教小學生寫作的課程設計

教小學生寫作的課程設計一、課程目標

知識目標：

1.學生能掌握基本的寫作結(jié)構(gòu)，包括開頭、中間和結(jié)尾。

2.學生能運用學過的詞匯和句型進行創(chuàng)作，體現(xiàn)課本文本特點。

3.學生能理解并運用寫作技巧，如比喻、擬人等，豐富文章內(nèi)容。

技能目標：

1.學生能獨立完成一篇結(jié)構(gòu)清晰、內(nèi)容豐富的作文。

2.學生能通過小組討論，進行作文互評互改，提高寫作能力。

3.學生能通過觀察、思考和想象，將生活中的點滴融入寫作，培養(yǎng)觀察力和創(chuàng)造力。

情感態(tài)度價值觀目標：

1.學生對寫作產(chǎn)生興趣，愿意主動參與寫作活動。

2.學生在寫作過程中，學會傾聽他人意見，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神。

3.學生通過寫作，學會表達自己的情感和觀點，增強自信心。

課程性質(zhì)：本課程旨在通過系統(tǒng)的寫作訓練，提高學生的寫作能力，培養(yǎng)學生的觀察力、創(chuàng)造力和表達能力。

學生特點：小學高年級學生已具備一定的詞匯和語法基礎，對寫作有初步的認識，但寫作技巧和表達能力有待提高。

教學要求：結(jié)合課本內(nèi)容，注重實踐操作，激發(fā)學生興趣，提高寫作水平。將課程目標分解為具體的學習成果，便于教學設計和評估。

二、教學內(nèi)容

1.寫作基礎知識：回顧課本中關于作文結(jié)構(gòu)的基本知識，包括開頭引入、中間展開和結(jié)尾總結(jié)。

-開頭：運用不同方式引入主題，如設問、描寫等。

-中間：學會運用事實、例子、描述等支撐文章主題。

-結(jié)尾：總結(jié)全文，提出觀點或感悟。

2.寫作技巧：結(jié)合課本內(nèi)容，學習并運用以下寫作技巧：

-比喻：通過對比、類比，形象生動地表達事物特點。

-擬人：賦予非人事物以人的情感和特點，增強文章表現(xiàn)力。

-排比：運用排比句式，增強文章節(jié)奏感和說服力。

3.實踐訓練：按照以下進度安排教學內(nèi)容：

-第一階段：進行寫作素材的收集，如觀察日記、生活點滴等。

-第二階段：運用所學知識，完成一篇命題作文。

-第三階段：小組互評互改，教師指導，提高作文質(zhì)量。

4.教材章節(jié)：教學內(nèi)容與課本以下章節(jié)相關：

-第二章：作文基本結(jié)構(gòu)與要求

-第四章：寫作技巧與方法

-第八章：作文實踐與提高

教學內(nèi)容注重科學性和系統(tǒng)性，結(jié)合課本章節(jié)，確保學生掌握寫作基礎知識和技巧，通過實踐訓練，提高寫作水平。

三、教學方法

1.講授法：結(jié)合課本內(nèi)容，教師通過生動的語言和形象的比喻，為學生講解作文的基本知識和技巧。注重啟發(fā)式教學，引導學生主動思考，提高課堂互動性。

2.討論法：在小組合作學習過程中，學生針對作文題目和寫作技巧展開討論，分享各自的看法和經(jīng)驗。教師適時參與討論，引導學生深入思考，提高學生分析問題和解決問題的能力。

3.案例分析法：挑選課本中優(yōu)秀的范文，與學生共同分析其結(jié)構(gòu)、寫作技巧和表達方式。通過案例學習，讓學生更好地理解寫作方法，并能在實際寫作中運用。

4.實驗法：鼓勵學生在生活中觀察、思考和體驗，將所感所悟運用到寫作中。例如，組織學生進行戶外觀察、采訪等活動，激發(fā)學生的寫作靈感。

5.互動教學法：教師在課堂上組織各種互動活動，如問答、小組競賽等，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂氛圍。

6.創(chuàng)作分享法：鼓勵學生將自己的作品在課堂上進行分享，讓其他同學提出意見和建議。通過互評互改，提高學生的寫作水平，培養(yǎng)學生傾聽他人意見的能力。

7.個性化指導法：針對學生在寫作過程中遇到的問題，教師給予個性化的指導，幫助學生找到適合自己的寫作方法，提高寫作效果。

8.情境教學法：創(chuàng)設豐富的教學情境，如故事情境、生活情境等，讓學生在具體情境中學會表達和創(chuàng)作。

教學方法多樣化，旨在激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)揮學生的主動性，提高寫作能力。結(jié)合課本內(nèi)容，注重實踐操作，使學生在輕松愉快的氛圍中學習寫作。在教學過程中，教師應根據(jù)學生的實際情況和需求，靈活運用各種教學方法，以達到最佳教學效果。

四、教學評估

1.平時表現(xiàn)評估：關注學生在課堂上的參與程度、積極性和合作精神，以及課堂互動、提問和討論中的表現(xiàn)。教師應記錄學生在日常寫作練習中的進步，鼓勵學生主動參與，培養(yǎng)良好的寫作習慣。

-課堂參與度：觀察學生在課堂活動中的表現(xiàn)，如問答、小組討論等。

-寫作態(tài)度：評價學生在寫作過程中的認真程度、創(chuàng)新意識和修改完善作文的態(tài)度。

2.作業(yè)評估：通過布置與課本內(nèi)容相關的寫作作業(yè)，評估學生在課后對寫作知識和技巧的掌握與應用。

-定期作業(yè)：包括命題作文、觀察日記等，評估學生作文的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、語言表達等方面。

-創(chuàng)意寫作：鼓勵學生發(fā)揮想象，進行創(chuàng)意寫作，評估其創(chuàng)新能力。

3.考試評估：組織期中、期末考試，全面檢查學生的學習成果。

-閉卷考試：包括填空、選擇、改錯等題型，檢測學生對寫作基礎知識的掌握。

-開卷考試：設置命題作文，讓學生在規(guī)定時間內(nèi)完成，評估其寫作能力。

4.小組互評：鼓勵學生參與小組互評活動，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力和批判性思維。

-互評互改：學生相互評價作文，提出修改建議，提高作文質(zhì)量。

-小組評分：以小組為單位，為每個成員的作文評分，培養(yǎng)責任感。

5.個性化評估：針對學生的特點，給予個性化的評估和指導。

-進步獎勵：關注學生的成長，對取得明顯進步的學生給予表揚和獎勵。

-指導改進：針對學生的不足，給予具體、可操作的建議，幫助其提高寫作能力。

教學評估應注重客觀、公正，全面反映學生的學習成果。結(jié)合課本內(nèi)容，通過多種評估方式，激勵學生積極參與寫作學習，不斷提高寫作水平。同時，教師應關注學生的個性化需求，給予針對性的指導和幫助。

五、教學安排

1.教學進度：根據(jù)課本內(nèi)容和學生實際情況，制定以下教學進度安排：

-第一周：作文基本知識講解，包括開頭、中間和結(jié)尾的寫作方法。

-第二周：寫作技巧學習，如比喻、擬人、排比等。

-第三周：實踐訓練，進行觀察日記和命題作文的寫作。

-第四周：小組互評互改，教師指導，提高作文質(zhì)量。

-第五周：期中考試，檢驗前階段學習成果。

-第六周至第七周：創(chuàng)意寫作，拓展學生寫作思維。

-第八周：期末復習，總結(jié)本學期所學知識。

-第九周：期末考試，全面評估學生學習成果。

2.教學時間：每周安排兩次作文課，每次課時長為45分鐘，確保學生在有限時間內(nèi)充分吸收和掌握知識。

3.教學地點：作文課在教室內(nèi)進行，確保教學環(huán)境安靜、舒適，有利于學生集中注意力學習。

4.考慮學生實際情況：

-作息時間：作文課安排在學生精力充沛的時段，避免與學生的其他課程沖突。

-興趣愛好：結(jié)合學生的興趣愛好，設計相關命題作文，激發(fā)學生的寫作興趣。

-學習需求：針對不同學生的寫作水平，提供個性化的指導，滿足其學