大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)論文

大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)論文大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)論文大學(xué)生的互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)工作很重要，下面就是小編為您收集整理的大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)論文的相關(guān)文章，希望可以幫到您，如果你覺得不錯(cuò)的話可以分享給更多小伙伴哦！大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)論文一近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，越來越多的在校大學(xué)生開始從事電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，在全國各大高校的BBS論壇上，在淘寶、易趣等專業(yè)購物網(wǎng)站上，都有很多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的影子。然而，實(shí)踐證明大學(xué)生電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)的人數(shù)相對還較少，且失敗率較高。介于此，為了了解寧夏地區(qū)在校大學(xué)生的電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀，本文采用問卷調(diào)查和個(gè)案專訪相結(jié)合的方法，對寧夏地區(qū)4所高校：寧夏大學(xué)、寧夏大學(xué)新華學(xué)院、寧夏北方民族大學(xué)、寧夏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院的大學(xué)生抽樣調(diào)查和，從大學(xué)生電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)意愿、創(chuàng)業(yè)認(rèn)識(shí)、創(chuàng)業(yè)困難、對創(chuàng)業(yè)教育的需求等展開深度調(diào)查，從而了解大學(xué)生電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)的影響因素和困難所在，并嘗試性的提出大學(xué)生電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)成功的有效途徑。一、寧夏地區(qū)大學(xué)生電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀此次調(diào)查共發(fā)放問卷400份，實(shí)際回收回來有效問卷386份，問卷有效回收率96.5%，個(gè)案專訪10人，其中2人有在威客網(wǎng)站及論壇上交易的經(jīng)歷，6人有在C2C電子商務(wù)購物平臺(tái)（如淘寶網(wǎng)）上開店的經(jīng)歷，另外2人分別是高校計(jì)算機(jī)專業(yè)教師和電子商務(wù)專業(yè)教師。通過對回收問卷和訪談結(jié)果的綜合分析，發(fā)現(xiàn)寧夏地區(qū)高校在校大學(xué)生電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀大致有以下特征：(一)電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)意愿從總體來看，寧夏地區(qū)大學(xué)生對于電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)很感興趣，但由于各種因素的制約，大部分學(xué)生還處于觀望狀態(tài)。問卷在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿問題上設(shè)置了三個(gè)選項(xiàng)：有電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)打算、目前暫不確定、根本不打算，在創(chuàng)業(yè)能力的自我評價(jià)方面，設(shè)計(jì)了三個(gè)選項(xiàng)：完全沒有、暫時(shí)不夠及還可以，從問卷調(diào)查結(jié)果來看，有電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)打算的為41.1%，明確表示“根本不打算”的為18.7%，有40.2%的同學(xué)“目前暫不確定”。這說明當(dāng)代大學(xué)生對開創(chuàng)自己的事業(yè)還存在信心不足，自我認(rèn)識(shí)及創(chuàng)業(yè)素質(zhì)不高等現(xiàn)實(shí)問題。(二)電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)面臨的困難根據(jù)調(diào)查和對10名創(chuàng)業(yè)者的訪談結(jié)果，大學(xué)生電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)面臨的困難主要有：(1)時(shí)間和精力不夠，在現(xiàn)行應(yīng)試教育模式下，很多同學(xué)不能將學(xué)業(yè)和創(chuàng)業(yè)兼顧；(2)創(chuàng)業(yè)資金場地受限，大部分同學(xué)們表示如要?jiǎng)?chuàng)業(yè)，資金主要來自于生活費(fèi)，如需從家里支取創(chuàng)業(yè)資金，家長一般都持反對態(tài)度；(3)缺乏專業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)；(4)網(wǎng)上經(jīng)營競爭激烈，市場風(fēng)險(xiǎn)大；(5)寧夏地區(qū)電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)的氛圍不夠，政府和社會(huì)提供相應(yīng)的支持不夠；(6)缺乏創(chuàng)業(yè)教育和培訓(xùn)，不知道怎么創(chuàng)業(yè)。具體所占比例如圖1所示。(三)大學(xué)生獲取創(chuàng)業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的渠道為了了解大學(xué)生獲取創(chuàng)業(yè)知識(shí)及積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的主要渠道，問卷設(shè)計(jì)了6個(gè)選項(xiàng)（可多選），既：傳統(tǒng)媒體和網(wǎng)絡(luò)、參加創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)活動(dòng)、在創(chuàng)業(yè)教育和培訓(xùn)中、自己參與創(chuàng)業(yè)活動(dòng)、聽朋友講及家族經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)386份調(diào)查問卷結(jié)果顯示，上述6種渠道分別所占的比例為65.5%、24%、13.5%、13%、11%、7%,這一結(jié)果反映了寧夏地區(qū)大學(xué)生自己參與創(chuàng)業(yè)活動(dòng)及通過學(xué)校獲得創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)相對不高。大部分學(xué)生表示，希望能夠通過學(xué)校得到更多創(chuàng)業(yè)知識(shí)的積累和能力的鍛煉。然而在調(diào)查的幾所高校中，只有北方民族大學(xué)開設(shè)相關(guān)創(chuàng)業(yè)課程并于今年建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地，寧夏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院在新校區(qū)已建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū)，為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地。不過值得欣慰的是，近年來各大高校都開始重視大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，大力支持大學(xué)生參加國家及社會(huì)上組織的各種創(chuàng)業(yè)大賽，并定期開展大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的組織與申報(bào)工作，以此來提高大學(xué)生動(dòng)手和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。二、大學(xué)生電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)影響因素分析電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)是現(xiàn)在與未來大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的主要方式，但機(jī)遇總是與風(fēng)險(xiǎn)并存，創(chuàng)業(yè)路上總會(huì)有很多因素影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功，具體包括主觀與客觀兩方面。(一)主觀因素第一，創(chuàng)業(yè)意識(shí)不強(qiáng)，創(chuàng)業(yè)素質(zhì)不高。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，目前，就業(yè)、考研依然是大學(xué)生畢業(yè)后的首要選擇，敢于自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生只占極少部分。在有效的386份調(diào)查問卷中，有網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)打算的只有159人，占總?cè)藬?shù)的41.1%，分析原因，主要有兩方面：一是學(xué)生現(xiàn)在仍在舒適安逸的校園中生活，對激烈的社會(huì)生活沒有足夠的了解。二是學(xué)校提供的就業(yè)指導(dǎo)不到位，只泛泛地講大道理，缺少實(shí)際的操作能力。除此之外，很多大學(xué)生對自己創(chuàng)業(yè)能力的評價(jià)普遍較低，大約只有三分之一的大學(xué)生認(rèn)為自己具有一定的創(chuàng)業(yè)能力。第二，電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)面臨許多困難，尤其是創(chuàng)業(yè)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的缺乏。在調(diào)查中，許多同學(xué)表示創(chuàng)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的缺乏、資金場地的限制、網(wǎng)上經(jīng)營競爭激烈、市場風(fēng)險(xiǎn)大、政府和社會(huì)沒有提供相應(yīng)的支持措施等都是他們網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)的攔路虎，尤其是創(chuàng)業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的缺乏，使得很多學(xué)生不知如何開始創(chuàng)業(yè)，即使是有了開端，但要繼續(xù)成功的經(jīng)營下去確很困難，這些因素大大影響了他們的創(chuàng)業(yè)信心和興趣。(二)客觀因素第一，社會(huì)因素。首先，寧夏地區(qū)缺乏個(gè)人創(chuàng)業(yè)的社會(huì)氛圍，電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)作為創(chuàng)業(yè)的新方式更缺乏認(rèn)同。雖然國家和寧夏地方政府已相繼出臺(tái)了一系列支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，但總體來說，這些政策偏重于宏觀，對大學(xué)生網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)的針對性不強(qiáng)，實(shí)質(zhì)性幫助不大。其次，寧夏地區(qū)物流處于發(fā)展階段，嚴(yán)重制約了大學(xué)生電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)的發(fā)展。第二，學(xué)校教育因素。調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)生獲得創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技能的渠道主要來自于“傳統(tǒng)媒體和網(wǎng)絡(luò)”和“參加創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)”而在“創(chuàng)業(yè)教育和培訓(xùn)”中獲得的只有52人，占總?cè)藬?shù)的13.5%。在對兩位高校教師---計(jì)算機(jī)專業(yè)和電子商務(wù)專業(yè)教師的深度專訪時(shí)，他們表示：在課程設(shè)置上,幾乎沒有和創(chuàng)業(yè)直接相關(guān)的課程，在選修課上，也沒有相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)知識(shí)及技能培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)知識(shí)講座以及到創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地區(qū)調(diào)研等。同時(shí)，在對正在進(jìn)行網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)的同學(xué)專訪時(shí)，幾乎所有人都表示他們的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)與學(xué)業(yè)沖突比較嚴(yán)重，網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)投入的大量時(shí)間和精力已對其學(xué)業(yè)產(chǎn)生影響，處于進(jìn)退兩難的境地，而隨著創(chuàng)業(yè)程度的深入，沖突程度還在不斷加劇。三、大學(xué)生電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)可行性途徑通過以上分析可以看出，制約寧夏地區(qū)大學(xué)生電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)的因素比較復(fù)雜，既有大學(xué)生自身的主觀因素，也有來自社會(huì)及高校教育的客觀因素，同時(shí)大學(xué)生電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)也面臨著一些風(fēng)險(xiǎn)，這些制約因素及風(fēng)險(xiǎn)在短期內(nèi)不可能自動(dòng)消亡，因此需要找到一些有效的方法對大學(xué)生電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)加以引導(dǎo)。具體應(yīng)該從以下幾個(gè)方面來把握：(一)培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高創(chuàng)業(yè)素質(zhì)電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)是一種新興的時(shí)代產(chǎn)物,網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)意識(shí)與創(chuàng)業(yè)素質(zhì)能力決定了其創(chuàng)業(yè)的規(guī)模與成功率。具體做法如下：一是組織興趣小組或電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)。通過各種活動(dòng)和宣傳，吸納對電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)感興趣的學(xué)生參與進(jìn)來，在校園BBS上開辟創(chuàng)業(yè)論壇，為學(xué)生切磋和交流創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)提供場所；二是以學(xué)校為依托，積極組織創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽，通過競賽過程，學(xué)生模擬創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，積累創(chuàng)業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力，鍛煉團(tuán)隊(duì)合作、溝通交流和組織管理能力；三是應(yīng)引導(dǎo)大學(xué)生對電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)保持冷靜和清醒的頭腦，綜合分析自身特點(diǎn)，選擇熟悉和感興趣的行業(yè)作為電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)的起點(diǎn)。(二)加大政府和社會(huì)的支持力度，營造良好的社會(huì)創(chuàng)業(yè)環(huán)境目前寧夏政府在積極響應(yīng)推進(jìn)“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)就業(yè)計(jì)劃”，落實(shí)鼓勵(lì)高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的稅收優(yōu)惠、小額擔(dān)保貸款、財(cái)政貼息、資金補(bǔ)貼、場地安排等相關(guān)政策，扶持高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。然而對于在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，尤其是電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)沒有出臺(tái)相關(guān)的優(yōu)惠措施，借鑒區(qū)外先進(jìn)地區(qū)的經(jīng)驗(yàn)和做法，打造大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園，出臺(tái)融資、稅收、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等諸多方面的支持政策，特別是相關(guān)行業(yè)協(xié)會(huì)和企業(yè)，應(yīng)積極為大學(xué)生電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)提供優(yōu)惠便利的貨源和物流信息，并做好相關(guān)配套項(xiàng)目的無償或有償服務(wù)，幫助大學(xué)生解決電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)的各種難題。(三)強(qiáng)化學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育和培訓(xùn)一是學(xué)校可以設(shè)立創(chuàng)業(yè)學(xué)院和創(chuàng)業(yè)園，實(shí)行學(xué)分制和彈性學(xué)制,制定創(chuàng)業(yè)實(shí)踐與學(xué)分替換政策，營造自由寬松的創(chuàng)業(yè)環(huán)境；二是引導(dǎo)學(xué)生將電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和自己專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合，同時(shí)選擇可行性較強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目并給于指導(dǎo)和支持；三是加大創(chuàng)業(yè)教育宣傳。電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為一種行之有效的創(chuàng)業(yè)模式，大學(xué)生這一特殊的群體在校創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)象，已經(jīng)日趨普遍，如何引導(dǎo)其良性發(fā)展，需要各界引起重視，并采取相應(yīng)措施。在網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)的過程中，一定要對其可能存在的問題與風(fēng)險(xiǎn)嚴(yán)加防范，多學(xué)習(xí)、多總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，膽大心細(xì)，持之以恒，才能在眾多的競爭對手中脫穎而出，占得先機(jī)。參考文獻(xiàn)：[1]張磊.大學(xué)生網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)的可行性與障礙性分析[J].長春金融高等專科學(xué)校學(xué)報(bào),2011,4.[2]楊雄,葉建蒙.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀的SWOT分析及創(chuàng)業(yè)教育對策研究[J].重慶科技學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2011,06.[3]中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心.第25次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告[EB/OL].(2010-01-06)[2010-05-18].大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)論文二“雙創(chuàng)”一詞是因李總理于2014年夏季在達(dá)沃斯論壇上提出的“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”口號(hào)而為人們所熟悉。2015年，李總理又多次在不同場合提到“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”，更使得“雙創(chuàng)”成為社會(huì)的熱點(diǎn)詞匯之一。與此同時(shí)，工作報(bào)告將“雙創(chuàng)”提高為國家保增長和經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的“雙引擎”之一，“雙創(chuàng)”亦是本屆政府施政中出現(xiàn)頻率最高的詞語之一，這些都顯示出政府對創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新的重視[1]。顯而易見，“雙創(chuàng)”已成為當(dāng)前民眾創(chuàng)業(yè)的新背景。如何在“雙創(chuàng)”的大背景下，緊隨互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的步伐，抬高并提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的幾率和層次已經(jīng)成為當(dāng)前社會(huì)的熱點(diǎn)問題。1大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)的發(fā)展概況大學(xué)生作為一個(gè)特殊的社會(huì)群體，一直受到社會(huì)各界的高度關(guān)注，而大學(xué)生創(chuàng)業(yè)亦是社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問題。近些年來，由于大學(xué)畢業(yè)人數(shù)的不斷增加以及全國就業(yè)形勢的嚴(yán)峻，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問題受到了前所未有的重視。改革開放之后，隨著高考制度的恢復(fù)，越來越多的大學(xué)畢業(yè)生走向社會(huì)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)也由此拉開了帷幕。1997年，隨著國家推行大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)采用“雙向選擇”制度，大學(xué)畢業(yè)生包分配的制度逐漸被廢止，這也極大推動(dòng)了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的發(fā)展步伐。2009年，我國迅速從世界金融危機(jī)的泥淖中走出，全國經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢不斷好轉(zhuǎn)，借此發(fā)展良機(jī)，阿里巴巴旗下的`淘寶網(wǎng)站迅猛發(fā)展并得到了國民普遍認(rèn)可，使得電子商務(wù)深入人心，互聯(lián)網(wǎng)購物家喻戶曉，由此大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)也逐漸盛行。2014年，國務(wù)院李總理提出的“雙創(chuàng)”更是為大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)提供了強(qiáng)有力的政府支持，極大地鼓舞了大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的無限熱情[2]。深入分析和歸納，不難發(fā)現(xiàn)大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)的發(fā)展可以歸納為3個(gè)階段：第一階段為1978年—2008年，是起步和創(chuàng)業(yè)意識(shí)不斷增強(qiáng)階段。該階段的大學(xué)生經(jīng)歷了從服從國家分配工作到必須自主創(chuàng)業(yè)的就業(yè)思想轉(zhuǎn)變。此時(shí)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情和經(jīng)驗(yàn)比較缺乏，整個(gè)社會(huì)的環(huán)境支持氛圍還沒有形成，創(chuàng)業(yè)成功的案例還不太多。第二階段為2009年—2013年，屬大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)階段。該階段大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)已經(jīng)開始和互聯(lián)網(wǎng)緊密結(jié)合?；ヂ?lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)的主要類型有網(wǎng)絡(luò)銷售型、智能服務(wù)型和科技項(xiàng)目型創(chuàng)業(yè)，主要方向是互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)業(yè)、互聯(lián)網(wǎng)+工業(yè)和互聯(lián)網(wǎng)+服務(wù)業(yè)。該階段大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情比較高漲，經(jīng)驗(yàn)逐漸豐富，思想也比較成熟，社會(huì)環(huán)境支持的氛圍得到了改善，創(chuàng)業(yè)成功的例子屢見不鮮。第三階段從2014年至今，屬“雙創(chuàng)”背景下大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)階段。該階段大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)已經(jīng)得到社會(huì)的廣泛認(rèn)可，政府也加大對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的支持力度，大學(xué)生自身要?jiǎng)?chuàng)業(yè)的欲望越來越強(qiáng)烈。同時(shí)，創(chuàng)業(yè)的競爭也越來越激烈，創(chuàng)業(yè)成功的難度也在不斷加大。2大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)的突出困境2.1大學(xué)生創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)欠缺和路徑局限“雙創(chuàng)”背景下，大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為一種潮流。然而，在眾多的大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)中大多數(shù)并沒有獲得較大的成功，甚至是失敗的。究其原因，從大學(xué)生自身來看主要是因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)欠缺和路徑局限。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的熱情度雖然很高，但由于高校創(chuàng)業(yè)教育資源的相對有限和學(xué)生自身對社會(huì)的缺乏了解，使得大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中沒有足夠的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，由于對創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的認(rèn)識(shí)往往是結(jié)合自身所學(xué)的專業(yè)，使他們在創(chuàng)業(yè)路徑的選擇上也局限在自己所學(xué)的專業(yè)范圍內(nèi)，不能對市場中較好的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目加以識(shí)別和挖掘。大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)要想進(jìn)一步取得較大的成功，必須走出經(jīng)驗(yàn)欠缺和路徑局限的困境，提高自身的創(chuàng)業(yè)能力和素質(zhì)，打造創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，走出適合自身特點(diǎn)的創(chuàng)業(yè)發(fā)展道路。2.2政府支持的力度仍有不足2013年5月，國務(wù)院辦公廳下發(fā)了《關(guān)于做好2013年全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》(國辦發(fā)〔2013〕35號(hào))文件。文件提出要落實(shí)大學(xué)生畢業(yè)政策、鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)、促進(jìn)就業(yè)公平、進(jìn)行就業(yè)援助和就業(yè)幫扶、加強(qiáng)就業(yè)服務(wù)力度、加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作[3]。但是，政府支持的力度仍有不足，特別是相應(yīng)的資金支持額度和數(shù)量還不到位，與大學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)所需資金還有很大差距;政策也不夠細(xì)化，如鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)和促進(jìn)就業(yè)公平，并沒有可以具體執(zhí)行的操作平臺(tái)，使其政策很難落實(shí)而流于形式。2.3創(chuàng)業(yè)市場相關(guān)制度不夠規(guī)范且吸引力不足如今，大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)還是一種較新的事物，相對而言其市場的相關(guān)制度還不夠規(guī)范[4]。例如，大學(xué)生進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的進(jìn)入門檻較低，各種規(guī)范還沒有制定到位，使得大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的盲目性較大，極大地增加了創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)程度;又如大學(xué)生創(chuàng)業(yè)涉及的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)制度尚不完善，使得他們創(chuàng)業(yè)中的創(chuàng)新程度不夠，創(chuàng)新動(dòng)力不足，重復(fù)模仿較為普遍，難以走出適合大學(xué)生自身發(fā)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)道路。與此同時(shí)，目前創(chuàng)業(yè)市場并沒有專門針對大學(xué)生這一特殊群體制定專門的優(yōu)惠政策和吸引措施，使得創(chuàng)業(yè)市場對大學(xué)生的吸引力較小，不能有效滿足大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的心理預(yù)期，較大程度上阻礙了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情[5]。3大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)的動(dòng)力模型2014年，隨著我國經(jīng)濟(jì)改革進(jìn)入“深水期”，面臨增長速度換擋期、結(jié)構(gòu)調(diào)整陣痛期、前期刺激政策消化期的“三期”疊加，我國經(jīng)濟(jì)步入了新常態(tài)。在新常態(tài)“雙創(chuàng)”背景下，大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)成功的動(dòng)力源主要來自于大學(xué)生(核心動(dòng)力)、市場(互聯(lián)網(wǎng)+拉力)和政府(雙創(chuàng)推力)3個(gè)方面[6]。就大學(xué)生而言，其核心動(dòng)力是否強(qiáng)勁主要取決于6個(gè)因素：創(chuàng)業(yè)欲望、理論知識(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、交際能力、恒心毅力和思想素質(zhì);就市場而言，其互聯(lián)網(wǎng)+拉力是否強(qiáng)勁主要取決于3個(gè)因素：市場體制完善程度、互聯(lián)網(wǎng)+發(fā)展態(tài)勢和創(chuàng)業(yè)市場吸引力;就政府而言，其雙創(chuàng)推力是否強(qiáng)勁主要取決于3個(gè)因素：優(yōu)惠政策支持力度、創(chuàng)業(yè)資金扶持額度和具體措施落實(shí)程度。總體而言，大學(xué)生、市場和政府三者之間的邏輯關(guān)系見圖1。4大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)的路徑分析4.1加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)和路徑拓展國家要鼓勵(lì)大學(xué)生進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)，提高大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)成功的幾率和層次，必須加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)和路徑拓展。加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)和路徑拓展主要從以下6個(gè)方面來努力。1)激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)欲望。激發(fā)欲望，就是要用成功創(chuàng)業(yè)的典型案例和美好未來，讓大學(xué)生有強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)欲望。2)強(qiáng)化大學(xué)生的理論知識(shí)。主要強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)理論教育，讓學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)的基本規(guī)律，順勢而為，事半功倍。3)增加大學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。讓大學(xué)生在上學(xué)期間就進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，甚至利用學(xué)習(xí)之余進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，積累寶貴創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。4)提高大學(xué)生的交際能力。鼓勵(lì)大學(xué)生和創(chuàng)業(yè)成功人士多交流，提高他們的交際能力。5)培養(yǎng)大學(xué)生的恒心毅力。創(chuàng)業(yè)不是一蹴而就的，可能要經(jīng)歷很多次失敗，必須要磨煉他們的恒心毅力。6)增強(qiáng)大學(xué)生的思想素質(zhì)。過硬的思想政治素質(zhì)是確保大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方向正確的重要保障，要增強(qiáng)他們思想政治觀念的堅(jiān)定性，就要讓大學(xué)生創(chuàng)業(yè)走在正確的道路上。4.2加大政府支持力度和細(xì)化落實(shí)政策政府在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用至關(guān)重要，新事物、新技術(shù)的發(fā)展很難離開政府的有效支持。大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)作為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一種新事物，必須要得到政府強(qiáng)有力的支持。因此，必須加大政府的支持力度和細(xì)化落實(shí)政策。這主要從以下3個(gè)方面來努力。1)加大優(yōu)惠政策支持力度。優(yōu)惠政策的支持不僅要通過充分的宣傳來鼓勵(lì)大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)，更要形成一種社會(huì)對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的良好氛圍和積極