統(tǒng)編版 高中語(yǔ)文 必修下冊(cè) 第三單元《一名物理學(xué)家的教育歷程》

部編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)

0102

語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：思維發(fā)展與提升：

以教育歷程為重點(diǎn)，探

了解加來(lái)道雄和他的作品。

討其中表現(xiàn)的思想內(nèi)涵。

0304

審美鑒賞與創(chuàng)造：文化傳承與理解：

賞析文章語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者深入學(xué)習(xí)作者的科學(xué)探究精神，培

淺出介紹科學(xué)原理的寫作方法。養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)、勇于探索的興趣。

小時(shí)候，當(dāng)我們被問(wèn)到“長(zhǎng)大以后想要做什

么”的問(wèn)題時(shí)，總有人回答：“我要做科學(xué)家”。

隨著年齡的增長(zhǎng)，我們漸漸明白了成為一名

科學(xué)家不是一件容易的事情。怎樣才能成為一名

科學(xué)家？今天我們就從著名物理學(xué)家加來(lái)道雄的

《一名物理學(xué)家的教育歷程》中找找靈感吧！

Michio

Kaku

加來(lái)道雄，日裔美籍理論物理學(xué)家，超弦理論學(xué)家。

他畢業(yè)于哈佛大學(xué)，獲得加利福尼亞大學(xué)伯克利分校哲

學(xué)博士學(xué)位。

主要著作：《超越愛(ài)因斯坦》、《量子場(chǎng)論》和《超

弦導(dǎo)論》。著作《超越時(shí)空》被稱為“20世紀(jì)人類的偉

大智力壯行”。

超越時(shí)空

在當(dāng)代物理學(xué)中，有一些非常重要卻又艱深的思想，往往因?yàn)殡y

以形象淺顯地解說(shuō)而不易為公眾所了解。

而加來(lái)道雄不畏艱辛，在《超越時(shí)空》一書(shū)中用很生動(dòng)的方式向

讀者展示了現(xiàn)代物理前沿之一—超空間理論的來(lái)龍去脈。全書(shū)15章分

為4篇，分別述說(shuō)了超空間理論的早期歷史，超空間理論可能通往愛(ài)

因斯坦夢(mèng)寐以求的“物理學(xué)圣杯”——統(tǒng)一場(chǎng)論，從理論上探討通過(guò)

超空間穿越時(shí)空的可能性，以及何時(shí)方能實(shí)際利用超空間理論所具有

的潛在威力。

統(tǒng)一場(chǎng)論引力

愛(ài)因斯坦畢終生之強(qiáng)核力

力想尋求四種力的統(tǒng)一，

建立一個(gè)大一統(tǒng)的理論，

最終也沒(méi)有實(shí)現(xiàn)。弱核力電磁力

標(biāo)準(zhǔn)模型

高維空間

高維空間理論認(rèn)為，宇宙大爆炸后10~43秒，

十維宇宙分解成四維宇宙和六維宇宙，四維宇宙暴

脹，經(jīng)過(guò)近一百五十億年，演變成今天我們生活的

宇宙。大爆炸后10~35秒，大統(tǒng)一力分開(kāi)。

但是高維空間理論很難在實(shí)驗(yàn)室中得到證實(shí)，

因?yàn)橐M當(dāng)時(shí)的環(huán)境，需要的能量太大，根本無(wú)

法做到，所以現(xiàn)在高維空間理論只能是“理論”。

Michio

Kaku

審讀本文標(biāo)題"一名物理學(xué)家的教育歷程”，你能否推

斷一下文章會(huì)寫什么內(nèi)容，會(huì)怎么寫？你的推斷和作者的

構(gòu)思是否有出入？出入在哪兒？

這里的教育不是受教育或者教育別人，

而是自主教育、自主發(fā)展。

默讀全文，理清文章的層次脈絡(luò)，并概括各部分大意。

開(kāi)門見(jiàn)山，指出童年的兩件趣事，極大

第一部分（1）地豐富了作者對(duì)世界的理解力，對(duì)"我"

成為理論物理學(xué)家有至關(guān)重要的作用。

主要敘述作者童年時(shí)對(duì)鯉魚(yú)世界的觀察

第二部分（2-11）

和想象。

主要介紹了作者對(duì)愛(ài)因斯坦未竟事業(yè)的

第三部分（12-18）強(qiáng)烈興趣與青少年時(shí)期的探究嘗試。

Michio

Kaku

童年的兩件趣事極大地豐富了我對(duì)世界的理解

力，并且引導(dǎo)我走上成為一個(gè)理論物理學(xué)家的歷程。

思考：童年趣事在青年時(shí)期是如何引導(dǎo)我

走上成為一個(gè)理論物理學(xué)家的歷程的？

思考

“鯉魚(yú)科學(xué)家”對(duì)“世界”的認(rèn)識(shí)是怎樣的？

作者想通過(guò)“鯉魚(yú)科學(xué)家”對(duì)世界的認(rèn)識(shí)說(shuō)明什么？

童年對(duì)鯉魚(yú)世界的遐想培養(yǎng)了作者什么樣的科學(xué)素質(zhì)與精神？

閱讀2~11段，研讀下列問(wèn)題并填寫表格

魚(yú)的世界人的世界科學(xué)精神

作者想通過(guò)鯉魚(yú)“科學(xué)家”

對(duì)世界的認(rèn)知說(shuō)明什么？

體現(xiàn)了科學(xué)家的哪些科學(xué)

精神？

鯉魚(yú)“科學(xué)家”對(duì)“世界”的認(rèn)識(shí)是什么樣的？

“它們?yōu)樗徸?/p>

己能夠運(yùn)動(dòng)而困

“水池之外看“鯉魚(yú)科學(xué)家”的

惑不解”——

不見(jiàn)的世界沒(méi)“消失”和“重

它們以神秘的

有科學(xué)意義?！爆F(xiàn)”——它們認(rèn)

“力”來(lái)掩蓋自為是“奇跡”，是

己的無(wú)知?！翱刹赖氖虑椤?，

而不肯去探究原因。

作者想通過(guò)“鯉魚(yú)科學(xué)家”對(duì)世界的認(rèn)識(shí)說(shuō)明什么？

說(shuō)明“自以為是”的人類和

“鯉魚(yú)科學(xué)家”有相似之處。

人類“一生就在我們自己的‘池子’里度過(guò)”，

只要“超出我們的理解力”的自然存在，他們

就“拒絕承認(rèn)”。

“科學(xué)家發(fā)明像力這樣一些概念……”，是因?yàn)樗麄冎辉敢獬姓J(rèn)

“那些看得見(jiàn)摸得著的事物”，不肯改變思考問(wèn)題的方式。

“不能在實(shí)驗(yàn)室里便利地驗(yàn)證”的理論，他們就加以“鄙視”，

表現(xiàn)出思想上的保守和固執(zhí)。

童年對(duì)鯉魚(yú)世界的遐想培養(yǎng)了作者什么樣的科學(xué)素質(zhì)與精神？

-第二段-第三段

--

“我蹲在那里的一個(gè)小

池邊，為慢慢暢游在水“在那靜靜的時(shí)刻，我

底睡蓮之中五彩斑斕的充滿了無(wú)限的遐想。”

鯉魚(yú)所陶醉。這是我最

快樂(lè)的童年記憶之一?！?/p>

——熱愛(ài)觀察，樂(lè)于觀察——喜歡遐想

童年對(duì)鯉魚(yú)世界的遐想培養(yǎng)了作者什么樣的科學(xué)素質(zhì)與精神？

-第二段-第五段

--

“我常常給自己提出一些“我曾想：在水底的魚(yú)群

只有小孩兒才問(wèn)的傻乎乎中可能有一些鯉魚(yú)‘科學(xué)

的問(wèn)題?！薄?jīng)常質(zhì)疑家’。我想，這些‘鯉魚(yú)’

科學(xué)家會(huì)對(duì)那些提出在睡

引號(hào)在這里有什么作用？蓮之外還存在有另外一個(gè)

加引號(hào)的“科學(xué)家”的具平行世界的魚(yú)冷嘲熱諷?！?/p>

體含義是什么？——喜歡猜想

文章中說(shuō)到“鯉魚(yú)‘科學(xué)家’”時(shí)，都要把“科學(xué)

家”加上引號(hào)。引號(hào)在這里有什么作用？加引號(hào)的“科

學(xué)家”的具體含義是什么？

-引號(hào)的作用-

這里的引號(hào)，表示所引的詞語(yǔ)有特殊意義，它不同于我們通常

使用的“科學(xué)家”一詞的含義，而是假想的鯉魚(yú)世界里的“有‘智

慧’的鯉魚(yú)”。

童年對(duì)鯉魚(yú)世界的遐想培養(yǎng)了作者什么樣的科學(xué)素質(zhì)與精神？

-第七、八、十段-

-第二段第7段“我想，鯉魚(yú)‘科學(xué)家們’

-

第6段“我注意到成千上將會(huì)聰明地杜撰某種虛構(gòu)的東西—

萬(wàn)的小雨滴轟擊在池水的—它被稱為‘力’，來(lái)掩蓋自己的

表面?！蚁肱宄軣o(wú)知。”、第8段“我曾想，如果

圍發(fā)生的一切將會(huì)以怎樣從池水中抓出一個(gè)鯉魚(yú)‘科學(xué)家’，

的形式呈現(xiàn)在鯉魚(yú)們的眼事情將會(huì)怎樣呢？”、第10段“我

中?！背Ｏ?，我們就像自鳴得意地在池中

——細(xì)心觀察，充滿好奇游動(dòng)的鯉魚(yú)。”

——永不停息地思考

“就像鯉魚(yú)一樣，我們認(rèn)為宇宙之

中只包含有熟悉可見(jiàn)的東西。我們自以

為是地拒絕承認(rèn)就在我們的宇宙跟前存

在有別的平行宇宙或多維空間。”。

——不要輕易否認(rèn)不熟悉的東西

童年對(duì)鯉魚(yú)世界的遐想培養(yǎng)了作者什么樣的科學(xué)素質(zhì)與精神？

喜歡猜想保持豐富的

充滿好奇心

樂(lè)于觀察想象力

善于質(zhì)疑

與思考

水池之外的世人類拒絕認(rèn)知理對(duì)未知領(lǐng)域

界沒(méi)有意義解以外的世界的探索精神

對(duì)睡蓮運(yùn)動(dòng)不解，以只承認(rèn)看得見(jiàn)摸得科學(xué)興趣

著的發(fā)明概念，卻

神秘力量掩蓋無(wú)知（內(nèi)驅(qū)力）

不改變思考

對(duì)鯉魚(yú)科學(xué)家消失鄙視不能在實(shí)驗(yàn)對(duì)世界充滿好奇的

重現(xiàn)，不解不信室驗(yàn)證的理論想象力（外驅(qū)力）

思考

“對(duì)愛(ài)因斯坦未竟事業(yè)的向往與學(xué)習(xí)研究”培養(yǎng)了作者什么

樣的科學(xué)素質(zhì)與精神？

建立實(shí)驗(yàn)室，這個(gè)故事對(duì)作者起了怎樣的教育作用？培養(yǎng)了

作者什么樣的科學(xué)素質(zhì)與精神？

愛(ài)因斯坦

聽(tīng)愛(ài)因斯桌上未完

坦的故事

1.他未完成的工作是什么？成的理論，

01是他企圖

2.他桌上論文的內(nèi)容是什么？構(gòu)建的所

3.什么問(wèn)題值得把他的有生謂的統(tǒng)一

場(chǎng)論

被這個(gè)故之年花費(fèi)在這種研究之中？

03廣泛閱讀

事迷住05

0204

第十二段“我八歲時(shí)曾聽(tīng)過(guò)一個(gè)故事，此后它一直留在我的腦海里”

“我被這個(gè)故事迷住了。對(duì)于一個(gè)孩子，這是很神第十三段

秘的。他未完成的工作是什么？他桌上論文的內(nèi)容

是什么？什么問(wèn)題可能會(huì)如此難以解決而又非常重

要，值得如此偉大的科學(xué)家把他的有生之年花費(fèi)在

這種研究之中？由于好奇，我就決定學(xué)習(xí)我能學(xué)到

的關(guān)于愛(ài)因斯坦的一切以及他的未完成的理論”

“我記得，我花費(fèi)了好多時(shí)間靜靜閱讀我能夠找到的關(guān)于這

個(gè)偉人和他的理論的每一本書(shū)。這種記憶到現(xiàn)在仍然溫暖如

春。我讀完當(dāng)?shù)貓D書(shū)館的書(shū)之后，就開(kāi)始在全市搜尋圖書(shū)館

和書(shū)店，急切地查找有關(guān)線索?！?/p>

“不久我就知道這個(gè)故事比任何的神秘謀殺故事更加激動(dòng)

人心，也比我曾想象的任何事情都重要。”

“我決定要對(duì)這一秘密刨根問(wèn)底，縱然為此而必須成為

一名理論物理學(xué)家也在所不辭”

SCIENCE

對(duì)愛(ài)因斯坦的追尋激發(fā)了作者強(qiáng)烈的好奇心和

求知欲，使作者明確了人生的理想；

以閱讀為主要方式的探索行動(dòng)則培養(yǎng)了作者自

主閱讀與學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)了作者極強(qiáng)的探究精神。

不畏困難，探索科學(xué)真知的恒心與毅力。

第十六段

“年輕人的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)就是不會(huì)由于世俗的約束而畏葸不前?！?/p>

“沒(méi)有考慮所要涉及的困難，我就開(kāi)始著手建立我自己的原

子對(duì)撞機(jī)?！?/p>

“我一直研究科學(xué)文獻(xiàn)，最后我確信能夠

建造一臺(tái)所謂的電子感應(yīng)加速器?！?/p>

第十七段

“我購(gòu)買了……我找遍周邊地區(qū)大量的電

子倉(cāng)庫(kù)……我說(shuō)服我的父母親讓他們幫助我

在我讀高中的那個(gè)學(xué)校的足球場(chǎng)中纏繞22英

里（1英里=1.61千米）長(zhǎng)的銅線?！?/p>

第十八段

“當(dāng)最后建成時(shí)，這個(gè)300磅重、6千瓦的電子感應(yīng)加

速器耗掉了我屋子中所產(chǎn)生的每一點(diǎn)兒能量。當(dāng)我接通它

后，通?？偸菬龜嗝恳桓ｋU(xiǎn)絲，屋子變得漆黑一團(tuán)。在

屋子周期性陷入黑暗的同時(shí)，媽媽常常在搖頭。”

SCIENCE

建立實(shí)驗(yàn)室，為了親自驗(yàn)證反物質(zhì)的存

在而建造自己的電子感應(yīng)加速器的經(jīng)歷則鍛

煉了作者的動(dòng)手能力，培養(yǎng)了作者不畏艱辛

去探索科學(xué)真知的恒心與毅力——這正是科

學(xué)工作者所應(yīng)具備的素質(zhì)與精神。

童年青年成年

1.鯉魚(yú)世界的幻想1.廣泛閱讀

2.愛(ài)因斯坦的故事2.建立實(shí)驗(yàn)室成為

舉世

1.對(duì)高維世界感興趣奠定理論與

聞名

2.對(duì)統(tǒng)一場(chǎng)論好奇實(shí)踐基礎(chǔ)

物理

充滿求知欲、想象力豐

實(shí)踐、執(zhí)著、學(xué)家

富、堅(jiān)持、探索精神學(xué)習(xí)

童年趣事是隨便選取的嗎？?jī)烧哧P(guān)系是什么？

兩者的關(guān)系是：

第一件事——鯉魚(yú)世界幻想中讓我產(chǎn)生興趣并一直探索的高維數(shù)世

界理論，成為解決愛(ài)因斯坦未完成的論文——統(tǒng)一場(chǎng)論的關(guān)鍵。高

維數(shù)世界理論要繼續(xù)研究“統(tǒng)一場(chǎng)論”，（完成愛(ài)因斯坦的論文）

就必須借助“高維數(shù)世界”理論。

“然而，作為一個(gè)孩子，我卻不能理解，暢游在茶園池水中的鯉魚(yú)

和愛(ài)因斯坦桌上未完成的論文可能存在著某種聯(lián)系，對(duì)于用更高的

維數(shù)可能是解決統(tǒng)一場(chǎng)論的關(guān)鍵，這一點(diǎn)我不理解。”

Michio

Kaku

雖然在作者的教育歷程中值得寫的事件很多，但在作者看來(lái)，想象力、興

趣和實(shí)驗(yàn)精神對(duì)科學(xué)家的成長(zhǎng)和成功至關(guān)重要。所以作者打破常規(guī)的寫作方式，

只選取了幾個(gè)能夠很好地體現(xiàn)這三種因素的事件來(lái)寫。

這對(duì)于我們的寫作有著很重要的啟示：形式為內(nèi)容服務(wù)，選材和剪裁時(shí)，

一定要考慮內(nèi)容與中心的關(guān)系，重要的詳寫，不重要的略寫，無(wú)用的不寫。

一次對(duì)鯉魚(yú)的觀察

一次對(duì)未完成理論的探索

一次建造電子感應(yīng)加速器的實(shí)驗(yàn)

總：提出故事

幻想對(duì)高維數(shù)世

鯉魚(yú)世界

界產(chǎn)生興趣關(guān)鍵

童年聽(tīng)愛(ài)因斯好奇

“未完成的論文”

坦的故事

分發(fā)現(xiàn)（確定）

廣泛閱讀統(tǒng)一場(chǎng)論

存在

可能

發(fā)現(xiàn)

青年廣泛閱讀反物質(zhì)

驗(yàn)證

建立實(shí)驗(yàn)室原子對(duì)撞機(jī)

具備豐富的想象力。

對(duì)事業(yè)、學(xué)業(yè)具有濃厚的興趣。

具備腳踏實(shí)地的實(shí)驗(yàn)精神。

對(duì)未知世界充滿好奇心。

擁有持之以恒的精神。

廣泛閱讀很重要。

想象力：科學(xué)是需要想象力的，想象力能帶來(lái)創(chuàng)造力。作者

正是從對(duì)鯉魚(yú)世界的想象中，認(rèn)識(shí)到人類觀察空間的局限性，

間接感悟到高維空間存在的可能。由感性的想象上長(zhǎng)到理性的

創(chuàng)造，