小學(xué)開學(xué)第一課安全教育教案

小學(xué)開學(xué)第一課安全教育教案生的勞動(dòng)，這是十分必要的。但在勞動(dòng)中，教學(xué)目標(biāo):1、不吃過期、腐爛食品，有毒的藥物(如殺蟲劑得安全的重要性，并把自己學(xué)到的安全知識(shí)傳達(dá)給周圍的人們，做安全教育的`曲完畢，出示本次隊(duì)會(huì)主題。)主持人：這位愛唱歌的小姑娘，在上學(xué)途中出了車禍，13歲的她就這樣離不小心，就可能發(fā)生意外。因此，我們必須注意它們有什么樣的用處呢?(110、119、兩兩、說說笑笑地往家走，這時(shí)，一個(gè)小同學(xué)被飛腦勺磕在水泥地上，頓時(shí)血流出來，形式十分嚴(yán)重論紛紛，有的說去告訴老師，有的說告訴父母，有），課桌邊的空位，雙手自然垂直在大腿兩側(cè)，腰背聽，會(huì)用眼睛看，會(huì)用嘴巴說，是不是就很聰明去聽，會(huì)用心去看，會(huì)用心去說，一句話，就是擺好學(xué)習(xí)用品。從書包里拿出語文書和文具行禮：謝謝老師！老師再見！師：請(qǐng)同學(xué)樣①車停穩(wěn)后，方能上下車，上下車時(shí)注意秩通暢；應(yīng)將其舌頭拉出，以免后翻堵塞呼吸玩耍、游泳，往往這時(shí)，就很容易發(fā)生危險(xiǎn)的狀而導(dǎo)致的。在我們的日常生活中，溺水事故時(shí)有在：游泳池、水庫、水坑、池塘、河流、溪邊、落水者抓住。綜上所述，溺水是十分危險(xiǎn)是4)使用中發(fā)現(xiàn)電器有冒煙、冒火花、發(fā)出2)使用燃?xì)馄骶?如煤火爐、燃?xì)鉄崴鞯?，應(yīng)充分駛的摩托車絆倒，致使駕駛員腦部嚴(yán)重受損。交通法規(guī)明確規(guī)定，行人在行走案例二：1999年某中學(xué)后門發(fā)生一起因一個(gè)學(xué)生騎人死亡，9907人受傷。這絕對(duì)不是個(gè)駭人聽聞的數(shù)3)課間活動(dòng)不追逐打鬧,不帶刀子、棍棒等管制器握一些常用的交通安全、人身安全、安全保紀(jì)的主人、是祖國(guó)的未來、民族的希望。我們?cè)诎?，上下學(xué)途中，特別是女生一定要結(jié)伴同出，遇到陌生人，不要隨意與之交談，對(duì)陌生人，以免誤入壞人所設(shè)的陷阱，危及自身找警察或想方設(shè)法聯(lián)系老師、家長(zhǎng)、親戚朋近有電等危險(xiǎn)地點(diǎn)，勞動(dòng)時(shí)，注意安全，不與社意行人車輛，騎自行車寧慢勿快，上、下坡③禁止購買用竹簽串起的食物(油反復(fù)使用，竹簽容易傷人，食品衛(wèi)生得不②乘車時(shí)，要站穩(wěn)扶牢，不要把身體任何部位們一定要時(shí)刻加強(qiáng)安全意識(shí)，努力增強(qiáng)自我防范能力，做到警鐘長(zhǎng)鳴!同時(shí)提高那些危險(xiǎn)所帶來的傷害，因此，我們幼兒園進(jìn)行生活中的情景錄像觀看，具有真實(shí)性、綜4)使用中發(fā)現(xiàn)電器有冒煙、冒火花、發(fā)出駛的摩托車絆倒，致使駕駛員腦部嚴(yán)重受損。交通法規(guī)明確規(guī)定，行人在行走案例二：1999年某中學(xué)后門發(fā)生一起因一個(gè)學(xué)生騎人死亡，9907人受傷。這絕對(duì)不是個(gè)駭人聽聞的數(shù)6)、課間活動(dòng)不追逐打鬧,不帶刀子、棍棒等管制器具進(jìn)入校園，以同學(xué)們生活在幸福.溫暖的家庭里.受到父母和佳人的關(guān)心.愛護(hù).似乎并不著的同學(xué)，如果追趕打鬧，一是可能由于跑確保孩子平安健康，開學(xué)工作安全有序，值此開學(xué)之際，特開展“開學(xué)第一課”C，提醒老人，因年老易忘事，一定要他們仔道路交通是一個(gè)世界性的社會(huì)問題,它已成為國(guó)際社會(huì)的一大公害。大家來5.小結(jié)：這些血的教訓(xùn)向同學(xué)們敲響警鐘!——希望每個(gè)同學(xué)心中都有交通請(qǐng)同學(xué)們說說游戲中有哪些是違反交通規(guī)則的交通安全牢記心中!教學(xué)目標(biāo):教學(xué)過程:三、小學(xué)生應(yīng)注意安全的地方:安全教育資料緊扣學(xué)生實(shí)際，主要從以下三方面展開教育:創(chuàng)編故事：要是小兔變成了高山上的巖石，那媽媽就會(huì)變成什么呢?繼續(xù)播完整說圖：請(qǐng)位小朋友用完整的話把這幅圖說一下：要是小兔變成了?媽媽想象：要是小兔變成了小鳥，那媽媽該變成什么呢?幼兒想象。繼續(xù)播放媽跑，想要離開媽媽的保護(hù)，但無論小兔怎么個(gè)獨(dú)立的天空。故事通過小兔和媽媽的對(duì)話完整說圖：請(qǐng)位小朋友用完整的話把這幅圖說一下：要是小兔變成了?媽媽追?！毙⊥谜f：“我變成魚?！眿寢屨f：“我變成釣魚人?！?、討論：①媽媽為什么要追小兔?②小兔和媽媽是怎樣變的?為什么要這樣“小兔變成什么？媽媽又變成什么？”“媽媽為什么要這樣變呢？”“兔媽媽們，我要是變成小蝌蚪呢？你又會(huì)變成什么呢?”愛媽媽呢？”準(zhǔn)備:課件PPT點(diǎn)擊下載資源1、通過傾聽故事，幼兒理解故事中母子之間"你逃跑，我就追。"小兔說："我變成小魚。"媽媽說："我變成釣魚人。"如：一幼兒說"我變成小鳥"，另一個(gè)幼兒說"你要是變成小鳥，我就變成大疼愛、保護(hù)孩子的心意。最終小兔放棄逃跑媽的心永遠(yuǎn)會(huì)追隨著它。當(dāng)然，在教學(xué)過程1、通過傾聽故事，幼兒理解故事中母子之間的親情，體驗(yàn)"你變我"你逃跑，我就追。"小兔說："我變成小魚。"媽媽說："我變成釣魚人。"如：一幼兒說"我變成小鳥"，另一個(gè)幼兒說"你要是變成小鳥，我就變成大剛拿到《小兔逃跑》這一故事時(shí)，首先被這個(gè)故事的趣味性所吸引,笑過之幼之情。在最后環(huán)節(jié)，建構(gòu)式課程上是以游戲?yàn)榻Y(jié)剛開始，經(jīng)過一個(gè)暑假很多幼兒很難靜下來,再加上對(duì)與幼兒來說我是一位新老說：“你要是逃跑，媽媽就追你，因?yàn)槟闶菋寢屝膼鄣暮⒆??！眿寢屨f：“你要是變成河里的魚，媽媽就變成釣魚人，把你釣上來。”媽媽說：“你要是變成高山上的巖石，媽媽就變成登山人，爬到你跟前。”媽媽說：“你要是變成院子里的花兒，媽媽就變成花匠，把你找出來?！比?。”媽媽說：“你要是逃到空中秋千上，媽媽就踩著鋼絲走到你跟前?！卑阉o緊地抱在懷里?！薄昂撸悄菢拥脑?，不是和呆在家里做媽媽的孩子一樣嗎?”媽媽說：“孩子，快來吃胡蘿卜吧?！薄境鍪菊n件】出示“開篇如爆竹，結(jié)尾如撞鐘”引題：同學(xué)們，有一句話叫做“開篇如爆竹，結(jié)尾如撞鐘”。這句話的？（是天地間最偉大的愛?！薄境鍪菊n件5、6】課外延伸其他文章的開頭、結(jié)尾：學(xué)生想一想、找一找看到這些圖片，你會(huì)聯(lián)想到些什么？抽學(xué)生原意是說,柳枝比較容易扦插成活,而花即使很用心種植,也難使其成活。比解釋：藥雖然很苦，但是對(duì)病人的病有好處在過富有的生活的時(shí)候要想到以后可能會(huì)過貧窮的日子,不要到了一無所有1、通過認(rèn)字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。2、通過讀句子，發(fā)現(xiàn)多音字；讀音不同，意思也不同。3、引導(dǎo)學(xué)生積累好詞好句，優(yōu)秀段篇。4、口語交際，培養(yǎng)語言表達(dá)能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。3課時(shí)。學(xué)生A：我發(fā)現(xiàn)目字旁的字和眼睛有關(guān)。學(xué)生B：我發(fā)現(xiàn)月字旁的字和身體有關(guān)。學(xué)生C：我發(fā)現(xiàn)足字旁的字和腳有關(guān)。學(xué)生D：我發(fā)現(xiàn)提手旁的字和手有關(guān)。1、我們讀一讀這些字。），4、指名讀，齊讀。2、沒見過浪花的同學(xué)別著急，讀一讀這篇短文，你就知道了。3、老師范讀。4、學(xué)生試讀，把句子讀通順、連貫。5、請(qǐng)同學(xué)接龍讀短文。6、說一說：8、配樂朗讀短文。1、出示插圖。1、學(xué)生自由畫畫，老師巡視。2、先畫好的同學(xué)放在實(shí)物投影儀下讓同學(xué)們欣賞，評(píng)價(jià)。3、小組交流。4、評(píng)出小畫家。抽一個(gè)準(zhǔn)備充分的同學(xué)，進(jìn)行演示，老師扮些本領(lǐng)，可以是日常生活中學(xué)到的本領(lǐng)，如：煮程中，有哪些趣事，有什么體會(huì)，寫的時(shí)候要把好書。這些好書會(huì)像營(yíng)養(yǎng)品一樣滋潤(rùn)我們的還認(rèn)識(shí)了哪些字?采用多種形式(開火車讀，領(lǐng)讀、小組讀，齊讀等)讀我會(huì)認(rèn)中 我會(huì)讀1、放手讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，交流討論。2、先讓學(xué)生拼讀生字，朗讀韻語，在讀中發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)3、讀學(xué)習(xí)伙伴的話，讓學(xué)生說泡、飽等6個(gè)字的特點(diǎn)4、認(rèn)一認(rèn)生字條中的生字，再說說是怎樣記住這些字的。5、教師還可舉出幾個(gè)聲旁是“包”的子，讓學(xué)生試著認(rèn)一認(rèn){苞、胞、炮1、讀記記2、會(huì)填3、會(huì)寫“識(shí)字交流站”“學(xué)生字，有辦法，課內(nèi)學(xué)，課外集，互相交流進(jìn)步大?！毙∨笥褌?，歡迎“故事會(huì)”1、積累讀讀記記中的詞語，感悟詞語的搭配。2、有感情地朗讀短文浪花。1、讀8個(gè)詞：2、小組開火車讀詞。4、齊讀短語：（指名讀。課件出示句子1：浪花看見了，邁著輕輕的步子走來，悄悄地搔（指名讀。課件出示句子2：笑得我眼淚都流出來了，它才嘩嘩嘩地笑著跑（齊讀句子1、2)（指名讀。課件出示句子3：這次它給我捧來雪白的貝殼，青青的小蝦。我4、師：浪花又是和我做游戲，又是帶來禮物，這么淘氣、可愛，多像一群5、伴樂朗誦。3、師：你們想把你喜歡的詞語記下來嗎？那就快請(qǐng)出你的積累本吧?。浚?、總結(jié)：每個(gè)人交流一個(gè)蘋果，得到的還讀得最好。通過復(fù)述，讓學(xué)生對(duì)不同語句進(jìn)行鞏“月”“鳥”？（？（1、提問，引導(dǎo)學(xué)生注意畫面上人與物的聯(lián)系。3、小結(jié)過渡：剛才，同學(xué)們通過看圖和交流，了解了圖上的小朋友用圓紙1、分組拼圖，想像創(chuàng)作：教師可在如何分工合作方面予以提示。如誰抹膠水，誰剪遞紙片，誰粘貼，誰涂顏色，誰準(zhǔn)2、動(dòng)口說圖，選出代表：學(xué)生經(jīng)歷了拼圖過程后，教師要引導(dǎo)他們?cè)诒窘M3、小組互訪，代表介紹本組作品：小組之間相互對(duì)拼圖或發(fā)言提出意見。2、同學(xué)之間針對(duì)作品質(zhì)疑、答疑：教師相機(jī)規(guī)范學(xué)生口頭語言，并注意培1、選出二、三幅好作品，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)說好在什么地方。？（？（也有不同的特點(diǎn)。例如同樣是貓，有的調(diào)皮活潑猛，各有各的特點(diǎn)，因此，觀察時(shí)一定要認(rèn)真仔B、自由布局謀篇。1、出示第一排的三組生字，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。2、填寫量詞，不會(huì)寫的字用拼音。3、寫出下邊蔬菜的顏色。二、教學(xué)“字詞句運(yùn)用”三、教學(xué)“寫話”四、教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”二、教學(xué)“我愛閱讀”是“遠(yuǎn)看山有色，近聽水有聲，春去夏來樹著，老師仿佛變了一個(gè)大牧童，同學(xué)們仿