高中化學(xué)：化學(xué)反應(yīng)中的熱量變化說課

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們大家好！

我說課的題目是蘇教版化學(xué)、必修二、專題二、第二單元《化學(xué)

反應(yīng)中的熱能》，下面我將從教材分析、教法分析、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)

過程四個方面展開說課。

一、教材分析

1、教材的作用和地位

化學(xué)反應(yīng)中的熱能是高中化學(xué)理論的重要組成部分，是整個中學(xué)

化學(xué)教材的重點內(nèi)容之一。能源又是人類生存和發(fā)展的重要物質(zhì)條

件，因此研究化學(xué)反應(yīng)中的能量變化具有十分重要的意義。它不僅可

以使學(xué)生獲得充分利用能源的方法，更可促使學(xué)生找到新能源以確保

社會的可持續(xù)發(fā)展。本節(jié)內(nèi)容與高三的“反應(yīng)熱、熱化學(xué)方程式、燃

燒熱、中和熱”等知識前后呼應(yīng)。并且學(xué)生通過對初中化學(xué)的學(xué)習(xí)，

了解了化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)是舊鍵的斷裂和新鍵的形成，而舊鍵的斷裂需

要吸熱，新鍵的形成需要放熱。也就是說，學(xué)生有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)。

因此，教材編排符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，即從易到難，層層推進(jìn)，保持

了學(xué)習(xí)的連貫性。依據(jù)新課程理念，本著對教材結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的深刻理

解，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：

知識與技能：

認(rèn)識化學(xué)鍵的斷裂和形成是化學(xué)反應(yīng)中能量變化的主要原因。

了解化學(xué)反應(yīng)中能量變化的實質(zhì)

過程與方法：

通過生產(chǎn)生活中的實例，了解化學(xué)能和熱能的相互轉(zhuǎn)化，了解提

高燃料的燃燒效率、合理利用化石燃料、開發(fā)高能清潔燃料的重要性。

情感、態(tài)度、價值觀：

有參與化學(xué)科技活動的熱情，將化學(xué)知識應(yīng)用于生產(chǎn)、生活實踐

的意識，能夠?qū)εc化學(xué)有關(guān)的社會和生活問題作出合理的判斷。

3、學(xué)習(xí)重、難點

基于我對本節(jié)教材價值的認(rèn)識和學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力，

重點：化學(xué)反應(yīng)中的能量變化；放熱反應(yīng)和吸熱反應(yīng)

難點：化學(xué)反應(yīng)中能量變化觀點的建立。

說教法

教學(xué)活動是教與學(xué)的互動過程。本節(jié)課我將采取開放式的教學(xué)模

式，以學(xué)生課前自主查閱資料的方式來引入課題，這種方式既能培養(yǎng)

學(xué)生收集資料、處理信息的能力，又能使學(xué)生了解化學(xué)與社會和科技

的密切聯(lián)系。之后在課堂教學(xué)中我將采取“引導(dǎo)一實驗一探究”的教

學(xué)模式學(xué)生通過動手操作一觀察現(xiàn)象比較分析一歸納總結(jié)，獲得自主

發(fā)現(xiàn)的快感，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。對于燃料的利用部分內(nèi)容我主要

采取“自學(xué)一討論”的教學(xué)模式教師引導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)質(zhì)疑、集體討

論等形式對相關(guān)內(nèi)容加以理解和掌握。這樣處理能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能

力和合作能力，增強(qiáng)學(xué)生珍惜資源、節(jié)約能源和保護(hù)環(huán)境的意識。

三、說學(xué)法

在學(xué)情方面，初中時一，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了很多有關(guān)燃燒的反應(yīng)，對

化學(xué)反應(yīng)中伴有能量的變化有大致的印象。這位本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了

一定的基礎(chǔ)。在學(xué)法指導(dǎo)上主要是在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過分組實

驗來探究化學(xué)反應(yīng)中的能量變化；使學(xué)生將知識學(xué)以致用，充分調(diào)動

其積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力和探究性學(xué)習(xí)的

意識。

四、教學(xué)程序

根據(jù)教材的特點和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循教學(xué)設(shè)計要有助于突出

學(xué)生的主體地位，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；有助于增強(qiáng)教學(xué)工作的科學(xué)

性，提高教學(xué)效率和教學(xué)成果的要求，本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計總體思路

為：

創(chuàng)設(shè)情境，引出課題

通過學(xué)生小組代表發(fā)言展示其對于

1、初中學(xué)過的燃燒反應(yīng)有哪些？

2、中常用到的能源有哪些

3、能源的利用和人類的進(jìn)步

等問題的調(diào)查報告，教師對于學(xué)生的報告予以評價總結(jié)來引入課

題，這樣的引入方式是課堂的開始就讓學(xué)生積極主動參與，極大地調(diào)

動了學(xué)生的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生自主構(gòu)建知識的能力。

2、實驗探究，獲取新知

學(xué)生分組對課本實驗進(jìn)行探究，發(fā)現(xiàn)總結(jié)實驗現(xiàn)象，教師適當(dāng)進(jìn)

行指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生所感受到的實驗現(xiàn)象教師加以總結(jié)，得出放熱反應(yīng)、

吸熱反應(yīng)的概念，并對其表示方法加以講解。并以水向低處流很順暢,

而水向高處流則需要能量來是學(xué)生更加形象的理解化學(xué)反應(yīng)放熱和

吸熱的內(nèi)不含義。通過學(xué)生自主進(jìn)行試驗，發(fā)現(xiàn)實驗現(xiàn)象，獲取新知,

培養(yǎng)了學(xué)生動手、思考的能力，將所學(xué)知識運用與實際，做到學(xué)以致

用，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，為培養(yǎng)學(xué)生的自主性奠定基礎(chǔ)。

3、自主學(xué)習(xí)，了解新知

在這一環(huán)節(jié)中，我主要是結(jié)合生活實例相同質(zhì)量的煤和紙張燃燒

放出的熱量不同這問題，給出兩者燃燒的一些數(shù)據(jù)，指導(dǎo)學(xué)生自主閱

讀課本探究其原因，學(xué)生通過數(shù)據(jù)及自主學(xué)習(xí)相互小組討論總結(jié)歸納

知識點。以實際生活為例學(xué)生更容易理解并且意識到化學(xué)與我們的生

活息息相關(guān)，感受化學(xué)的魅力，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)、交流討論、教師

的設(shè)疑點撥。本節(jié)課的難點得到了突破。

4、綜合拓展，開闊眼界

在這一環(huán)節(jié)中，我主要通過一些視頻資料，使學(xué)生了解到我國對

于煤、石油等資源的儲存、利用、開采情況，以及其造成的一些污染

及危害。讓學(xué)生意識到合理開采、利用資源的重要性，順理成章的過

渡到提高燃料利用率的一些新技術(shù)，了解科技前沿，進(jìn)行科普宣傳，

讓學(xué)生了解到科學(xué)技術(shù)對于國家發(fā)展的重要作用，培養(yǎng)其科學(xué)素養(yǎng)。

5、課后鞏固，拓展思維

在課堂結(jié)束我講給學(xué)生布置一份關(guān)于“充分利用家庭燃料問題的

調(diào)查報告”，學(xué)生主動走進(jìn)生活，將化學(xué)與生活緊密相連通過設(shè)置了

這份作業(yè)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況