社會心理學(xué)-第一章

社會心理學(xué)

SocialPsychology心理與教育科學(xué)學(xué)院田營導(dǎo)言社會心理學(xué)研究什么社會與個(gè)體的相互作用（1）起點(diǎn)：個(gè)體生存于并活動于社會之中（2）社會對個(gè)體：社會會影響到個(gè)體的思想、感情和行為（3）個(gè)體對社會：對社會上或周圍環(huán)境中的人或事情有自己的認(rèn)識、體驗(yàn)和行動……一個(gè)公安局長在茶館里與一位老頭下棋。正下到難分難解之時(shí)，跑來一個(gè)小孩，小孩著急地對公安局長說:

“快回家吧，你爸爸和我爸爸吵起來了。"

"這孩子是你的什么人?"老頭問。公安局長答道："是我的兒子。"請問:兩個(gè)吵架的人與這位公安局長是什么關(guān)系?社會心理學(xué)的重要性起點(diǎn)

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漢譯世界學(xué)術(shù)名著叢書

599種CompanyLogo商務(wù)-漢譯名著-心理學(xué)部分實(shí)驗(yàn)心理學(xué)史 美E.G.波林近代心理學(xué)歷史導(dǎo)引美G.墨菲J.柯瓦奇發(fā)生認(rèn)識論原理瑞士皮亞杰結(jié)構(gòu)主義瑞士皮亞杰精神分析引論新編 奧弗洛伊德精神分析引論 奧弗洛伊德釋夢 奧弗洛伊德拓?fù)湫睦韺W(xué)原理 德庫爾特.勒溫庫爾特●勒溫（KurtLewin1890-1947）CompanyLogo課程介紹課程性質(zhì)專業(yè)教育必修課、主干課學(xué)時(shí)、學(xué)分3學(xué)時(shí)/周3學(xué)分考核總分100分，60分及格：平時(shí)成績30%（課堂表現(xiàn)和報(bào)告15分、作業(yè)15分），期末70%（閉卷）學(xué)習(xí)的方法學(xué)與思——課堂與課下、理論與實(shí)際、理論與實(shí)證研究教材與參考資源教材與參考書目教材：金盛華，社會心理學(xué)（第2版），高教社，2010參考書目：[1]邁爾斯，社會心理學(xué)（第8版），人民郵電出版社，2006

[2]侯玉波，社會心理（第三版），北大出版社，2013

[3]周曉虹，社會心理學(xué).北京：高教社，2008

[4]周曉虹，現(xiàn)代社會心理學(xué)名著菁華，社會科學(xué)文獻(xiàn)出版社，2007

[5]哈維蘭，文化人類學(xué)(第十版)，上海社會科學(xué)出版社，2006第一章社會心理學(xué)及其發(fā)展第一節(jié)社會心理學(xué)的界定定義的分歧、社會心理分類系統(tǒng)、本書的定義、對定義的補(bǔ)充理解第二節(jié)社會心理學(xué)的研究范疇社會心理發(fā)展、認(rèn)知社會心理學(xué)、社會互動、社會影響第三節(jié)

社會心理學(xué)的學(xué)科性質(zhì)學(xué)科性質(zhì)、與人格心理學(xué)、社會學(xué)的關(guān)系第四節(jié)社會心理學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展思辨階段、產(chǎn)生、迅速發(fā)展階段第五節(jié)社會心理學(xué)的現(xiàn)狀與趨勢美國、歐洲、中國第一節(jié)社會心理學(xué)的界定一、對社會心理學(xué)理解的分歧二、社會心理分類系統(tǒng)三、本書的社會心理學(xué)定義四、對定義的回顧與補(bǔ)充理解一、對社會心理學(xué)理解的分歧阿龍森：“社會心理學(xué)的定義之多，幾乎如同社會心理學(xué)家的人數(shù)之多一樣?！眱煞N社會心理學(xué)——“心理學(xué)的社會心理學(xué)”和“社會學(xué)的社會心理學(xué)”分歧的情形：未能與社會學(xué)取向區(qū)分認(rèn)識到了與社會心理學(xué)應(yīng)該有區(qū)分，但認(rèn)為社會心理學(xué)有研究宏觀現(xiàn)象的“趨勢”，于是就認(rèn)為目前的心理學(xué)就是如此。或認(rèn)識到了與社會心理學(xué)應(yīng)該有區(qū)分，但對主流研究現(xiàn)象的語言總結(jié)有不同。一、對社會心理學(xué)理解的分歧第一種情形：未能與社會學(xué)取向區(qū)分一些學(xué)者——研究社會心理現(xiàn)象的科學(xué)。第二種情形：總結(jié)上的差異沙蓮香等：研究社會心理的基本過程及其發(fā)展的條件和規(guī)律的具體科學(xué)。沈德燦等：研究個(gè)體和群體社會心理和社會行為規(guī)律的一門科學(xué)。一、對社會心理學(xué)理解的分歧第二種情形：總結(jié)上的差異F.奧爾波特：研究個(gè)體的社會行為與社會意識。G.奧爾波特：理解或解釋個(gè)人的思想、情感和行為怎樣受到真實(shí)的、想象的和隱含的他人存在的影響。邁爾斯：對人們?nèi)绾慰创?，如何影響他人，又如何互相關(guān)聯(lián)的諸種問題進(jìn)行研究。二、社會心理分類系統(tǒng)六大維度包含現(xiàn)象1.表現(xiàn)為個(gè)體現(xiàn)象的社會行為與社會心態(tài)社會知覺、態(tài)度、價(jià)值觀、社會性需要、成就動機(jī)、自我概念等。2.表現(xiàn)為人際相互作用現(xiàn)象的人際交往與人際關(guān)系如人際溝通、吸引、愛情、人際關(guān)系等。3.表現(xiàn)為個(gè)人與群體相互作用現(xiàn)象的社會影響如從眾行為、社會助長、去個(gè)性化、規(guī)范形成、領(lǐng)導(dǎo)等。4.表現(xiàn)為微觀群體心理現(xiàn)象的社會心態(tài)如群體凝聚力、士氣、心理氣氛等。5.表現(xiàn)為宏觀社會現(xiàn)象的非系統(tǒng)化社會心理傾向如傳統(tǒng)、風(fēng)俗、時(shí)尚、流行、階級與民族心理特點(diǎn)、國民性等。6.表現(xiàn)為宏觀社會現(xiàn)象的系統(tǒng)化社會心理思想如哲學(xué)、宗教、道德、倫理、政治、法律等。三、本書的社會心理學(xué)定義社會心理學(xué)：研究“社會相互作用”背景中人的社會行為及其心理根據(jù)的科學(xué)。

個(gè)人的社會心理與行為、人際相互作用和社會影響是社會心理學(xué)的三個(gè)主要構(gòu)成部分。四、對定義的回顧與補(bǔ)充理解1.至少有兩種體系化的社會心理學(xué)——社會學(xué)取向、心理學(xué)取向，社會學(xué)取向宏觀，心理學(xué)取向微觀。2.對一門學(xué)科研究對象的界定非常困難，尤其是社會心理學(xué)這種交叉性的學(xué)科，通常只能描述其中心輪廓。3.對一門學(xué)科的全面的理解不僅僅有定義。全面的考慮：對象、任務(wù)、方法、理論取向、研究傳統(tǒng)、新趨勢、學(xué)科建制、與其它學(xué)科的比較……對社會心理學(xué)相對的全面理解自然科學(xué)模式知識追求——客觀普遍性知識本體預(yù)設(shè)——心理是物理事實(shí)方法論——客觀經(jīng)驗(yàn)研究后果：學(xué)理與倫理個(gè)體取向與個(gè)體主義個(gè)體取向的表現(xiàn)個(gè)體主義的表現(xiàn)與學(xué)理-倫理后果學(xué)科建制化學(xué)科建制化與社會心理學(xué)的學(xué)科建制化學(xué)科建制化對社會心理學(xué)的影響CompanyLogo第二節(jié)社會心理學(xué)的研究范疇4.社會影響社會心理學(xué)3.社會互動2.認(rèn)知社會心理學(xué)1.社會心理發(fā)展另：社會心理學(xué)概論教材的綱目第一章方法社會心理學(xué)及其發(fā)展第二章社會心理學(xué)理論第三章社會心理學(xué)研究第四章社會化第五章態(tài)度及其測量第六章社會知覺第七章刻板印象與歸因第八章自我概念第九章價(jià)值取向第十章溝通第十一章人際吸引第十二章人際關(guān)系第十三章助人行為第十四章侵犯行為第十五章從眾、依從和服從第十六章勸導(dǎo)與態(tài)度改變第十七章群體中的相互作用第十八章合作、競爭與沖突各章所涉及的問題類型概念表現(xiàn)、類型、結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)作用、意義發(fā)生、發(fā)展機(jī)制：原因、過程、影響因素研究方法經(jīng)典實(shí)驗(yàn)研究舉例理論解釋現(xiàn)實(shí)應(yīng)用-應(yīng)對第一部分概論、導(dǎo)論第一章社會心理學(xué)及其發(fā)展第二章社會心理學(xué)理論第三章社會心理學(xué)研究方法第二部分社會心理發(fā)展第四章社會化第五章態(tài)度極其測量第四章社會化社會化：如何習(xí)得社會認(rèn)可的心理行為模式，成為社會成員的過程。第四章社會化第四章社會化第四章社會化第五章態(tài)度及其測量對事物相對穩(wěn)定的認(rèn)識、評價(jià)、體驗(yàn)和行為傾向。第五章態(tài)度及其測量第三部分認(rèn)知社會心理學(xué)第六章社會知覺第七章刻板印象與歸因第八章自我概念第九章價(jià)值取向第六章社會知覺人對各種社會性的人或事物形成的直接的、整體的印象，尤其是對人的知覺。社會知覺的結(jié)果會形成“印象”第六章社會知覺——偏差交通事故的“死亡人數(shù)/億公里”指標(biāo)飛機(jī)這一數(shù)字最高發(fā)生在1996年，數(shù)字是0.44人，近年來是0.04人；而鐵路是1.96人，公路是6.6人（小汽車和出租車更是高達(dá)58.08人）。第六章社會知覺——印象管理英國人對法國人的印象問：怎樣才能辨認(rèn)出一名法國老兵？答：只要看看他的腋下就行了，他們那裏被太陽曬得很健康。問：法國人為什么會將自由女神像贈給美國？答：因?yàn)樗挥幸浑b胳膊是舉起來的。問：如果法國人要專賣掉二戰(zhàn)時(shí)期的剩餘步槍，他們的廣告詞是什么？答：“全新，從來沒開過火，僅僅被扔到地上一次?！钡谄哒驴贪逵∠笈c歸因

青島、大連人眼中的中國大陸人吃不起茶葉蛋CompanyLogo歸因第八章自我概念對自己的知覺、評價(jià)、體驗(yàn)和自主調(diào)節(jié)。我意志力不堅(jiān)定我很喜歡現(xiàn)在的自己我有點(diǎn)自卑我要把這件事做好……第九章價(jià)值取向有組織的態(tài)度集合體。生命誠可貴，愛情價(jià)更高。若為自由故，兩者皆可拋。第四部分社會互動第十章溝通第十一章人際吸引第十二章人際關(guān)系第十三章助人行為第十四章侵犯行為第十章溝通第十一章人際吸引第

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系CompanyLogo第十三章助人行為CompanyLogo第十三章助人行為第十四章侵犯行為第五部分社會影響第十五章從眾、依從和服從第十六章勸導(dǎo)與態(tài)度改變第十七章群體中的相互作用第十八章合作、競爭與沖突第十五章從眾、依從和服從第十六章勸導(dǎo)與態(tài)度改變一位老人在一個(gè)小鄉(xiāng)村里休養(yǎng)，但附近卻住著一些十分頑皮的孩子，他們天天互相追逐打鬧，喧嘩的吵鬧聲使老人無法好好休息。在屢禁不止的情況下，老人想出了一個(gè)辦法，他把孩子們都叫到一起，告訴他們誰叫的聲音越大，誰得到的報(bào)酬就越多，他每次都根據(jù)孩子們吵鬧的情況給予不同的獎勵。到孩子們已經(jīng)習(xí)慣于獲取獎勵的時(shí)候，老人開始逐漸減少所給的獎勵，最后無論孩子們怎么吵，老人一分錢也不給。結(jié)果，孩子們認(rèn)為受到的待遇越來越不公正，認(rèn)為“不給錢了誰還給你叫”，再也不到老人所住的房子附近大聲吵鬧。第十六章勸導(dǎo)與態(tài)度改變第十七章群體中的相互作用第十八章合作、競爭與沖突第一部分社會心理學(xué)概論第一章方法社會心理學(xué)及其發(fā)展第二章社會心理學(xué)理論第三章社會心理學(xué)研究第二部分社會心理發(fā)展第四章社會化第五章態(tài)度及其測量第三部分認(rèn)知社會心理學(xué)第六章社會知覺第七章刻板印象與歸因第八章自我概念第九章價(jià)值取向第四部分社會互動第十章溝通第十一章人際吸引第十二章人際關(guān)系第十三章助人行為第十四章侵犯行為第五部分社會影響第十五章從眾、依從和服從第十六章勸導(dǎo)與態(tài)度改變第十七章群體中的相互作用第十八章合作、競爭與沖突社會心理發(fā)展社會化；態(tài)度及其測量社會認(rèn)知社會知覺；刻板印象與歸因；自我概念；價(jià)值取向社會互動溝通；人際吸引；人際關(guān)系；助人行為；侵犯行為社會影響從眾、依從和服從；勸導(dǎo)與態(tài)度改變；群體中的相互作用；合作、競爭與沖突本課程涉及的研究范疇除概論之外，主要有如下四個(gè)部分：社會影響社會心理學(xué)社會互動認(rèn)知社會心理學(xué)社會心理發(fā)展社會心理學(xué)概論社會心理發(fā)展認(rèn)知社會心理學(xué)社會互動社會影響本書中未提到或未足夠提到的內(nèi)容新趨勢：社會認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)取向、文化心理學(xué)（含本土心理學(xué)）、積極心理學(xué)、進(jìn)化心理學(xué)應(yīng)用社會心理學(xué)角色、社會情緒、社會動機(jī)、壓力-應(yīng)激、經(jīng)濟(jì)決策、主觀幸福感應(yīng)用社會心理學(xué)災(zāi)難心理學(xué)消費(fèi)與廣告心理學(xué)司法心理學(xué)管理心理學(xué)經(jīng)濟(jì)心理學(xué)行為經(jīng)濟(jì)學(xué)丹尼爾·卡尼曼2002年諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎奚愷元著名華裔社會心理學(xué)家奚愷元的冰淇淋實(shí)驗(yàn)于1998年發(fā)表的冰淇淋實(shí)驗(yàn)?，F(xiàn)在有兩杯哈根達(dá)斯冰淇淋，一杯冰淇淋A有7盎司，裝在5盎司的杯子里面，看上去快要溢出來了；另一杯冰淇淋B是8盎司，但是裝在了10盎司的杯子里，所以看上去還沒裝滿。你愿意為哪一份冰淇淋付更多的錢呢？如果人們喜歡冰淇淋，那么8盎司的冰淇淋比7盎司多，如果人們喜歡杯子，那么10盎司的杯子也要比5盎司的大?？墒菍?shí)驗(yàn)結(jié)果表明，在分別判斷的情況下（也就是不能把這兩杯冰淇淋放在一起比較，人們?nèi)粘Ｉ钪械姆N種決策所依據(jù)的參考信息往往是不充分的），人們反而愿意為分量少的冰淇淋付更多的錢。實(shí)驗(yàn)表明：平均來講，人們愿意花2.26美元買7盎司的冰淇淋，卻只愿意用1.66美元買8盎司的冰淇淋。大家來找茬第三節(jié)社會心理學(xué)的學(xué)科性質(zhì)社會心理學(xué)主要是一門基礎(chǔ)學(xué)科。APA-8.SocietyforPersonalityandSocialPsychologyAPA-9.SocietyforthePsychologicalStudyofSocialIssues(SPSSI)社會心理學(xué)是一門社會科學(xué)，但其大體上效仿并追求成為自然科學(xué)。社會心理學(xué)是心理學(xué)的分支，但具有邊緣性（即和社會學(xué)交叉，還有人認(rèn)為再包含人類學(xué)）。在心理學(xué)內(nèi)部，社會心理學(xué)和人格心理學(xué)關(guān)系最密切，甚至有亞學(xué)科綜合的趨勢。一、社會心理學(xué)與人格心理學(xué)

（一）區(qū)別人格心理學(xué)社會心理學(xué)研究內(nèi)容個(gè)體內(nèi)部整體的、穩(wěn)定的、個(gè)性化的心理結(jié)構(gòu)人在社會情境下的心理行為研究著眼點(diǎn)個(gè)體差異性某一社會情境下的共性研究層面有關(guān)人的行為的基本理論日常生活中具體的社會心理行為一、社會心理學(xué)與人格心理學(xué)

（二）聯(lián)系學(xué)會：APA第八分會---SocietyforPersonalityandSocialPsychology（SPSP）期刊：JournalofPersonalityandSocialPsychology（JPSP）研究所：北京大學(xué)人格與社會心理學(xué)研究中心、北京師范大學(xué)人格與社會心理研究所領(lǐng)域：變態(tài)心理學(xué)、心理咨詢《日常生活中的心理病理學(xué)》一、社會心理學(xué)與人格心理學(xué)

（二）聯(lián)系1.從人格的性質(zhì)來講部分人格特質(zhì)、某一人格特質(zhì)的大部分即是在多種社會情境中穩(wěn)定、持久表現(xiàn)出的特點(diǎn)。G.奧爾波特：人格是個(gè)體內(nèi)在心理物理系統(tǒng)中的動力組織，它決定一個(gè)人對環(huán)境獨(dú)特的適應(yīng)方式”?？ㄌ貭枺喝烁窨梢灶A(yù)測人在特定環(huán)境中的所作所為。2.從實(shí)際的心理行為表現(xiàn)來講勒溫：B=f（P，E）——人的心理行為表現(xiàn)是個(gè)人因素和當(dāng)時(shí)主觀知覺到的情景共同決定的。（同一個(gè)人面對不同的情境&不同的人面對相近的情境）1.從人格的性質(zhì)來講1.從人格的性質(zhì)來講《論語·學(xué)而篇第一》學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎?有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎?人不知而不慍，不亦君子乎？楊伯峻中華書局2.B=f（P，E）

兩個(gè)極端完全由個(gè)人因素決定。同一個(gè)人在不同情境下表現(xiàn)一致不同的人在相同情境下表現(xiàn)不一致完全由（主觀）情境因素決定。不同的人在相同情境下表現(xiàn)一致同一個(gè)人在不同情境下表現(xiàn)不一致。2.B=f（P，E）之一

完全由個(gè)人因素決定2.B=f（P，E）之一

完全由個(gè)人因素決定2.B=f（P，E）之一

完全由個(gè)人因素決定2.B=f（P，E）之一

完全由個(gè)人因素決定2.B=f（P，E）之一

完全由個(gè)人因素決定2.B=f（P，E）之二

完全由情境因素決定2.B=f（P，E）之二

完全由情境因素決定2.B=f（P，E）測驗(yàn)1油魚事件：李嘉誠的百佳超市賣假貨。李嘉誠：大家都這么干，你們?yōu)槭裁粗痪咀∥也环?？Q1：民眾揪住了什么？Q2：李嘉誠在辯解什么?2.B=f（P，E）測驗(yàn)2CompanyLogo心理學(xué)基礎(chǔ)分支學(xué)科及相互關(guān)系普心人格社會發(fā)展知-情-意及其相互關(guān)聯(lián)普心的整體展開人（人格）與社會的互動/人在社會情境中的表現(xiàn)前三者的時(shí)間展開變態(tài)人格與社會的失調(diào)二、社會心理學(xué)與社會學(xué)社會學(xué)社會心理學(xué)研究取向與側(cè)重點(diǎn)著眼于宏觀的社會本身，注重社會、群體的結(jié)構(gòu)、功能、變化等著眼于社會背景下的個(gè)人，關(guān)注微觀社會相互作用對人心理與行為的影響研究方法社會調(diào)查法（理論研究）相關(guān)性研究實(shí)驗(yàn)室研究因果性研究心理學(xué)視角與社會學(xué)視角三個(gè)學(xué)科舉例1

——攻擊性分析人在受到挫折的時(shí)候，容易打人。他怎么不打別人，只打你？他怎么不去打領(lǐng)導(dǎo)。三個(gè)學(xué)科舉例2

——婆媳矛盾這個(gè)婆婆不講理。本來這家中的夫妻關(guān)系與母子關(guān)系就有問題。中國的婆婆沒有自我，注意力全在兒子身上。第四節(jié)社會心理學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展Psychologyhasalongpast,butonlyashorthistory一、史前思想積累階段（孕育階段、哲學(xué)思辨階段）：古希臘-19世紀(jì)上半葉二、產(chǎn)生階段（經(jīng)驗(yàn)描述-形成期和實(shí)證分析-確立期）：19世紀(jì)中期-20世紀(jì)20年代三、迅速發(fā)展階段：20世紀(jì)20年代以來一、史前思想積累階段時(shí)間：古希臘-19世紀(jì)上半葉代表人物：孔子、柏拉圖、亞里士多德等特點(diǎn)：遵循權(quán)威思想家的思辨而非經(jīng)驗(yàn)研究二、產(chǎn)生階段時(shí)間：19世紀(jì)中葉-20世紀(jì)20年代推動力心理學(xué)、社會學(xué)等社會科學(xué)的出現(xiàn)知識領(lǐng)域?qū)ψ匀豢茖W(xué)的信仰社會需要標(biāo)志與事件：自然科學(xué)方法的系統(tǒng)應(yīng)用（實(shí)驗(yàn)社會心理學(xué)的出現(xiàn)）1908年，美國社會學(xué)家

羅斯出版《社會心理學(xué)》，英國心理學(xué)家麥獨(dú)孤出版《社會心理學(xué)導(dǎo)論》（“兩種社會心理學(xué)”）1924年，美國

F.奧爾波特出版以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的《社會心理學(xué)》1924年，美國F.奧爾波特創(chuàng)立社會心理學(xué)學(xué)位點(diǎn)。關(guān)于社會心理學(xué)學(xué)科產(chǎn)生的歷史背景、學(xué)科影響和來源見下表：（實(shí)驗(yàn)）社會心理學(xué)之父一般認(rèn)為，科學(xué)實(shí)驗(yàn)是“科學(xué)”社會心理學(xué)建立的重要標(biāo)志，是以美國社會心理學(xué)家F.奧爾波特(F.Allport)在1924年在出版的以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的《社會心理學(xué)》為標(biāo)志的。這本書的出現(xiàn)，宣告了社會心理學(xué)作為一門科學(xué)的歷史正式開始。奧爾波特本人也被譽(yù)為科學(xué)或?qū)嶒?yàn)社會心理學(xué)創(chuàng)始人。三、迅速發(fā)展階段20世紀(jì)20年代以后，以科學(xué)知識為基礎(chǔ)的社會心理學(xué)隨著社會需要的變化而獲得了較快發(fā)展。20世紀(jì)30年代，面對世界經(jīng)濟(jì)蕭條和社會動蕩不安，社會心理學(xué)家開始重視研究領(lǐng)導(dǎo)、輿論、謠言、種族關(guān)系和價(jià)值沖突問題。20世紀(jì)40年代，受第二次世界大戰(zhàn)影響，信仰、偏見、