退位減教學(xué)設(shè)計(jì)

退位減教學(xué)設(shè)計(jì)

第1篇：退位減教學(xué)設(shè)計(jì)

退位減教學(xué)設(shè)計(jì)

巨野永豐辦南朱莊小學(xué)

王廣記

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生駕馭兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的計(jì)算方法，并體會(huì)計(jì)

算方法的多樣化。

2、初步培育學(xué)生估算的意識(shí)和解決實(shí)際問題的實(shí)力。

3、在教學(xué)中培育學(xué)生小組合作的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.讓學(xué)生駕馭兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的計(jì)算方法。2.探究并駕

馭兩位數(shù)減兩位數(shù)的計(jì)算方法。教學(xué)過程：

一、情境引入：

1、老師講解并描述：同學(xué)們，你們能幫他們找著自己的家嗎？

引導(dǎo)學(xué)生有序地思索，并隨機(jī)板書：

61-

58、81-56|>68-

51、81-65

68-

51、81-6

5、68-

15、85-61

65-

18、85-16、86-15>86-51

2、明確課題。

58-16等于幾？你會(huì)算嗎？

56-18等于幾？你能猜想一下嗎？

引導(dǎo)學(xué)生比較58-16和56-18有何異同？

二、綻開：

1、猜想活動(dòng)。怎樣列豎式計(jì)算58-16和56-18。

2、試一試。用豎式計(jì)算58-16和56-18。不會(huì)做的可以先用小棒

擺一擺，再做。（指名板演、隨練）

3、你在計(jì)算時(shí)遇到了什么問題？請學(xué)生小組探討，再匯報(bào)探討

結(jié)果

4、大家探討。

怎樣計(jì)算56-18的？（這里探討肯定要充分，隨機(jī)板書：個(gè)位不

夠減，從十位退1。）

（1）借助表象：理解從十位退1。豎式計(jì)算時(shí)，首先遇到“6減

8不夠減，怎么辦？〃這個(gè)問題，老師引導(dǎo)學(xué)生擺小棒，突破難點(diǎn)。

（2）探討：怎樣表示從十位退1,你有什么好方法？

嘗試讓學(xué)生發(fā)覺要在豎式中被減數(shù)的十位數(shù)上面點(diǎn)一個(gè)退位點(diǎn)。

（3）十位要算幾減幾？

引導(dǎo)回憶操作過程，弄清從十位上退1,十位上的數(shù)就少了1的

道理。

5、比較58-16和56-18的異同。

6、閱讀教材。

7、小結(jié)：以學(xué)生為主。

三、目標(biāo)檢測。

5、專項(xiàng)練習(xí)。

不用計(jì)算，推斷起先時(shí)的10道題是否要退位，若要退位就拍掌

三下。

6、選擇其中4道題進(jìn)行計(jì)算。（對比練習(xí)）

分小組練習(xí)，指名板演，老師巡察。

65-18=61-58=

85-16=85-61=

練習(xí)后比較：85-16和85-61所得差的十位為何不同？

7、請你當(dāng)醫(yī)生。樹林時(shí)里有很多樹生病了，你會(huì)幫它們治嗎？

出示樹上寫的式題的練習(xí)。課本第21頁第7題。

四、總結(jié)：

學(xué)習(xí)了今日的學(xué)問，你有什么問題想提示同學(xué)們？

五、作業(yè)。

用“

1、

4、

7、9〃這四個(gè)數(shù)字，組成兩位數(shù)減兩位數(shù)的減法式題，現(xiàn)把它們

分分類，找一找它們之間的聯(lián)系和區(qū)分，可以和你的小伙伴一起算一

鼻。

第2篇：不退位減教學(xué)設(shè)計(jì)

不退位減教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.在詳細(xì)情境中，探究兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減的計(jì)算方法。體

驗(yàn)算法的多樣化，培育用所學(xué)的學(xué)問解決實(shí)際問題的意識(shí)。

2.理解算理，駕馭兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法，會(huì)用豎式進(jìn)行計(jì)

算，提高計(jì)算實(shí)力。

3.在探究活動(dòng)中，提高小組合作，有條理表達(dá)的實(shí)力。教學(xué)過

程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

師：小摯友們，今年暑假的運(yùn)會(huì)大家都看了嗎？

1、出示金牌榜前八名

看，這就是本屆奧運(yùn)會(huì)的金牌榜。今日，就讓我們一起帶著數(shù)學(xué)

的眼光來諦視這塊金牌榜吧。

2、出示美國和日本金牌

依據(jù)表格中的信息，你們能提出什么數(shù)學(xué)問題呢？預(yù)設(shè)一：美

國和日本一共獲得幾塊金牌？口答:46+12=58（塊）

師；這是我們前幾天學(xué)習(xí)的加法問題，還有嗎？預(yù)設(shè)二：美國

比日本多多少枚金牌？師這個(gè)問題還可以怎么說？

預(yù)設(shè)三：日本比美國少多少枚金牌?

（二）探究新知L列式

師：今日這節(jié)課，我們先來探討"美國比日本多多少枚金牌？〃可

以怎么列式呢？

生：46-12（板書算式）2.嘗試計(jì)算

剛才，老師聽到有的小摯友已經(jīng)能夠?qū)⒋鸢该摽诙隽?。你們?/p>

會(huì)算嗎？讓我們試試看吧，先看大屏幕的合作要求：

①同桌合作完成，在活動(dòng)單上選1~2種方法算一算。

可以口算，畫珠子，也可以用筆算的方法等。②完成以后，

舉手表示。3.匯報(bào)①口算

師:說說你是怎么想的？預(yù)設(shè)1:6-2=440-10=3030+4=3446-12=34

師:你能說明一下每個(gè)算式表示的意義嗎？

生:6-2=4表示個(gè)位上6個(gè)一減去2個(gè)一，還剩4個(gè)一。40-10=30

表示十位上4個(gè)十減1個(gè)十還剩3個(gè)十。30+4等于34,所以46-12=34.

預(yù)設(shè)2:6-2=44-1=346-12=34師:還有一個(gè)同學(xué)，他師這樣算的。你有

什么想說的？生:他把40-30寫成4-1=3了，其他都一樣。師：4-1

哪里來的呢？

生;4是十位上的4,表示4個(gè)十，1是十位上的1表示1個(gè)十。

師：哦，老師明白了，原來是被減數(shù)十位上的4,減去減數(shù)十位上

的1,表示的也是（4個(gè)十減去1個(gè)十等于3個(gè)十）。

但是這樣寫很簡潔讓人誤會(huì)，所以為了不讓別人誤會(huì)，我們寫成

40-10=30,讓人看得清清晰楚。

他們兩個(gè)的想法是一樣的。都是用（個(gè)位上的數(shù)減個(gè)位上的數(shù),

十位上的數(shù)減十位上的數(shù)）。也就是相同數(shù)位上的數(shù)相減。師:通過

口算，我們得到46-12=34（板書）（3）珠子

師：誰看懂她的方法了，來說說看他是怎么畫的？

生：他從十位上去掉一顆珠子，個(gè)位上去掉兩顆珠子。所以

46-12=34。（老師協(xié)作板演）

師：你們同意他的畫法嗎？有疑問嗎？

老師有一個(gè)疑問：為什么要在這里去掉兩個(gè)珠子，不在那里去掉

呢？生：2在個(gè)位上

師：個(gè)位上的2要從個(gè)位去掉珠子，表示（6個(gè)一去掉2個(gè)一還

剩下4個(gè)一），那十位上呢，表示（4個(gè)十去掉1個(gè)十還剩3個(gè)十）

那么同學(xué)們，在畫珠子的時(shí)候我們又要留意什么呢？生：畫珠

子的時(shí)候也要留意，在相同的數(shù)位上去掉珠子。師：剛才沒有畫過

珠子的同學(xué)，你們也試著畫畫看吧。師：通過畫一畫珠子，我們得

到46-12=34。③筆算

師:誰和他一樣，也是筆算的？誰來說說看,你們是怎么筆算的？

生：先算6-2=4,再算4-1=3所以46-12=34師：你能把每一步表示

的意義也像剛才一樣，來說明說明嗎？生：先算個(gè)位上6個(gè)一減去

2個(gè)一，剩下4個(gè)一。再算十位上4個(gè)十減去1個(gè)十，得到3個(gè)十。

所以46-12=34,。師：現(xiàn)在，我們把筆算這個(gè)方法也記錄到黑板上吧。

筆算減法和我們之前學(xué)過筆算加法一樣，數(shù)位也要對齊。（老師示范

書寫46-12）。為了計(jì)算的便利，我們一般從個(gè)位起先算起。下面計(jì)算

的過程，小摯友們一起說一說，我來寫下來。先算個(gè)位上6-2等于

4,寫在個(gè)位下面，再算十位上4-1=3,寫在十位下面。4.小結(jié)，尋求

聯(lián)系

師：小摯友們用了口算，畫珠子，筆算這么多方法，都得出

46-12=34這樣相同的結(jié)果。（板書）三種方法之間有什么相同之處呢？

生:都等于34。

師：是的，不管用什么方法計(jì)算，答案是相同的。

師：小摯友們也可以從計(jì)算的過程中去找找，都有什么？生：

都有6-2=4師：是嗎？我們來看看。這里個(gè)位上6-2=4,這里個(gè)位上

也是6-2等于4,這里也是個(gè)位上6-2等于4.看來啊，這三種方法個(gè)

位上都是6-2等于4.那還有什么相同的地方呢？生:都有4-1=3師：

我們一起來看看。這里為什么是40-10=30呢生：表示4個(gè)十減1個(gè)

十等于3個(gè)十。

師：哦，它是十位上的數(shù)減十位上的數(shù)。這里呢？（十位上4減

十位上的1,這里呢，也是十位上的4減十位上的1。看來啊，不管

用什么方法，我們都是（十位減十位，個(gè)位減個(gè)位）。也就是相同的

數(shù)位相減。

師：筆算減法是我們今日新學(xué)習(xí)的。筆算的時(shí)候，你有什么要提

示大家的呢？生：相同數(shù)位要對齊，從個(gè)位算起。

師：現(xiàn)在就讓我們帶著學(xué)到的學(xué)問，來練一練吧。

三、鞏固練習(xí)

1.看圖列豎式（集體完成）3分①

師：看得懂嗎？誰會(huì)列算式？生：64-42=22師：用我們今日剛

剛學(xué)習(xí)的筆算來算算看吧，做在練習(xí)紙的背面。

筆算的時(shí)候，先用（個(gè)位上的4減去2,得到2寫在個(gè)位上。再

用十位上的6減去4,得到2。寫在十位上。）所以64-24=22.這兩

個(gè)2一樣嗎？

生：不一樣，個(gè)位上表示2個(gè)一，十位上表示2個(gè)十。師：不

同數(shù)位上數(shù)表示的意義也不一樣。

②

2分鐘

師:來看看這幅圖，下面有兩個(gè)算式，你們選哪個(gè)呢？用手勢來

表示。生：45-3師：你們都同意嗎？為什么不是45-30呢？生：因

為這個(gè)3在個(gè)位上。師：表示去掉（3個(gè)一）。

③師：假如這幅圖，我要用45-30來列式，想象那該如何畫珠

子呢？生：在十位上去掉三顆。

師：表示（從4個(gè)十中去掉3個(gè)十）

師：看來啊，數(shù)位對齊很重要，在不同數(shù)位上減去相同的個(gè)數(shù),

意義是不一樣的。

2.豎式計(jì)算，解決答案中有"0"的問題4分鐘師：下面，小摯友

們自己試一試，來做兩道題目好嗎？學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，兩位學(xué)生板演

48-18=25-21=校對并思索：

這里個(gè)位上8-8等于0,這里十位上2-2也等于0.為什么這里的0

要寫，這里的0卻不寫呢？

師歸納:這里8個(gè)一減8個(gè)一等于0個(gè)一，因?yàn)樗那懊孢€有數(shù)，

所以要用。來占位，不然就變成3了。而這里，2個(gè)十減2個(gè)十等于

0個(gè)十，這個(gè)0在數(shù)的前面，就可以省略不寫了。

小摯友們在計(jì)算的時(shí)候，千萬要留意這個(gè)調(diào)皮的0,假如它在數(shù)

字后面，那這個(gè)0要寫，假如在數(shù)字前面，0就不用寫了。

四、全課總結(jié)

通過本節(jié)課，你有什么收獲嗎？回去思索一下，假如個(gè)位上不夠

減，怎么辦呢？我們明天的課中再去探討。

第3篇：不連續(xù)退位減教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

（一）使學(xué)生駕馭不連續(xù)退位減法的計(jì)算法則，并能正確計(jì)算萬

以內(nèi)數(shù)不連續(xù)退位的減法。

（二）培育學(xué)生的遷移實(shí)力。

（三）培育學(xué)生遇到困難樂觀動(dòng)腦筋想方法的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：教學(xué)不連續(xù)退位減法的計(jì)算法則。

難點(diǎn)：理解計(jì)算法則第三條的含義。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

（-）復(fù)習(xí)打算

1.板演

2.同時(shí)口答

（1）10個(gè)一是多少？（2）10個(gè)十是多少？

（3）10個(gè)百是多少？（4）100里面有幾個(gè)十？

3.口算

(1)20以內(nèi)的退位減

14-7=11—3=

13~5=

15~6=

12~4=18—9=10~4=

16~8=

12-5=

11—7=13—8=14-5=

16—9=

17~8=

10-5=

(2)4—1—2=

7~1—6=

8-1—6=

5—1-2=

2+10-4=

3+10-7=

5+10-6=

1+10-9=

3.訂正板演

師說：怎樣筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)？(學(xué)生說過程，老師貼出筆算

法則）

（1）相同數(shù)位對齊。（2）從個(gè)位減起。（3）個(gè)位不夠減，從十

位退1,個(gè)位加10再減。師說：今日我們就利用這些學(xué)問，學(xué)習(xí)更

大的數(shù)的筆算減法,你們有信念學(xué)會(huì)嗎？（板書課題：不連續(xù)退位減）

（二）學(xué)習(xí)新課

1.學(xué)習(xí)例1（1）出示皮筋圖

師問：圖131畫了幾捆100根的皮筋？幾捆10根的？幾捆1根

的？一共是多少根皮筋？（376根）376里面有幾個(gè)百幾個(gè)十幾個(gè)一？

板書：

師問：用虛線圈起幾個(gè)100根？幾個(gè)10根？幾個(gè)1根？一共用

虛線圈起多少根？（132根）虛線圈起表示什么？（減去）132里面

有幾個(gè)百幾個(gè)十幾個(gè)一？接著板書：

讓學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立完成，然后請同學(xué)說一說計(jì)算過程。老師

在復(fù)習(xí)打算過程中貼出的計(jì)算法則前兩條上用紅線畫出。

師說：不退位的筆算減法前兩條法則和以前我們學(xué)的百以內(nèi)筆算

減法是一樣的。

（2）練一練

2.學(xué)習(xí)例2（1）出示方塊圖

師問：圖上畫了幾個(gè)100的方塊？幾個(gè)10個(gè)的方塊？幾個(gè)1個(gè)

的方塊？一共有多少個(gè)方塊？老師要從319個(gè)方塊里面拿走176個(gè)方

塊，怎么拿？板書：

學(xué)生動(dòng)手操作，敘述拿的過程：先從9個(gè)一中拿出6個(gè)一；從1

個(gè)十里拿7個(gè)十沒法拿從百位退1個(gè)百作10個(gè)十，把10個(gè)十加上1

個(gè)10是11個(gè)十，再從11個(gè)十中拿走7個(gè)十；3個(gè)百退1個(gè)百剩2

個(gè)百，從2個(gè)百中拿走1個(gè)百還剩1個(gè)百。學(xué)生邊說，老師邊在圖上

演示。

（2）看豎式學(xué)法則

師說：誰能看著豎式說說計(jì)算過程？重點(diǎn)讓學(xué)生說十位上是怎么

算的，老師在復(fù)習(xí)打算過程中貼出的第三條法則上用紅筆修改。（（3）

（3）練一練

3.學(xué)習(xí)例3出示例3：求1230與425的差。

讓學(xué)生在本上獨(dú)立完成，重點(diǎn)讓學(xué)生說說十位和百位是怎么算的。

用紅筆在第三條法則上接著修改。

師問：千位、十位上相減都得0,為什么十位上要寫0,而千位

上就不必寫了呢？（十位上的0起占位作用，而千位上的0寫了沒意

義）

4.小結(jié)師說：今日我們學(xué)習(xí)的是萬以內(nèi)數(shù)的筆算減法，計(jì)算方

法前二條與百以內(nèi)數(shù)的筆算減法法則一樣，大家看第三條，比較亂，

老師改一改大家看著就很清晰了。（哪一位上的數(shù)不夠減，從前一位

退1,在本位上加10再減）

讓學(xué)生一起讀一遍法則。

（三）鞏固反饋

L做一做

2.筆算下面各題

247-181=

740-570=

3472-3380=3.被減數(shù)是1368,減數(shù)是295,差是多少？課

堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明

這節(jié)課是在一班級已經(jīng)學(xué)過兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)

萬以內(nèi)數(shù)的不退位及不連續(xù)退位的筆算減法。

在復(fù)習(xí)打算中，先支配了三道百以內(nèi)筆算減法，以復(fù)習(xí)百以內(nèi)筆

算減法法則，然后支配了四道口答，以復(fù)習(xí)數(shù)位之間的十進(jìn)關(guān)系，最

終是口算練習(xí)。

在學(xué)習(xí)新課中，例1是通過皮筋圖引出的，由于沒有退位，比較

簡潔。例2是有退位的減法，通過學(xué)生動(dòng)手操作，體會(huì)減法法則第三

條，在此基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)例3學(xué)生就不會(huì)感到太困難了。

在鞏固反饋中，支配了大量練習(xí)，使學(xué)生嫻熟駕馭學(xué)問，了解學(xué)

生哪些地方還不清晰，剛好賜予幫助。

板書設(shè)計(jì)

第4篇：隔位退位減教學(xué)設(shè)計(jì)

鳳凰小學(xué)數(shù)學(xué)備課手冊配套教學(xué)軟件—教學(xué)設(shè)計(jì)

隔位退位減

淮陰區(qū)凌橋小學(xué)，李榮

教學(xué)內(nèi)容：

二班級下冊第六單元（77?78頁）中的相關(guān)內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)生經(jīng)驗(yàn)探究隔位退位的三位數(shù)減三位數(shù)計(jì)算方法的過程，

能借助計(jì)數(shù)器理解計(jì)算方法的基本原理，建立直觀操作與抽象算理的

聯(lián)系，能正確計(jì)算須要隔位退位的三位數(shù)減三位數(shù)。

2.學(xué)生在探究和理解計(jì)算方法的過程中，進(jìn)一步培育分析、綜

合以及簡潔推理的實(shí)力，進(jìn)一步養(yǎng)成獨(dú)立思索、主動(dòng)與他人合作溝通

的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

借助計(jì)數(shù)器的直觀操作理解算理，并能正確計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解個(gè)位不夠減向十位借，十位沒有向百位借，百位借給十位,

十位再借一個(gè)給個(gè)位，十位上還有9。

教學(xué)打算：

多媒體課件、計(jì)數(shù)器等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境復(fù)習(xí)導(dǎo)入

談話：你們知道我來自哪所學(xué)校？我是二班級的數(shù)學(xué)老師，你們

想了解我們二班級同學(xué)的狀況嗎？二班級有354名學(xué)生，其中男生有

208人，你能求出女生有多少人嗎？在校吃飯的有168人，不在校吃

飯的有多少人呢？

依據(jù)學(xué)生的回答出示算式：354—108=354-168=學(xué)生在作業(yè)

紙上列豎式計(jì)算這兩題。

鳳凰小學(xué)數(shù)學(xué)備課手冊配套教學(xué)軟件教學(xué)設(shè)計(jì)

展示學(xué)生作業(yè)，溝通：這兩道題都是怎樣計(jì)算的？

依據(jù)學(xué)生的回答，依次出示：相同數(shù)位對齊從個(gè)位減起哪一位

不夠減從前一位退1當(dāng)10。

師：這是我們已經(jīng)駕馭的本事，用這些本事可以解決很多問題。

你能解決下面的問題嗎？

二、操作感知，理解算理。1.學(xué)習(xí)例題。

(1)出示例題的主題圖。

師：細(xì)致視察，你從圖上獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？學(xué)生口述題意。

師：要求買的民間故事有多少本，你會(huì)列式嗎？學(xué)生口答列出

算式：204—108。

師：你會(huì)不會(huì)計(jì)算？真的嗎？在作業(yè)紙上試一試，邊做邊想，計(jì)

算的過程中我們遇到了什么新的狀況？

(2)學(xué)生自己在試算。

師：老師發(fā)覺有的小摯友遇到困難了，你可以請我們的老摯友計(jì)

數(shù)器來幫忙啊。在計(jì)數(shù)器上撥撥看。

老師巡察，收集兩個(gè)學(xué)生的作業(yè)。(3)展示作業(yè)。

在投影儀上展示計(jì)算正確的作業(yè)。

師：你能指著自己的豎式說一說你是怎樣想的嗎？學(xué)生到臺(tái)前

回答。師：你很擅長思索！

在投影儀上展示計(jì)算錯(cuò)誤的作業(yè)。

師：老師還收集了一個(gè)小摯友的作業(yè)，這題算得對嗎？莫非一點(diǎn)

對的地方也沒有嗎?

師：這位同學(xué)留意了相同數(shù)位對齊，從個(gè)位減起，也知道個(gè)位不

夠減要向前一位退I當(dāng)10。那你在計(jì)算時(shí)遇到什么新問題？我們能

不能結(jié)合計(jì)數(shù)器幫助他一起來思索呢？

鳳凰小學(xué)數(shù)學(xué)備課手冊配套教學(xué)軟件一教學(xué)設(shè)計(jì)

（4）一生上臺(tái)撥計(jì)數(shù)器演示撥珠的過程：先撥上204,個(gè)位4

減8不夠減，向十位借，十位沒有，向百位借。從百位退1,表示1

個(gè)百，一個(gè)百借到十位就表示10個(gè)十，在十位撥上10,再從十位退

1,表示10個(gè)一。個(gè)位上14減8得6,十位上9減0得9。

師：我們再跟著電腦回想剛才的撥珠過程，一起來撥一撥、說一

說。學(xué)生跟著課件的演示集體撥，一邊撥一邊輕聲地說。

師：你能依據(jù)剛才撥珠的過程把這題改正過來嗎？（請做錯(cuò)的那

位學(xué)生自己說一說怎樣改。）

提示其他小摯友：把你們剛才的錯(cuò)誤也改過來吧。學(xué)生訂正錯(cuò)

誤。

師：我們再來回顧一下剛才撥珠的過程，你能看著豎式說一說計(jì)

算的過程嗎？

指名學(xué)生說。跟老師一起說。同桌相互說。

師追問：我們今日在計(jì)算時(shí)遇到了什么新問題？這是跟以前做的

題目不一樣的地方，我們是怎樣解決的？（個(gè)位不夠減向十位借，十

位是0,就先從百位退L當(dāng)作10個(gè)十，再從十位退1,當(dāng)作10個(gè)

一）

師：個(gè)位不夠減向十位借，可十位上是0,只能從百位借，像這

樣隔了位退1的，就是我們今日學(xué)習(xí)的新學(xué)問：隔位退位減。（揭示

課題）

2.試一試

師：今日學(xué)的新本事你駕馭了嗎？敢不敢接受更大的挑戰(zhàn)？課本

上有一道題目在等著你呢。把課本翻到59頁，做“試一試”。

（1）學(xué)生試做

出示1000—537,學(xué)生試做。

師：老師看到有些小摯友算得特殊好，我們請他們分別扮演被減

數(shù)個(gè)位、十位、百位、千位上的數(shù)寶寶，把他們退位的狀況表演出來。

誰想當(dāng)數(shù)寶寶？

（2）四位學(xué)生排成一行，問：他們現(xiàn)在組成了多少？

師：1000-537,這些數(shù)寶寶要怎樣變呢？個(gè)位上。減7,你怎

么辦？十位

鳳凰小學(xué)數(shù)學(xué)備課手冊配套教學(xué)軟件.教學(xué)設(shè)計(jì)

呢？百位呢？（依次點(diǎn)上點(diǎn)）

師：請你們把退位的過程表演出來。千位還有嗎？千位退1到百

位，變成？百位退1到十位，百位還有？1個(gè)百到十位表示？十位退

1到個(gè)位，十位還有？個(gè)位上是多少？

學(xué)生表演：千位退1,百位有了10,退1后變成9,十位有了10,

退1后變成了9,個(gè)位有了10o

師：（指著表演的小摯友）你們看，原來的1000現(xiàn)在變成了多少？

（9個(gè)百、9個(gè)

十、10個(gè)一)

展示一個(gè)正確的豎式，遮住結(jié)果，問：依據(jù)剛才的理解，說說個(gè)

位上是算幾減幾呢？十位呢？百位呢？

師小結(jié)：我們通過隔位退位把1000變成了9個(gè)百、9個(gè)十和10

個(gè)一，這樣我們就通過隔位退位把新問題變成了已經(jīng)解決的老問題。

三、練習(xí)鞏固，形成技能1.編題練習(xí)。

師：你能編一道新的1000-()的算式嗎？指名兩三個(gè)學(xué)生

說一說，寫一道在黑板上。

師：你們會(huì)算嗎？假如老師再出一道題，你們會(huì)不會(huì)算？503

-305學(xué)生計(jì)算。

集體校對，在投影儀上展示一個(gè)學(xué)生的作業(yè)，指名說過程。師：

全對的小摯友朝老師點(diǎn)點(diǎn)頭。2.猜猜□里填幾？

師：你能用自己的本事猜猜□里是幾嗎？

403600-158-347---------------------2n52□□指名回答。

重點(diǎn)提問：你是怎樣猜出口里填數(shù)字4的呢？你是怎樣想到個(gè)位

上是

3、十位上是5的呢？

鳳凰小學(xué)數(shù)學(xué)備課手冊配套教學(xué)軟件.教學(xué)設(shè)計(jì)

3.算一算比一比。

師：我們駕馭了新本事，敢不敢算一算、比一比？出示“想想做

做”第3題中的兩組題：

506-283=1000-129=502-283=1000-929=

師：請男同學(xué)做左邊一組，女同學(xué)做右邊一組，看誰算得又對又

快。指名一位男生和一位女生說得數(shù)。出示四個(gè)答案。

師：比較上下兩道題，你發(fā)覺了什么？（想想剛才的計(jì)算過程,

你有什么發(fā)覺？）

4.生活應(yīng)用

師：會(huì)計(jì)算，我們還要會(huì)運(yùn)用。出示圖。

師：這個(gè)問題你能解決嗎？用豎式計(jì)算。學(xué)生獨(dú)立完成。匯報(bào)

溝通算式和得數(shù)。

四、總結(jié)全課

師：今日我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？

五、拓展練習(xí)

師：老師發(fā)覺小摯友特殊愛動(dòng)腦筋，華羅庚爺爺就是一位愛動(dòng)腦

筋的大數(shù)學(xué)家。老師給你們帶來一道聰慧題，誰來挑戰(zhàn)？

6口2-29口

□06師：這道題留給大家課后思索，誰第一個(gè)想出來，就請他當(dāng)

全班同學(xué)的小老師！

這節(jié)課就上到這兒，感謝大家！

第5篇：隔位退位減教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇教版二班級下冊數(shù)學(xué)

《隔位退位減》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：1.在詳細(xì)情境中、經(jīng)驗(yàn)探究隔位退位的減法計(jì)算方

法的過程，理解隔位退位減的算理，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2.在探究計(jì)算方法的過程中，感受直觀操作對理解算理的作用,

進(jìn)一步進(jìn)展初步的分析、綜合和推理等思維實(shí)力，提高運(yùn)算實(shí)力。

3.在探究算法的過程中獲得學(xué)習(xí)勝利的體驗(yàn)，培育學(xué)生良好的計(jì)

算習(xí)慣.教學(xué)重點(diǎn)：駕馭隔位退位減的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解隔

位退位減的算理。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

出示主題圖。

提問：你從圖中了解到哪些信息？能提出用減法計(jì)算的問題嗎？

二、自主探究，學(xué)習(xí)新知。1.解決問題

(1)先估量出一班級同學(xué)畫了多少幅兒童畫？

(2)談話：求“一班級同學(xué)畫了多少幅畫？〃用什么方法計(jì)算？

怎樣列式？

學(xué)生回答后，老師板書：204-108=(本)

列出豎式，讓學(xué)生視察豎式，并思索：按我們已學(xué)過的減法的計(jì)

算方法計(jì)算，現(xiàn)在遇到了什么新的問題？

談話：個(gè)位上不夠減，要從十位退1,十位上又是0,怎么辦？

這的確是一個(gè)新的問題，我們這節(jié)課就是要想方法解決這個(gè)問題。

遇到困難時(shí)，我們還是請計(jì)數(shù)器來幫忙，你能撥算珠的方法來解決這

個(gè)困難嗎？

(2)學(xué)生撥算珠計(jì)算。

可以自己計(jì)算，也可以與同學(xué)合作。

在班內(nèi)溝通撥算珠計(jì)算的方法。在溝通過程中提問：個(gè)位不夠減，

要從十位退1,十位上又是0,怎么辦？百位上撥去1顆算珠，接下

去應(yīng)當(dāng)怎么辦？十位上現(xiàn)在有10顆算珠，在接著該怎么辦？（3）

聯(lián)系撥珠的過程進(jìn)行豎式計(jì)算。

先在小組內(nèi)探討計(jì)算方法，再在班內(nèi)溝通。溝通時(shí)指名說計(jì)算的

思索過程和計(jì)算方法。

提問：我們已經(jīng)知道被減數(shù)十位上是0,沒有1可退，你們是從

哪一位退1的？這個(gè)1退到哪里去了？百位上退過1之后，十位上有

了幾個(gè)十？這時(shí)十位上可以退1了嗎？它退過1之后還剩下幾？

（4）談話：像這樣難算的題目，要想知道我們算得對不對，應(yīng)

當(dāng)怎么辦？

（驗(yàn)算）2.小結(jié)。

提問：這節(jié)課學(xué)的減法計(jì)算與以往學(xué)的有什么不同？計(jì)算時(shí)須要

留意什么？學(xué)生回答時(shí)板書課題。

三、鞏固深化，形成技能。1.做"想想做做〃的第1題。

獨(dú)立計(jì)算，驗(yàn)算時(shí)，對于已發(fā)覺的錯(cuò)誤，要?jiǎng)偤貌檎揖売?，?xì)致

改正。2.做“想想做做〃的第2題。

讓學(xué)生找出各題中的錯(cuò)誤，分析錯(cuò)誤緣由，再逐題改正。

同桌溝通：在減的過程中要留意什么？3.做"想想做做"的第

3題。

（1）學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)算和驗(yàn)算。

（2）展示計(jì)算和驗(yàn)算的過程，發(fā)覺問題剛好訂正。

4.做"想想做做，的第

4、題。

（1）視察題目說說你知道了什么，要解決的問題是什么？

（2）讓學(xué)生列式解答，并溝通解題的思索過程。

四、總結(jié)評價(jià)，點(diǎn)撥學(xué)法

談話：今日你們學(xué)到了哪些新學(xué)問？計(jì)算時(shí)我們應(yīng)當(dāng)留意些什么？

第6篇：《連續(xù)退位減法》教學(xué)設(shè)計(jì)（舉薦）

連續(xù)退位減法

（二）教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

被減數(shù)中間有0的退位減法，教材第42頁的例3。教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生理解被減數(shù)中間有零的退位減法的算理，駕馭退位減

法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2、培育學(xué)生細(xì)致細(xì)心、樂觀動(dòng)腦的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

理解被減數(shù)中間有0的退位減法的算理，駕馭退位減法的計(jì)算方

法。教學(xué)難點(diǎn)：

駕馭被減數(shù)中間有0的退位減法的計(jì)算方法。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

1、口算：

80-3=100-10=9000-60=1000-200=8000-1000=800-50=

410-40=700-70=

2、計(jì)算

465413158學(xué)生獨(dú)立練習(xí)后，全班講評，并讓學(xué)生說一說筆

算萬以內(nèi)加減法應(yīng)留意些什么？

二、新課導(dǎo)入

413-158=練習(xí)后改為403-158=導(dǎo)入新課