部編版小學(xué)語文六年級上冊集體備課第五單元教案

5人文主題以立意為宗，不以能文為本語文要素體會文章是怎樣圍繞中心意思來寫的從不同方面或選取不同事例，表達(dá)中心意思。教材分析《夏天里的成長》開篇以“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)”這一中心句引領(lǐng)全文，以“迅速生長”點明夏天成長的特征。圍繞中心句，描寫夏天里有生命的植物、動物，甚至無生命的河流、鐵軌、柏油路的“生長”，最后寫到人的成長，觀察細(xì)膩，中心突出。學(xué)情分析六年級的學(xué)生閱讀這篇文章時，對于夏天里各種事物飛快地長，跳躍地長，理解起來比較容易。但是對于課文的最后一句話所蘊(yùn)含的道理，學(xué)生理解起來有一定難度，需要教師的引導(dǎo)。學(xué)習(xí)圍繞中心選擇材料是本課教學(xué)的重點。教學(xué)目標(biāo)（含育人思考）1．掌握本單元的重點生字、詞語。2．學(xué)習(xí)課文，能把握文章的主要意思。3．能聯(lián)系課文內(nèi)容，體會文章是怎樣圍繞中心意思來寫的。4．了解作者圍繞中心選擇了哪些材料，是怎樣把重點部分寫具體的。5．能圍繞一個意思選擇不同的事例或從不同的方面寫，將重要的部分寫詳細(xì)，寫具體。6．與同伴交換習(xí)作，能針對是否寫清中心意思作出評價。教學(xué)重點1．掌握本單元的重點生字、詞語。2．學(xué)習(xí)課文，能把握文章的主要意思。3．能圍繞一個意思選擇不同的事例或從不同的方面習(xí)作。教學(xué)難點1．能聯(lián)系課文內(nèi)容，體會文章是怎樣圍繞中心意思來寫的。2．圍繞一個意思表達(dá)時，能將重要的部分寫詳細(xì)、寫具體。教學(xué)策略本單元的重點是學(xué)習(xí)“圍繞中心意思來寫”的方法。學(xué)習(xí)課文，可以先讓學(xué)生初讀課文，找出文中每個段落的中心句，大致了解各段描寫的內(nèi)容。通過朗讀，理清課文所寫的事例，然后細(xì)讀課文揣摩表達(dá)效果，體會課文是怎樣“圍繞中心意思寫”并“把重要部分寫具體”的。單元整體教學(xué)思課時安排《夏天里的成長》2課時《盼》2課時交流平臺、初試身手1課時習(xí)作例文1課時習(xí)作2課時課時教案課題16.夏天里的成長課型新授周次總2課時教學(xué)目標(biāo)

（含育人思考）1.會寫“棚、粱”等11個字，會寫“活生生、高粱”等12個詞語。2.找出文章的中心句，能說出課文從哪些方面寫“夏天里的成長”。3.體會課文從不同方面表達(dá)中心意思的寫法。教學(xué)策略先讓學(xué)生初讀課文，找出文中每個段落的中心句，大致了解各段描寫的內(nèi)容。然后逐段品讀，從動植物、事物、人三方面指導(dǎo)學(xué)生圈畫出關(guān)鍵詞句，品讀描寫各種事物生長的語句，進(jìn)而體會圍繞中心意思來寫的方法。教學(xué)重點1.找出文章中心句，能說出課文從哪些方面描寫“夏天里的成長”。2.體會課文從不同方面表達(dá)中心意思的寫法。教學(xué)難點體會課文從不同方面表達(dá)中心意思的寫法。教學(xué)準(zhǔn)備○課件○教具○學(xué)具○學(xué)習(xí)單○其他教學(xué)過程(第1課時)一級備課二級備課三級備課子任務(wù)與活動設(shè)計意圖學(xué)習(xí)任務(wù)/學(xué)生活動作業(yè)設(shè)計思路與評價思考師生活動一、情境導(dǎo)入1.教師出示夏天里的植物、山水、人的圖片，學(xué)生欣賞圖片并交流自己對夏天的感受。2.揭示課題《夏天里的成長》，板書課題，學(xué)生齊讀課題。二、了解作者1.先由學(xué)生分享課前預(yù)習(xí)所查。2.教師進(jìn)行評價和補(bǔ)充。三、初讀課文，尋找中心句，學(xué)習(xí)字詞1.初讀課文，尋找中心句。2.學(xué)習(xí)字詞四、再讀課文，厘清結(jié)構(gòu)課文是從哪幾個方面圍繞“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)”這個中心意思來寫的？2.學(xué)生自主閱讀課文，思考老師提出的問題。五、學(xué)習(xí)第2自然段“動植物的生長”1.自由讀第2自然段（1）教師提出要求：朗讀第2自然段，找出這一段的中心句，圈畫文中描寫了哪些動植物的生長。2.作者是怎么寫這些動植物的生長的？以有關(guān)夏天的圖片導(dǎo)入，展示夏天的美景及人們的活動，并讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗進(jìn)行交流，拉近學(xué)生與文本的距離，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。匯報交流指名讀詞語，同學(xué)間注意糾正字音。匯報交流學(xué)生匯報交流學(xué)生齊讀課題學(xué)生自由讀課文，按照要求尋找中心句。設(shè)計預(yù)習(xí)作業(yè)，提前布置學(xué)生完成布置預(yù)習(xí)作業(yè)，提醒學(xué)生在預(yù)習(xí)時，注意找出中心句教學(xué)過程(第2課時)一級備課二級備課三級備課子任務(wù)與活動設(shè)計意圖學(xué)習(xí)任務(wù)/學(xué)生活動作業(yè)設(shè)計思路與評價思考師生活動一、復(fù)習(xí)回顧教師提出問題：課文圍繞“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)”這個中心意思，寫了哪幾方面的內(nèi)容？二、學(xué)習(xí)第3自然段“山河大地的生長”1.學(xué)習(xí)第3自然段2.思考問題（1）教師提出問題：“山、地、河、鐵軌、柏油路”是如何生長的？（2）教師提出問題：鐵軌、柏油路為何會在夏天“生長”？三、學(xué)習(xí)第4自然段“人的生長”1.學(xué)習(xí)第4自然段2.教師提出問題：“六月六，看谷秀”“處暑不出頭，割谷喂老?！边@兩句諺語是什么意思？3.第4自然段兩處引用農(nóng)諺，其目的是什么？請結(jié)合農(nóng)諺內(nèi)容說一說。4.我們應(yīng)該如何理解“人也是一樣，要趕時候，趕熱天，盡量地用力地長”。四、領(lǐng)悟“圍繞中心意思寫”提出問題：如果把第2—4自然段的順序調(diào)換或刪去其中一個自然段可不可以？五、主題概括，拓展延伸1.主題概括2.拓展延伸：梁容若《夏天》節(jié)選。學(xué)生回答學(xué)生匯報交流教師播放關(guān)于熱脹冷縮小實驗的視頻，學(xué)生欣賞。學(xué)生匯報交流引用諺語，從農(nóng)作物說到人，構(gòu)思巧妙。學(xué)生迅速定位到第3段，帶著問題讀第3段仿照課文完成作業(yè)單布置學(xué)生在課前完成《課堂練習(xí)的41頁的第五題，課內(nèi)閱讀題結(jié)合80頁的初試身手的第二題，寫一個小練筆板書設(shè)計教學(xué)反思亮點不足改進(jìn)措施課時教案課題17.盼課型新授周次總2課時教學(xué)目標(biāo)

（含育人思考）1.會寫“袖、篷”等13個字，會寫“斗篷、情況”等12個詞語。2.體會課文是如何選取事例，圍繞中心意思寫的。3.感受課文是如何把心理活動寫具體、寫生動的，說出這樣寫的好處。教學(xué)策略教學(xué)時可以引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，理清課文所寫的事例，然后細(xì)讀課文具體描寫“盼”這一心理活動的“小事件”，揣摩表達(dá)效果，體會課文是怎樣“圍繞中心意思寫”并“把重要部分寫具體”的。教學(xué)重點體會課文是如何選取事例，圍繞中心意思寫的。教學(xué)難點體會課文是如何選取事例，圍繞中心意思寫的。教學(xué)準(zhǔn)備○課件○教具○學(xué)具○學(xué)習(xí)單○其他教學(xué)過程(第1課時)一級備課二級備課三級備課子任務(wù)與活動設(shè)計意圖學(xué)習(xí)任務(wù)/學(xué)生活動作業(yè)設(shè)計思路與評價思考師生活動一、情境導(dǎo)入1.教師提出問題：我們的童年總有很多盼望的事情，盼望有新玩具，盼望和小伙伴一起玩耍，盼望吃好吃的……你曾經(jīng)特別盼望做什么事情呢？2.學(xué)生回答自己童年特別盼望做某事的經(jīng)歷。3.揭示課題《盼》，板書課題，學(xué)生齊讀課題。二、了解作者1.先由學(xué)生分享課前預(yù)習(xí)所查。2.教師進(jìn)行評價和補(bǔ)充。三、初讀課文，了解內(nèi)容，學(xué)習(xí)字詞1.初讀課文，了解內(nèi)容2.學(xué)習(xí)字詞（1）教師出示詞語。（2）教師指名讀詞語，同學(xué)間注意糾正字音。（2）學(xué)生明確本課要求會寫的生字，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注容易寫錯的字，讓學(xué)生相互提醒容易寫錯的部件和筆畫。重點指導(dǎo)“篷”字“醬”字的書寫。四、再讀課文，厘清結(jié)構(gòu)1.教師出示要求：默讀課文，思考：課文是通過哪些事例來寫“盼”的？2.學(xué)生自主閱讀課文，并思考教師提出的問題。五、感受“初得雨衣”的喜悅1.教師提出要求：默讀課文第1—3自然段，圈畫有關(guān)“我”動作和心理描寫的句子，說說這些句子體現(xiàn)了“我”怎樣的心情。2.學(xué)生朗讀課文，并圈畫相關(guān)內(nèi)容，教師巡視指導(dǎo)。3.匯報交流（1）交流第1、2自然段2.交流第3自然段學(xué)生匯報交流學(xué)生匯報交流交流自己的故事。學(xué)生根據(jù)要求默讀課文學(xué)生自主識字、寫字。學(xué)生默讀課文，匯報交流。。完成《家庭作業(yè)》第一題：看拼音，寫詞語。要求：字跡工整，正確。教學(xué)過程(第2課時)一級備課二級備課三級備課子任務(wù)與活動設(shè)計意圖學(xué)習(xí)任務(wù)/學(xué)生活動作業(yè)設(shè)計思路與評價思考師生活動一、回顧導(dǎo)入教師導(dǎo)入：上節(jié)課我們感受到了“我”對新雨衣的喜愛之情，以及得到新雨衣后天天盼望下雨。在盼望穿新雨衣的過程中發(fā)生了哪些事情呢？我們一起去看一看吧。二、感受“盼穿雨衣”的心情1.默讀課文第4自然段（1）教師提出自主學(xué)習(xí)要求：默讀課文第4自然段，思考：下雨時“我”有哪些反常的舉動？“我”為什么會這么做呢？2.朗讀第5—15自然段（1）教師提出要求：分角色朗讀第5—15自然段，聯(lián)系上下文體會“我”的情緒變化，說說這些變化體現(xiàn)了“我”怎樣的心情。（2）學(xué)生根據(jù)老師要求分角色朗讀課文，感受文中“我”的情緒變化。（3）匯報交流3.讀一讀，并思考問題（1）跟隨音樂，有感情地朗讀第16、17自然段，感受雨后景象的寧靜與美好。思考：文中描寫了哪些雨后的畫面？（2）學(xué)生跟隨音樂朗讀，感受雨后景象的寧靜與美好，并思考問題。（3）教師追問：作者僅僅是為了寫雨后景色嗎？三、感受“穿上雨衣”的喜悅1.自由讀第18—20自然段（1）教師提出要求：自由讀第18—20自然段，圈畫關(guān)鍵詞句，體會“我”當(dāng)時的心情，并作簡單批注。（2）學(xué)生朗讀課文，圈畫相關(guān)內(nèi)容并進(jìn)行批注，教師巡視指導(dǎo)。2.思考問題（1）教師提出探究討論問題：雨點兒真的會“起勁地跳躍”嗎？為什么這樣寫？（2）學(xué)生小組內(nèi)探究討論問題，教師巡視指導(dǎo)。3.思考問題（1）找一找文中還有沒有類似的句子，并聯(lián)系上下文體會語句中蘊(yùn)含的情感。（2）學(xué)生朗讀課文，圈畫相關(guān)內(nèi)容并進(jìn)行批注，教師巡視指導(dǎo)。四、梳理歸納“圍繞中心意思，把重點部分寫具體”的方法1.提出合作探究要求：課文圍繞“盼”寫了哪三個事例，哪個事例寫得更具體、更詳細(xì)，為什么要詳寫？2.學(xué)生小組內(nèi)探究討論問題，教師巡視指導(dǎo)。五、主題概括，拓展延伸1.主題概括2.拓展延伸《村居》學(xué)生匯報交流學(xué)生匯報交流學(xué)生朗讀課文，并圈畫相關(guān)內(nèi)容學(xué)生自主閱讀后匯報交流。學(xué)生練筆。 圍繞本單元習(xí)作中提供的關(guān)于心理活動的題目，選擇其中一個，進(jìn)行練筆，圍繞這個題目寫一件事，要求：用上各種方法把事情寫得具體、生動。板書設(shè)計教學(xué)反思亮點不足改進(jìn)措施課時教案課題交流平臺與初試身手課型新授周次總1課時教學(xué)目標(biāo)

（含育人思考）1.結(jié)合課文，交流圍繞中心意思選擇材料，并將重要部分寫具體的方法。2.能圍繞中心意思，從不同方面或選擇不同事例作為材料。教學(xué)策略本單元的重點是學(xué)習(xí)“圍繞中心意思來寫”的方法。學(xué)習(xí)本課，可以先讓學(xué)生初讀課文，找出文中每個段落的中心句，大致了解各段描寫的內(nèi)容。然后逐段品讀，從動植物、事物、人三方面指導(dǎo)學(xué)生圈畫出關(guān)鍵詞句，品讀描寫各種事物生長的語句，進(jìn)而體會圍繞中心意思來寫的方法。教學(xué)重點懂得圍繞中心意思選擇合適的材料，并將重要部分寫具體。教學(xué)難點懂得圍繞中心意思選擇合適的材料，并將重要部分寫具體。教學(xué)準(zhǔn)備○課件○教具○學(xué)具○學(xué)習(xí)單○其他教學(xué)過程(第1課時)一級備課二級備課三級備課子任務(wù)與活動設(shè)計意圖學(xué)習(xí)任務(wù)/學(xué)生活動作業(yè)設(shè)計思路與評價思考師生活動一、“交流平臺”的教學(xué)1.在本單元，我們學(xué)習(xí)了《夏天里的成長》和《盼》，誰來說說文章的中心意思？2.試著梳理《夏天里的成長》《盼》這兩課圍繞中心意思選擇了哪些材料吧！3.讀一讀“交流平臺”的內(nèi)容，說一說你的發(fā)現(xiàn)。二、“初試身手”的教學(xué)1.下面是一位同學(xué)圍繞“戲迷爺爺”這個題目選的材料。判斷一下，哪些材料可以用來表達(dá)中心意思，在后面的括號里打“√”。2.給材料分類，進(jìn)行有序整理。3.從以下題目中選擇一兩個，說說可以選擇那些事例或從哪些方面來寫。出示題目后，讓學(xué)生先觀察題目然后確定中心，再想選擇合適的事例來寫，看似簡單的一個流程，實際上是教會學(xué)生寫作文的正確方法。提示：圍繞“戲迷爺爺”這個中心意思，應(yīng)該選擇和“戲”有關(guān)的材料。學(xué)生交流本單元課文的寫作方法，邊讀邊對重點句子進(jìn)行標(biāo)記，小組合作總結(jié)方法圍繞中心選擇材料。完成語文書80頁練習(xí)題，并想一想衛(wèi)生么要這樣選擇。讀一讀勾選的材料，說一說為什么要這樣選擇，小組交流自己的想法學(xué)生讀題目，交流題目中的關(guān)鍵詞選擇本單元中或者課外的文章，在小組里說說文章是怎樣圍繞中心意思展開敘述的。（要求：找出中心句，找出文章圍繞中心句敘述的事例或方面是如何寫的，談?wù)劷o你留下的印象。)根據(jù)自己選擇的題目，擬寫提綱（學(xué)習(xí)單）（要求：先根據(jù)自己的題目選擇事例或者某個方面，進(jìn)行歸納、整理，按要求擬寫提綱。）板書設(shè)計教學(xué)反思交流平臺與初試身手選材對中心事件的作用eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(引子,鋪墊,襯托,渲染))亮點不足改進(jìn)措施課時教案課題習(xí)作例文課型新授周次總1課時教學(xué)目標(biāo)

（含育人思考）1.自主閱讀習(xí)作例文，了解作者圍繞中心選擇了哪些材料，是怎樣把重點部分寫具體的。2.確定中心意思并了解作者是如何圍繞中心意思寫的，并作好讀寫的銜接。教學(xué)策略《爸爸的計劃》和《小站》兩篇習(xí)作例文的共同點是“圍繞中心意思寫”的寫作特點體現(xiàn)得很明顯。文章淺顯易懂，對習(xí)作例文的教學(xué)，教師應(yīng)分部分、有選擇地教學(xué)，把重點放在寫法上，不做字詞識記、內(nèi)容理解、情感體會等方面的要求，避免教成略讀課文。教學(xué)重點確定中心意思并了解作者是如何圍繞中心意思寫的，并作好讀寫的銜接。教學(xué)難點確定中心意思并了解作者是如何圍繞中心意思寫的，并作好讀寫的銜接。教學(xué)準(zhǔn)備○課件○教具○學(xué)具○學(xué)習(xí)單○其他教學(xué)過程(第1課時)一級備課二級備課三級備課子任務(wù)與活動設(shè)計意圖學(xué)習(xí)任務(wù)/學(xué)生活動作業(yè)設(shè)計思路與評價思考師生活動一、談話導(dǎo)入讀書的時候，是不是很多作品中的人物給你留下了深刻的印象，或者精彩的故事情節(jié)令你感動？本單元我們學(xué)習(xí)的兩篇課文都是圍繞中心意思來寫的，今天我們來看兩篇習(xí)作例文，看看例文是如何圍繞中心意思來寫的。二、學(xué)習(xí)例文《爸爸的計劃》1.讀《爸爸的計劃》，思考：作者是如何圍繞中心意思來寫的？2.交流分享。第1自然段羅列爸爸給每個人訂的計劃，突顯他愛訂計劃的特點。爸爸給媽媽、外婆、“我”還有他自己都制訂了計劃。第2自然段選取早晚開關(guān)氣窗和按時作息兩個小事例，進(jìn)一步寫出他“執(zhí)行計劃一絲不茍”的特點。第5、6自然段，爸爸給“我”制訂的暑假計劃都是學(xué)習(xí)任務(wù)，沒有娛樂時間。3.現(xiàn)在你知道這篇文章是如何圍繞“爸爸愛訂計劃”這個中心意思寫清楚的了嗎？三、學(xué)習(xí)例文《小站》1.讀讀《小站》這則例文，思考：作者從哪些方面描寫了小站？2.這個火車站給你留下的最突出的印象是什么？3.課文處處突出小站的“小”，從哪些語句中可以看出來？4.工作人員是如何布置、裝飾這個地處偏僻的小站的呢？（1）紅榜：開展安全競賽，樹立安全意識，表揚(yáng)安全先進(jìn)，并已取得成績，注意交通安全，表明這個小站是個安全警鐘長鳴、旅客至上的小站。小站雖不起眼，工作卻熱熱鬧鬧，展示了工作人員高度的責(zé)任感。（2）黑板：不忘宣傳黨的路線、方針、政策，使旅客耳目一新，精神振奮；讓過往旅客了解國家大事，天下大事。（3）衛(wèi)生宣傳畫：注意小站衛(wèi)生，愛護(hù)環(huán)境，是精神文明之畫。5.最后兩段沒有再寫小站的“小”，這在表達(dá)上有什么作用？6.現(xiàn)在你知道這篇例文是如何圍繞小站“小而精心”進(jìn)行具體描寫的了嗎？學(xué)生回答問題引導(dǎo)學(xué)生思考作者是如何圍繞中心意思來寫的。學(xué)生回答問題，與全班進(jìn)行交流學(xué)生交流分享本文如何圍繞中心意思來寫。四人一小組借助旁批合作交流這篇例文每個自然段的關(guān)鍵信息。找出作者所寫事例，詳略方面有什么不同。學(xué)生思考哪一部分內(nèi)容寫的最具體。得出怎么圍繞中心意思寫具體。四人一小組交流談?wù)摚柚Y(jié)構(gòu)圖概括出描寫小站的幾個方面。哪些方面體現(xiàn)出小站的“小”。檢查預(yù)習(xí)：這篇課文主要內(nèi)容是什么？想一想，對于課文內(nèi)容有哪些不明白的地方？生生互評學(xué)生用結(jié)構(gòu)圖概括出描寫小站的幾個方面，進(jìn)行比較選擇材料。板書設(shè)計教學(xué)反思eq\a\vs4\al(爸爸的,計劃)eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(爸爸愛訂計劃（概括）,\a\vs4\al(列舉,事例)\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(爸爸執(zhí)行計劃一絲不茍（略）,爸爸為“我”訂暑假計劃（詳）))))eq\a\vs4\al(小,站)eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(?。和＼嚂r間短、建筑少、來往人員少、,設(shè)備簡陋,美：宣傳布置、噴水池、盛開的杏花))亮點不足改進(jìn)措施課時教案課題習(xí)作：圍繞中心意思寫課型新授周次總2課時教學(xué)目標(biāo)

（含育人思考）1.自主閱讀習(xí)作例文，借助旁批了解作者是如何圍繞中心意思寫的，并遷移運(yùn)用到自己的習(xí)作中。2.能圍繞一個意思選擇不同的事例或從不同的方面寫，能將重要的部分寫詳細(xì)、寫具體。3.與同伴交換習(xí)作，針對是否寫清中心意思相互評價、修改習(xí)作。教學(xué)策略引導(dǎo)學(xué)生怎樣在眾多事例中挑選出重要部分并將其寫具體，其它事例怎樣寫則是習(xí)作中可能遇到的困難。因此，在教學(xué)中，要充分利用習(xí)作例文謀篇布局的特點，幫助學(xué)生解決習(xí)作中的難點。教學(xué)重點能圍繞一個意思選擇不同的事例或從不同的方面寫，能將重要的部分寫詳細(xì)、寫具體。教學(xué)難點選擇的材料要能夠表達(dá)中心意思。教學(xué)準(zhǔn)備○課件○教具○學(xué)具○學(xué)習(xí)單○其他教學(xué)過程(第1課時)一級備課二級備課三級備課子任務(wù)與活動設(shè)計意圖學(xué)習(xí)任務(wù)/學(xué)生活動作業(yè)設(shè)計思路與評價思考師生活動一、情境導(dǎo)入，解讀習(xí)作要素1.情境導(dǎo)入2.閱讀習(xí)作要素，了解習(xí)作重點（1）教師過渡：同學(xué)們，我們先來翻開單元頁，本單元的語文要素是閱讀時能從所讀的內(nèi)容想開去，本單元的習(xí)作素養(yǎng)是什么。（2）教師引導(dǎo)學(xué)生明確：選擇一個感受深刻的漢字，圍繞中心意思，從不同的方面或選擇不同的事例來寫。二、呈現(xiàn)話題，明確習(xí)作內(nèi)容1.漢字有著豐富的文化內(nèi)涵。選擇一個你感受最深的漢字寫一篇習(xí)作，可以從下面的字里選，也可以選其他的字?？梢詫懮钪邪l(fā)生過的事情，也可以寫想象故事。2.寫之前，可以擬個提綱，看看選擇的材料是不是能夠表達(dá)中心意思。寫完后，請同學(xué)讀讀，看看他能不能體會到你寫的中心意思?？梢杂媚氵x的字作為題目，也可以另外擬一個題目。3.漢字展示：教師提出問題：你對哪個漢字最有感觸？它有哪些豐富含義？4.方法指導(dǎo)。三、指導(dǎo)審題，關(guān)注習(xí)作重點教師引導(dǎo)：下面我們來一起總結(jié)一下本次習(xí)作的重點吧。四、拓展思路，指導(dǎo)選材技巧1.根據(jù)習(xí)作提示，指導(dǎo)學(xué)生選材（1）回顧教材中作者自己感受最深的一個漢字（2）教師提問：《夏天里的成長》《盼》這兩篇文章作者圍繞什么中心意思寫的？（3）交流對不同漢字的感受習(xí)作提示如何圍繞中心意思寫教師提出問題：思路打開了是好事，但是我們要選定一個中心，深入進(jìn)去。怎樣圍繞中心意思寫呢？（4）巧用導(dǎo)圖，總結(jié)思路教師引導(dǎo)：根據(jù)這個思維導(dǎo)圖，我們知道了什么內(nèi)容呢？2.指導(dǎo)學(xué)生照樣子，說一說你要圍繞哪個漢字來寫①學(xué)習(xí)小伙伴選取的漢字②我想選取的漢字我選取的漢字是，圍繞這個字，我會寫。學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)小伙伴的提示，說清楚自己選取的漢字，并說明要寫的內(nèi)容。五、研讀課文片段，學(xué)習(xí)寫作方法1.怎樣才能更好地將漢字與內(nèi)容有機(jī)融合（1）先有字，后有事例（2）先有事例，后有字2.怎樣表達(dá)中心意思（1）圍繞中心，從不同的方面來寫。教師提問：本文圍繞“成長”這個中心，作者從哪幾個方面闡述了“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)”？（2）圍繞中心，選擇不同的事例來寫①②教師提問：這兩則事例，分別圍繞“盼”寫了什么？（3）巧妙點明中心六、佳作欣賞，學(xué)習(xí)技巧各小組匯報交流，全班評議。七、巧擬題目，學(xué)列提綱1.自主交流擬題方法教師提問：我們可以用哪些方法來為本次習(xí)作擬題？2.依照范例，學(xué)習(xí)寫作提綱出示寫作提綱范例，思考：怎么列一個完整的寫作提綱？結(jié)合課件，交流如何列寫作提綱，列提綱時你打算觀察什么事物？它有哪些明顯的變化？你打算分幾個階段寫出變化？每個階段你重點寫些什么變化？使用什么方法來寫？你是否已經(jīng)儲備好了相關(guān)知識？你打算擬什么題目？師生討論并歸納：（1）選擇自己感受最深的一個漢字寫一篇習(xí)作。（2）圍繞中心意思，從不同的方面或選擇不同的事例來寫。八、積累素材，動筆寫作1.學(xué)生自主閱讀習(xí)作素材。2.學(xué)生按照擬定好的習(xí)作提綱，動筆完成習(xí)作。3.教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生對于習(xí)作普遍有著畏難情緒，漢字游戲既可以激活學(xué)生積極的情感，也可以打開學(xué)生的思路。通過具體指導(dǎo)，讓學(xué)生明白寫作內(nèi)容、習(xí)作重點及具體要求。教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注本單元課文《夏天里的成長》《盼》中作者選擇的方面和事例怎樣圍繞中心意思寫的。通過分析習(xí)作提示中作者自己感受最深的一個漢字，旨在讓學(xué)生明確這兩篇文章作者圍繞什么中心意思寫的，打開學(xué)生的思路，激發(fā)學(xué)生交流與分享的興趣。通過學(xué)習(xí)小伙伴的表達(dá)與分享，讓學(xué)生明確自己選取的漢字，說明要寫的內(nèi)容，并勾連學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣。教師引導(dǎo)學(xué)生明確：課文以“長”為字眼，緊扣“成長”這個話題，突出“夏天里的成長”這個關(guān)鍵點，描寫了夏天各種事物都在迅速地生長，從而告訴我們要把握機(jī)遇