部編版九年級語文下冊《出師表》導(dǎo)學(xué)案

《出師表》導(dǎo)學(xué)案

-、對聯(lián)導(dǎo)入新課

1.“出師一表真名世，千載誰堪伯仲間？”(《書憤》)

2.“出師一表千載無，遠比管樂蓋有余?！?《武侯書堂》)

3.“出師一表通今古，夜半挑燈更細看?！?《病起書懷》)

這幾幅對聯(lián)是贊誰的？其中的出師表你了解嗎？

二、明確學(xué)習(xí)目標

1、了解“表”這種體裁，了解作者和寫作背景。

2、朗讀課文，掌握重點的字音和詞義。

3、能疏通文意

4、領(lǐng)會諸葛亮提出的廣開言路、嚴明賞罰、親賢遠小三項建議的進步性和借鑒意義。

5、認識并學(xué)習(xí)諸葛亮“鞠躬盡瘁、死而后已”的精神。

6、了解本文議論中融以敘事、抒情的寫法。

三、自主學(xué)習(xí)(一)：(25分鐘)

1.了解“表”這種體裁，了解作者和本文的寫作背景。

2、朗讀課文，讀準重點的字音。

3、掌握重點詞語的意思。

4、結(jié)合注釋，疏通文意。

三、自主學(xué)習(xí)(二)

1、閱讀第一自然段，思考：

(1)當時的不利條件是什么？當時的有利條件是什么？

(2)本段提出什么建議？提出這一建議的目的是什么？對國君進行了怎樣的規(guī)勸？

(3)這一段中先后兩次提出劉備，其用意何在？

2、閱讀第二自然段，思考：

①作者在本段提出的建議是什么？具體內(nèi)容是什么？“內(nèi)外異法”內(nèi)外各指什么？如何具體執(zhí)行？

②提出怎樣的勸誡？

3.閱讀第三四自然段，思考：

(1)舉薦了哪些人？為什么要舉薦這些人？

(2)提出親賢的具體作法是什么？

(3)親賢的好處是什么？

(4)亮認為舉用向?qū)檶④姷暮锰幨鞘裁矗?/p>

4、閱讀第五自然段，思考:

（1）本段的中心句是？

（2）先漢興隆的原因是什么？后漢傾頹的原因是什么？

（3）“每與臣論此事”中“此”指什么？“漢室之隆，可計日而待也”的主要條件是什么？

5.閱讀第六自然段，思考:

①找出表明作者出身的語句。

②當時作者的志趣是什么？

③“感激”的原因是什么？

④文中的“卑鄙”是什么意思？具本指什么？

⑤哪句話概括了與先帝患難與共的歷史?

6、閱讀第七自然段，思考:

（1）亮夙夜憂嘆的原因？

（2）“五月渡瀘，深入不毛”的原因？

（3）表明伐魏時機成熟的句子？

7.閱讀第八段，思考:

(1)第一句照應(yīng)上段哪一句？

(2)第二句前半句照應(yīng)上段哪一句？

(3)第二句后半句照應(yīng)第一段哪一句？

(4)哪一句話表現(xiàn)了亮以身許國的意志和決心。

8.閱讀第9段：短短三句乃全從肺腑流出,充滿了什么感情?

四、當堂檢測，鞏固新知。

(-)讀準下列劃線字的音.

崩殂（)疲弊（）陛下（)恢弘（)

妄自菲)?。ǎ┮匀?鴛鈍（)

陟（)罰臧()否（）裨)補闕（）漏

郭攸（）之費祎(）行（）陣和睦長(）史

猥（）自夙（）夜憂嘆以彰其咎（）咨敢（）以遺陛下（）斟（）酌

)損益

（二）給下列多音多義字注音.

1?薄妄自菲薄（）

薄紙（)

2.塞以塞忠諫之路（)

堵塞（)

3.行行陣（）

性行淑均（）

4.否陟罰臧否（）

是否（）

5.遺以遺陛下（）

遺失（）

（三）解釋下列劃線的詞語。

1.益州疲弊

2.蓋追先帝之殊遇

3.恢弘志士之氣

4.未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也

5.先帝不以臣卑鄙

6.由是感激

（四）翻譯下列文言句子。

1.庶竭鴛鈍，攘除奸兇。

2.受任于敗軍之際，奉命于危難之間。

3.今天下三分，益州疲弊，此誠危急存亡之秋也。

五.合作討論：

1.作者提出了哪幾條建議？各是什么？

2、這幾條建議之間有什么聯(lián)系？哪一條最重要？

3.第六.七段在表達方式上，這兩段與上文有何不同？

4.課文開篇為什么從當前形勢談起？

5、文章其他內(nèi)容與“出師”有什么聯(lián)系？

6.、此表言辭懇切，感情真摯，是如何體現(xiàn)的？

7、此表在表達方式運用上有何特點？請具體闡述。

六、學(xué)生展示

七.課文小結(jié)。

小結(jié)本文主要內(nèi)容。

八、課后作業(yè)。

（一），試著對文中的通假字，一詞多義詞，古今異義詞進行歸納積累.

（二），理解練習(xí)

1.文中兩句千古名言，說盡諸葛亮一生的話是：

2.文中列舉的使諸葛亮報先帝