湖北省武漢市2016年中考語文真題試卷（含答案）

湖北省武漢市2016年中考語文真題試卷姓名：__________班級(jí)：__________考號(hào)：__________題號(hào)一二三四五六總分評(píng)分一、基礎(chǔ)題1．下列各組詞語中劃線字的書寫或注音有誤的一項(xiàng)是（）A．浩瀚虬（qiú）枝磕絆（pàn）弛騁 B．顯赫 濡（rú）染拮據(jù)（jū）輪廓C．殉職驍（xiāo）勇自艾（yì）秀頎 D．斟酌冗（rǒnɡ）雜無垠（yín）禁錮2．依次填入下面橫線處的詞語，恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）對(duì)于作家而言，粉絲易得，知音難覓，粉絲，是為成名；知音，是為寂寞。知音之可貴，不但在于，能看出天才，而且在于，敢暢言所見。A．雪中送炭錦上添花慧眼獨(dú)具膽識(shí)過人B．錦上添花雪中送炭慧眼獨(dú)具膽識(shí)過人C．錦上添花雪中送炭膽識(shí)過人慧眼獨(dú)具D．雪中送炭錦上添花膽識(shí)過人慧眼獨(dú)具3．下列各句中有語病的一項(xiàng)是（）A．武大、華科大效仿牛津、劍橋兩校劃船比賽的做法，在東湖舉行“同城雙星”龍舟賽。B．家庭和學(xué)校對(duì)孩子安全問題的過度關(guān)注，反而會(huì)降低孩子自我保護(hù)的意識(shí)和能力。C．我們要想節(jié)食減肥一樣，減少使用數(shù)碼產(chǎn)品的時(shí)間，借以緩解對(duì)數(shù)碼產(chǎn)品的心理依賴。D．“組隊(duì)讀書”能改變閱讀淺層化、碎片化的現(xiàn)狀，讓人們學(xué)會(huì)深度閱讀和系統(tǒng)閱讀。4．下列各句標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不規(guī)范的一項(xiàng)是（）A．如果說鳥類是大地上的標(biāo)點(diǎn)，那麻雀便是最樸實(shí)、最常見的“逗號(hào)”：機(jī)靈、隨意、無處不在。B．對(duì)于漢語的子民來說，寄居他鄉(xiāng)，母語便是故鄉(xiāng)的方言土語；置身異國，母語便是方塊的中文漢字。C．鄭板橋的字是有設(shè)計(jì)感的，熔楷、隸、行、草于一爐；同時(shí)兌入畫竹、畫蘭的筆意，奇崛峭拔如“亂石鋪街”。D．如果把“信仰”二字拆開，就會(huì)發(fā)現(xiàn)“信”與“仰”的關(guān)系竟那么緊密﹣﹣信者，仰也；仰者，信也。二、閱讀理解5．閱讀下面的短文，完成下列各題錯(cuò)誤管理理論錯(cuò)誤管理理論認(rèn)為，在現(xiàn)實(shí)場景中的決定，無論是感知、判斷、推理還是行為，不犯錯(cuò)誤最好，這毫無疑義，但現(xiàn)實(shí)場景往往帶有不確定性，因而人的理解跟世界的真實(shí)狀態(tài)之間經(jīng)常不一致，面對(duì)復(fù)雜情況，錯(cuò)誤難以避免。有兩個(gè)故事。第一個(gè)故事叫杯弓蛇影：有人請(qǐng)朋友到家中喝酒，結(jié)果這朋友喝酒時(shí)，看到酒杯里有一條蛇，疑心自己喝了蛇，回家后憂心而病。這人告知原委，蛇原來是墻上弓的倒影，朋友的病也不治而愈。第二個(gè)故事叫鴻門宴：項(xiàng)羽聽人說劉邦有稱帝野心，于是請(qǐng)他赴鴻門宴。劉邦赴宴，趁機(jī)為自己辯解。項(xiàng)羽輕信。最終垓下被圍，烏江自刎。這兩個(gè)故事中都有錯(cuò)誤：朋友把弓當(dāng)成了蛇，這是一類錯(cuò)誤；項(xiàng)羽認(rèn)為素有大志的劉邦沒野心，這也是一類錯(cuò)誤。這兩個(gè)錯(cuò)誤導(dǎo)致的結(jié)果不一樣，一個(gè)是虛驚一場，一個(gè)是身死國滅。

錯(cuò)誤管理理論認(rèn)為，錯(cuò)誤有兩類，一類是把某個(gè)沒有的東西當(dāng)成有，叫錯(cuò)誤肯定；一類是把某個(gè)有的東西當(dāng)成沒有，叫錯(cuò)誤否定。這兩類錯(cuò)誤通常給人帶來的代價(jià)不同：把沒病的人當(dāng)成有病的人，不存在貽誤病情的問題；把有病的人當(dāng)成沒病的人，就會(huì)錯(cuò)失治療良機(jī)。把草繩看成蛇往往是一場虛驚，把蛇看成草繩卻會(huì)要了人的命。在人類長達(dá)數(shù)百萬年的進(jìn)化史上，能活下來的人通常具有一種傾向：即在不確定決策場景下，他們?nèi)菀追复鷥r(jià)較小的那類錯(cuò)誤。原因很簡單，喜歡犯另一類錯(cuò)誤的人都死翹翹了，他們?cè)谧匀贿x擇的殘酷競爭下被淘汰了。

諸多研究案例支持了錯(cuò)誤管理理論，同樣的音量變化，當(dāng)音量增大時(shí)人會(huì)高估變化幅度。這是因?yàn)椋袅吭龃蟪Ｒ馕吨骋晃矬w趨近自己，來者不善，善者不來，對(duì)于這種沖向自己的物體，人高估它的速度就能為自己爭取更多反應(yīng)時(shí)間，誰知道它是不是一頭劍齒虎呢？類似的，同樣一段垂直距離，從上往下看時(shí)人會(huì)高估其高度。這種傾向會(huì)讓人在危險(xiǎn)的山崖上移動(dòng)時(shí)更小心翼翼，以免失足。

人們更容易把沒病的人看成有病的人，而非相反。比如，一個(gè)臉上斑斑點(diǎn)點(diǎn)的人坐在公園長椅上，你要沒別的選擇也只能跟他坐一起時(shí)，不自覺就會(huì)離他很遠(yuǎn)，因?yàn)槟阕詣?dòng)就會(huì)把這人臉上的斑點(diǎn)，當(dāng)成是他有病的跡象，哪怕這種判斷是錯(cuò)的，畢竟，這種傾向的代價(jià)通常很小。但如果他們把有病的人當(dāng)成沒病的人，你可能被傳染，在缺醫(yī)少藥的石器時(shí)代，還可能會(huì)死。類似的，人們更容易把陌生人看成壞人，陌生人不一定是壞人，但問題是通常無法在有限的時(shí)間里準(zhǔn)確判斷對(duì)方的好壞。人們可能把好人當(dāng)成壞人，也可能把壞人當(dāng)成好人，這兩種錯(cuò)誤的代價(jià)不一樣：前者是一場誤會(huì)，后者則會(huì)遭受傷害。

我們并不認(rèn)為錯(cuò)誤是好東西，更不提倡犯錯(cuò)誤，這里提出錯(cuò)誤管理理論，是想對(duì)不確定場景下的錯(cuò)誤現(xiàn)象進(jìn)行剖析，讓讀者對(duì)錯(cuò)誤能有更深入的了解，從而反思自己的行為。

（選自《2015中國科普文學(xué)精選》，有刪改）（1）下列對(duì)“錯(cuò)誤肯定”和“錯(cuò)誤否定”的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A．杯弓蛇影中的錯(cuò)誤屬于錯(cuò)誤肯定。 B．鴻門宴中的錯(cuò)誤屬于錯(cuò)誤否定。C．把草繩看出蛇屬于錯(cuò)誤肯定。 D．把沒病的人當(dāng)成有病的人屬于錯(cuò)誤否定。（2）對(duì)下列現(xiàn)象的分析，不符合“錯(cuò)誤管理理論”的一項(xiàng)是（）A．音量增大意味著物體正在趨近自己，所以同樣的音量變化，當(dāng)音量增大時(shí)人會(huì)高估變化幅度。B．距離增大意味著掉下去時(shí)損傷更大，所以同樣一段垂直距離，從上往下看時(shí)，人會(huì)高估其高度。C．與病人接觸，意味著傳染疾病的可能性更大，所以人們會(huì)與有疾病的人保持一定的距離。D．與陌生人接觸，意味著接觸壞人的機(jī)會(huì)更大，所以人們會(huì)更容易把陌生人當(dāng)作壞人。（3）下列對(duì)“錯(cuò)誤管理理論”的表述，不正確的一項(xiàng)是（）A．“錯(cuò)誤管理理論”之所以很有研究的必要，是因?yàn)槿朔稿e(cuò)誤難以避免。B．“錯(cuò)誤管理理論”可以解釋數(shù)百萬年的人類進(jìn)化過程中的某些現(xiàn)象。C．“錯(cuò)誤管理理論”不認(rèn)為錯(cuò)誤是好東西，但可以讓我們認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤是有研究價(jià)值的。D．“錯(cuò)誤管理理論”對(duì)不確定場景下的錯(cuò)誤現(xiàn)象進(jìn)行剖析研究，可以讓人們少犯錯(cuò)誤。6．閱讀下面的文言語段，完成下列各題。蕭穎士風(fēng)節(jié)蕭穎士為唐名人，后之學(xué)者但稱其才華而已。予反復(fù)考之，蓋有風(fēng)節(jié)識(shí)量之士也。為集賢校理，宰相李林甫欲見之，穎士不詣，林甫怒其不下己。后召詣史館又不屈愈見疾至免官更調(diào)河南參軍。安祿山寵恣，穎士陰語柳并曰：“胡人負(fù)寵而驕，亂不久矣。東京其先陷乎！”即托疾去。祿山反，往見郭納，言御守計(jì)，納不用。嘆曰：“肉食者以兒戲御劇賊，難矣哉！”聞封常清陳兵東京，往觀之，不宿而還，身走山南，節(jié)度使源洧欲退保江陵，穎士說曰：“襄陽乃天下喉襟，一日不守，則大事去矣。公何遽輕土地，取天下笑乎？”洧乃按甲不出。洧卒，往客金陵，永王璘召之，不見。李太白，天下士也，特以墮永王亂中，為終身累。穎士，永王召而不見，則過之焉。（選自《容齋隨筆》，有刪改）（1）下列加下劃線字詞的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A．穎士陰語柳并曰陰：暗中 B．胡人負(fù)寵而驕負(fù)：依仗C．往客金陵客：旅居 D．則過之焉過：責(zé)備（2）為文中畫線的語句斷句，正確的一項(xiàng)是（）后召詣史館又不屈愈見疾至免官更調(diào)河南參軍A．后召詣/史館又不屈/愈見疾至/免官更調(diào)河南參軍B．后召詣史館/又不屈/愈見疾/至免官更調(diào)河南參軍C．后召詣/史館又不屈愈/見疾至免官/更調(diào)河南參軍D．后召詣史館/又不屈愈見/疾至免官/更調(diào)河南參軍（3）下列對(duì)文本的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A．蕭穎士對(duì)宰相李林甫、永王李璘的召見均辭而不去。B．蕭穎士預(yù)言了安祿山即將叛亂且東京將會(huì)陷落。C．郭納、封常清沒有采納蕭穎士的守城計(jì)策。D．節(jié)度使源洧聽從了蕭穎士堅(jiān)守襄陽的勸說。（4）將文言文材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。肉食者以兒戲御劇賊，難矣哉！_____________________________________________________________________________________________三、默寫7．填空。（1），鏡中衰鬢已先斑。（陸游《書憤》）（2）海上生明月，。（張九齡《望月懷古》）（3），直掛云帆濟(jì)滄海。（李白《行路難》）（4）曹操《龜雖壽》一詩中，“老驥伏櫪，志在千里”中的“老驥”意指，這一詩句表現(xiàn)了詩人的精神。四、現(xiàn)代文閱讀8．閱讀下面的文章，完成下列各題。老去的舌尖①有一部很紅的紀(jì)錄片《舌尖上的中國》，片子拍得雖然好，但是邏輯卻弄反了：并不是那些美味的食物消逝了，而是我們的舌尖不行了。

②品酒大師的舌頭，可以品嘗出幾千種酒的細(xì)微差別，說明舌頭的品味本領(lǐng)可以潛力無限。然而我們的舌頭卻伴隨著平日的粗糙、咸辣、重口味飲食，一天天地遲鈍了，正所謂什么樣的食客能造就什么樣的廚師，什么樣的飯菜也造就了什么樣的舌尖。

③在野夫的《看不見的江湖》中描述了一個(gè)細(xì)節(jié)：野夫和黎爺比做拍黃瓜，兩盤菜不分名姓，大家盲吃，結(jié)果都說其中一盤好吃，翻開盤底一看，果然寫的是黎爺?shù)拿?hào)。細(xì)探究竟，黎爺顯然比野夫更用心，野夫用的是鐵刀，黃瓜上有鐵腥味，黎爺是用木片，黃瓜的清爽皆還留著。

④在臺(tái)灣中部的大山里，我吃到過一種燒制的阿東翁仔雞，皮焦脆，肉不干柴，有一股淡淡的焦香，這些雞在經(jīng)過幾道工序烤制時(shí)，用的是一種叫龍眼木的木材生的火，猛火時(shí)要猛，文火時(shí)要文，而且要把木材的香通過火的熏烤，一點(diǎn)點(diǎn)傳到雞肉里去。熱爐膛，紅火光，燃燒著對(duì)美味的熱情，這樣烤出來的雞肉皮脆肉多汁，且有異香。

⑤其實(shí)我不大喜歡廚師做的菜，并不是說廚師做的不好吃，相反，廚師做出來的菜精工細(xì)雕，花樣綿密而繁復(fù)，太有“手藝”了。跟廚師菜相比，我更愛吃的，是外婆和奶奶做的菜，她們因?yàn)椴皇菑N師，不會(huì)覺得是在“做”給別人吃，所以不會(huì)去講究“手藝”，而是融入親情，做出家常卻入味入心的飯菜，那樣的菜印著她們手掌的粗糙和溫情。

⑥這些老去的味道，慢慢消散在山野之中，炊煙帶著她們的精魂越飄越高，越飄越淡，終于“此曲只應(yīng)天上有，人間哪得幾回聞”，我們也只能借著回憶和懷念過一把空癮，唏噓感慨一下而已。事實(shí)上，長年累月的現(xiàn)代飲食吃下來，我們已經(jīng)的舌頭已經(jīng)遲鈍而麻木了，今天，我們舌尖的退化，似乎是一種必然。

⑦舌尖退化的一個(gè)表現(xiàn)，就是我們吃什么都覺得淡，都覺得沒有味道，所以會(huì)去嗜辣、嗜咸，地不分南北，人無論老幼，重口味已經(jīng)成了我們舌尖上的普遍口味，湖南的辣、四川的辣已經(jīng)北伐南下、東征西突，麻辣火鍋成了時(shí)下的最流行。

⑧隨著生活節(jié)奏工作節(jié)奏的變化，我們的舌尖也建立起了一種節(jié)奏，追求快和飽，一桌人吃飯，基本上都是在舌頭在賽跑，沒見到誰還能細(xì)細(xì)品味。生物學(xué)上有一個(gè)現(xiàn)象，叫“用進(jìn)廢退”，是說一個(gè)人要是不常活動(dòng)五官四肢或其他部位，這個(gè)部位的功能就會(huì)漸漸減弱。在我們，舌頭不是不用，而是沒有細(xì)致地用，你可以檢討一下自己，是不是吃東西咀嚼的次數(shù)越來越少了？吃到嘴里還會(huì)不會(huì)深入品嘗食物？恐怕你會(huì)大吃一驚，不知從何時(shí)開始，我們自己已經(jīng)成了吃人參果的豬八戒。

⑨令人擔(dān)憂的，不只是舌尖的退化，更是舌頭背后心頭的退化。李安的電影《飲食男女》中，圓山大飯店的大廚師老朱，每天給三個(gè)女兒做盡好吃的，然而三個(gè)女兒卻感受不到他的心思和舉止，面對(duì)一桌豐盛的美味，她們的舌頭忙著數(shù)落自己的生活困境和矛盾，何嘗有閑暇品味他做的美食？人家邀他再出山，老朱說：“人心粗了，吃又能吃出什么滋味來呢？”的確，當(dāng)心頭被紛繁的欲念占據(jù)了，舌頭又能品出什么滋味呢？

⑩這就是舌頭和心頭的通感，人心粗糲了，心頭最初的單純和從容便不復(fù)存在，即使吃得再精致，聽得再高雅，住得再舒適，五官再發(fā)達(dá)，失去了心頭的敏銳，又有什么用呢？

?怎樣才能重新?lián)碛心莻€(gè)嬌嫩的，樸素的舌尖呢？（文/藍(lán)染，有刪改）（1）本文的標(biāo)題為“老去的舌尖”，第⑥段又寫到“老去的味道”，說說這兩處“老去”在文中的含義。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（2）本文③～⑤段中，作者認(rèn)為能做出美食的秘密是什么？請(qǐng)用精煉的語言概括這一秘密。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（3）請(qǐng)用直白的語言表達(dá)出下面語句在文中的意思。不知從何時(shí)開始，我們自己已經(jīng)成了吃人參果的豬八戒。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（4）我們“怎樣才能重新?lián)碛心莻€(gè)嬌嫩的、樸素的舌尖呢”？請(qǐng)結(jié)合作者的寫作意圖簡要回答。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________五、綜合性學(xué)校9．為了引導(dǎo)同學(xué)們由“被動(dòng)學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)向“主動(dòng)學(xué)習(xí)”，學(xué)校準(zhǔn)備開展以“學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。（1）在活動(dòng)過程中，需要你從多方面對(duì)中學(xué)生“被動(dòng)學(xué)習(xí)”的原因作分析，請(qǐng)用簡明的語言分條表述，三條即可。_____________________________________________________________________________________________（2）在以“學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)”為主題的班會(huì)上，需要你談?wù)勚鲃?dòng)學(xué)習(xí)的意義。請(qǐng)用簡明、連貫、得體的語言寫下你要說的話。（100﹣120字）_____________________________________________________________________________________________六、作文10．閱讀下面的材料，按要求作文。人生如登山，或許因?yàn)樘谝獾巧仙巾?，我們往往沒有慎重選擇路徑就匆匆出發(fā)。于是，有人踏上大道，有人走進(jìn)小路，有人奔向捷徑，有人闖入險(xiǎn)途。有的路，平坦而通暢，帶給你的是安穩(wěn)或者平庸；有的路，崎嶇而險(xiǎn)峻，帶給你的是精彩或者傷害。選擇的路合適，你會(huì)順利登上山頂；選擇的路不合適，即使登上山頂，也會(huì)遍體鱗傷。決定人生狀態(tài)的不是山頂，而是你選擇通向山頂?shù)哪菞l路。請(qǐng)你根據(jù)對(duì)上述文字的理解和思考，寫一篇文章。要求：依據(jù)材料的整體語意立意，自擬標(biāo)題，不少于600字。文中如果出現(xiàn)真實(shí)的姓名或校名，請(qǐng)以化名代替。

答案解析部分1．【答案】A【解析】【分析】A.有誤，“磕絆”應(yīng)讀作“kēbàn”，“弛騁”應(yīng)寫作“馳騁”；B.正確，不要把“顯赫”寫作“顯郝”；C.正確，不要把“秀頎”寫作“秀欣”；D.正確，不要把“冗雜”的“冗”讀作“róng”。故選：A?！军c(diǎn)評(píng)】本題注音題要結(jié)合平時(shí)課文中所學(xué)詞語來辨析字音，要結(jié)合漢字的拼寫規(guī)則來掌握字的讀音，對(duì)一些多音字、形近字、形聲字要能準(zhǔn)確辨析；寫漢字題要注意形近字、同音字辨析。此類題關(guān)鍵是平時(shí)的積累，積累生字詞，要注意字詞的音形義。此題考查學(xué)生對(duì)字音、字形的理解實(shí)記能力。需要學(xué)生在平時(shí)讀課文時(shí)，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣，注意讀音、字形，并注意在具體語境中體會(huì)讀音及書寫。2．【答案】B【解析】【分析】“錦上添花”的意思是：比喻好上加好，美上添美。“雪中送炭”的意思是：比喻在別人急需時(shí)給以物質(zhì)上或精神上的幫助。對(duì)于作家而言，成名后粉絲會(huì)很多，所以第一個(gè)空選擇“錦上添花”。作家的知音會(huì)很少，所以第二個(gè)空選擇“雪中送炭”?！盎垩郦?dú)具”的意思是：在眼力或洞察力方面有獨(dú)到之處?！澳懽R(shí)過人”的意思是：很有膽量，勇敢的意思。根據(jù)句意尋覓知音，不僅能發(fā)現(xiàn)知音，更能有膽量識(shí)別作家，所以第三個(gè)空選擇“獨(dú)具慧眼”，第四個(gè)空選擇“膽識(shí)過人”。故選：B?！军c(diǎn)評(píng)】本題考查詞義辨析，題干中的句中都是課文中出現(xiàn)的語句，只要多讀課文都可正確作答。做好本題需要平時(shí)對(duì)詞語進(jìn)行辨析，對(duì)課文更要熟讀。3．【答案】B【解析】【分析】A.表述正確；B.搭配不當(dāng)，“降低”與“意識(shí)”搭配不當(dāng)，改為“反而會(huì)降低孩子自我保護(hù)能力”；C.表述正確；D.表述正確。故選：B?！军c(diǎn)評(píng)】辨析病句一般有兩個(gè)角度，意思語法結(jié)構(gòu)，包括語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂；二是內(nèi)容，包括表意不明、不合邏輯。本題考查病句的辨析與修改能力。句子有并列短語時(shí)，要注意句子是否存在并列不當(dāng)、搭配不當(dāng)、語序不當(dāng)?shù)葐栴}。4．【答案】C【解析】【分析】本題主要考查的是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用，如問號(hào)、引號(hào)、頓號(hào)等。注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的特殊用法。A.正確；B.正確；C.錯(cuò)誤；分號(hào)的用法：①用于復(fù)句內(nèi)部并列分句之間的停頓；②用于分行列舉的各項(xiàng)之間。而例句中前后兩個(gè)分句之間不符合分號(hào)用法，故在此處應(yīng)使用“，”D.正確【點(diǎn)評(píng)】本題要結(jié)合標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的知識(shí)來分析。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，了解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的基本用法，如問號(hào)、引號(hào)、頓號(hào)等。注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的特殊用法。題考查對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用能力。解答此類問題，我們首先要掌握常見標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的基本用法，然后結(jié)合例句識(shí)記標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的特殊用法，最后結(jié)合語境分析標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用是否恰當(dāng)。5．【答案】（1）D（2）C（3）D【解析】【分析】（1）此題考查了對(duì)材料與文章內(nèi)容是否一致的甄別。

A.正確；杯弓蛇影的故事是把某個(gè)沒有的東西看成有屬于錯(cuò)誤肯定，因此原句判斷正確；

B.正確；鴻門宴的故事是把某個(gè)有的東西看成沒有屬于錯(cuò)誤否定，因此原句判斷正確；

C.正確；把草繩看成蛇是把某個(gè)沒有的東西看成有屬于錯(cuò)誤肯定，因此原句判斷正確；

D.錯(cuò)誤。把沒有病的人當(dāng)成有病的人是把某個(gè)沒有的東西看成有屬于錯(cuò)誤肯定，因此原句判斷錯(cuò)誤。

故選：D。（2）此題考查了對(duì)材料與文章內(nèi)容是否一致的甄別。

A.正確；

B.正確；

C.錯(cuò)誤；“與病人接觸，意味著傳染疾病的可能性更大，所以人們會(huì)與有疾病的人保持一定的距離”所反映的現(xiàn)象并不符合錯(cuò)誤管理理論，符合“一類是把某個(gè)沒有的東西當(dāng)成有，叫錯(cuò)誤肯定；一類是把某個(gè)有的東西當(dāng)成沒有，叫錯(cuò)誤否定”這兩類現(xiàn)象才能稱之為錯(cuò)誤管理理論，并非是真正意義上的病人。

D.正確。

故選：C。（3）此題考查了對(duì)材料與文章內(nèi)容是否一致的甄別。

A.正確；

B.正確；

C.正確；

D.錯(cuò)誤。錯(cuò)誤管理理論是說“現(xiàn)實(shí)場景往往帶有不確定性，因而人的理解跟世界的真實(shí)狀態(tài)之間經(jīng)常不一致，面對(duì)復(fù)雜情況，錯(cuò)誤難以避免”，“是想對(duì)不確定場景下的錯(cuò)誤現(xiàn)象進(jìn)行剖析，讓讀者對(duì)錯(cuò)誤能有更深入的了解，從而反思自己的行為”，而不是“讓人少犯錯(cuò)誤”。

故選：D。

【點(diǎn)評(píng)】這是一篇議論文，開篇第一段借用錯(cuò)誤管理理論，提出中心論點(diǎn)“人的理解跟世界的真實(shí)狀態(tài)之間經(jīng)常不一致，面對(duì)復(fù)雜情況，錯(cuò)誤難以避免”。而后第②③④⑤四段利用事實(shí)（兩個(gè)故事與兩個(gè)案例研究）與道理（錯(cuò)誤肯定與希望否定）論證了錯(cuò)誤雖難以避免，但結(jié)果卻有所不同。最后一段更為全面的提出了錯(cuò)誤管理理論是為了讓人們反思行為，盡量不犯錯(cuò)誤。本題主要考查的是對(duì)材料與文章內(nèi)容是否一致的甄別。6．【答案】（1）D（2）B（3）C（4）那些身居高位要職的人抵御來勢(shì)兇猛的叛賊如同玩兒戲，想抵擋住也太難了!【解析】【分析】（1）本題考查理解文言實(shí)詞含義的能力。理解詞語的含義時(shí)要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義；能結(jié)合具體語境來準(zhǔn)確辨析即可。涉及的詞語都是常見的文言實(shí)詞。解答時(shí)要聯(lián)系上下文，根據(jù)語境作出判斷。①句由譯文“蕭穎士私下對(duì)柳并”知道：“陰”，私下；②由譯文“胡人（指安祿山）依仗著皇上的寵信而驕橫跋扈”中知道：“負(fù)”，依仗；③由譯文“蕭穎士又去金陵（今江蘇南京），并客居于此”中知道：“客”，客居、旅居；④由譯文“他的膽識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過李白”中知道：“過”超過；故選：D。

（2）本題考查劃分句子結(jié)構(gòu)。劃分句子的朗讀節(jié)奏，首先要理解句子的意思，然后弄清句子的成分，不要把句子割裂開。文言文朗讀節(jié)奏的劃分是有規(guī)律可循的：①句首關(guān)聯(lián)詞或語氣詞之后要要停頓；②有些古今異義詞朗讀是要分開；③主語和謂語之間，謂語和賓語、補(bǔ)語之間，一般要停頓；④需要著重強(qiáng)調(diào)的地方，一般要停頓；⑤省略句中省略的地方一般要停頓；⑥并列短語間要略作停頓；⑦古代的國名、年號(hào)、官職、人名、地名等應(yīng)做停頓。選句的朗讀節(jié)奏③條規(guī)律：后召詣史館/又不屈/愈見疾/至免官更調(diào)河南參軍。

故選：B。

（3）本題考查的是對(duì)文本內(nèi)容理解與分析能力。解答此題的關(guān)鍵是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內(nèi)容，找出相關(guān)的語句，概括即可。

A.正確；

B.正確；

C.錯(cuò)誤；穎士說曰：“襄陽乃天下喉襟，一日不守，則大事去矣。公何遽輕土地，取天下笑乎？”洧乃按甲不出。譯文：蕭穎士規(guī)勸道：“襄陽是天下的咽喉要沖，兵家必爭之地，一日不堅(jiān)守，則大勢(shì)即去。你何必匆忙輕易放棄這個(gè)戰(zhàn)略要地，讓天下人取笑你呢？”源洧聽從了他的建議，就按兵不出。

D.正確。

故選：C。

（4）本題考查重點(diǎn)句子的翻譯。翻譯時(shí)要忠于原文，不遺漏、不隨意增減內(nèi)容，譯文要通暢。注意重點(diǎn)字詞以及常見句式的翻譯，特別是文言特殊句式的翻譯，以直譯為主，意譯為輔。①句重點(diǎn)詞語有：“肉食者”，居高官、享厚祿的人；“以”，用；“御”，抵御；“劇”，兇猛的。句意為：那些身居高位要職的人抵御來勢(shì)兇猛的叛賊如同玩兒戲，想抵擋住也太難了!

【點(diǎn)評(píng)】①笞楚：鞭笞。②有風(fēng)節(jié)識(shí)量：高風(fēng)亮節(jié)，有膽識(shí)，有肚量。③愈見疾：越發(fā)遭到李林甫的嫉恨。④不宿而還：連夜返回。⑤喉襟：咽喉要沖，兵家重地。⑥按甲不出：按兵不動(dòng)。⑦天子暴露：天子逃離京師，風(fēng)餐露宿。⑧為終身累：一輩子都受牽連。

【附參考譯文】

蕭穎士是唐代的名人，后代學(xué)者只稱贊其才華出眾而已，把他鞭笞童奴作為他的過錯(cuò)。我反復(fù)考查有關(guān)資料后發(fā)現(xiàn)，他還是一位高風(fēng)亮節(jié)有膽識(shí)、有抱負(fù)的人。在他擔(dān)任集賢殿校理時(shí)，當(dāng)時(shí)的權(quán)相李林甫想召見他，他卻辭而不去，李林甫對(duì)他不屈從于自己很惱火。后來，李林甫又讓他到史館任職，他仍然不屈服，為此他更遭李林甫所忌恨，以至被免除史官職務(wù)外調(diào)到河南府（今河南洛陽）任參軍。當(dāng)時(shí)，安祿山自恃玄宗的寵信，恣意妄為，蕭穎士私下對(duì)柳并說：“胡人（指安祿山）依仗著皇上的寵信而驕橫跋扈，他反叛朝廷的時(shí)間不會(huì)太久了。東都洛陽到時(shí)會(huì)最先陷落!”不久，他便托病很快離開了洛陽。安祿山反叛以后，蕭穎土去見河南采訪使郭納，向他進(jìn)獻(xiàn)防守抵御叛軍的策略，可郭納不予采用。蕭穎士感嘆道：“那些身居高位要職的人抵御來勢(shì)兇猛的叛賊如同玩兒戲，想抵擋住也太難了!”他聽說大將封常清陳兵東都洛陽，就去觀察了一番，結(jié)果很失望，連夜返回，南逃到山南東道（今湖北襄樊）避亂。當(dāng)?shù)毓?jié)度使源洧想放棄襄陽，退保江陵（今湖北江陵），蕭穎士規(guī)勸道：“襄陽是天下的咽喉要沖，兵家必爭之地，一日不堅(jiān)守，則大勢(shì)即去。你何必匆忙輕易放棄這個(gè)戰(zhàn)略要地，讓天下人取笑你呢？”源洧聽從了他的建議，就按兵不出。源洧死后，蕭穎士又去金陵（今江蘇南京），并客居于此。肅宗的弟弟永王李璘慕名要召見他，他堅(jiān)辭不去。后來，劉展反叛，兵圍雍丘，副大使李承式派兵救援，出兵前大宴賓客，歌女環(huán)列。蕭穎士見此勸李承式說：“天子逃離京師，風(fēng)餐露宿，這難道是臣下盡情歡樂的時(shí)候嗎？現(xiàn)在要到吉兇難測(cè)的戰(zhàn)場戰(zhàn)斗，臨行前卻讓他們看聽如此華麗的歌舞音樂，誰還愿去拼死疆場呢？”李承式拒不接受其建議。蕭穎士的言論如此精辟，操持膽識(shí)如此卓異，今天對(duì)他的議論也太淺薄了。李白，是天下聞名的大詩人，只因身陷永王李璘的叛軍之中，而終身受到連累。蕭穎士對(duì)永王李璘的召見辭而不見，可見他的膽識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過李白。7．【答案】（1）塞上長城空自許（2）天涯共此時(shí)（3）長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)（4）老馬；老當(dāng)益壯，積極進(jìn)取【解析】【分析】（1）塞上長城空自許（重點(diǎn)字：塞）（2）天涯共此時(shí)（重點(diǎn)字：涯）（3）長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)（重點(diǎn)字：長）（4）老馬、老當(dāng)益壯，積極進(jìn)取【點(diǎn)評(píng)】本題為連續(xù)性默寫，答題時(shí)注意題目提供的前后句即可。書寫時(shí)注意字跡清楚，不要出現(xiàn)多字、少字、錯(cuò)別字的情況。復(fù)習(xí)名句默寫要認(rèn)真做到以下幾點(diǎn)：（1）領(lǐng)悟含義。對(duì)每一條名言名句，都要領(lǐng)悟其大致含義，特別是其中的關(guān)鍵字詞。如：“為人性僻耽（dān入迷）佳句，語不驚人死不休?！保?）圈點(diǎn)強(qiáng)記。對(duì)名言名句中的易混字、易錯(cuò)字，要用紅筆圈點(diǎn)出來，以激起有意注意，重點(diǎn)把握。如：“不積跬步，無以致千里”中的“跬”，“一張一弛，文武之道”中的“弛”。（3）邊誦邊寫。記憶時(shí)，可邊背誦，邊用筆在草稿紙上寫出上、下句或句子中的關(guān)鍵字。（4）規(guī)范書寫。書寫時(shí)，要做到“三清”、“三不”：“三清”就是卷面清潔，字跡清楚，筆畫清晰；“三不”就是不寫潦草字，不寫繁體字和不規(guī)范的簡化字，不添減筆畫。（5）一定要看清默寫要求。8．【答案】（1）①老去的舌尖：老去一一退化（遲錢、麻木）。②老去的味道：老去消逝。（2）用心用情，才能做出美味的食物。核心語意：用心，用情（3）不知不覺中，我們已經(jīng)不會(huì)細(xì)致地品嘗食物的味道了。核心語意：不會(huì)細(xì)致地品嘗食物的味道。（或吞得快，沒嘗到味道。）（4）放慢生活節(jié)奏，清除心中欲念，保持心頭的單純和從容，找回心頭的敏銳。核心語意：清除欲念，保持心頭的單純和從容，找回心頭的敏銳。根據(jù)學(xué)生答案的語意可作如下評(píng)價(jià)：①淸除欲念。保持心頭的單純和從容，找回心頭的敏銳。②消除欲念，保持心頭的單純和從容。③淸除欲念，（或：清除欲念，找回心頭的敏說。）④保持心頭的單純和從容。（或：保持心頭的單純和從容，找回心頭的敏銳。）⑤找回心頭的敏銳。⑥放慢節(jié)奏，慢慢體會(huì)生活。【解析】【分析】（1）此題考查了文章中詞語的含義理解。題目中的老去的舌尖的含義是：退化的意思，這是從二到四自然段體現(xiàn)出來的；第⑥段寫到“老去的味道”，根據(jù)后面的幾段，可總結(jié)出：消逝、沒有的意思。（2）此題考查了段落大意的概括。三、四段寫的是用心做食物，五段寫的是用情做食物?？偨Y(jié)可得答案：用心用情，才能做出美味的食物。（3）此題考查了句子的含義理解?！安恢獜暮螘r(shí)開始，我們自己已經(jīng)成了吃人參果的豬八戒”，該句子中的“吃人參果的豬八戒”吃東西狼吞虎咽，來不及嘗出味道就吃到肚里去，所以此句的含義為：不知不覺中，我們已經(jīng)不會(huì)細(xì)致地品嘗食物的味道了。（4）此題考查了文章主旨的把握。回答此題時(shí)，要從食物、思想、人生態(tài)度三個(gè)層次來回答。不能僅僅能夠從一個(gè)方面來談，要聯(lián)系全文，答案力爭全面。

【點(diǎn)評(píng)】這是一篇散文，第一段從紀(jì)錄片《舌尖上的中國》，引出作者的思緒：我們的舌尖不行了，然后作者用著一種淡淡的愁緒寫美味，寫人生，與其說是寫老去的舌頭，更不如作者是在寫回不去的童年和記憶。此題考查了文章中詞語的含義理解、段落大意的概括、句子的含義理解、文章主旨的把握。9．【答案】（1）①學(xué)生缺少學(xué)習(xí)的動(dòng)力。②家長強(qiáng)制性管理，學(xué)生逆反，反而失去學(xué)習(xí)興趣。③教師教學(xué)古板，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)無興趣。（2）主動(dòng)學(xué)習(xí)在于你要學(xué)，而不是要你學(xué)，是自我探索知識(shí)世界的樂趣所在。知識(shí)是寶貴的財(cái)富，要靠自己去爭取。主動(dòng)學(xué)習(xí)讓自己體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂，使自己知識(shí)和能力快速增長起來?？傊?，完善自己的知識(shí)體系，需要每天的自我主動(dòng)學(xué)習(xí)?！窘馕觥俊痉治觥浚?）此題考查了學(xué)生分析問題的能力。做此題可以聯(lián)系聯(lián)系身邊的人和事進(jìn)行分析，并圍繞著“中學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的原因”來表述，注意三條原因不要重復(fù)，應(yīng)該有明確的邏輯關(guān)系，從而得出最終結(jié)論。（2）表述自己的觀點(diǎn)看法要注意：①開門見山，觀點(diǎn)明確；②有理有據(jù)，說服力強(qiáng)；③有條有理，主次分明；④用詞恰當(dāng)，言簡意賅。做此題，要針對(duì)“主動(dòng)學(xué)習(xí)的意義”進(jìn)行深入思考和分析，語言要簡明、連貫、得體?！军c(diǎn)評(píng)】此題考查了學(xué)生分析問題的能力，表達(dá)見解的能力。此題考查了學(xué)生分析問題的能力，表達(dá)見解的能力。做此類題可以聯(lián)系自己身邊的人和事以及見聞作出分析。10．【答案】【參考例文】艱難的選擇運(yùn)由自己決定，生活由自己選擇。在人生的道路上遇到難題時(shí)，是進(jìn)還是退，是堅(jiān)持還是放棄，是一個(gè)永恒的話題。從古至今，在歷史的舞臺(tái)上，演繹了一幕幕悲喜劇…在十字路口上，一切都很迷茫…項(xiàng)羽，一個(gè)力能扛鼎的力士，一個(gè)豪氣沖天的霸王，是他手中的劍，結(jié)束了秦的暴政，也打破了秦軍