藝術(shù)歌曲的成熟-舒伯特的歌曲說(shuō)課稿

藝術(shù)歌曲的成熟—舒伯特的歌曲說(shuō)課稿藝術(shù)歌曲的成熟—舒伯特的歌曲說(shuō)課稿1一、說(shuō)教材《藝術(shù)歌曲的成熟——舒伯特的歌曲》是人民音樂(lè)出版社高中音樂(lè)鑒賞（必修）第九單元的一節(jié)鑒賞課，該單元共包含三部作品，分別為《魔王》《鱒魚》《菩提樹》，其中《魔王》是一首戲劇性很強(qiáng)的敘事歌曲，歌曲主要描繪了，一個(gè)狂風(fēng)之夜，父親懷抱病重的兒子騎馬飛奔，魔王不斷誘惑兒子，企圖奪走兒子生命，最后兒子死在了父親的懷中。整首歌曲的發(fā)展里，鋼琴自始至終疾快的三連音，營(yíng)造出一種緊張、危極的情緒基調(diào)。第二首作品《鱒魚》，取材于舒巴爾特的一首浪漫詩(shī)，音樂(lè)輕松、活潑，主要表達(dá)了作者對(duì)當(dāng)時(shí)統(tǒng)治下的弱者的同情。第三首作品《菩提樹》選詞于繆勒的詩(shī)歌，是聲樂(lè)套曲《冬之旅》中的第五首歌曲，主要描寫了一位流浪漢，看到門前的“菩提樹”回憶起過(guò)去的生活，表達(dá)力主人公期盼能夠回到安寧的生活的心境。學(xué)生在感受音樂(lè)作品的同時(shí)擴(kuò)充了知識(shí)儲(chǔ)備，提高了自身的音樂(lè)審美能力，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣和繼續(xù)了解與探究音樂(lè)。相信通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解作品的故事情節(jié)、藝術(shù)歌曲的定義，以及“藝術(shù)歌曲之王”舒伯特。二、說(shuō)學(xué)情那么作為一名教師不但要對(duì)教材有所了解，還要對(duì)學(xué)生的情況要有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教、有的放矢，接下來(lái)我對(duì)學(xué)生的情況做一個(gè)簡(jiǎn)單的分析。高中階段的學(xué)生通過(guò)初中階段知識(shí)的學(xué)習(xí)，已掌握了一般的學(xué)習(xí)方法，他們空間思維能力、想象能力比較豐富，邏輯思維比較成熟，但是自主歸納總結(jié)的能力還有待提高，因此，在授課過(guò)程中，我會(huì)積極引導(dǎo)學(xué)生由淺入深、總結(jié)歸納。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)新課標(biāo)指出，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括情感態(tài)度價(jià)值觀，過(guò)程與方法，知識(shí)與技能這三個(gè)方面，而這三維目標(biāo)又應(yīng)是緊密聯(lián)系的一個(gè)有機(jī)整體，因此我設(shè)計(jì)的三維目標(biāo)如下：1.聆聽(tīng)《魔王》《鱒魚》，感受、體驗(yàn)歌曲的音樂(lè)情緒，認(rèn)識(shí)歌曲所表現(xiàn)的`思想內(nèi)容，感受、體驗(yàn)并理解舒伯特藝術(shù)歌曲的風(fēng)格特征。2.運(yùn)用感受、體驗(yàn)、合作、表現(xiàn)等方法，提升音樂(lè)審美能力與歸納總結(jié)能力。3.了解舒伯特的生平及其音樂(lè)創(chuàng)作，了解國(guó)外藝術(shù)歌曲及我國(guó)的藝術(shù)歌曲的風(fēng)格特征。四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我確定本節(jié)課的重點(diǎn)為欣賞《魔王》《鱒魚》，了解作品的故事情節(jié)、風(fēng)格特征。難點(diǎn)為掌握藝術(shù)歌曲的概念及風(fēng)格特點(diǎn)。五、說(shuō)教法、學(xué)法為了更好的突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)，本堂課我主要采用的教學(xué)方法分以下兩點(diǎn)。1.教法：自主探究法、講授法。2.學(xué)法：小組合作探究法、聽(tīng)賞法。六、說(shuō)教學(xué)用具為了輔助課堂更好的展開，我采用以下的教學(xué)用具：鋼琴、多媒體七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程我是這樣思考的，總的設(shè)計(jì)思路分為五個(gè)環(huán)節(jié)：新課導(dǎo)入——深入探究——鞏固提升——小結(jié)作業(yè)。下面，我將分別來(lái)介紹這四個(gè)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)是新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)好的導(dǎo)入是成功的一半，為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣、營(yíng)造濃郁的音樂(lè)課堂氛圍。我將采用創(chuàng)設(shè)情境的導(dǎo)入方式進(jìn)行導(dǎo)入，在上課前我會(huì)彈唱《搖籃曲》，引導(dǎo)同學(xué)們?cè)诼?tīng)賞的過(guò)程中說(shuō)出歌曲的名字，順勢(shì)引出作者舒伯特，簡(jiǎn)要介紹作者，由此導(dǎo)入本課的主題——《藝術(shù)歌曲的成熟——舒伯特的歌曲》。第二環(huán)節(jié)是深入探究深入探究的環(huán)節(jié)，我共分三部分進(jìn)行，首先，我會(huì)引導(dǎo)同學(xué)們聽(tīng)賞《魔王》，并提問(wèn)同學(xué)們這首作品的情緒是怎樣的、又聯(lián)想到了怎樣的畫面？學(xué)生自由作答，而后師生共同總結(jié)出作品的情緒是緊張的、不安的，其主要向我們講述的就是一個(gè)狂風(fēng)之夜，父親懷抱病重的兒子騎馬飛奔，魔王不斷誘惑兒子，企圖奪走兒子生命，最后兒子死在了父親的懷中的故事情節(jié)。隨后我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生再次聽(tīng)賞作品，感受作品的演唱方式，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)，該作品的演唱方式為男生獨(dú)唱，由一個(gè)男演員扮演父親、兒子、魔王、敘事者四個(gè)角色，而后引導(dǎo)學(xué)生感受伴隨著故事中人物的情緒愈加激動(dòng)，演唱者的聲音也愈發(fā)變高，以此感受到演唱者演唱技巧的高超，而后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，配樂(lè)朗誦，真正的參與音樂(lè)當(dāng)中，成為音樂(lè)的主人。探究學(xué)習(xí)的第二步，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)《鱒魚》，交流歌曲的主題及人物，簡(jiǎn)介作品、了解作品的故事內(nèi)涵、分析歌曲的情緒?！恩V魚》主要講述了鱒魚與漁夫的事。作品開始音樂(lè)輕松活潑，表達(dá)了天真的鱒魚自由自在的歡快的游著，后來(lái)音樂(lè)緊張表現(xiàn)鱒魚遇到了危險(xiǎn)。最后絕望了。本首歌曲的內(nèi)容仿佛一個(gè)寓言故事一般，在歌詞的表象后面隱含著一定的象征意義。這部作品的歌詞選自舒巴爾特的詩(shī)，因?yàn)檎蔚脑?，舒巴爾特被關(guān)進(jìn)監(jiān)獄，為了表達(dá)他向往自由的心情，他寫了許多抒情詩(shī)?！恩V魚》，把當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治者比作攪渾水的漁夫，把群眾比作上當(dāng)受騙的小鱒魚。表達(dá)了作者對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)狀況的憤慨和不滿。在學(xué)生對(duì)作品的內(nèi)涵有了深入的了解之后，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生帶著自己對(duì)作品的理解，切身演唱樂(lè)曲。深入探究的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生一同總結(jié)藝術(shù)歌曲。概括出藝術(shù)歌曲的特點(diǎn)為歌詞多采用名家詩(shī)作；側(cè)重表現(xiàn)人的內(nèi)心世界；旋律表現(xiàn)力強(qiáng)；表現(xiàn)手段及創(chuàng)作技巧比較復(fù)雜；對(duì)演唱技巧要求高；伴奏占有重要地位。是歌曲最重要的、不可分割的組成部分。通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，學(xué)生可以更加清晰地理清學(xué)習(xí)思路，更全面地掌握新知，同時(shí)學(xué)生還可以主動(dòng)地投入到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，從而能夠更快速地學(xué)習(xí)歌曲、了解歌曲。第三環(huán)節(jié)是鞏固提升環(huán)節(jié)為了更好地鞏固已經(jīng)掌握的新知，對(duì)音樂(lè)作品有更全面的把握和體會(huì)；我會(huì)引導(dǎo)同學(xué)們聆聽(tīng)藝術(shù)歌曲《嘉陵江上》《教我如何不想他》，感受中國(guó)藝術(shù)歌曲的博大精深。這樣做不僅能深入了解藝術(shù)歌曲的特點(diǎn)，還能在了解西方藝術(shù)歌曲的基礎(chǔ)之上，對(duì)中國(guó)的藝術(shù)歌曲有一定的了解，不僅加深了對(duì)民族音樂(lè)的熱愛(ài)，新學(xué)又提高了藝術(shù)審美的能力。藝術(shù)歌曲的成熟—舒伯特的歌曲說(shuō)課稿2一、說(shuō)教材1.教材分析：本課選自人民音樂(lè)出版社高中《音樂(lè)鑒賞》（全一冊(cè)）第九單元《浪漫幻想的音樂(lè)世界》第十六節(jié)《藝術(shù)歌曲的成熟——舒伯特的歌曲》。本課將主要欣賞學(xué)習(xí)浪漫派著名作曲家舒伯特創(chuàng)作的藝術(shù)歌曲《魔王》和《菩提樹》。《魔王》是一首戲劇性很強(qiáng)的敘事歌曲。《菩提樹》是聲樂(lè)套曲《冬之旅》中的第五首歌曲。（通過(guò)對(duì)教材的分析，我的教學(xué)目標(biāo)為以下兩點(diǎn)）2.教學(xué)目標(biāo)：①聆聽(tīng)藝術(shù)歌曲《魔王》、《菩提樹》，引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)歌曲的音樂(lè)情緒，了解舒伯特藝術(shù)歌曲的風(fēng)格特征。②引導(dǎo)學(xué)生了解舒伯特的生平及其音樂(lè)創(chuàng)作。3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：（為了更好的完成以上目標(biāo)，我的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)為）掌握有關(guān)“藝術(shù)歌曲”、“聲樂(lè)套曲”的基本知識(shí)。二、說(shuō)教法說(shuō)學(xué)法高中的學(xué)生，知識(shí)結(jié)構(gòu)完整、有一定的藝術(shù)修養(yǎng)。我選用的教法是參與互動(dòng)式教法，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)具體、生動(dòng)的畫面，達(dá)到視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)的高度結(jié)合。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我將采用合作探究的'方法，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。（下面說(shuō)一下我的教學(xué)過(guò)程）三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程①導(dǎo)入部分：播放舒伯特的《搖籃曲》，提問(wèn)歌曲的名字及作者，學(xué)生聆聽(tīng)從而吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。下面請(qǐng)同學(xué)們和我一起認(rèn)識(shí)舒伯特，聆聽(tīng)舒伯特的藝術(shù)歌曲。接下來(lái)播放舒伯特視頻簡(jiǎn)介，加深學(xué)生對(duì)舒伯特的認(rèn)識(shí)。（①奧地利作曲家舒伯特是早期浪漫主義的代表人物，是著名的“自由藝術(shù)家”。遺憾的是，年僅31歲的舒伯特就在貧病中死于維也納。）②下面我先給學(xué)生講個(gè)故事：②在一個(gè)狂風(fēng)之夜，父親懷抱兒子騎馬飛奔，魔王不斷誘惑兒子，試圖奪去他的生命，而父親則焦急地安慰著兒子，但是孩子最終還是死在了他的懷中。之后聆聽(tīng)《魔王》，帶著問(wèn)題欣賞音樂(lè)：歌曲中有幾個(gè)人物？（敘述者、父親、孩子、魔王）；是用什么樂(lè)器伴奏的？（鋼琴）。分組討論舒伯特是怎樣把歌德詩(shī)中的氛圍和人物融入音樂(lè)中的？學(xué)生回答，我來(lái)總結(jié)（不同的旋律音調(diào)表現(xiàn)不同的角色。③在整首歌曲的發(fā)展過(guò)程里，鋼琴自始至終不斷疾馳的快速三連音，營(yíng)造出一種緊張、危急的情緒基調(diào)，將這首戲劇性很強(qiáng)的敘事歌曲精煉地統(tǒng)一起來(lái)。）③接下來(lái)聆聽(tīng)中文版《菩提樹》，之后提問(wèn)：歌詞是誰(shuí)的詩(shī)作？（繆勒）；反映什么內(nèi)容？（流浪漢的心情）；用什么樂(lè)器伴奏的？（鋼琴）下面播放器樂(lè)曲《菩提樹》，請(qǐng)一位同學(xué)配著音樂(lè)朗誦歌詞，讓同學(xué)們更加深刻的感受歌曲的情緒。④之后引導(dǎo)學(xué)生討論：舒伯特的藝術(shù)歌曲的特征和音樂(lè)創(chuàng)作。（特征：歌詞許多是選自文學(xué)家的詩(shī)作；演唱形式多為獨(dú)唱曲；伴奏一般都是精心編配的鋼琴伴奏；對(duì)演唱技術(shù)有較高的要求。他被譽(yù)為“歌曲之王”）⑤最后我將介紹“藝術(shù)歌曲”、“聲樂(lè)套曲”的基本知識(shí)。④藝術(shù)歌曲是由作曲家為某種藝術(shù)表現(xiàn)的目的，根據(jù)文學(xué)家詩(shī)作而創(chuàng)作的歌曲。⑤聲樂(lè)套曲由若干首內(nèi)容有某些關(guān)聯(lián)的聲樂(lè)曲組成的套曲，演唱形式有獨(dú)唱、重唱或小組唱，有樂(lè)器伴奏。四、拓展課后作業(yè)：你還知道哪些些舒伯特的藝術(shù)歌曲以及中國(guó)藝術(shù)歌曲。上網(wǎng)查閱資料，聽(tīng)聽(tīng)、唱唱。五、總結(jié)通過(guò)欣賞舒伯特創(chuàng)作的《魔王》和《菩提樹》，可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力，形成良好的人文素養(yǎng)，為學(xué)生終身喜愛(ài)音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)奠定良好的基礎(chǔ)。藝術(shù)歌曲的成熟—舒伯特的歌曲說(shuō)課稿3一、教材分析《藝術(shù)歌曲的成熟——舒伯特藝術(shù)歌曲》是人民音樂(lè)出版社高中音樂(lè)鑒賞教中的內(nèi)容。這一章節(jié)介紹了浪漫派音樂(lè)的不同題材與音樂(lè)特點(diǎn)。本課重點(diǎn)認(rèn)識(shí)舒伯特藝術(shù)歌曲的音樂(lè)特點(diǎn)與思想性，尤其剖析了作為藝術(shù)歌曲中不可或缺的鋼琴伴奏部分，本課時(shí)是接下來(lái)學(xué)生對(duì)浪漫派器樂(lè)體裁作品學(xué)習(xí)的前奏。根據(jù)對(duì)教材的分析，在新課改理念指導(dǎo)下，我特制訂如下三維目標(biāo)：（1）學(xué)習(xí)演唱舒伯特藝術(shù)歌曲《鱒魚》，欣賞藝術(shù)歌曲《魔王》等，把握藝術(shù)歌曲的音樂(lè)特點(diǎn)與思想性。（2）通過(guò)教師演唱、啟發(fā)、學(xué)生演唱、探究等過(guò)程與方法，學(xué)生充分參與課堂。（3）體會(huì)藝術(shù)歌曲中人聲與鋼琴伴奏的相互關(guān)系，初步理解藝術(shù)歌曲中鋼琴伴奏的重要意義。根據(jù)如上闡述，我指定本課重難點(diǎn)如下：本課重點(diǎn)是：學(xué)習(xí)演唱舒伯特藝術(shù)歌曲《鱒魚》，欣賞藝術(shù)歌曲《魔王》，把握藝術(shù)歌曲的音樂(lè)特點(diǎn)與思想性。本課難點(diǎn)是：體會(huì)藝術(shù)歌曲中鋼琴伴奏的重要意義，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)歌曲欣賞、演唱的興趣。二、學(xué)情分析學(xué)生經(jīng)過(guò)小學(xué)與初中的音樂(lè)學(xué)習(xí)已經(jīng)具備了基礎(chǔ)的音樂(lè)理解力與感受力。他們正直青春期，這個(gè)年齡段是人生觀、價(jià)值觀形成的重要階段，社會(huì)道德、倫理等觀念逐漸形成。這個(gè)年齡段的學(xué)生情感需求強(qiáng)烈而不穩(wěn)定，音樂(lè)教育恰恰是一種獨(dú)特的審美性、情感性的教育，富有感染力的音響會(huì)豐富學(xué)生內(nèi)心對(duì)美的理解，而音樂(lè)作品深層次的內(nèi)涵與思想性也會(huì)隨著音樂(lè)體驗(yàn)潛移默化影響學(xué)生的生活態(tài)度。三、教法分析：教師主要采用示范法、情境法等引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注音樂(lè)要素。四、學(xué)法分析：學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)、感受、體驗(yàn)、演唱等方法，理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)。五、教學(xué)過(guò)程：（一）課堂導(dǎo)入：我采用的是情境導(dǎo)入法。教師鋼琴原譜伴奏，為學(xué)生演唱舒伯特德語(yǔ)藝術(shù)歌曲《搖籃曲》，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考：這是哪位作曲家的作品？學(xué)生回答，教師引出課題：《藝術(shù)歌曲的成熟，舒伯特藝術(shù)歌曲》。（二）簡(jiǎn)介音樂(lè)家舒伯特。我在課前引導(dǎo)學(xué)生分組搜集舒伯特的相關(guān)資料。在這里請(qǐng)學(xué)生討論、分享舒伯特生平、藝術(shù)作品及藝術(shù)成就。教師歸納。（三）學(xué)唱舒伯特藝術(shù)歌曲：《鱒魚》的第一段。首先學(xué)生完整聆聽(tīng)音樂(lè)并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考：歌曲要表達(dá)一種怎樣的思想情感？學(xué)生回答，教師歸納：舒伯特由于政治原因被關(guān)進(jìn)監(jiān)獄時(shí)創(chuàng)作了這首《鱒魚》，他把當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治者比作攪渾河水的漁夫，把群眾比作上當(dāng)受騙的小鱒魚，表現(xiàn)了對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的不滿。接下來(lái)，我會(huì)彈奏《鱒魚》的旋律，請(qǐng)同學(xué)在心里跟著鋼琴默唱一遍，學(xué)生會(huì)在默唱的過(guò)程中關(guān)注音樂(lè)、把握速度與音高。然后我會(huì)適當(dāng)放慢曲速，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行演唱，逐漸回到原速。最后我會(huì)用魚兒游水的手勢(shì)以及不同情緒的范唱比較來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的演唱熱情，啟發(fā)學(xué)生抓住韻律的起伏與變化，準(zhǔn)確把握樂(lè)曲歡快、跳躍的風(fēng)格。學(xué)生基本掌握第一段的演唱后，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生感受藝術(shù)歌曲中鋼琴伴奏的獨(dú)特藝術(shù)魅力。以《鱒魚》為例，學(xué)生對(duì)比感受原譜伴奏與簡(jiǎn)單即興伴奏的區(qū)別，感受舒伯特為歌曲譜寫的鋼琴伴奏的妙處，增強(qiáng)學(xué)生多方面探究藝術(shù)歌曲的興趣。（四）欣賞歌曲《魔王》。我在幻燈片中出示《魔王》的故事：父親懷抱孩子策馬飛奔在森林里，森林的幽靈魔王使孩子驚恐而死，馬蹄停歇，父親悲痛欲絕。我引導(dǎo)學(xué)生合作討論，從音樂(lè)要素著手，用語(yǔ)言形容出為《魔王》設(shè)計(jì)的.伴奏效果效果，比方，表現(xiàn)馬蹄聲的節(jié)奏應(yīng)該怎樣設(shè)計(jì)？魔王的形象應(yīng)當(dāng)用靈巧的高音去表現(xiàn)還是用低沉的低音去表現(xiàn)？學(xué)