2511幼兒園課程論題庫23.7

《幼兒園課程論》形考任務(wù)一參考答案試題1（）我國幼兒園教育的目的是“教育必須為社會主義現(xiàn)代化服務(wù)、為人民服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體、美等方面全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”。對錯正確答案是“對”。試題2（）幼兒園主題活動屬于綜合課程。對錯正確答案是“對”。試題3（）英語中“課程”一詞最早出現(xiàn)于英國教育家斯賓塞的《什么知識最有價值》一文中。對錯正確答案是“對”。試題4（）我國幼兒園課程目標(biāo)體系是以學(xué)習(xí)內(nèi)容為結(jié)構(gòu)框架的體系。對錯正確答案是“對”。試題5（）學(xué)科課程完全排斥兒童的心理經(jīng)驗。對錯正確答案是“錯”。試題6（）課程目標(biāo)既是選擇課程內(nèi)容、確定課程組織方式和教學(xué)策略的依據(jù)，也是課程評價的標(biāo)準(zhǔn)。對錯正確答案是“對”。試題7（）我國幼兒園課程五大領(lǐng)域的課程組織屬于分科課程。對錯正確答案是“對”。試題8（）美國幼兒園課程目標(biāo)體系是以幼兒園發(fā)展領(lǐng)域為結(jié)構(gòu)框架的體系。對錯正確答案是“對”。試題9（）幼兒的發(fā)展需要是指“理想發(fā)展”與“現(xiàn)實發(fā)展”之間的距離。對錯正確答案是“對”。試題10（）我國古代的“六藝”課程符合“課程即學(xué)習(xí)的科目”的課程定義。對錯正確答案是“對”。試題11“娃娃家”游戲?qū)儆谀姆N課程形態(tài)？a.國家課程b.分科課程c.經(jīng)驗課程d.學(xué)科課程正確答案是：經(jīng)驗課程試題12泰勒在《課程與教學(xué)的基本原理》中所采用的課程目標(biāo)是（）a.普遍性目標(biāo)b.表現(xiàn)性目標(biāo)c.行為目標(biāo)d.生成性目標(biāo)正確答案是：行為目標(biāo)試題13屬于隱性課程的是a.單元主題活動方案b.集體教學(xué)活動方案c.幼兒園精神環(huán)境d.學(xué)期計劃正確答案是：幼兒園精神環(huán)境試題14下列哪一項是課程目標(biāo)？a.培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人b.能主動地參與各項活動，有自信心c.幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗d.幼兒園同時面向幼兒家長提供科學(xué)育兒指導(dǎo)正確答案是：能主動地參與各項活動，有自信心試題15（）是幼兒園運行的“指南針”，它既是選擇課程內(nèi)容、確定課程組織方式和教學(xué)策略的依據(jù)，也是課程評價的標(biāo)準(zhǔn)。a.學(xué)期計劃b.教科書c.主題活動d.課程目標(biāo)正確答案是：課程目標(biāo)試題16“具體、明確，便于操作和評價”是哪種目標(biāo)的特點？a.行為目標(biāo)b.普遍性目標(biāo)c.生成性目標(biāo)d.表現(xiàn)性目標(biāo)正確答案是：行為目標(biāo)試題17以文化知識為基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)科知識的邏輯體系組織而成的課程是a.經(jīng)驗課程b.顯性課程c.隱性課程d.學(xué)科課程正確答案是：學(xué)科課程試題18下列哪種目標(biāo)尤其強調(diào)個性化和幼兒創(chuàng)造性？（）a.生成性目標(biāo)b.行為目標(biāo)c.表現(xiàn)性目標(biāo)d.普遍性目標(biāo)正確答案是：表現(xiàn)性目標(biāo)試題19“只關(guān)注教學(xué)的科目，不關(guān)注學(xué)生的情感陶冶、個性培養(yǎng)；只關(guān)注學(xué)科知識的體系、結(jié)構(gòu)、邏輯，不關(guān)注學(xué)生的需要、興趣、動機(jī)；只關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展，不關(guān)注學(xué)生‘完整人格’的發(fā)展”是下列哪種課程定義的特點？a.課程即教學(xué)計劃b.課程即學(xué)習(xí)的科目c.課程即兒童在學(xué)校獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗d.課程即預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果或目標(biāo)正確答案是：課程即學(xué)習(xí)的科目試題20杜威“教育即生長”的命題構(gòu)成下列哪種課程目標(biāo)取向的來源？a.普遍性目標(biāo)b.生成性目標(biāo)c.表現(xiàn)性目標(biāo)d.行為目標(biāo)正確答案是：生成性目標(biāo)試題21以斯騰豪斯的“過程模式”開發(fā)和實施課程應(yīng)采用哪種課程目標(biāo)？（）a.行為目標(biāo)b.生成性目標(biāo)c.表現(xiàn)性目標(biāo)d.普遍性目標(biāo)正確答案是：生成性目標(biāo)試題22“將重心由‘學(xué)科’和‘教師’轉(zhuǎn)移到了‘經(jīng)驗’和‘學(xué)生’上，強調(diào)以學(xué)生為中心，強調(diào)學(xué)生與教師、材料等相互作用獲得的經(jīng)驗，實現(xiàn)了課程本質(zhì)由‘客體’到‘主體’的轉(zhuǎn)變，也是教師從關(guān)注‘教什么’到‘為何教’和‘怎樣教’的轉(zhuǎn)變”指的是哪種課程定義？a.課程即兒童在學(xué)校獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗b.課程即預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果或目標(biāo)c.課程即學(xué)習(xí)的科目d.課程即教學(xué)計劃正確答案是：課程即兒童在學(xué)校獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗試題23我國幼兒園的單元主題活動屬于哪一種課程？a.分科課程b.綜合課程c.學(xué)科課程d.隱性課程正確答案是：綜合課程試題24以兒童的主體性活動的經(jīng)驗為中心組織的課程是（）a.學(xué)科課程b.經(jīng)驗課程c.分科課程d.綜合課程正確答案是：經(jīng)驗課程試題25下列哪種目標(biāo)尤其強調(diào)個性化和幼兒創(chuàng)造性？（）a.行為目標(biāo)b.普遍性目標(biāo)c.表現(xiàn)性目標(biāo)d.生成性目標(biāo)正確答案是：表現(xiàn)性目標(biāo)試題26學(xué)科課程的優(yōu)點有a.有助于系統(tǒng)傳承人類文化遺產(chǎn)b.有助于學(xué)習(xí)者獲得系統(tǒng)的知識c.注重兒童的興趣和需要d.重視兒童的個別差異正確答案是：有助于系統(tǒng)傳承人類文化遺產(chǎn),有助于學(xué)習(xí)者獲得系統(tǒng)的知識試題27下列哪些屬于健康領(lǐng)域的幼兒園課程目標(biāo)？a.知道必要的安全保健常識，學(xué)習(xí)保護(hù)自己b.生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力c.喜歡參加體育活動，動作協(xié)調(diào)、靈活d.身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快正確答案是：身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快,生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力,知道必要的安全保健常識，學(xué)習(xí)保護(hù)自己,喜歡參加體育活動，動作協(xié)調(diào)、靈活試題28下列哪些特性是幼兒園課程所具有的a.整合性b.活動性c.生活性d.啟蒙性正確答案是：啟蒙性,生活性,整合性試題29經(jīng)驗課程的優(yōu)點有a.密切聯(lián)系兒童的生活，關(guān)注當(dāng)代社會生活問題b.重視兒童的個別差異c.注重兒童的興趣和需要d.注重知識的系統(tǒng)性正確答案是：注重兒童的興趣和需要,密切聯(lián)系兒童的生活，關(guān)注當(dāng)代社會生活問題,重視兒童的個別差異試題30學(xué)科課程的局限有a.容易導(dǎo)致單調(diào)的教學(xué)組織和講解式教學(xué)方法b.輕視兒童的需要、經(jīng)驗和生活c.割裂兒童完整的生活d.忽視當(dāng)代社會生活的現(xiàn)實需要正確答案是：輕視兒童的需要、經(jīng)驗和生活,割裂兒童完整的生活,忽視當(dāng)代社會生活的現(xiàn)實需要,容易導(dǎo)致單調(diào)的教學(xué)組織和講解式教學(xué)方法試題3120世紀(jì)80年代以來人們對幼兒園課程的認(rèn)識發(fā)生了一些變化，呈現(xiàn)出一定的趨勢。這些變化有a.非正規(guī)的、計劃外的隱性課程也納入課程范圍b.把課程目的指向?qū)W習(xí)者有益經(jīng)驗的獲得與身心的健全發(fā)展c.課程由“學(xué)科”到“經(jīng)驗”d.從把課程理解為學(xué)科、靜態(tài)的知識和內(nèi)容到把課程理解為動態(tài)的活動、兒童的學(xué)習(xí)活動、幼兒園所有活動的總和正確答案是：課程由“學(xué)科”到“經(jīng)驗”,從把課程理解為學(xué)科、靜態(tài)的知識和內(nèi)容到把課程理解為動態(tài)的活動、兒童的學(xué)習(xí)活動、幼兒園所有活動的總和,把課程目的指向?qū)W習(xí)者有益經(jīng)驗的獲得與身心的健全發(fā)展,非正規(guī)的、計劃外的隱性課程也納入課程范圍試題32根據(jù)課程組織形態(tài)，課程劃分為a.顯性課程b.學(xué)科課程c.經(jīng)驗課程d.隱性課程正確答案是：學(xué)科課程,經(jīng)驗課程國開電大《幼兒園課程論》形考形成性考核作業(yè)2答案題目：（）“建筑設(shè)計圖”是課程實施的忠實取向的隱喻。答案：對題目：（）“樂譜演奏”是課程實施的創(chuàng)生取向的隱喻。答案：對題目：（）教師是主動的、積極的“消費者”是課程實施的創(chuàng)生取向的特征。答案：錯題目：（）學(xué)科中心課程強調(diào)不同學(xué)科門類之間的相對獨立性，以及每門學(xué)科內(nèi)部邏輯體系的完整性。答案：對題目：（）學(xué)科中心課程是根據(jù)知識的內(nèi)在邏輯順序和結(jié)構(gòu)組織的課程。答案：對題目：（）幼兒園課程的內(nèi)容從本質(zhì)上而言應(yīng)該是整合的，應(yīng)盡可能使不同的課程內(nèi)容產(chǎn)生聯(lián)系。答案：對題目：（）幼兒園課程內(nèi)容的縱向組織強調(diào)整合性，各種課程內(nèi)容之間要形成內(nèi)在聯(lián)系，整合為一個整體。答案：錯題目：（）幼兒園課程內(nèi)容是依照幼兒園課程目標(biāo)選定的、通過一定形式表現(xiàn)和組織的基本知識、基本態(tài)度和基本行為。答案：對題目：（）幼兒園課程內(nèi)容選擇的邏輯性原則要求在依據(jù)幼兒的經(jīng)驗水平的基礎(chǔ)上，幫助幼兒不斷在原有的水平上提升，形成對事物整體的、系統(tǒng)的感性認(rèn)識。答案：對題目：（）幼兒園課程內(nèi)容選擇的興趣性原則并不是盲目地以幼兒興趣為中心，而是強調(diào)在幼兒興趣中尋找有教育價值的內(nèi)容。答案：對題目：（）在幼兒園課程中，分科課程是一種典型的學(xué)科中心課程。答案：對題目：分科課程中的各學(xué)科具有邏輯完整性和絕對獨立性。答案：錯題目：教學(xué)活動游戲化可以代替幼兒的游戲活動。答案：錯題目：課程的橫向組織強調(diào)經(jīng)驗的層次性、連續(xù)性和順序性。答案：錯題目：課程的縱向組織強調(diào)各課程內(nèi)容的整合性。答案：錯題目：顯性課程構(gòu)成學(xué)校課程的全部學(xué)習(xí)經(jīng)驗。答案：錯題目：顯性課程與隱性課程區(qū)別分明，互不轉(zhuǎn)化答案：錯題目：心理順序組織是指按照知識本身的系統(tǒng)和內(nèi)在的聯(lián)系來組織課程內(nèi)容。答案：錯題目：“內(nèi)容要為目標(biāo)服務(wù)”，說明課程內(nèi)容選擇應(yīng)遵循（）答案：目的性原則題目：2017年浙江省教育廳出臺《關(guān)于全面推進(jìn)幼兒園課程改革的指導(dǎo)意見》表明課程實施受（）因素影響。答案：國家政策題目：活動取向的課程觀認(rèn)為課程內(nèi)容應(yīng)該是答案：幼兒的學(xué)習(xí)活動題目：將課程計劃付諸教育實踐的過程是課程變革的哪一環(huán)節(jié)？答案：課程實施題目：經(jīng)驗取向的課程觀認(rèn)為課程內(nèi)容應(yīng)該是答案：幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗題目：我國教育部頒布的《課程標(biāo)準(zhǔn)》對應(yīng)于古德萊德課程中的（）。答案：正式的課程題目：下列哪種課程是兒童本位的課程？（）答案：兒童中心課程題目：學(xué)科取向的課程觀認(rèn)為課程內(nèi)容應(yīng)該是答案：學(xué)科內(nèi)容題目：學(xué)生實際體驗到的課程是答案：經(jīng)驗的課程題目：由教育行政部門規(guī)定的課程計劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和教材是答案：正式的課程題目：由一些研究機(jī)構(gòu)、學(xué)術(shù)團(tuán)體和課程專家提出的應(yīng)開設(shè)的課程是答案：理想的課程題目：幼兒園教育活動的基本形式是答案：游戲題目：幼兒園借助中華人民共和國成立70周年華誕，開展“為祖國媽媽過生日”活動。這一活動屬于答案：社會中心課程題目：幼兒園課程的小學(xué)化違背了幼兒園課程內(nèi)容選擇的（）答案：生活性原則題目：幼兒園課程內(nèi)容既要適應(yīng)幼兒當(dāng)前的年齡特點和發(fā)展水平，又要具有一定的挑戰(zhàn)性。這是哪一概念的教育含義？答案：最近發(fā)展區(qū)題目：幼兒園課程內(nèi)容選擇的“直接經(jīng)驗”原則是指下列哪個原則？（）答案：生活性原則題目：在“真情景”“真實踐”“真事件”基礎(chǔ)上獲得“真經(jīng)驗”是指下列幼兒園課程選擇原則中的哪一原則？（）答案：生活性原則題目：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》強調(diào)的幼兒園教育活動內(nèi)容選擇應(yīng)遵循的三項原則是答案：既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展;既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性;既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野題目：創(chuàng)生取向課程實施的特征有答案：教師是課程的“開發(fā)者”;課程實施是一個真正的創(chuàng)造過程題目：戶外環(huán)境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)答案：創(chuàng)設(shè)豐富的活動區(qū)環(huán)境;創(chuàng)設(shè)美觀、吸引人的戶外活動環(huán)境;能保證基本的功能和幼兒的安全;提供充足的、分為不同區(qū)域的空間題目：下列關(guān)于課程實施取向的表述正確的有答案：創(chuàng)生取向提升了教師和學(xué)生在課程開發(fā)和創(chuàng)造中的主體性;課程創(chuàng)生取向具有濃厚的理想主義色彩;相互適應(yīng)取向綜合考慮了具體實踐情境之外的專家所開發(fā)的課程與對這種課程產(chǎn)生影響的學(xué)校情境、課堂情境等因素;忠實取向把課程變革視為線性地實施預(yù)定的課程計劃的過程題目：現(xiàn)實中，幼兒園課程內(nèi)容選擇存在一些應(yīng)該避免的常見問題，這些問題包括答案：課程內(nèi)容不適宜;課程內(nèi)容偏向本本;課程內(nèi)容脫離幼兒生活;課程內(nèi)容與課程目標(biāo)脫節(jié)題目：相互適應(yīng)取向課程實施的特征有答案：教師是主動的、積極的“消費者”;認(rèn)為課程實施過程是一個復(fù)雜的、非線性的和不可預(yù)知的過程;認(rèn)為課程實施過程需要適度修正題目：影響幼兒園課程實施的因素不包括答案：家長要求;外國政府要求題目：游戲的組織與實施的要求包括答案：多元方式支持和豐富幼兒的游戲經(jīng)驗;教師是幼兒游戲的引導(dǎo)者、支持者合作者;提供幼兒開展游戲活動的時間、空間和材料題目：幼兒園課程內(nèi)容具有哪些特點？答案：趣味性;全面性;生活性;整合性題目：忠實取向課程實施的特征有答案：教師是課程的“消費者”;課程變革是教師實施課程專家制定的課程變革計劃的過程;實施者的任務(wù)是技術(shù)的而非“價值”的;忠實反映課程設(shè)計者的意圖國開電大《幼兒園課程論》形考形成性考核作業(yè)3答案試題1（

）張雪門行為課程的組織與實施采用的是“整個教學(xué)法”。錯試題2瑞吉歐幼兒園教育學(xué)樣課程是生成性的。對試題3（

）蒙臺梭利所謂的“敏感期”是兒童的內(nèi)部動機(jī)。錯

試題4（

）“主動學(xué)習(xí)”是高寬課程學(xué)習(xí)輪的中心。對試題5（

）混齡教育是蒙臺梭利教育中的教學(xué)組織形式。對試題6（

）高寬課程是以項目活動的形式組織和實施的。錯

試題7（

）環(huán)境是重要的教育資源。環(huán)境是課程理念的外化表現(xiàn)，教師持有怎樣的教育理念，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中都會有所具體體現(xiàn)。對試題8（

）蒙臺梭利所謂“吸收性心智”是幼兒自我發(fā)展的特殊能力，是一種創(chuàng)造性活動。對試題9（

）“做人、做中國人、做現(xiàn)代中國人”是張雪門行為課程的目標(biāo)。錯

試題10（

）高寬課程的基本價值取向是幫助兒童學(xué)會主動學(xué)習(xí)。對試題11教師有計劃、有目的地將原先投放過的材料“重復(fù)”投放到活動區(qū)中，幼兒在知識經(jīng)驗和活動需求發(fā)生變化時，再提供先前熟悉運用過的材料，使幼兒與“原有”材料之間產(chǎn)生新的互動。這是指區(qū)域材料調(diào)整中的（a.回歸

）技巧。試題12為了真實地展現(xiàn)幼兒的成長過程及課程發(fā)展，我們應(yīng)該采用c.檔案袋評價試題13過程性、情境性、具體性是哪種評價的特點？c.質(zhì)性評價試題14量化評價的局限是（c.容易忽略情緒、情感、思想等主觀、動態(tài)現(xiàn)象

）。試題15具體性、精確性和可驗證性是哪種評價的特點？a.量化評價試題16屬于量化評價的是（d.問卷

）。試題17屬于質(zhì)性評價的是（c.檔案袋評價

）。試題18處于高寬課程學(xué)習(xí)輪中心的是（d.主動學(xué)習(xí)

）。試題19以建構(gòu)主義為理論基礎(chǔ)的是（c.高寬課程

）。試題20不屬于蒙臺梭利課程內(nèi)容的是（d.一百種語言

）試題21下列哪一項是瑞吉歐幼兒教育學(xué)校課程所具有的？（c.項目活動

）試題22依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》，幼兒園教育工作評價以（

c.教師自評

）為主。試題23蒙臺梭利把幼兒的學(xué)習(xí)稱為（b.工作

）。試題24不屬于高寬課程主動學(xué)習(xí)“五要素”的是（

d.項目活動

）試題25以一系列的問題構(gòu)成的調(diào)查表收集被評估對象的認(rèn)知、行為、態(tài)度。這是哪種評價方法？a.問卷調(diào)查試題26現(xiàn)實中，幼兒園課程內(nèi)容選擇存在一些應(yīng)該避免的常見問題，這些問題包括（abcd）a.課程內(nèi)容與課程目標(biāo)脫節(jié)b.課程內(nèi)容脫離幼兒生活c.課程內(nèi)容偏向本本d.課程內(nèi)容不適宜試題27下列關(guān)于課程實施取向的表述正確的有（abcd）a.創(chuàng)生取向提升了教師和學(xué)生在課程開發(fā)和創(chuàng)造中的主體性b.相互適應(yīng)取向綜合考慮了具體實踐情境之外的專家所開發(fā)的課程與對這種課程產(chǎn)生影響的學(xué)校情境、課堂情境等因素c.忠實取向把課程變革視為線性地實施預(yù)定的課程計劃的過程d.課程創(chuàng)生取向具有濃厚的理想主義色彩試題28幼兒園課程內(nèi)容具有哪些特點？（abcd）a.整合性b.趣味性c.全面性d.生活性試題29創(chuàng)生取向課程實施的特征有（ac）a.教師是課程的“開發(fā)者”b.課程實施是根據(jù)課程計劃“按圖索驥”的過程c.課程實施是一個真正的創(chuàng)造過程d.教師是課程的“消費者”試題30戶外環(huán)境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)（abcd）a.創(chuàng)設(shè)美觀、吸引人的戶外活動環(huán)境b.創(chuàng)設(shè)豐富的活動區(qū)環(huán)境c.能保證基本的功能和幼兒的安全d.提供充足的、分為不同區(qū)域的空間試題31《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》強調(diào)的幼兒園教育活動內(nèi)容選擇應(yīng)遵循的三項原則是（abc）a.既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展b.既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野c.既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性d.滿足學(xué)科發(fā)展的需要試題32試題正文忠實取向課程實施的特征有（abcd）a.忠實反映課程設(shè)計者的意圖b.教師是課程的“消費者”c.課程變革是教師實施課程專家制定的課程變革計劃的過程d.實施者的任務(wù)是技術(shù)的而非“價值”的國開電大《幼兒園課程論》形考形成性考核作業(yè)4答案一、閱讀下面的材料，完成后面的問題。

中班科學(xué)活動“有趣的紙”（王春燕等著.幼兒園教學(xué)診斷技巧與對策58例[M].北京：中國輕工業(yè)出版社,2014:180-181.）

中班科學(xué)活動“有趣的紙”分為三個環(huán)節(jié)：一是感知三種紙的不同。教師分別出示三種紙幫助幼兒了解紙的名稱，提出問題：“每人都有三種紙，大家看一看、摸一摸、揉一揉、聽一聽，它們有什么不同？”隨后，幼兒取了三種紙進(jìn)行感知比較，發(fā)現(xiàn)紙的軟硬、厚薄、顏色、光滑度等不同，并且教師鼓勵幼兒用語言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和感受，同時記錄在表格中。二是制作有趣的印染畫。教師引入染紙畫，出示染紙樣品，介紹染紙的基本方法，接著幼兒取紙進(jìn)行操作和相互交流。教師提問：“你們看一看這三種紙染出來的畫，你們發(fā)現(xiàn)了什么？哪種紙做染紙最漂亮？為什么？”最后教師總結(jié)：宣紙做染紙最漂亮，因為它吸水多，并在表格中梳理三種紙的不同。三是提出問題，延伸活動。教師提問：“今天是用這三種紙來做染紙畫，如果用這三種紙折成船，放在水里會怎么樣呢？”參照教材二維碼“中班數(shù)學(xué)活動《小兔分蘿卜》”和“大班社會活動《成長的煩惱》”中的兩個活動方案，為材料中的活動編寫一個活動方案。

答：中班科學(xué)活動《有趣的紙》教案作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時常會需要準(zhǔn)備好教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的中班科學(xué)活動《有趣的紙》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。中班科學(xué)活動《有趣的紙》教案1一、活動起因今天我打掃衛(wèi)生時又在教室和睡房掃出了一大堆紙屑，這學(xué)期以來，幾乎每天都是這樣，今天我沒有說什么，只是靜靜的觀察，原來，孩子們都是以擦鼻涕、上廁所為由悄悄的拿一些衛(wèi)生紙或看書時悄悄撕下幾頁紙三五成群的坐在位置上悄悄的撕紙，我發(fā)現(xiàn)撕紙的時候孩子們特別高興，可亂撕紙是要被老師批評的，而我們班人數(shù)太多又沒有專門給幼兒提供手工制作材料的活動區(qū)域。所以孩子們撕完后為了不讓老師發(fā)現(xiàn)，就只有悄悄的扔在地上了，這樣就導(dǎo)致每天地上都有一大堆紙屑了。我們正在學(xué)習(xí)的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行）里講到“幼兒園教育活動內(nèi)容的選擇，要貼近幼兒生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題，才有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野”。于是我設(shè)計了一堂《有趣的紙》撕紙活動。二、活動目的1、通過撕紙，練習(xí)幼兒手指靈活度。2、讓幼兒大膽撕紙，培養(yǎng)其想象力、創(chuàng)造力。3、通過教師示范撕紙讓幼兒知道撕紙，應(yīng)用廢舊的紙，并養(yǎng)成撕完后的紙應(yīng)放進(jìn)垃圾桶的`好習(xí)慣。三、活動準(zhǔn)備若干廢報紙四、活動過程1、用“變魔術(shù)”引起幼兒興趣。小朋友們，你們看老師這兒是什么呀？它是什么形狀呀？（報紙，長方形）今天呀，鄭老師就要用這張長方形的紙來變一個魔術(shù)。請仔細(xì)看好了2、教師示范撕紙，激發(fā)幼兒撕紙的興趣。（1）教師第一次示范時可采用電視里表演魔術(shù)常用的神秘手式，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，撕完后讓幼兒猜測像什么；（像蘋果、像大樹、像高山等）孩子們很感興趣，積極開動腦筋思考。（2）教師第二次示范時邊撕邊講解撕紙的一些基本方法。如：要在紙中間撕一個圓，可以把紙對折后撕等。同時要強調(diào)撕完的紙應(yīng)放進(jìn)垃圾桶里。3、鼓勵幼兒大膽動手撕紙。發(fā)給幼兒紙，讓他們自己動手撕，想撕什么就撕什么，教師作個別指導(dǎo)。（這下可熱鬧了，孩子們拿著他們最愛的紙七嘴八舌的邊說邊高興的撕紙，不一會，孩子們就拿著他們的作品來向我匯報了“老師，我撕了一把槍，你看。”平?；顒訒r不太積極的楊珊珊第一個跑來說到?！把剑∧阏嫘?，這么快就撕好了，像把真槍”我及時表揚了她。高源小朋友跑來說“老師，我撕的奧特曼面具，你看”，“老師，我撕的月亮、我撕的船……”孩子們興奮不已。4、作品展覽會。幼兒相互評價各自的作品，說說你最喜歡誰的作品，為什么？再次強調(diào)撕紙要用廢紙，實現(xiàn)廢物再利用，撕完后的紙應(yīng)放進(jìn)垃圾桶。五、反思通過這次活動，我看到了孩子們發(fā)自內(nèi)心的笑容，撕紙是孩子們感興趣的活動，自然的就很有積極性，并樂于思考、想象、創(chuàng)新。正如《綱要》所要求的，“我們要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物，游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價值，把握時機(jī)，積極引導(dǎo)?！睘榇宋医o孩子們特地準(zhǔn)備了一些廢報紙，投放在一個固定的位置，并把垃圾桶做成可愛的小動物，讓幼兒用垃圾紙屑喂養(yǎng)垃圾桶。就這樣，地上的紙屑不見了，孩子們也養(yǎng)成了不隨地亂扔紙屑的好習(xí)慣。二、閱讀下面的材料,回答后面的問題有用的“三角”大二班的建構(gòu)區(qū)與美工區(qū)是隔壁鄰居。誠誠用竹節(jié)積木拼了一輛小汽車,但由于缺少個輪胎，汽車無法像旁邊沐沐和答答的車那樣開動起來,于是誠誠起身就準(zhǔn)備去材料框里找材料。沒等他走開,沐沐的車開過來不小心把誠誠的小汽車撞“飛”了，誠誠馬上跑過來說:“你怎么撞我的車!”沐沐說“我沒看見你的車停在這里!我爸爸說如果你車壞了要停下來,要在后面豎三角警示牌，我們家的車之前就這樣!”聽了沐沐的話，誠誠馬上跑到美工區(qū)畫了個三角并放在了小車后面,還在美工區(qū)里找到了粘土,捏了一個小輪胎修好了車。請評價上述材料中的活動區(qū)創(chuàng)設(shè)。答：材料中的活動區(qū)創(chuàng)設(shè)較好滿足了“相關(guān)鄰近”的要求。不同活動區(qū)之間的相關(guān)程度存在差異,設(shè)置活動區(qū)位置時，為了引發(fā)不同活動區(qū)之間產(chǎn)生有意義的互動,教師應(yīng)將相關(guān)程度較高且容易引發(fā)互動形成新的組合的活動區(qū)放置在鄰近處。材料中,建構(gòu)區(qū)與美工區(qū)的相關(guān)程度較高,放置在鄰近位置更易引發(fā)幼兒互動,尤其是幼兒在遇到具體問題時，看到相關(guān)程度較高的活動區(qū)中的材料時更易激發(fā)幼兒進(jìn)行材料組合解決問題的可能性。簡答題：1、簡述經(jīng)驗課程的優(yōu)點。答：經(jīng)驗課程強調(diào)學(xué)習(xí)者當(dāng)下的直接經(jīng)驗的價值，把學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗及其生長需要作為課程目標(biāo)的基本來源，充分滿足學(xué)習(xí)者的需要、動機(jī)、興趣，因而在經(jīng)驗課程中，學(xué)習(xí)者成為真正的主體。（1）經(jīng)驗課程主張把人類文化遺產(chǎn)以兒童的經(jīng)驗為核心整合起來，主張把學(xué)科知識轉(zhuǎn)化為兒童當(dāng)下活生生的經(jīng)驗，強調(diào)教材的心理組織。（2）經(jīng)驗課程主張將當(dāng)代社會現(xiàn)實以兒童的經(jīng)驗為核心整合起來，既把兒童視為社會的兒童、生活于社會現(xiàn)實之中的兒童，又不使兒童拘泥于當(dāng)前的社會現(xiàn)實，被動適應(yīng)當(dāng)前的社會現(xiàn)實，而是著眼于兒童的未來。2、簡述美國課程論專家古德萊德所指出的課程的五個層次答：(1)理想的課程:即由研究機(jī)構(gòu)、學(xué)術(shù)團(tuán)體和課程專家所倡導(dǎo)的課程。這種課程停留在觀念層次,是最抽象的課程。(2)正式的課程:是由教育行政部門規(guī)定的課程計劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和教材,是以文本的形式表現(xiàn)出來的課程。(3)領(lǐng)悟的課程:是由教師所理解的課程,又是一種觀念形態(tài)的課程,但因其體現(xiàn)了教師的個人風(fēng)格,比正式的課程要具體。(4)運作的課程:是指在課堂上具體實施的課程。這一課程形態(tài)不僅體現(xiàn)了教師的個人風(fēng)格還體現(xiàn)了具體的教學(xué)情境,是一種動態(tài)的課程形態(tài)。(5)經(jīng)驗的課程:是指學(xué)生實際體驗到的課程。3、簡述經(jīng)驗課程的不足答：一是忽略系統(tǒng)的學(xué)科知識，容易沉醉于各種偶發(fā)活動中;二是容易導(dǎo)致“活動主義”,忽略思維能力和其他品質(zhì)的發(fā)展;三是需要教師具有較高的教育藝術(shù)。4、簡述20世紀(jì)80年代以來幼兒園課程實質(zhì)的變化答：幼兒園課程重心的轉(zhuǎn)變：課程由“學(xué)科”到“經(jīng)驗”;幼兒園程態(tài)性的轉(zhuǎn)變:課程本質(zhì)觀由靜態(tài)走向動態(tài)；幼兒園課程價值取向的確立:課程的目的是促進(jìn)兒童身心的和諧發(fā)展;幼兒園課程涵蓋性的增強:兒童在園的一切帶有教育性的活動都是課程5.簡述學(xué)科課程的不足？答：一是容易輕視兒童的需要、經(jīng)驗和生活;二是容易肢解兒童完整的生活:三是容易忽視當(dāng)代社會生活的現(xiàn)實需要;四是容易導(dǎo)致單調(diào)的教學(xué)組織和講解式教學(xué)方法。6.簡述幼兒園課程的特質(zhì)？答：基礎(chǔ)性與啟蒙性;全面性與生活性;活動性與直接經(jīng)驗性;整個性;潛在性。5.幼兒園課程目標(biāo)確立的依據(jù)有哪些？答：幼兒課程目標(biāo)制定的依據(jù)包括：（1）學(xué)習(xí)者的需要（對學(xué)生的研究）；（2）當(dāng)代社會生活的需求（對社會的研究）；（3）學(xué)科知識及其發(fā)展（對學(xué)科的研究）。6.幼兒園課程內(nèi)容有哪些特點？答：1啟蒙性;2生活化;3游戲化;4活動性和直接經(jīng)驗性;5潛在性;7.幼兒園課程內(nèi)容組織中的心理順序指什么？答：心理順序指的是一個人的心理變化應(yīng)該是出剛出生時的無知到逐漸長大過程中的思維心理形成。也就是對事物的不斷加大接觸范圍的形成而逐步形成對事物的掌控能力加強而建立起來的自信。9.闡述幼兒園活動區(qū)中材料投放的基本原則。答：豐富性：教師應(yīng)該根據(jù)區(qū)域的活動內(nèi)容，提供足夠的材料和玩具，讓幼兒能夠自由地根據(jù)自己的需要選擇合適的材料。層次性：從材料的加工程度來講，可以為同一個活動區(qū)提供原材料、半成品和成品。動態(tài)性：材料的提供不能一成不變，而要根據(jù)教育目標(biāo)和幼兒的發(fā)展需求，定期或不定期地進(jìn)行調(diào)整、補充。探索性：材料的探索性能引發(fā)幼兒動手、動腦，支持幼兒與活動環(huán)境的積極互動，引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的興趣愛好對客觀事物進(jìn)行操作和思考。10.簡述幼兒園主題活動設(shè)計的基本流程。(1)選擇主題:選擇主題是主題活動設(shè)計的起點和靈魂。(2)