小學(xué)科學(xué)教學(xué)教案

小學(xué)科學(xué)教學(xué)教案小學(xué)科學(xué)教學(xué)教案1教材分析本課是三年級科學(xué)課程教材中冷與熱單元的第二課《液體的熱脹冷縮》。主要觀察水及其他液體受熱和受冷時的體積變化情況的研究設(shè)計此課的教學(xué)，目的是幫助學(xué)生構(gòu)建液體具有熱脹冷縮性質(zhì)的概念。引導(dǎo)學(xué)生親厲探究科學(xué)、建立科學(xué)概念的過程，掌握一定的科學(xué)研究的方法和技能。通過與生活現(xiàn)象的聯(lián)系，解決實際生活問題。學(xué)情分析三年級學(xué)生周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們采用不同方法的進(jìn)行動手操作實驗，比較液體的熱脹冷縮會讓他們很感興趣，因為“興趣是學(xué)生最好的`老師”，在設(shè)計實驗的過程中，學(xué)會用控制單個變量的方法進(jìn)行對比的實驗有一定的難度，在操作過程中可能會遇到一些困難，需要同學(xué)開動腦筋，達(dá)到熟練運用的程度。初步的思維能力、比較能力、控制變量能力及動手能力是學(xué)生學(xué)習(xí)本課的基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生在玩中帶著愉快地心情觀察實驗現(xiàn)象，經(jīng)歷對液體熱脹冷縮的探究過程。2、讓學(xué)生經(jīng)歷從個別液體具有熱脹冷縮的性質(zhì)歸納出液體具有熱脹冷縮性質(zhì)的過程。3、通過實驗讓學(xué)生知道液體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。4、情感、態(tài)度與價值觀養(yǎng)成實事求實的良好習(xí)慣，發(fā)展公平實驗的意識。教學(xué)重點和難點重點：觀察及描述水的熱脹冷縮現(xiàn)象，學(xué)生能探究認(rèn)識水等多種液體的熱脹冷縮現(xiàn)象。難點：小組實驗時，學(xué)生之間合作探究能力的培養(yǎng)。教學(xué)過程一、導(dǎo)入1、談話引入2、魔術(shù)激趣，初步感知水的體積變化。二、自主探究，合作交流1、老師設(shè)問。2、學(xué)生實驗。3、匯報、交流。4、板書課題。三、啟發(fā)聯(lián)想、拓展知識1、學(xué)生通過實驗知道水有熱脹冷縮的性質(zhì)。2、聯(lián)想其他液體是否也這樣。3、分組實驗并記錄。4、匯報、交流。5、小結(jié)小學(xué)科學(xué)教學(xué)教案2教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生通過親歷活動，能夠用多種方法、多種感官，從多種角度對土壤進(jìn)行觀察，從而認(rèn)識土壤的一些特性。2、通過學(xué)生的參與活動讓學(xué)生形成會進(jìn)行一般科學(xué)探究的技能。3、增強學(xué)生記錄以及交流、合作的能力。4、通過本次活動，適時對學(xué)生進(jìn)行珍愛生命與環(huán)保教育。教學(xué)重點：能夠用多種方法、多種感官、從多種角度對土壤進(jìn)行觀察。教學(xué)難點：收集到證據(jù)以后得出結(jié)論。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生課前挖土壤；分組材料：一袋土壤、一根玻璃棒、一只昆蟲盒、一只方形盤、一張報紙、一張記錄表、一個放大鏡教學(xué)過程：一、提出問題1、講述：課前，我們分小組到幾個地方去挖了土壤（板書：土壤），下面就請小朋友來說一說你挖到的土壤是什么樣子的。2、學(xué)生匯報。3、講述：看來，大家對土壤了解得還真不少??！老師這兒也有一位小朋友，她去研究了土壤以后，還寫了一首小詩呢！小朋友，你們想聽嗎？好，那就送給大家吧！4、學(xué)生欣賞小詩：土壤是位偉大的母親，她是孩子有的很小，很小，有的卻很大，很大；從小花小草到千年古樹……從黑色螞蟻到白象、紅馬…………世界上億萬個生命，在他溫暖的懷抱里長大！5、師解“土”字?！巴痢弊诌@里有兩橫，這表示土壤是一層一層的，植物把根這樣深深地扎進(jìn)肥沃的表層土里，吸收里面的養(yǎng)分。二、猜想假設(shè)1、學(xué)生猜想我們挖來的土壤里有什么。2、觀察：我們可以親自動手來觀察觀察土壤，觀察是我們常用的一種觀察事物的好方法呀！三、制定方案提問：小朋友，你們準(zhǔn)備用哪些方法來觀察呢？小組商量一下。制定出一個合理的方案來證明你的猜想。四、實施方案A、觀察的時候要仔細(xì)，如發(fā)現(xiàn)有活的東西，請小心地放入昆蟲盒內(nèi)，因為它們都是有生命的，其它東西可以放在方形盤里。B、大家一定要分工合作，并作好記錄！每一小組要把你們從土壤發(fā)現(xiàn)的屬于同一類的物體名字寫在同一個方框里。⑤、學(xué)生觀察土壤。五、展示交流①、請一組派一個代表來交流。（在學(xué)生開始交流前，提醒學(xué)生要認(rèn)真聽別人的發(fā)言，要學(xué)會尊重別人。對于第一個上來交流的同學(xué)要及時表揚。）把學(xué)生帶上來的記錄表進(jìn)行實物投影。學(xué)生匯報結(jié)束后問:你們?yōu)槭裁匆堰@些物體放在同一個方框里呢?(板書:植物)這些物體為什么又要放在同一個方框里呢?(板書:動物)這些物體又是屬于哪一類的?(板書:動、植物遺留物)還有這些呢？（板書：雜物）②、還有哪一組也要來向大家介紹你們的發(fā)現(xiàn)呢？你們?yōu)槭裁匆堰@些物體分成這樣四塊呢？③、請沒有匯報的小組再進(jìn)行集體交流。對上來交流的學(xué)生要及時地進(jìn)行表揚，這是對學(xué)生探究成果的肯定。因為新的標(biāo)準(zhǔn)指出，對學(xué)生的評價時機應(yīng)全程化，教師要隨時關(guān)注學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)與反應(yīng)，適時對學(xué)生作出鼓勵性，指導(dǎo)性的評價是必要的.。④、講述：大家觀察得非常投入，從土壤里發(fā)現(xiàn)了這么多的東西，有植物、有動物、有動、植物的遺留物、還有雜物，在這些東西中，哪些是土壤里本來就有的呢？是呀，土壤本來就是小動物們和植物們的家嘛。⑤、講述：在土壤里，有本來就居住在里面的小動物和植物，還有一些外來的東西，是哪些東西呢？它們是怎么來的？所以，我們也把雜物叫做垃圾。我們拋給土壤媽媽的雜物可以多一些，也可以少一些呀，如果我們給土壤媽媽的雜物太多了，會怎樣呢？⑥、講述：是呀，如果我們亂拋棄廢物的話，土壤媽媽還會生病的呢？為了使土壤媽媽的身體能夠健康，我們應(yīng)該為她做些什么呢？⑦、總結(jié)：大家說得多好啊，土壤媽媽有了我們這些環(huán)保小衛(wèi)士，一定會很高興的，而且會越來越美麗的，這樣，我們就能和小動物們、植物們一起在土壤媽媽溫暖的懷抱里健康快樂地生活了。六、拓展創(chuàng)新1、今天，我們一起研究了《土壤里有什么》，通過研究，我們發(fā)現(xiàn)了土壤里有植物、有動物、有動、植物的遺留物、還有雜物，里面有許多秘密呢！這堂課，我們研究得開心嗎？老師看到大家研究得……津津有味更加開心。今天，我們研究了土壤以后，如果你也有什么感想，也可以寫成小詩或?qū)懸欢蚊牢模瑢W(xué)之間在課后可以互相交流體會。關(guān)于土壤，你們是否還想知道一些其它問題呢？2、總結(jié)：現(xiàn)在大家的頭腦里又產(chǎn)生了許多小問號，說明大家都是愛動腦筋的孩子，而且對我們周圍的土壤世界非常關(guān)心。其實，我們在生活中就應(yīng)該帶著問題去研究事物，這樣才會有更多的發(fā)現(xiàn)，課外，你們可以去自由研究下其中的一兩個小問題，行嗎？板書：植物、動物土壤、動、植物遺留物、雜物教學(xué)反思：通過學(xué)習(xí)學(xué)生知道了土壤不是單純的物質(zhì)，它是由空氣、水、沙、黏土、無機鹽、腐殖質(zhì)等成分構(gòu)成。在探究過程中他們想知道，愛提問；尊重證據(jù)；愿意合作交流。小學(xué)科學(xué)教學(xué)教案3教材分析：這是一篇科學(xué)童話，作者用擬人化的手法，形象地向小讀者介紹了水上飛機的廣泛用途，展現(xiàn)了最新的科技成果。文章為科普小品，敘述靈活，語言生動，沒有高深的道理，沒有艱澀的術(shù)語，讀來情趣盎然，引人入勝，是加強語言訓(xùn)練，激發(fā)科學(xué)興趣的好教材。學(xué)情分析：課文故事性強，情節(jié)饒有興味，語言曉暢生動，學(xué)生喜歡朗讀，教學(xué)時讓他們在朗讀中理解和品位，感受水上飛機的神奇本領(lǐng)及作用之大，課文最后一段教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生抓住水上飛機的語言及行動，聯(lián)系前文內(nèi)容，進(jìn)一步體會水上飛機的獨特作用。教學(xué)要求：1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。能用“究竟”、“漸漸地”造句。2、了解水上飛機的'主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)為人類造福的志向。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點：了解水上飛機的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)、長大用科學(xué)為人類造福的志趣。教具準(zhǔn)備：生字卡片、小黑板教學(xué)時間：2課時第一課時一、揭示課題，激趣設(shè)懸齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？二、聽讀課文，了解課文主要內(nèi)容談聽讀后的感受。三、初讀課文，自學(xué)生字詞1、輕聲讀課文，畫出生字詞多讀幾遍。要求讀準(zhǔn)字音。2、查字典或聯(lián)系上下文理解自己不懂的詞語。四、檢查自學(xué)情況1、出示生字詞，認(rèn)讀，哪些字的音在讀的時候要特別注意？2、各種形式讀。3、談?wù)勥@些詞語哪些已經(jīng)懂了，還有哪些不理解。把自己理解的詞語的意思介紹給大家聽。不理解的下節(jié)課再解決。五、再讀課文要求：字字讀準(zhǔn)，句句讀通；標(biāo)出自然段1、自由輕聲讀。2、指名分自然段試讀課文。3、師生評議。六、指導(dǎo)識記生字。第二課時一、復(fù)習(xí)檢查，聽寫詞語二、重點精讀，評鑒領(lǐng)悟1、學(xué)習(xí)交流第一自然段。（1）導(dǎo)語：一天，小海鷗在無邊無際的大海上飛翔，突然，它發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的船，大家看——（圖片）（2）討論：這條船與我們看到的船有什么不同？看到它，你想知道什么？看看書上是怎么寫的？（3）指名讀第一自然段。齊讀。哪個詞是無邊無際的意思？問個究竟是什么意思？（4）用自己的話說說這一自然段的意思。（5）指導(dǎo)朗讀，讀出小海鷗好奇的語氣。過渡：小海鷗想去問個究竟，它是怎么問的？那個怪物又是怎么回答的？2、學(xué)習(xí)交流第二~7自然段（1）自讀課文，說說那條奇怪的船到底是什么？（2）朗讀訓(xùn)練。思考：小海鷗是怎樣問的？水上飛機又是怎么回答的？（3）分角色朗讀。（4）讀了它們的對話，你讀懂了什么？（5）重點品讀5、6自然段。①齊讀。②“我”是誰？“佩服”怎么理解？小海鷗佩服它什么？③練習(xí)用“迅速”造句。（6）重點品讀6、7自然段。①讀一讀，想一想：給海上救護(hù)機的兄弟們分別起一個名字，說說它們各自有什么作用。②討論交流。③你能說說省略號省略了什么嗎？（7）指導(dǎo)分角色朗讀2~7自然段，讀出小海鷗好奇、佩服的語氣，讀出水上飛機自豪的語氣。（8）學(xué)習(xí)交流第8自然段。①輕聲讀課文，用“～～～”畫出水上飛機說的話，用“－－－”畫出它出發(fā)的句子。②想象：海上救護(hù)機是怎樣救護(hù)遇險的船只的呢？③讀了這段后，你有何感受？④用“漸漸地”造句。三、有感情地朗讀全文。四、總結(jié)全文，激發(fā)探究興趣。五、布置作業(yè)。1、完成“練習(xí)與測試”上有關(guān)作業(yè)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。板書：22、水上飛機海上戰(zhàn)斗機參加戰(zhàn)斗海上運輸機輸送物資海上滅火機撲滅大火小學(xué)科學(xué)教學(xué)教案4目標(biāo)預(yù)設(shè)：（1）認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫，認(rèn)識1個多音字，理解由生字組成的詞語。能用究竟，漸漸地造句。（2）技能目標(biāo)：能正確，流利，有感情地朗讀課文。（3）情感目標(biāo)：了解水上飛機的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)為人類造福的志趣。重點難點：（1）重點是指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，讓學(xué)生了解水上飛機的種類和主要作用。（2）難點是激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)為人類造福的志趣。設(shè)計理念：本文故事性強，情節(jié)饒有趣味，語言生動活潑，正是加強語言訓(xùn)練，增強朗讀感悟的好題材。讀書百遍，其義自見。不同形式的讀不但可以培養(yǎng)興趣，還可以幫助理解，感受課文的語言美。為此，在導(dǎo)讀時我創(chuàng)設(shè)情境，以讀為本，將讀貫穿教學(xué)的全過程，使每一遍讀具有目的性，層次性和指導(dǎo)性。對新事物具有一定的好奇，探索精神，這正是小學(xué)生的特點，我利用這一特點，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，團(tuán)結(jié)合作，在合作中了解水上飛機，帶著好奇心，探求心去試著設(shè)計你心中的水上飛機，從而引導(dǎo)學(xué)生積極參與語文實踐活動，在實踐中感悟，體驗，運用與提高。設(shè)計思路：能夠處理好與他人的協(xié)作關(guān)系，集眾人之智慧取長補短，是跨世紀(jì)優(yōu)秀人才必備的基本素質(zhì)。因此，我在教學(xué)本課時，讓學(xué)生以小組討論，互相評價，分角色朗讀等多種方式來學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生帶著好奇心跟隨小海鷗一起認(rèn)識水上飛機，帶著自信心介紹自己了解到的水上飛機的主要作用，帶著探究心設(shè)計水上飛機，讓他們集思廣益，互相切磋，在知識方面相互補充，在學(xué)習(xí)方法上相互借鑒。以次提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。教學(xué)過程：第一課時：課一開始先讓學(xué)生欣賞一組圖片，談?wù)勛约嚎吹降母惺?，在揭題后，簡單對水上飛機的歷史作一下介紹，然后提出讀了這個課題后，你想知道什么讓學(xué)生對課題進(jìn)行質(zhì)疑：飛機怎么會在水上呢水上飛機是什么樣子的它有什么作用讓學(xué)生帶著一系列的問題借助拼音初讀課文，檢查認(rèn)識新字新詞，逐段指導(dǎo)朗讀，幫助學(xué)生讀準(zhǔn)句子，讀通課文，了解課文的主要內(nèi)容。接著引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文的生字。第二課時：一，復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。1，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)，指讀課題《水上飛機》。2，下面的這些詞你還認(rèn)識它嗎逐行出示詞語，指名學(xué)生讀準(zhǔn)詞語。3，水上飛機究竟是什么樣子的呢讓我們跟隨小海鷗去一探究竟吧。設(shè)計思路：學(xué)生的識字需要一個反復(fù)記憶的過程，在課前幫助學(xué)生復(fù)習(xí)字詞可以起到鞏固的作用，也能盡快的喚起學(xué)生對課文的興趣，從而更好地去理解課文。二，創(chuàng)設(shè)情境，探究學(xué)習(xí)。（一）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一段。1，出示茫茫的大海上，有只小海鷗的畫面，邊看老師邊敘述：在茫茫的大海上，有一只小海鷗，來，讓我們張開雙臂，做一只小海鷗，跟它去大海探索吧！2，突然，它發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的大船，這條船奇怪在什么地方呢誰來讀讀句子3，來看看這艘船吧。出示圖片：普通的船是怎樣的而這艘船的船體兩邊卻長了——兩個大翅膀。真是與眾不同。4，小海鷗，看到這樣的船，你心里會怎樣你會想些什么呢5，是呀，小海鷗心里充滿了好奇，你能用好奇的語氣讀好這句話嗎出示第二句，指導(dǎo)讀好句子。6，遇到不清楚的地方，應(yīng)該怎么辦呢是的，于是，小海鷗飛過去，想問個究竟。7，這里的究竟是什么意思你能換個詞，意思不變（清楚，明白）8，你能用究竟說句話嗎指導(dǎo)究竟練習(xí)說話。9，真是一只聰明，好學(xué)的小海鷗，一起來讀好這一小節(jié)。設(shè)計思路：小學(xué)生對小動物都是十分喜愛的，我創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生成為一只飛翔的海鷗，跟隨課文中的小海鷗一起去發(fā)現(xiàn)，探索，激發(fā)了學(xué)生的興趣，加深了情感，以情促讀，更好地訓(xùn)練了朗讀。從中也學(xué)到了小海鷗不懂就問的學(xué)習(xí)方法。（二）指導(dǎo)學(xué)習(xí)二至六段。過渡：小海鷗是怎么問的奇怪的大船又是怎么回答的呢請你自由讀讀課文的二至六小節(jié)。1，這艘奇怪的大船是誰呀（水上飛機）2，下面請你和同桌合作，演一演小海鷗和水上飛機，分角色讀好它們的對話。3，誰愿意來做小海鷗，水上飛機，讀讀它們的對話，再請一位同學(xué)讀好提示語。指導(dǎo)分角色朗讀對話，指名學(xué)生評價。（提示：對話時注意要有禮貌，讀時引導(dǎo)學(xué)生從提示語中了解小海鷗的驚訝，和水上飛機的和善。指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊加上動作，表情）4，我是誰呀（板書：海上救護(hù)機）船只在海上遇難了，為什么不用船去救，而讓水上飛機前往救援呢誰能通過你的朗讀告訴大家答案（突出迅速）5，誰愿意來做做海上救護(hù)機，向大家介紹一下自己的樣子和作用（板書：救援船只）6，小海鷗們，聽了海上救護(hù)機的自我介紹，你有什么感受，你想說什么7，是呀，海上救護(hù)機的本領(lǐng)真大呀，小海鷗挺佩服他的本領(lǐng)的8，男女生分角色練讀對話。設(shè)計思路：通過分角色朗讀對話，從對話中了解海上救護(hù)機的作用，以小海鷗的視角去體會對海上救護(hù)機的敬佩，加深了體驗，也促進(jìn)了學(xué)生的朗讀。讓讀有了情感的奠基，讓情感有了抒發(fā)的平臺。（三）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第七段。過渡：還有更讓小海鷗吃驚和佩服的呢請大家用自己喜歡的方式讀一讀第七自然段。1，水上飛機向我們介紹了他的許多兄弟。請你為他的兄弟取個名字，再向大家介紹一下他們各有什么本領(lǐng)2，分小組交流，介紹。3，誰愿意來做救護(hù)機的兄弟，說說自己有什么本領(lǐng)板書：海上戰(zhàn)斗機參加戰(zhàn)斗海上運輸機輸送物資海上滅火機撲滅大火4，水上飛機的兄弟真多呀，除了這些，還有嗎你從哪里知道的（省略號：還有許多各有作用的水上飛機）板書：……5，真是了不起，用你的朗讀來贊美這些了不起的水上飛機吧。指導(dǎo)朗讀。設(shè)計思路：三年級學(xué)生已經(jīng)有了一定的.自學(xué)能力，所以這一段我放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過小組合作，通過自我介紹，來了解水上飛機的其他家庭成員，增強了學(xué)生之間的合作意識，鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力。學(xué)習(xí)上得到了互補，借鑒。（四）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第八段。引讀：正當(dāng)他們談得高興的時候，海上的風(fēng)浪——突然大了起來。水上飛機的機艙里響起了求救警報?！?，出示句子：對不起，東南海面有漁船遇險，我得馬上出發(fā)，前去救援！誰能讀好這句話指導(dǎo)朗讀：他說這句話的時候，是什么心情，我們應(yīng)該用什么語氣來讀2，出示句子：他告別了小海鷗，便迅速地滑行起來，機身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。水上飛機漸漸地離開海面，向遙遠(yuǎn)的天邊飛去。（1）漸漸地是什么意思（結(jié)合：迅速，隨即等詞，引導(dǎo)理解：表示海上救護(hù)機離開水面時有一個過程，慢慢上升，飛行時比在水面滑行更快了。）（2）你能用漸漸地說句話嗎（3）想象：海上救護(hù)機可能怎樣救護(hù)遇險的船只呢（4）指導(dǎo)朗讀句子。3，一起有感情地讀好這一段。指導(dǎo)朗讀。設(shè)計思路：所謂讀書百遍，其義自見。在多種形式的朗讀中幫助理解課文中重點字詞的意思，感受課文的語言美，在理解字詞的基礎(chǔ)上進(jìn)一步加深朗讀，真正做到以讀為本。三，拓展延伸，情感升華。1，今天，我們聽了海上救護(hù)機的介紹，了解了水上飛機，其實水上飛機還有許多種，（出示組圖）一起去看看。2，如果讓你長大后造水上飛機，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用呢現(xiàn)在讓我們設(shè)想一下，二十年以后，你成為了一名科學(xué)家，你造了什么功能的水上飛機課后選擇自己喜歡的方式，或畫圖或?qū)懽魑膩碓O(shè)計一種水上飛機。3，課后舉行成果展示，交流。4，總結(jié)：同學(xué)們，要想實現(xiàn)你的這些理想，就必須從小好好學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)本領(lǐng)，用科學(xué)造福人類，你說是不是！設(shè)計思路：每個學(xué)生都富有奇思妙想，給孩子一個展現(xiàn)的空間，充分發(fā)揮他們的想象力，讓學(xué)生走進(jìn)文本的同時又走出文本，走入生活，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)。附：板書設(shè)計：水上飛機海上救護(hù)機救援船只海上戰(zhàn)斗機參加戰(zhàn)斗海上運輸機輸送物資海上滅火機撲滅大火……設(shè)計思路：板書是一篇課文的精華，這樣設(shè)計，簡潔明了，對水上飛機的種類，作用，學(xué)生一看就很清楚，而且下面的這些水上飛機名稱是學(xué)生自己給取的名字，學(xué)生看后會有一種親切感，也充分體現(xiàn)了學(xué)生的主題性，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅?！端巷w機》詞句教學(xué)小學(xué)科學(xué)教學(xué)教案5教學(xué)目標(biāo)：1、知道脈搏與心跳的關(guān)系2、了解血液循環(huán)器官的構(gòu)成及循環(huán)過程3、能通過模擬實驗推測出脈搏與心跳的關(guān)系教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：為每組學(xué)生準(zhǔn)備用來制作簡易聽診器的乳膠管和漏斗一套，模擬脈搏和心跳的氣球、注射器、乳膠管，人體血管分布掛圖等。教學(xué)過程:一、導(dǎo)入大家知道，我們運動時心跳和脈搏都會加快，究竟心跳與脈搏有怎樣的關(guān)系？今天我們就來研究這個問題。二、學(xué)習(xí)新授1、指導(dǎo)學(xué)生搜集自己運動前后脈搏和心跳的數(shù)據(jù)（1）學(xué)生自己測量運動前的心跳和脈搏的次數(shù)（2）運動后由自己測量脈搏，同時請一位同學(xué)幫助測量心跳。（3）指出：在使用制作好的聽診器時，乳膠管的一端放在耳朵上，漏斗則壓在胸部的中央附近，也就是心臟的部位傾聽。（4）把以上測得的結(jié)果填寫在書本中的表格里。2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識心跳與脈搏的.關(guān)系（1）比較上面測得的結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)？（2）組織交流各自的發(fā)現(xiàn)（3）教師根據(jù)學(xué)生交流的結(jié)果作出概括，心跳和脈搏是一致的。并提出研究的問題：這是什么原因呢？（4）指導(dǎo)學(xué)生完成教材上的（5）組織學(xué)生討論：橡皮球、注射器活塞、乳膠管模擬的是人體的什么器官？（6）組織學(xué)生討論交流：脈搏和心跳有什么關(guān)系？3、指導(dǎo)學(xué)生閱讀小資料在指導(dǎo)閱讀過程中，讓學(xué)生明白以下5個問題：（1）產(chǎn)生心跳的原因是什么？（2）血液循環(huán)的大致過程是怎樣的？（3）脈搏產(chǎn)生的原因是什么？（4）人體比較容易模擬到脈搏的地方在哪些部位？5）心臟跳動與脈搏跳動是怎樣的關(guān)系？三、本課小結(jié)1、心臟跳動與脈搏跳動是怎樣的關(guān)系？2、心臟和血管有什么作用？四、課外實踐活動1、介紹心跳與體育鍛煉的關(guān)系2、要求學(xué)生繼續(xù)堅持上課制定的鍛煉計劃，并要求測測自己在運動前后的心跳變化。小學(xué)科學(xué)教學(xué)教案6一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、談話導(dǎo)入：上節(jié)課，同學(xué)們已學(xué)會了本課的生字，也讓老師了解了很多有關(guān)飛機的知識，那么今天我們要一同學(xué)習(xí)一篇有趣的科學(xué)童話《水上飛機》，看到這個課題，同學(xué)們的小腦袋中肯定產(chǎn)生了許多問題。出示：①在你們頭腦中出現(xiàn)了哪些問題？老師很想追問一下，點擊出示：在你們頭腦中究竟出現(xiàn)了哪些問題？能告訴我們嗎？指名說，師歸納出示：②水上飛機是什么樣子？師：如果我想追問一下，該怎么說？（生說，師點擊出示：水上飛機究竟是什么樣子？③水上飛機有什么作用？師：如果我還想追問一下，該怎么說？（生說，師點擊出示：水上飛機究竟有什么作用？2、師：是?。∵@就是我們今天這節(jié)課所要解決的問題。齊讀：水上飛機究竟是什么樣子？水上飛機究竟有什么作用？二、導(dǎo)學(xué)課文1、我們打開課本，看看課文中哪些句子能夠回答第一個問題，找一找，讀一讀。l課件示：白色船體的兩邊長了兩個大翅膀。初次見到這么個水上家伙，你們會覺得——奇怪。為什么？l你們可是跟小海鷗想一塊去了，誰來讀讀小海鷗是怎么想的？指導(dǎo)讀出“奇怪”的語氣。l為了弄個明白，小海鷗便飛了過去，想去問個究竟，這里的“究竟”你懂嗎？能不能換個詞語，意思不變（清楚、明白）師：剛上課時我們用的“究竟”表示“追問”的語氣，（課件）而這里是“清楚、明白”的意思，哪位小朋友能任選一個意思用“究竟”來說一句話呢？2、學(xué)習(xí)2—7過渡：那么，小海鷗想去問個究竟，他是否找到答案了呢，請仔細(xì)細(xì)讀下文，看看水上奇怪的家伙究竟是誰？交流：（隨機示課件）l“你好！我不是船，我是水上飛機。”（體會水上飛機的禮貌，朗讀引導(dǎo)加上動作）l“我是降落在這里的。我是海上救護(hù)機，可以迅速救援海上遇難的船只?！睔w納：哦，小海鷗看到的水上飛機其實叫—海上救護(hù)機，他的作用是—救援遇難船只。l“我還有很多兄弟。有的.……有的……還有的……”誰能給海上救護(hù)機的兄弟來取取名字，并說說各個兄弟都有什么作用。結(jié)合回答板書。l也就是說水上飛機一共有四兄弟，對嗎？你是從什么地方看出來的？（板書：省略號）那么，水上飛機還會有哪些兄弟呢？未來的下科學(xué)家們，發(fā)揮你們的想象來說一說。（先同桌后交流，續(xù)板書）l通過同學(xué)們剛才的表現(xiàn)老師看出來，你們是各個都很會讀書，居然從小海鷗和水上飛機的對話中找到了第二個問題的答案。那么，讓我們再一次讀讀他們的對話，細(xì)細(xì)去體會一番。（課件示，同桌一同準(zhǔn)備）指名朗讀。“誰來評評兩位同學(xué)讀的怎樣？”再指名，后男女同學(xué)讀。l老師聽出來，小海鷗和水上飛機談的很高興?？删驮谶@是，聽，海上的風(fēng)浪大起來了，水上飛機的機艙里響起了求救警報，發(fā)生什么事兒了？讀讀書，相信大家就能找到答案了。l（課件示最后一段）“東南海面有漁船遇險，我得馬上出發(fā)，前去救援！”從水上飛機的話中你體會到了什么？（情況緊急）所以——他告別了海鷗……（引讀）lA、“漸漸地”是什么意思？生答后，師“這不是與‘迅速’自相矛盾嗎？B、誰能用“漸漸地”來說一句話。（簡筆畫提示：小草山頭太陽詞語提示：學(xué)習(xí)生活）三、布置作業(yè)同學(xué)們真是讀書精透，構(gòu)想精彩。對大家剛才設(shè)計的水上飛機老師還想探個究竟。（課件示作業(yè)）請同學(xué)們用畫筆畫出你所設(shè)計的水上飛機，旁邊注上水上飛機的名字、樣子、用途等文字說明。小學(xué)科學(xué)教學(xué)教案7教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：通過查閱、交流、整理資料，了解地球地形、地貌狀況，能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結(jié)果;知道可以通過不同的途徑搜集資料。能力目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)本課，培養(yǎng)孩子的觀察能力，合作能力。情感、態(tài)度、價值觀：通過小組活動，使學(xué)生學(xué)會分享共同的勞動成果，學(xué)會相互合作；了解地球物質(zhì)對人類及其他生物生存的意義，樹立保護(hù)環(huán)境和資源的意識。教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)情境感知問題師：同學(xué)們，我們都生活在美麗的地球上，地球上有什么呢？這是今天我們要來探究的問題。（板書：出示課題）探索體驗解決問題（課件出示轉(zhuǎn)動的地球）師：看，這顆轉(zhuǎn)動不息的藍(lán)色星球就是我們的地球，它的表面積很大，有5.1億平方千米，你發(fā)現(xiàn)了什么？藍(lán)色部分非常大，它代表的是什么呢？師：是的，海洋的面積約占地球表面積的71%呢，這說明在地球表面海洋的面積比陸地大得多。不過陸地的面積雖然小，但是卻有著豐富多樣的地形地貌特征哦，它們是什么樣子？除了海洋，地球上的水還包括什么？誰生活在這美麗的星球上？這些問題相信只要你認(rèn)真觀看下面一段影片，就一定能找到答案的。（播放配樂圖片課件）影片看完了，讓我們來交流一下地球上有什么？板書：高原、山峰、丘陵、盆地、平原、沙漠海洋、湖泊、河流動物、植物，人小結(jié)：高原、山峰、丘陵、盆地、平原、沙漠屬于陸地；海洋、湖泊、河流屬于水；人、動物、植物都是生活在地球上的生物。（板書：陸地、水、生物）師：對于地球上的地形地貌同學(xué)們還有什么問題嗎？師：課前同學(xué)們也都查找了不少的資料，這個問題誰能來解答？師：看來同學(xué)們都是善于觀察和思考的孩子，看到同學(xué)們把查找的資料用信息卡的方式進(jìn)行了整理，我覺得這是非?？茖W(xué)的方法，課后我們還可以繼續(xù)查找你感興趣的材料，小組為單位制作剪貼報，在班級里進(jìn)行展覽，讓大家了解更多關(guān)于地球的知識，好嗎？師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)原來地球上有這么多樣的地貌和種類繁多的物種，對于這樣一個多姿多彩的星球你想說些什么呢？三、認(rèn)識地圖師：地球這么美麗，我真想到處去看看，我知道節(jié)假日的時候許多同學(xué)喜歡出去旅游，可是如果你到了一個陌生的地方該怎么辦？師：這位同學(xué)給我們提供了一個很好的方法——查地圖。地圖我們都非常熟悉，同學(xué)們，想要了解世界的地形地貌不但可以借助網(wǎng)絡(luò)和書籍，還可以借助它（手指世界地形圖）世界地形圖。它是按一定比例運用符號、顏色、文字注記等描繪顯示地球表面的自然地理的圖片，那么怎樣來看地圖呢？其實二年級的`時候我們在數(shù)學(xué)課上就學(xué)習(xí)過怎樣看地圖，還記得么？師：看，數(shù)學(xué)上學(xué)習(xí)的知識也在科學(xué)課上得到了應(yīng)用，真棒！現(xiàn)在請同學(xué)們仔細(xì)觀察，然后來說說你發(fā)現(xiàn)了什么？師：你觀察得很仔細(xì)，在地形圖上我們看到了不同的顏色，不同的顏色代表了不同的地形特征，為了便于觀察，老師為每個小組都準(zhǔn)備了一張世界地形圖，請小組長過來領(lǐng)地圖。（展示小圖）看看你們這張地形圖和黑板上的地形圖有什么不同？師：對，大小不同是因為這兩幅地形圖所使用的比例尺不同，黑板上這張的比例尺是1：，那你們的呢？是1：700000000。比例尺對于地圖來說是非常重要的，以后學(xué)習(xí)更多數(shù)學(xué)知識我們會進(jìn)一步了解。下面我們以小組為單位來研究一下地形圖上有哪些主要的顏色？這些顏色分別代表什么樣的地形呢？我們先討論到這里，哪個小組來說一說你們的發(fā)現(xiàn)？師：那個小組有不同意見？小結(jié)：（課件出示）藍(lán)色，因為海洋是蔚藍(lán)的，所以用藍(lán)色代表大海。淺藍(lán)色代表淺海，深藍(lán)色代表深海色，海的深度與顏色的深淺成正比。分層設(shè)色等高地形圖中的顏色是與高度相對應(yīng)的．藍(lán)色：江，河，湖，海．綠色：平原，丘陵．黃色，棕色：高原，山脈，沙漠．顏色的深淺與高度（深度）相對應(yīng)．師：在地形圖上，我們可以清晰地看到地球上貫穿世界的四大洋，它們分別是：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋（課件出示四大洋圖片）還有七大洲（出示圖片），它們按面積大小依次為：亞洲、非洲、北美洲、南美洲、南極洲、歐洲、大洋洲，請你在小組中指一指之說一說四大洋和七大洲。師：通過剛才的學(xué)習(xí)，相信你已經(jīng)對世界地形圖的使用有了一定的了解，現(xiàn)在請你試著找一下位于非洲的世界最大的沙漠——撒哈拉沙漠。你來說說為什么找的那么快，有什么好方法？師：真是聰明呀，大家學(xué)會了嗎？我們用來檢驗一下這個方法是不是好用，咱們一起來找找位于南美洲的亞馬遜平原，先找大洲，在看顏色，平原是綠色，找到了嗎？好快呀，看來這種方法還真是好用，那你們想不想下用這種方法來一個找標(biāo)識的比賽？師：聽好要求：各小組合作尋找給出的世界之最，并用彩筆圈出來，最快找完的小組獲勝。（出示地圖標(biāo)識：世界最大的高原——巴西高原（南美洲），世界最大的鹽水湖——青海湖（中國），世界最大的盆地——剛果盆地（中國），世界最大的湖泊——里海（歐洲））師：你們小組上來展示一下吧?。▽嵨锿队埃┟咳私榻B一個。四、認(rèn)識地球儀師：同學(xué)們，剛剛我們認(rèn)識的地形圖是平面的，但是我們都知道地球是一個球體，為了便于觀察更立體的了解地球，人們制作了地球儀，請你打開科學(xué)書49頁，閱讀一下關(guān)于地球儀知識的資料卡，了解一下地球儀又為我們提供了哪些信息呢？師：誰來說說你知道了什么？師，對，根據(jù)地面接收太陽光線照射的情況人們地球分為了五帶：熱帶、北溫帶、南溫帶、北寒帶、南寒帶。師：老師為同學(xué)們準(zhǔn)備了地球儀，請你們先來觀察它的形態(tài)，說說你的發(fā)現(xiàn)。師：你說的很對，大家有沒有發(fā)現(xiàn)？（出示課件）地球不但繞著太陽公轉(zhuǎn)，同時還自西向東的自轉(zhuǎn)，（出示課件）人們設(shè)公轉(zhuǎn)平面為參考面，與自轉(zhuǎn)平面垂直的那條地球直徑叫做地軸。地球傾斜的角度同人們拿鉛筆書寫時筆桿與桌面的傾斜相仿，人們有時形象地比喻為地球“斜著身體”繞太陽公轉(zhuǎn)。師：了解了地球的傾斜角度，下面我們再到地球儀上找一找經(jīng)線、緯線、赤道。有標(biāo)識，還有表示航線、洋流的。師：請你按照地球的自轉(zhuǎn)方向自西向東轉(zhuǎn)動地球儀，可以看到除了經(jīng)線緯線之外，上面還有不同的地形地貌，以及城市、河流、航線的標(biāo)識，內(nèi)容真是豐富多彩呀，你們喜歡地球儀嗎？課后同學(xué)們試著來做一個地球儀模型，下節(jié)課我們將深入了解地球儀，并一起來給我們的模型標(biāo)出經(jīng)線緯線和地形地貌。五、制作小小地球儀師：拿出問我們的任務(wù)單（課件出示學(xué)生任務(wù)單）師：請同學(xué)們開動腦筋想一想應(yīng)該如何來制作一個實用的地球儀。如果你在制作的過程中還遇到哪些困難，請你記錄下來和小伙伴進(jìn)行討論并試著解決，解決不了的我們下節(jié)課繼續(xù)探討。制作完成后為你滿意的作品拍照貼在下面的方框里，我們將進(jìn)行展示和評比。六、收獲樂園師：這節(jié)課你們都學(xué)到了什么？有哪些收獲呢？師：看來大家的收獲還真是不少，課后可以把它們寫在書上“我的發(fā)現(xiàn)”中。板書設(shè)計：18、地球上有什么陸地高原、平原、山川、沙漠、盆地、水河流、湖泊、海洋生物動物、植物、人教學(xué)反思：本節(jié)課主要研究地球表面有什么，為了讓本節(jié)課能順利地進(jìn)行，課前我先讓學(xué)生預(yù)習(xí)了課本，查找有關(guān)地球地貌特征的圖片和文字資料，同時自己也查閱了大量的資料、圖片，制作了精美的課件，并找部分學(xué)生了解了一些問題，做好了充分的準(zhǔn)備。課堂上我給學(xué)生充足的時間和思維空間，讓學(xué)生自主探究、相互討論交流，學(xué)生的熱情很高，參與度也較高，加以老師的適時指導(dǎo)，本節(jié)課各項教學(xué)目標(biāo)順利完成。小學(xué)科學(xué)教學(xué)教案8教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：了解光的折射現(xiàn)象教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象，嘗試邏輯推理。教學(xué)難點：對實驗條件的精密控制。能力目標(biāo):讓學(xué)生體驗科學(xué)研究中邏輯推理及運用想象的重要性，能運用光的折射原理對生活中的現(xiàn)象作出解釋。學(xué)情分析：四年級學(xué)生喜歡觀察實驗現(xiàn)象，喜歡親自動手實驗并思考，但他還不會探究事物發(fā)展的因果聯(lián)系，這是本課立體解決的重點。情感、態(tài)度、價值觀：在探究光的折射活動中，愿意合作與交流，提出有關(guān)光的折射問題。課前準(zhǔn)備：玻璃杯，水槽，魚缸，燒杯，硬幣，筷子，激光器。教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)情境感知問題一、欣賞圖片，提出問題，激發(fā)探究欲望。師：同學(xué)們，前面我們了解了光的有關(guān)知識，下面我們來欣賞一組神奇的自然景觀，好嗎？師邊出示投影邊介紹：在茫茫無際的荒漠中，一隊人馬在長途跋涉，突然，前方出現(xiàn)了一匹非常高大的駱駝，駱駝上還做著一個美麗的新疆小姑娘，不遠(yuǎn)處，還隱隱約約出現(xiàn)了一座城堡。再來看第二副。師陸續(xù)播放，不只是在沙漠中，有時在平靜的海面、湖面、草原、城市上空等地方，偶爾也會出現(xiàn)這種神奇的幻景。大家知道這種自然奇觀是什么嗎？生：應(yīng)該是海市蜃樓。探索體驗解決問題二、實驗探究，觀察現(xiàn)象，了解概念。1、筷子折了師：下面我們一起來做一個有趣的小實驗：（小組長操作，組員觀察）。把一根筷子斜著插入有水的燒杯里，仔細(xì)觀察筷子，你看到了什么現(xiàn)象？師板書課題：筷子折了師：筷子是真的折了嗎？拿出來看看。師：所以，我要在折字上打“引號”。為什么筷子在空氣中是直的，一旦一半在水中一半在空氣中，看上去就像是折了呢？這究竟是怎么一回事？你能大膽的猜想一下嗎？你覺得可能與什么有關(guān)？師：同學(xué)們說的都有一定的道理，到底誰說的更科學(xué)更準(zhǔn)確？讓我們再一起來做個科學(xué)實驗，或許能從中發(fā)現(xiàn)什么。哪位同學(xué)愿意和老師一起合作,為大家做個示范？師出示實驗器材：激光燈、厚玻璃板、紙屏。并強調(diào)實驗時同學(xué)們一定要仔細(xì)觀察實驗現(xiàn)象。師操作實驗，生觀察現(xiàn)象。師：你看到什么現(xiàn)象？師：為什么會這樣？誰來試著解釋一下？機會難得，積極參與，說得不好沒關(guān)系。師板書：光、空氣、玻璃。通過剛才這個觀察實驗，同學(xué)們仔細(xì)分析一下，光在傳播過程中經(jīng)過了哪幾種物質(zhì)？光走的路線怎樣了？師：你是怎么知道的.？師：同學(xué)們設(shè)計的這些實驗，都呈現(xiàn)了一種同現(xiàn)象，我們再聯(lián)系剛才的兩個實驗，其中空氣、水、玻璃都是一些什么樣的物質(zhì)？生：透明物質(zhì)。師板書：一種透明物質(zhì)——另一種透明物質(zhì)。所以說，光從一種透明物質(zhì)以一定角度進(jìn)入另一種透明物質(zhì)時，它的傳播方向會發(fā)生偏折，從而給我們的眼睛造成了一種假象。師：你知道這種現(xiàn)象叫什么嗎？、現(xiàn)在，我們認(rèn)識了光的折射現(xiàn)象，你能再來解釋剛才第一個實驗中筷子為什么折了嗎？你能再舉幾個生活中這樣的例子嗎？有一個小男孩在河邊玩，他看到河水又清又淺，于是他想到河里捉魚，行嗎？為什么？師：為什么看上去淺實際深呢？看來，光的折射現(xiàn)象隨處可見，關(guān)鍵是你要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。光的折射現(xiàn)象不僅會使我們的眼睛“受騙”，有時還會產(chǎn)生一些很美的自然奇觀。比如，開課時我們欣賞的海市蜃樓，下面我們再來重溫一下這種罕見的自然奇觀。（師播放投影）除了海市蜃樓，還有一些由光的折射產(chǎn)生的自然幻景，如云海佛光、三日同輝，一起欣賞一下。生：筷子在水面處好像“折斷”了，筷子變粗了生：不是真折，是看上去像折了一樣。生：光點偏了。生自由發(fā)言：光在傳播過程中，通過空氣再透過玻璃時，傳播方向發(fā)生了偏折，所以看上去光點偏了。生交流完畢，師生共同總結(jié)：在這個實驗中，光在傳播過程中，從空氣透過玻璃時，傳播方向發(fā)生了偏折。自行設(shè)計實驗，驗證現(xiàn)象。生發(fā)言，這種現(xiàn)象就叫做“光的折射”。2、光的折射現(xiàn)象在我們的生活中很常見，比如：平時我們看樹葉的葉脈看不清楚，但是如果樹葉上有水珠，透過水珠看葉脈就非常清楚了，你知道這是為什么嗎？生舉例說明，如：魚變大了等，并解釋現(xiàn)象。生：危險，因為河水看上去很淺，其實很深。生：光在從空氣進(jìn)入水中時發(fā)生了折射。拓展延伸應(yīng)用創(chuàng)新這節(jié)課，我們通過觀察實驗，欣賞圖片，解釋現(xiàn)象等活動初步了解了光的折射現(xiàn)象，但是關(guān)于光的折射現(xiàn)象還有很復(fù)雜很深奧的秘密有待于我們?nèi)ヌ骄亢桶l(fā)現(xiàn)，同學(xué)們可利用課余時間繼續(xù)探索，好嗎？下課！板書設(shè)計：什么是光的折射？光從一個透明物體以一定的角度進(jìn)入另一個透明物體時，傳播方式會發(fā)生偏折，這種現(xiàn)象叫做光的折射。教學(xué)反思：通過本節(jié)課，學(xué)生終于了解到了筷子為什么放在水里之后就折了，站在河邊看到的水比實際要淺些等，不足之處就是學(xué)生認(rèn)識不夠深刻。小學(xué)科學(xué)教學(xué)教案9教學(xué)目標(biāo)1、能應(yīng)用已有的知識和經(jīng)驗對電磁鐵的特性作假設(shè)性的解釋；能提出進(jìn)行探究活動的大致思路；會設(shè)計簡單的實驗記錄表和試驗報告。2、知道電磁鐵在通電條件下有磁性，電磁鐵也有兩極，它的兩極是可以改變的。3、培養(yǎng)學(xué)生的制作能力（學(xué)會制作電磁鐵的方法）、實驗?zāi)芰蜌w納概括能力。4、尊重證據(jù)；愿意合作交流；尊重他人的勞動成果；培養(yǎng)探究問題的興趣和態(tài)度。教學(xué)方法：1、本課通過課題直接引入新課，以問題激發(fā)學(xué)生的探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生探究的興趣。2、教師在組織制作電磁鐵這一教學(xué)環(huán)節(jié)上，往往采取教師教，學(xué)生做這種方法，不利于培養(yǎng)學(xué)生的能力。本課教學(xué)時，教師可課前組裝好電磁鐵，課上實驗完畢后，讓學(xué)生自己拆開電磁鐵，觀察結(jié)構(gòu)，再組裝好。既給學(xué)生充足的時間去探究電磁鐵的特性，又培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力、制作能力、探究能力、歸納概括能力和語言表達(dá)能力。3、也可以讓學(xué)生展示自己課前收集的用電磁鐵做成的物品，交流收集過程中遇到的問題、解決的辦法及感受、體會、從而導(dǎo)入新課。教學(xué)重點：知道電磁鐵的磁性。教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰蜌w納概括能力。教學(xué)過程：一．提出問題1．出示課前收集的各種用電磁鐵做成的物品（板書通電的線圈）2．提問：他們是怎樣工作的？（引導(dǎo)學(xué)生說出電磁鐵是否有磁性和兩極）二、猜想假設(shè)學(xué)生質(zhì)疑。猜想原理三、制定方案學(xué)生討論并制定探究方案四、實施探究1．演示實驗：（1）做個電磁鐵，不接電源，用它接近大頭針。（2）將電磁鐵連接電源，再用它接近大頭針。（3）將電磁鐵電源切斷，再用它接近大頭針。2．談話：剛才的.實驗?zāi)憧吹绞裁?？你有什么發(fā)現(xiàn)？3．討論：這個裝置有時有磁性，有時沒有磁性。你認(rèn)為這與什么有關(guān)系？4．談話：你想親自動手驗證自己的想法嗎？實驗完畢后，請你拆開這個裝置，看看它的結(jié)構(gòu)是怎樣的？還要把它組裝好。5．學(xué)生分組實驗、觀察：學(xué)生自己動手做個電磁鐵，（分有鐵芯和無鐵芯兩種情況）五、展示交流小組匯報結(jié)果（1）有鐵芯的電磁鐵磁力大。（2）電磁鐵通電時有磁性，切斷電流后沒有磁性。（板書通電有磁性斷電沒磁性。六、拓展創(chuàng)新生活中利用電磁鐵來工作的物品很多，找一找，說一說它們都有什么作用。七、教學(xué)反思：通過本課的教學(xué)，學(xué)生知道了電能產(chǎn)生磁，學(xué)會了制作電磁鐵，了解了電磁鐵的應(yīng)用。小學(xué)科學(xué)教學(xué)教案10教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生掌握杠桿尺的探索性實驗，從而了解杠桿尺的工作原理。教學(xué)重點：掌握杠桿尺的探索性實驗，從而了解杠桿尺的工作原理的學(xué)習(xí)活動。教學(xué)難點：學(xué)生分析整理數(shù)據(jù)、合理運用科學(xué)方法的指導(dǎo)。能力目標(biāo)：通過學(xué)生的探究學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生能夠觀察記錄杠桿尺的狀態(tài)，學(xué)習(xí)使用圖示法簡化問題。能夠從眾多看似雜亂的數(shù)據(jù)中，通過分析整理，發(fā)現(xiàn)杠桿省力的規(guī)律。學(xué)情分析：在生活中，使用工具來完成一些事情的經(jīng)歷是很多的，如用剪刀剪紙、用老虎鉗夾斷鐵絲、用鑷子夾東西等。會使用這些工具很大程度上來源于經(jīng)驗的積累，學(xué)生可能并不清楚或者沒有思考過這些工具的工作原理。但在前面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)對等臂條件下的平衡有了初步的認(rèn)識，借助學(xué)生的經(jīng)驗，以杠桿尺作為研究材料，采用實驗的方法，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)杠桿省力的`規(guī)律。情感、態(tài)度、價值觀：使學(xué)生能夠合理解釋身邊杠桿工具的工作原理；滲透科學(xué)與藝術(shù)相結(jié)合的思想。課前準(zhǔn)備：1．學(xué)生自帶的工具：剪刀、開瓶器、木棍、鐵榔頭等。2．分組實驗器材：杠桿、鉤碼、鐵架臺、刻度尺等。3．演示實驗器材：桿秤、石子、多媒體教學(xué)課件等。杠桿尺、鉤碼、科學(xué)記錄表、相關(guān)圖片資料教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)情境感知問題一、引入新課1、老師這里有一塊大石頭和一根棍子，請問：你能利用這根棍子，比較省力地抬起這塊石頭嗎？（指名演示撬石頭）2、為什么棍子能撬起這塊石頭呢？探索體驗解決問題1．認(rèn)識杠桿（1）分組實驗1（用直尺撬磚）。實驗時先讓學(xué)生用一小拇指抬起磚，然后組裝好撬棍用小拇指撬起磚。（2）講解。（出示杠桿三點示意圖）當(dāng)這根棍子，按實行的方法去撬重物時，它就不再是一根普通棍子了。它是一種簡單的機械，這種簡單的機械叫做杠桿。（板書課題）在杠桿上有三個著力點。杠桿上被小石頭支撐的那一點，叫做支點，杠桿兩端圍繞支點轉(zhuǎn)動。被重物壓的那一點叫做重點。手對于杠桿用力的那一點叫做力點。（邊講解邊在示意圖上出示名稱）（3）分組指出杠桿三點位置。分組組裝好撬磚的杠桿，每人在杠桿上指出三點的位置2．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識扛桿的作用（1）討論：通過以上的實驗，你知道了杠桿有什么作用（省力）談話質(zhì)疑，使用杠桿是不是一定能省力？有什么情況下才能省力呢？（2）分組實驗2（用直尺橇磚）。移動支撐小木塊的位置，改變支點位置或改變力點位置，再用小姆指用力壓杠桿有什么感覺？實驗后討論：使用杠桿一定省力嗎？什么情況下省力？（3）分組實驗3（杠桿尺定量實驗）。講解：為了準(zhǔn)確地弄清這個問題，我們再來做一個實驗。師：為了更準(zhǔn)確地測定出力的大小和杠桿省力的規(guī)律，我們在力點上懸掛鉤碼使杠桿尺平衡，來測定力的大小。講解：距離按格記量，力的大小按鉤碼數(shù)量記量。按表中規(guī)定進(jìn)行實驗。實驗可分成哪三種類型？實驗1：支點到重點距離＝支點到力點距離實驗2：支點到重點距離＞支點到力點距離實驗3：支點到重點距離＜支點到力點距離實驗記錄表：實驗次數(shù)物重重點到支點的距離拉力力點到支點的距離實驗1實驗2實驗3請分析對比數(shù)據(jù)，看有什么發(fā)現(xiàn)？三組實驗的結(jié)果：實驗1：重物（力）＝拉力（不省力、不費力）實驗2：重物（力）＜拉力（費力）實驗3：重物（力）＞拉力（省力）③根據(jù)以上的分析，誰能找出使用杠桿工作的規(guī)律？3．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識杠桿的應(yīng)用（1）分組觀察剪子。思考：剪子是由幾個杠桿組成？找出三點的位置。分析剪子工作時力的關(guān)系。（2）分組觀察鑷子。思考：鑷子是由幾個杠桿組成？找出三點的位置。分析鑷子工作時力的關(guān)系。（3）你知道還有哪些工具利用杠桿原理設(shè)計的？拓展延伸應(yīng)用創(chuàng)新觀察哪些裝置應(yīng)用了杠桿原理：分析它的三點，研究它是省力杠桿，還是費力杠桿？思考：為什么有的工具設(shè)計成費力的？板書設(shè)計：杠桿力點支點重點支點到重點距離＝支點到力點距離不省力`不費力支點到重點距離＞支點到力點距離費力支點到重點距離＜支點到力點距離省力教學(xué)反思：本課教學(xué)中我以學(xué)生熟悉的蹺蹺板為切入點，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深入探究發(fā)現(xiàn)了其中所蘊含的科學(xué)規(guī)律，激發(fā)了學(xué)生進(jìn)行深層次科學(xué)研究的興趣?？茖W(xué)探究要尊重證據(jù)，體會科學(xué)技術(shù)與社會生活的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生樂于探究，大膽想象的意識。小學(xué)科學(xué)教學(xué)教案11教師出示課后練習(xí)：讀一讀，再用帶點的詞語造句。學(xué)生齊讀生詞。師：用“漸漸”造句，你們先想一想，再造句。生沉默思考。師隨手在黑板上畫下（簡筆畫小草圖）：春天來了，想象一下，小草怎么樣？看看圖想想。生：春天來了，小草漸漸發(fā)芽了。生：春天來了，小草漸漸綠了。師：改一下，怎么改？生：秋天到了，小草漸漸枯萎了。師又畫（簡筆畫遠(yuǎn)山和太陽圖）：這是遠(yuǎn)處的山，在你想象中這山后的是什么？生：太陽。師：什么時候的太陽？生：早晨剛升起的太陽。生：是夕陽。生：被山遮住的太陽。師：還有沒有別的？生：月亮。師：根據(jù)你的`想象造句。生：傍晚，太陽漸漸落山了。生：清晨，太陽漸漸升起了。生：晚上，月亮漸漸升起了。師：（簡筆畫人圖）小明三年級轉(zhuǎn)學(xué)來后，成績很好。誰能根據(jù)這個材料造句。生：小明成績漸漸好了。生：小明成績漸漸提高了。師：秋天到了——生：秋天到了，夏天漸漸遠(yuǎn)去了。（點評：于老師用圖示法巧妙啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實際造句。既讓學(xué)生在特定情景中饒有趣味地學(xué)習(xí)，又滲透了大語文觀的思想，即語文的外延就是生活的外延。）用“究竟”造句。師出示文中句子：讓學(xué)生齊讀。師：“究竟“在這兒可以換個什么詞？生：明白。師：這兒做結(jié)果講。（板書：問個究竟。）想象在你生活中有沒有想問個明白的？生：這道數(shù)學(xué)題錯了，我想去老師那兒問個究竟？師：我給你加一句“我怎么也想不出來?！鄙涸澈锞烤乖趺醋兂扇说?，我想問個究竟？師：換個詞，“問”換成“看”變成看個究竟。怎么造句？（把黑板上的“問”換成“看”）生：爸爸買了幾只小雞，我趴在箱上想看個究竟。師：換個詞，“看”換成“探”變成探個究竟。生：這山洞住的是誰，我想探個究竟。生：世上到底有沒有鬼，我想探個究竟。生：常州有個恐龍園，我想探個究竟。生：科學(xué)家為什么造出那么多東西，我想探個究竟。師擦去“探個”留“究竟”出示：小明把家里翻了遍也沒找到紅領(lǐng)巾，他自言自語說：“我的紅領(lǐng)巾究竟在哪里？”每年春天究竟有多少人來揚州游玩，誰也說不清。這里“究竟”表示結(jié)果嗎？不是，是表示疑問。誰能根據(jù)表示疑問的意思造個句子。生：宇宙上究竟有多少顆星，誰也說不清。生：每年春天究竟有多少人去海南潛水，誰也說不清。生：這石洞里到底住了幾頭狼，誰也不敢看。師糾正：“到底”換成“究竟”。（點評：于老師采用換詞法，有條理地安排練習(xí)。層次分明，教學(xué)有坡度。教師成為課堂的引導(dǎo)者，而學(xué)生才是真正的主體。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下不僅理解了詞義，又學(xué)會在不同語境下巧妙運用。教學(xué)的最高境界水乳交融得到充分體現(xiàn)，詞語的理解與運用是相得益彰的。）師：出個難題，考考大家。在外星人、恐龍中任選一個為題材，用上兩個“究竟”說一段話，兩個“究竟”的意思要不同。生自由練習(xí)。生：究竟有沒有外星人，我想探個究竟。生：究竟有沒有外星球，究竟有沒有外星人？生：世上究竟有沒有恐龍，我想找科學(xué)老師探個究竟。小學(xué)科學(xué)教學(xué)教案12教材分析《傳熱比賽》是科教版小學(xué)科學(xué)五年級下冊第7課。本課是學(xué)生在認(rèn)識了什么是熱，熱在冷水和熱水中怎樣傳遞之后的基礎(chǔ)上為進(jìn)一步認(rèn)識熱傳遞的性質(zhì)而設(shè)計的。這課與后面的《設(shè)計制作一個保溫杯》具有承上啟下的作用。通過本課的學(xué)習(xí)，能更好地幫助學(xué)生理解本課的重點和知識特點及熱傳遞的特征和實際應(yīng)用。通過難點有利于培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計實驗方案，進(jìn)行實驗和整理信息得出結(jié)論的能力。學(xué)情分析本課的教學(xué)，都是以生活經(jīng)驗為線索來研究的。因此，根據(jù)學(xué)生喜歡自己動手，愛提問的情感和行為特征，展開相應(yīng)的活動，培養(yǎng)學(xué)生提出問題，制定計劃，觀察、實驗、搜集整理信息，思考與歸納，表達(dá)與交流等方面的探究能力。教學(xué)目標(biāo)1、了解熱傳遞的特點，并能區(qū)別熱的良導(dǎo)體和不良導(dǎo)體，能理解熱傳導(dǎo)的特點。2、能設(shè)計實驗要研究的問題，并能通過分析實驗現(xiàn)象得出結(jié)論。能舉出生活中更多的熱傳導(dǎo)的例子教學(xué)重點和難點教學(xué)重難點：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識熱傳導(dǎo)的`特點教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情景提出問題1、教師出示一把小勺，讓學(xué)生摸摸勺把兒，有什么感覺？2、學(xué)生猜測后摸摸。3、對比實驗：老師把勺子放到熱水里，過一會兒在摸摸勺把兒，有什么感覺？4、提出問題：勺把兒是怎樣變熱的？5、講述：熱水把熱傳到勺把兒上，那么熱在物體中是怎樣傳遞的呢？今天我們一起來研究這個問題。（二）猜想假設(shè)設(shè)計方案1、猜想：熱在物體中是怎樣傳遞的？2、設(shè)計實驗方案3、交流、完善實驗方案（三）實驗操作觀察匯報1、出示實驗注意事項2、實驗操作3、觀察記錄4、匯報交流（四）討論分析得出結(jié)論1、分析：火柴為什么從一端依次掉下？2、討論：熱在物體中是怎樣傳遞的？3、總結(jié)實驗結(jié)論熱從溫度高的地方傳向溫度低的地方4、播放課件：熱傳遞。5、聯(lián)系生活，解決問題小學(xué)科學(xué)教學(xué)教案13教材分析（一）背景和目標(biāo)在前一課，學(xué)生在使用工具解決問題的實踐中已經(jīng)初步認(rèn)識了什么是簡單機械。從本課開始，學(xué)生將通過一系列的探究活動，認(rèn)識杠桿、輪軸、滑輪及斜面等幾類簡單機械。本課將專門引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識杠桿，并通過實驗研究發(fā)現(xiàn)杠桿省力與不省力的規(guī)律。在生活中，使用工具來完成一些事情的經(jīng)歷是很多的，如用剪刀剪紙、用老虎鉗夾斷鐵絲、用螺絲刀擰螺釘、用鑷子夾東西，等等。會使用這些工具很大程度上來源于經(jīng)驗的積累，學(xué)生們可能并不清楚或者沒有思考過這些工具的工作原理。本課的教學(xué)將結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)歷，分析使用撬棍的.過程，觀察撬棍工作的特點，從而認(rèn)識杠桿類工具。杠桿這類簡單機械可按省力情況分成三類：省力、費力、不省力也不費力。省力杠桿的特點是：用力點到支點的距離大于阻力點到支點的距離；費力杠桿的特點是：用力點到支點的距離小于阻力點到支點的距離；不省力也不費力杠桿的特點是：用力點到支點的距離等于阻力點到支點的距離。通過杠桿尺開展實驗研究活動，我們要讓學(xué)生初步認(rèn)識到杠桿是省力還是不省力與它的三個點之間的距離有關(guān)，并在探究中認(rèn)識到收集數(shù)據(jù)的重要性，發(fā)展利用數(shù)據(jù)來說明問題的能力。學(xué)情分析學(xué)生的科學(xué)認(rèn)知能力有限，對于一些科學(xué)術(shù)語及在生活中的聯(lián)系掌握比較少。另外，學(xué)生對于科學(xué)實驗的操作比較少。組織教學(xué)上學(xué)生整體素質(zhì)較差。教學(xué)目標(biāo)1．明確用力點到支點的距離大于阻力點到支點的距離，杠桿省力；反之杠桿費力。如果兩個距離相等，杠桿不省力也不費力。2．在杠桿尺的探究活動中，發(fā)展記錄、分析、處理實驗數(shù)據(jù)的能力。3、激發(fā)對生活中杠桿應(yīng)用現(xiàn)象的探究興趣。教學(xué)重點和難點教學(xué)重點：通過對杠桿尺的探究，發(fā)展記錄、分析、處理實驗數(shù)據(jù)的能力。教學(xué)難點：深刻理解省力和費力杠桿的科學(xué)原理，知道其在生活中的合理應(yīng)用。小學(xué)科學(xué)教學(xué)教案14一、教材分析植物王國的奇事，十分有趣。從植物媽媽的“辦法”中，我們能感到大自然的奇妙。這篇課文從題目到內(nèi)容都運用了擬人的手法，作者把科學(xué)知識用韻文的形式生動形象地表現(xiàn)出來，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。我們在備課和上課的時候，都要多讀，在讀中去感悟課文的韻律美，去體會課文表達(dá)上的精妙，去了解課文告訴我們的知識。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、會認(rèn)14個生字。會寫10個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文：3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。三、教學(xué)重點重點：識字與寫字難點：有感情地朗讀課文四、教學(xué)方法教法：激發(fā)引導(dǎo)、自主學(xué)習(xí)學(xué)法：主動學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)法。五、教學(xué)準(zhǔn)備相關(guān)課件、生字卡片六、教學(xué)時間2課時七、教學(xué)過程第一課時(一)談話導(dǎo)入(二)初讀識字1、激發(fā)學(xué)生多讀，在讀中識字。2、先分小組自由讀，學(xué)生勾畫出自己不認(rèn)識的字，同一小組互相幫助識字，再讓每一小組的識字能手當(dāng)小老師，教大家認(rèn)字。3、在學(xué)生互教互學(xué)的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行歸類指導(dǎo)，如，用基本字加偏旁識字(紛、識)，用換偏旁的方法識字(娃、洼)，適時運用多媒體課件幫助識字。4、學(xué)習(xí)生字之后，通過朗讀來檢查識字效果，根據(jù)反饋對學(xué)生進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。指導(dǎo)讀準(zhǔn)翹舌音“炸”“察”“識”?！白R”在“知識”一詞中讀輕聲。(三)朗讀感悟1．范讀激趣。2．學(xué)生自由讀，初步感知課文大意。3．讀第一節(jié)