人音版七上音樂《勞動的歌》單元作業(yè)設計

年級學期音樂七年級將歌哈腰掛唯咚嘴軍民大生產(chǎn)詞而成。其節(jié)奏鮮明，襯詞風趣、結(jié)構(gòu)短小、情緒熱烈，作品深受中學生歡迎。以童聲合唱形式演唱的《杵歌》,不僅增加了學生對臺灣高山族的了解，《哈腰掛》《嘴咚唯》分屬森林號子(為其中的搬運號子)和農(nóng)事號子(為其中的打場號子),是勞動號子中重要的類別。本教科書中用于聆聽的是原生態(tài)1.關于初一學生知識儲備情況的調(diào)查分析本地區(qū)學校采用的是人民音樂出版社出版的《音樂(簡譜)》教材，現(xiàn)依據(jù)逐一對標，進行表格化的歸納整理，其結(jié)果如圖所示：一領眾和與勞動的關系學生已在本學期第一單元《走向復興》中學習了“節(jié)拍”“節(jié)奏”等基礎概念，為幫助其更好地體會“歌曲節(jié)拍、節(jié)奏與勞動的關系”,打下了夯實的知識基礎。(詳見課本P9)學生已在本學期第二單元《青年友誼圓舞曲》中學習了“自然大調(diào)音階”的知識點，掌握了如何判斷大調(diào)音階并進行了相關練習。因在學習本單元“判斷五聲調(diào)式音階”這一知識點的時候便可以做到舉一反三。(詳見課本P1、P20題目一)清寫出《年發(fā)誼出麗白》的結(jié)榮意民歌的三種體裁勞動號子的基本概念學生已在本學期第三單元《銀杯》中學習了“民歌”的基礎概念，欣賞了優(yōu)美的蒙古族民歌，理解了民歌是指勞動人民在生活和勞動中自己創(chuàng)作并演唱的歌曲，為學生把握本單元“勞動號子”的相關知識點奠定了知識架構(gòu)的基礎和能力。(詳見課本P22)勞動人民在生活和勞動中自己創(chuàng)作、自己演唱的優(yōu)化作業(yè)設計切實減輕負擔在勞動中的實際運用礎概念，為更好地在律動中感受“節(jié)拍變換在勞動中的實際運用”做了知識性的鋪墊。(詳見課本P28)換拍子的拍號，可以記寫在拍子變換的地方，也可以在樂曲開一并標記出。與勞動強度的關系襯詞學生已在本學期第四單元《伏爾加船夫曲》中學習了“力度”的相關知識，從而能夠在演唱學習中深刻感知“歌系”。同時，也在該作品中接觸到了“襯詞”的概念，通過練習體會到了“哎喲嘴”這一勞動號子動機的內(nèi)涵。(詳見課本P36-37、P40)小組進行編創(chuàng)表演。2.關于初一學生學習心理和學習狀態(tài)的調(diào)查分析初中音樂的作業(yè)則應該更多關注于音樂思維的訓練和音樂興趣的培養(yǎng)。必要的了解，現(xiàn)將針對于七年級我所授課的6個班隨機抽取同學進行問卷調(diào)查，1234能夠，并且我可以熟練操作5針對于這份調(diào)查問卷的結(jié)果，我們不難發(fā)現(xiàn)：盡管感興趣的，但絕大多數(shù)學生并不了解勞動歌曲(教師也曾調(diào)查發(fā)現(xiàn)本地區(qū)所使用的小學音樂課本幾乎沒有涉及勞動號子),因此在作業(yè)設計上可以傾向于以預習類型而言，大多數(shù)學生更愿意去完成實踐作業(yè)，這就要求我們在設計作業(yè)時盡量數(shù)學生都可以用手機或電腦完成作業(yè)，因此在一些最后，絕大多數(shù)學生都認為音樂學科的作業(yè)最好控制在103.欣賞《船工號子》《哈腰掛》和《唯咚唯》,體驗勞動號子和勞動歌曲的優(yōu)化作業(yè)設計切實減輕負擔六、設計思路和依據(jù)準備實施優(yōu)化作業(yè)設計切實減輕負擔人音版七年級上冊教材專門設置了《勞動的歌并且，本作業(yè)在課時作業(yè)導語部分切實串聯(lián)了七年級上冊第四單元《伏爾加河船隨著信息技術2.0考核的開展，當下學會合理有效地運用信息技術輔助教學已經(jīng)是必然趨勢。本項作業(yè)則是參考信息技術2.0考核中“B6能力點(技術支持的展示與交流)”和“C4能力點(支持學生創(chuàng)造性學習與表達)”的制作經(jīng)驗，優(yōu)化作業(yè)設計切實減輕負擔本項作業(yè)中多項創(chuàng)編活動，既激發(fā)了學生的學習興趣，又鍛煉了學生的創(chuàng)造能力。此外，觀后感的作業(yè)考察了學生的語文寫作和口頭表達能力。而引導學生本作業(yè)在設計前期以調(diào)查問卷的形式，做了充分的學情調(diào)查與分析。且在設了大量真實有效的反饋。以此結(jié)合真實學情，完成教師作業(yè)設計與教學的反整體由淺入深，由易到難，從而調(diào)動學生的積極性，在課時作業(yè)中獲得是什么什么為怎么做綻放實踐之花(課后)以課后習題、創(chuàng)造實踐為主加船夫曲》,其中53630一再重復的動機給我們留下了很深的印象，讓我們感受到了船夫邁著艱辛步伐拖著沉重貨船的勞動場面。那么,請你結(jié)合這首歌曲，思考以下的問課時導圖課時導圖哈腰掛作業(yè)參考優(yōu)化作業(yè)設計切實減輕負擔請你查閱資料或咨詢家人“自己動手，豐衣足食”這句話是涉及的知識與技能：歌曲創(chuàng)作背景文化理解這樣的旋律?歌詞又具有什么樣的特點?涉及的知識與技能：民歌體裁分類勞動號子的由來與定義襯詞審美感知文化理解熟練演唱《軍民大生產(chǎn)》,并邀請家長或同學評價。涉及的知識與技能：準確把握節(jié)奏與力度，用彈性的聲音演唱變聲期知識藝術表現(xiàn)設計意圖參考答案以及評價標準(第一課時)自評無能夠準確回答問題評價類型無能夠準確回答部分問題★能夠準確回答所有問題3.綻放實踐之花(課后作業(yè))評價類型★能夠背唱，但節(jié)奏音準存在問題能夠情緒飽滿地演唱且節(jié)奏音準基本掌握(完成時間8min)農(nóng)事號子審美感知文化理解請你再次聆聽《軍民大生產(chǎn)》和《杵歌》,比較它們在節(jié)拍、(完成時間6min)涉及的知識與技能：勞動節(jié)奏與音樂節(jié)奏的關系農(nóng)事號子審美感知設計意圖優(yōu)化作業(yè)設計切實減輕負擔自評無能夠準確概述高山族相關知識且對于歌曲有一定感知★2.澆灌思辨之水(課中作業(yè))不能夠準確感知并回答問題★能夠準確感知并回答問題26無能夠找到結(jié)束音，但無法寫出調(diào)式和上行音階★能夠找到結(jié)束音且能夠?qū)懗稣{(diào)式或上行音階能夠找到結(jié)束音且能夠?qū)懗稣{(diào)式和上行音階講了什么樣的故事，并根據(jù)《船工號子》帶給你的感受，將音樂所涉及的知識與技能：歌曲創(chuàng)作背景船漁號子審美感知文化理解《船工號子》的學習興趣。分組合作，跟隨音響表演《船工號子》全曲所呈現(xiàn)的船工提示：引導學生結(jié)合演唱者的演唱聯(lián)想歌曲所表現(xiàn)的場景，關注由于勞動強度、緊張度與音樂的速度、力度、節(jié)奏及節(jié)拍間的密切關系。涉及的知識與技能：音樂要素與勞動內(nèi)容之間的關系船漁號子藝術表現(xiàn)創(chuàng)意實踐設計意圖通過模仿表演的形式，幫助學生再次復習鞏固音樂形象，速度、力度變化與勞動節(jié)奏、強度、情緒之關系。參考答案以及評價標準(第三課時)自評不能夠準確概述影片相關內(nèi)容與描無能夠準確概述影片相關內(nèi)容與描述★2.澆灌思辨之水(課中作業(yè))(乘風破浪——上灘號子，濤聲不斷——平水下灘號子)評價類型對應星級★能夠準確分析兩段旋律★能夠比較準確表現(xiàn)歌曲所呈現(xiàn)的畫面能夠準確并生動形象地表現(xiàn)歌曲所呈現(xiàn)的畫面優(yōu)化作業(yè)設計切實減輕負擔在家里嘗試協(xié)助家人搬動重物(如桌子、米油、水桶等),并思 (完成時間6min)涉及的知識與技能：搬運號子搬運號子的特點審美感知創(chuàng)意實踐跟隨《哈腰掛》的音樂，利用身體律動(如擊掌、響指)體驗2拍與是拍的強弱規(guī)律，思考這首歌為什么要以這兩種拍子的形式演唱。(完成時間8min)涉及的知識與技能：搬運號子變換拍子節(jié)拍、節(jié)奏與勞動動作的關系審美感知設計意圖運用?？即鸢敢约霸u價標準(第四課時)自評所用到的號子類型及其特點無能夠準確判斷并表述該勞動場面所用到的號子類型及其特點★不能夠準確闡述節(jié)拍特點也不明白為什么以此形式演唱★能夠準確闡述節(jié)拍特點并明白為什么以此形式演唱3.綻放實踐之花(課后作業(yè))不能夠完成合作并理解一領眾和的概念，感知節(jié)拍、節(jié)奏與勞動動作的關系★能夠完成合作但不能夠理解一領眾和的概念，感知節(jié)拍、節(jié)奏與勞動動作的關系能夠很好地完成合作并理解一領眾和的概念，感知節(jié)拍、節(jié)奏與勞動動作的關系欣賞《唯咚唯》,通過跟唱思考襯詞的旋律特點在歌曲中有何表現(xiàn)意義。(完成時間6min)涉及的知識與技能：襯詞領唱與齊唱的力度、旋律對比農(nóng)事號子審美感知文化理解涉及的知識與技能：一領眾和農(nóng)事號子歌唱節(jié)奏與勞動節(jié)奏的關系審美感知藝術優(yōu)化作業(yè)設計切實減輕負擔自評無能夠通過查閱資料等渠道★不能夠很好地表述旋律特點的表現(xiàn)意義★能夠很好地表述旋律特點的表現(xiàn)意義3.收獲實踐之花(課后作業(yè))不能夠準確視唱并回答問題★能夠準確視唱但不能回答問題能夠準確且熟練視唱并回答問題優(yōu)化作業(yè)設計切實減輕負擔單元質(zhì)量檢測作業(yè)導語親愛的同學，在完成單元質(zhì)量檢測作業(yè)前，請你統(tǒng)計一下自己課時作業(yè)的星級情況，>20顆星星才能進入單元質(zhì)量檢測作業(yè)的練習，否則將重新學習課程。此外，也請你關注一下本單元的重點知識與技能，進行自我核查有沒有真正掌握哦!1.你能否熟練演唱《軍民大生產(chǎn)》和《杵歌》,并背唱其中一首?2.你是否知道勞動號子的種類、風格與特點?3.你能否順利識別五聲調(diào)式的音階?4.你能否在教師的指導下進行相關的編創(chuàng)活動?如果以上內(nèi)容你部有信心把握，那么接下來就請進入單元質(zhì)量檢測環(huán)節(jié)吧!船漁號子農(nóng)事號子搬運號子工程號子白評能夠聽辨出★能夠聽辨出能夠所辨出船漁號子農(nóng)事號子搬運號子工程號子船漁號子農(nóng)事號子搬運號子工程號子優(yōu)化作業(yè)設計切實減輕負擔第二題想一想，填一填歸納總結(jié)勞動號子的風格特征，并填空。(2min)2.節(jié)奏較為(),號子節(jié)奏與勞動節(jié)奏緊密結(jié)合，律動感()。3.()的唱詞多為即興的鼓動性唱第二題想一想，填一填考察學生是否能歸納總結(jié)勞動號子特征。自評自評能夠準確無誤填寫0-2個空白處★能夠準確無誤填寫3-4個空白處能夠準確無誤優(yōu)化作業(yè)設計切實減輕負擔第三題看一看，寫一寫在家長的陪同下收看廣東衛(wèi)視原創(chuàng)節(jié)目《勞動號子》。(假期完成，書面作業(yè)約15min)(2)你最喜歡的一首號子叫什么?()參考答案以及評價標準(單元質(zhì)量檢測作業(yè))(主觀題，酌情評價，重點考察學生是否真正能夠用心感受。)★第四題動一動，編一編NN-6第四題動一動，編一編(主觀題，酌情評價，考察學生是否真正能夠用心參與體會。)參與勞動，能夠創(chuàng)編歌詞，但歌詞內(nèi)容不夠貼切參與勞動，能夠創(chuàng)編歌詞但不能根據(jù)創(chuàng)編的歌詞進行很好的演唱積極主動參與勞動，能夠創(chuàng)編合適的歌詞并對此進行準確生動的演唱優(yōu)化作業(yè)設計切實減輕負擔作業(yè)內(nèi)容五(單元質(zhì)量檢測作業(yè))第五題彈一彈創(chuàng)一創(chuàng)(自選題1)下載手機軟件《完美鋼琴》,在鋼琴界面的黑鍵上進行自由演奏并錄制記譜，感受五聲調(diào)式的獨特韻味。(書面作業(yè)完成約8min)(掃碼觀看教師示范彈奏視頻)憫農(nóng)憫農(nóng)參考答案以及評價標準(單元質(zhì)量檢測作業(yè))第五題彈一彈創(chuàng)一創(chuàng)進行錄制，能夠在鋼琴黑鍵上進行演奏但不能夠按照要求創(chuàng)編簡單的旋律但記譜不夠規(guī)范或有所參考能夠按照要求熟練準確地創(chuàng)編好聽合適的旋律且記譜完整規(guī)范參考答案及評價標準(≤20星破土而出，建議重新完成課程學習≥20星≥40星含苞吐萼，建議查漏補缺≥50星碩果累累，建議繼續(xù)保持優(yōu)化作業(yè)設計切實減輕負擔1.作業(yè)完成后的評級情況≤20星破土而出，建議重新完成課程學習≥20星蔓蔓日茂，建議加強學習40星≥50星超總?cè)藬?shù)一半的學生評級為“含苞吐萼”,部分學生獲得“碩果累累”的評價。少部分學生被評價為“蔓蔓日茂”,還需加強學習，極少數(shù)學生只是“破土而出”。第三題(4):你有什么感受?請對朋友說一說，寫一寫(可以寫一篇200字左第四題：參與一次家庭或?qū)W校勞動，并根據(jù)體會為《軍民大生產(chǎn)》編創(chuàng)歌詞，進行課堂反饋表演。那么嘴酶出板西里里里察驗驗性端要要羅太教師點評：這兩名學生均能夠從校園的勞動生活著手，觀察仔細，填詞的內(nèi)容貼切形象，且均配有勞動畫面的照片，完成質(zhì)量較高。優(yōu)化作業(yè)設計切實減輕負擔案例三：教師點評：該生記譜能力非常棒，且旋律用到了很專業(yè)的弱起小節(jié)和連音線，可以看出音樂素養(yǎng)較高。美中不足的是沒有標記調(diào)號拍號，記譜不夠規(guī)范化