旅游基礎英語課程設計

旅游基礎英語課程設計一、課程目標

知識目標：

1.學生能夠掌握旅游基礎英語的核心詞匯和常用表達，理解并運用旅游場景中的基本句型。

2.學生能夠了解并描述國內外著名旅游景點的地理位置、文化背景及特色。

3.學生能夠運用所學知識，閱讀并理解旅游指南、景點介紹等英文資料。

技能目標：

1.學生能夠運用英語進行旅游場景的簡單交流，如詢問路線、預訂酒店、點餐等。

2.學生能夠在旅游活動中，運用所學知識解決實際問題，提高英語實際運用能力。

3.學生能夠通過小組合作，完成旅游主題的口語表達和書面表達任務。

情感態(tài)度價值觀目標：

1.學生通過學習旅游基礎英語，增強對中華文化的熱愛和傳承意識，培養(yǎng)跨文化交際能力。

2.學生在學習過程中，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神，提高溝通能力和解決問題的能力。

3.學生能夠樹立正確的旅游觀念，尊重并欣賞不同地區(qū)的文化差異，提高個人綜合素質。

課程性質：本課程為旅游基礎英語課程，旨在幫助學生掌握旅游場景中的英語表達，提高學生的英語實際運用能力。

學生特點：學生為初中生，具有一定的英語基礎，對旅游話題感興趣，但口語表達能力有待提高。

教學要求：結合學生特點，采用情境教學法，注重培養(yǎng)學生的實際運用能力和跨文化交際能力。將課程目標分解為具體的學習成果，以便進行后續(xù)的教學設計和評估。

二、教學內容

本課程教學內容緊密結合課程目標，以《旅游基礎英語》教材為依據(jù)，進行以下組織和安排：

1.教學大綱：

-第一單元：旅游準備。包括旅游計劃制定、預訂機票和酒店、辦理簽證等。

-第二單元：機場英語。涵蓋機場登機流程、安檢、行李托運等場景。

-第三單元：酒店英語。涉及酒店預訂、入住、退房以及酒店服務等方面的表達。

-第四單元：景點游覽。介紹國內外著名景點，學習相關詞匯和表達。

-第五單元：餐飲英語。學習餐廳點餐、結賬以及特色美食介紹等。

2.教學內容安排：

-每個單元分為四個課時，分別涵蓋詞匯學習、句型練習、情景對話和實踐活動。

-教學內容依次遞進，注重詞匯和語法點的復習鞏固。

3.教學進度：

-每個課時安排1-2個旅游景點或場景，共計20個課時。

-每個單元結束后進行一次復習和測試，確保學生對所學內容的掌握。

4.教材章節(jié)內容列舉：

-第一單元：旅游準備（第1-4課）

-詞匯：travelplan,visa,ticket,booking,etc.

-句型：Howtomakeatravelplan?Howtobookahotel?

-情景對話：Atthetravelagency.

-第二單元：機場英語（第5-8課）

-詞匯：check-in,securitycheck,boardingpass,etc.

-句型：Howtocheckinattheairport?Howtoclaimluggage?

-情景對話：Attheairport.

-（以下依次類推，列舉第三至第五單元相關內容）

三、教學方法

本課程采用多樣化的教學方法，旨在激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的主動性和實際運用能力。

1.講授法：教師以教材為基礎，系統(tǒng)地講解旅游基礎英語知識，如詞匯、語法、句型等。同時，結合實際旅游場景，引導學生學習并掌握相關表達。

2.情境教學法：教師創(chuàng)設真實或模擬的旅游場景，讓學生在特定情境中練習英語，提高口語表達能力。如模擬機場、酒店、餐廳等場景，進行角色扮演和對話練習。

3.討論法：針對旅游主題，組織學生進行小組討論，分享各自的旅游經(jīng)歷和觀點，促進學生之間的互動交流，提高學生的思辨能力和口語表達能力。

4.案例分析法：選擇典型的旅游案例，如旅游攻略、景點介紹等，引導學生分析案例中的語言表達和實用技巧，培養(yǎng)學生的分析能力和實際操作能力。

5.實驗法：組織學生進行旅游主題的實踐活動，如制定旅游計劃、預訂酒店、模擬導游等，讓學生在實踐中運用所學知識，提高英語實際運用能力。

6.多媒體教學：利用多媒體資源，如視頻、圖片、音頻等，展示旅游場景和實際對話，幫助學生更好地理解和記憶英語表達。

7.互動式教學：教師與學生、學生與學生之間開展互動，如問答、競賽、游戲等，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂氛圍。

8.自主學習：鼓勵學生課后自主學習，通過查閱資料、觀看視頻、參加線上討論等方式，拓寬知識面，提高英語水平。

9.反饋與評價：教師對學生的學習成果給予及時反饋，指導學生改進學習方法。同時，組織學生進行自評和互評，培養(yǎng)學生自我反思和評價的能力。

1.提高學生的英語聽說讀寫能力，特別是口語表達能力。

2.培養(yǎng)學生的跨文化交際能力，增強對旅游文化的了解和尊重。

3.激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的主動性和積極性。

4.培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力、溝通能力和解決問題的能力。

5.引導學生將所學知識運用到實際生活中，提高英語實際運用能力。

四、教學評估

教學評估旨在客觀、公正地全面反映學生的學習成果，采用以下方式進行：

1.平時表現(xiàn)評估：

-出勤情況：評估學生課堂出勤率，鼓勵學生積極參與課堂活動。

-課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的參與程度、互動積極性以及口語表達能力。

-小組合作：評估學生在小組活動中的合作態(tài)度、責任感和溝通能力。

2.作業(yè)評估：

-課后作業(yè)：包括書面作業(yè)和口頭作業(yè)，評估學生對課堂所學知識的鞏固程度。

-旅游攻略：要求學生編寫旅游攻略，評估其英語寫作能力和實際運用能力。

-視頻作業(yè)：學生錄制自己在旅游場景中的英語口語表達，評估其口語水平和場景適應能力。

3.考試評估：

-單元測試：每個單元結束后進行，測試學生對詞匯、語法、句型的掌握情況。

-期中考試：全面測試學生對旅游基礎英語知識的掌握，包括聽力、閱讀、寫作和翻譯等方面。

-期末考試：綜合評估學生在整個課程中的學習成果，以實際旅游場景為背景，考察學生的英語應用能力。

4.實踐活動評估：

-模擬導游：評估學生在模擬導游活動中的口語表達、情景適應能力和專業(yè)知識運用。

-旅游角色扮演：評估學生在角色扮演中的語言運用、團隊協(xié)作和解決問題的能力。

5.自評與互評：

-學生自評：鼓勵學生反思自己的學習過程和成果，提高自我認識。

-學生互評：培養(yǎng)學生之間的相互尊重和協(xié)作精神，提高評價的客觀性。

6.綜合評估：

-結合平時表現(xiàn)、作業(yè)、考試和實踐活動的評估結果，給予學生最終的綜合評價。

-關注學生的個性化發(fā)展，鼓勵學生在旅游基礎英語學習中發(fā)揮特長，提升自信心。

五、教學安排

為確保教學任務在有限時間內順利完成，本課程的教學安排如下：

1.教學進度：

-每周安排2課時，共計20周，完成整個課程的教學。

-每個單元安排4課時，包括詞匯學習、句型練習、情景對話和實踐活動。

-每個課時為45分鐘，保證教學內容的緊湊性和連續(xù)性。

2.教學時間：

-根據(jù)學生的作息時間，將課程安排在學生精力充沛的時段，如上午或下午。

-每課時之間安排適當?shù)男菹r間，避免學生長時間集中精力導致的疲勞。

-期末考試安排在課程結束后的一周內，以便學生有充足的時間復習。

3.教學地點：

-課堂教學安排在多媒體教室，便于使用多媒體資源進行教學。

-實踐活動可根據(jù)實際情況，選擇校內或校外的旅游景點進行，以增強學生的實際體驗。

4.考慮學生實際情況：

-教學安排充分考慮學生的興趣愛好，結合旅游熱點和實際案例進行教學。

-針對不同學生的學習需求，提供個性化的輔導和支持，幫助學生在旅游基礎英語學習上取得進步。

-鼓勵學生參與教學活動，發(fā)揮學生的主