新高一英語暑期課程設(shè)計

新高一英語暑期課程設(shè)計一、課程目標

知識目標：

1.熟練掌握新高一英語課程中出現(xiàn)的基礎(chǔ)詞匯和短語，達到能靈活運用的程度；

2.掌握并運用新高一英語課程中的基本語法知識，如時態(tài)、語態(tài)、非謂語動詞等；

3.了解和掌握英語聽、說、讀、寫四種基本技能，特別是閱讀理解和寫作技巧。

技能目標：

1.提高英語聽力理解能力，能聽懂并準確獲取英語日常交流中的關(guān)鍵信息；

2.提高英語口語表達能力，能流暢地運用所學(xué)知識進行討論、發(fā)表觀點和日常交流；

3.提高英語閱讀速度和理解能力，掌握一定的閱讀策略，提高閱讀效率；

4.提高英語寫作能力，能按照新高一英語課程要求，完成各類寫作任務(wù)。

情感態(tài)度價值觀目標：

1.培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習的興趣和自信心，激發(fā)他們主動學(xué)習的積極性；

2.培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識，學(xué)會與他人共同學(xué)習和分享學(xué)習成果；

3.增進學(xué)生對英語國家文化的了解，培養(yǎng)跨文化交際意識，提高綜合素質(zhì)。

課程性質(zhì)：本課程為新高一英語暑期課程，旨在幫助學(xué)生鞏固和提高英語基礎(chǔ)知識，為新高一英語學(xué)習打下堅實基礎(chǔ)。

學(xué)生特點：新高一學(xué)生已具備一定的英語基礎(chǔ)，但英語水平參差不齊，需要針對不同學(xué)生進行分層教學(xué)。

教學(xué)要求：注重實踐性和趣味性，結(jié)合生活實際，提高學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性，確保每位學(xué)生都能在課程中取得實際進步。通過分解課程目標為具體學(xué)習成果，為后續(xù)教學(xué)設(shè)計和評估提供依據(jù)。

二、教學(xué)內(nèi)容

本課程依據(jù)新高一英語課程標準和學(xué)生的學(xué)習需求，選擇以下教學(xué)內(nèi)容：

1.詞匯：選取新高一英語教材中的基礎(chǔ)詞匯和常用短語，涵蓋生活、學(xué)習、運動等多個領(lǐng)域，幫助學(xué)生擴大詞匯量。

2.語法：系統(tǒng)講解新高一英語課程中的基本語法知識，如一般現(xiàn)在時、一般過去時、一般將來時、現(xiàn)在進行時、過去進行時、被動語態(tài)等，鞏固語法基礎(chǔ)。

3.聽力：選用教材中的聽力材料，提高學(xué)生的聽力理解能力，涉及日常生活、文化、科普等多個方面。

4.口語：結(jié)合教材中的對話和情景，進行角色扮演和討論，鍛煉學(xué)生的口語表達能力，提高交際能力。

5.閱讀理解：挑選教材中的文章，涵蓋記敘文、說明文、議論文等多種體裁，培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀和理解的能力。

6.寫作：根據(jù)教材要求，教授各類寫作技巧，如記敘文、描寫文、議論文等，提高學(xué)生的寫作水平。

具體教學(xué)安排如下：

第一周：詞匯學(xué)習（第一章）

第二周：語法學(xué)習（第二章）

第三周：聽力訓(xùn)練（第三章）

第四周：口語表達（第四章）

第五周：閱讀理解（第五章）

第六周：寫作訓(xùn)練（第六章）

在教學(xué)過程中，將按照教學(xué)大綱的進度，確保教學(xué)內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，注重科學(xué)性和系統(tǒng)性，使學(xué)生能夠在新高一英語學(xué)習中取得良好成績。

三、教學(xué)方法

針對新高一英語暑期課程的教學(xué)目標和內(nèi)容，采用以下多樣化的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和主動性：

1.講授法：在詞匯和語法教學(xué)中，采用講授法向?qū)W生系統(tǒng)地傳授英語基礎(chǔ)知識，強調(diào)重點和難點，讓學(xué)生明確學(xué)習目標。

2.討論法：在口語表達和閱讀理解教學(xué)中，組織學(xué)生進行小組討論，針對教材中的話題發(fā)表觀點，培養(yǎng)學(xué)生主動思考、合作交流的能力。

3.案例分析法：挑選教材中的典型實例，引導(dǎo)學(xué)生分析、總結(jié)，從而掌握英語學(xué)習方法和技巧。

4.實驗法：在聽力訓(xùn)練中，設(shè)計實際場景，讓學(xué)生參與角色扮演，模擬真實語境，提高聽力理解能力。

5.互動式教學(xué)法：通過師生互動、生生互動，開展課堂活動，如單詞接龍、語法闖關(guān)、情景劇表演等，提高學(xué)生的參與度和積極性。

6.任務(wù)型教學(xué)法：設(shè)置具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，如閱讀理解競賽、寫作創(chuàng)作等，鼓勵學(xué)生自主探究、解決問題，培養(yǎng)其自主學(xué)習能力。

7.情境教學(xué)法：結(jié)合教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，讓學(xué)生在實際語境中運用所學(xué)知識，提高英語應(yīng)用能力。

8.激勵性評價法：注重鼓勵性評價，關(guān)注學(xué)生的個體差異，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和自信心。

具體教學(xué)過程中，采用以下策略：

1.創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生在愉悅的情感中學(xué)習英語。

2.注重個體差異，因材施教，為不同層次的學(xué)生提供合適的學(xué)習任務(wù)和指導(dǎo)。

3.結(jié)合教材內(nèi)容，設(shè)計豐富多樣的教學(xué)活動，提高學(xué)生的參與度和興趣。

4.利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，如多媒體、網(wǎng)絡(luò)資源等，豐富教學(xué)形式，提高教學(xué)效果。

5.定期進行教學(xué)反饋，了解學(xué)生的學(xué)習需求，及時調(diào)整教學(xué)方法和進度。

四、教學(xué)評估

為確保教學(xué)效果，全面反映學(xué)生的學(xué)習成果，本課程采用以下評估方式：

1.平時表現(xiàn)評估：占總評的30%。關(guān)注學(xué)生在課堂上的參與程度、學(xué)習態(tài)度、積極性和合作精神。教師將記錄學(xué)生的課堂表現(xiàn)，包括發(fā)言、討論、互動等，以鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動。

2.作業(yè)評估：占總評的20%。針對每次作業(yè)，評估學(xué)生的完成質(zhì)量、進度和態(tài)度。作業(yè)類型包括詞匯練習、語法填空、聽力練習、閱讀理解、寫作創(chuàng)作等，旨在鞏固課堂所學(xué)知識。

3.期中考試：占總評的20%。考試內(nèi)容涵蓋課程前半部分的教學(xué)內(nèi)容，包括詞匯、語法、聽力、閱讀理解等，以檢測學(xué)生對知識的掌握程度。

4.期末考試：占總評的30%?？荚噧?nèi)容涵蓋整個課程的教學(xué)內(nèi)容，全面檢測學(xué)生的英語綜合運用能力，包括聽力、閱讀、寫作、語法等方面。

具體評估策略如下：

1.采用形成性評估與終結(jié)性評估相結(jié)合的方式，關(guān)注學(xué)生的過程性學(xué)習成果，及時給予反饋，指導(dǎo)學(xué)生改進學(xué)習方法。

2.評估標準明確，具有可操作性，確保評估的客觀性和公正性。

3.針對不同層次的學(xué)生，設(shè)置難易程度適中的評估任務(wù)，使評估更具針對性。

4.定期對學(xué)生的學(xué)習成果進行展示和分享，鼓勵學(xué)生相互評價，提高評估的全面性。

5.在評估過程中，關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生在英語學(xué)習中形成正確的價值觀和積極的學(xué)習態(tài)度。

五、教學(xué)安排

為確保教學(xué)任務(wù)在有限時間內(nèi)順利完成，同時考慮學(xué)生的實際情況和需求，本課程的教學(xué)安排如下：

1.教學(xué)進度：課程共計六周，每周安排五個教學(xué)日，每天2課時，共計60課時。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標，合理分配課時，確保各部分教學(xué)內(nèi)容得到充分講解和練習。

-第一周：詞匯學(xué)習（10課時）

-第二周：語法學(xué)習（10課時）

-第三周：聽力訓(xùn)練（10課時）

-第四周：口語表達（10課時）

-第五周：閱讀理解（10課時）

-第六周：寫作訓(xùn)練與復(fù)習（10課時）

2.教學(xué)時間：根據(jù)學(xué)生的作息時間，安排在上午9:00-11:30進行教學(xué)，下午14:00-16:30進行自習和輔導(dǎo)，確保學(xué)生有充足的時間進行課堂學(xué)習和課后復(fù)習。

3.教學(xué)地點：安排在學(xué)校多媒體教室進行，以便利用多媒體設(shè)備輔助教學(xué)，提高教學(xué)效果。

具體教學(xué)安排考慮以下因素：

1.學(xué)生興趣愛好：在教學(xué)過程中，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，設(shè)計相關(guān)教學(xué)活動，提高學(xué)生的學(xué)習積極性。

2.學(xué)生層次差異：針對不同層次的學(xué)生，適當調(diào)整教學(xué)進度和難度，確保每位學(xué)生都能跟上教學(xué)