部編版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)（含教學(xué)反思）+每課知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

第一單元教案+知識(shí)點(diǎn)

1.古詩(shī)二首.............................................................1

2.燕子.................................................................6

3.荷花..................................................................10

4*昆蟲備忘錄...........................................................14

口語(yǔ)交際春游去哪兒玩.................................................17

習(xí)作我的植物朋友.....................................................18

語(yǔ)文園地一.............................................................20

1.古詩(shī)三首

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。

2.有感情地朗讀履文，背誦課文。默寫《絕句》。

3.能借助注釋和插圖了解詩(shī)句的意思，想象畫面，說(shuō)出詩(shī)中描繪的景象。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

能借助注釋和插圖了解詩(shī)句的含義，想象畫面，并能說(shuō)出詩(shī)中描繪的景象。

【教學(xué)課時(shí)】3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.教師啟發(fā)談話：同學(xué)們，春天來(lái)了，自然界的景物會(huì)發(fā)生怎樣的變化？你

想到了什么？（課件出示幾幅春景圖，配樂，學(xué)生說(shuō)感受）

2.小結(jié)導(dǎo)入：春天是溫暖的，是充滿生機(jī)的，是美好的。自古就有許多贊美

春天的詩(shī)文。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)《絕句》。（板書課題，師簡(jiǎn)介杜甫）

二、自主讀文，初讀感知

1.播放配樂詩(shī)《絕句》。（課件出示相應(yīng)的畫面，播放配樂朗誦）

2.讀詞語(yǔ)：這里還有一些詞語(yǔ)朋友呢，誰(shuí)能當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀讀？（課件

出示詞語(yǔ)，注意指導(dǎo)讀準(zhǔn)音調(diào)）遲日泥融燕子沙暖鴛鴦

3.讀詩(shī)還要注意節(jié)奏，誰(shuí)能給詩(shī)句劃分朗讀節(jié)奏？

（1）課件出示：遲日/江山/麗，春風(fēng)/花草/香。泥融/飛燕子，沙暖/睡鴛鴦。

（2）師范讀，指名讀，指名領(lǐng)讀，練讀，師生讀。

三、細(xì)讀感悟，深入探究

1.默讀《絕句》，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)描寫的是什么季節(jié)的景色。（春天）從哪些地方

可以看出春天來(lái)了？

2.課件出示：遲日江山麗,春風(fēng)花草香。

（1）指名讀，思考：“遲日”是什么意思？（春季太陽(yáng)落山漸晚）你想到了

怎樣的畫面？（溫暖的太陽(yáng)，青山綠水，鮮花，綠草）

（2）師小結(jié)：多么美的春景！多么溫暖的春風(fēng)呀！誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀這句詩(shī)？

（3）指導(dǎo)朗讀：語(yǔ)調(diào)輕柔，讀出春風(fēng)的柔和、春景的美麗。

3.課件出示：泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

（1）“泥融”是什么意思？（泥土濕軟）你們從這句詩(shī)中又讀懂了什么？（燕

子從南方飛回來(lái)，鴛鴦在沙灘上曬太陽(yáng)。）

（2）小燕子來(lái)回地飛著，在干什么呢？（銜泥筑巢）

（3）想象后兩句詩(shī)展示的畫面，全班交流，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)，并指導(dǎo)朗讀。

（燕子銜著濕泥忙著筑巢，暖和的沙子上睡著成雙成對(duì)的鴛鴦。）

4.男、女生進(jìn)行朗讀比賽，看誰(shuí)讀得好。

5.朗讀背誦，體會(huì)感情。

師小結(jié)：這首詩(shī)的前兩句勾畫出了由遲日、春風(fēng)、江山、花草構(gòu)成的闊遠(yuǎn)而明麗

的春景，后兩句具體描繪銜泥的飛燕、安睡的鴛鴦。一上一下，一動(dòng)一靜，相映

成趣，構(gòu)成了一幅春光無(wú)限的春景圖。（板書：春光無(wú)限）

6.請(qǐng)你認(rèn)真地讀一讀這首詩(shī)，看看還有哪些不明白的地方。關(guān)于這首詩(shī)的題

目“絕句”，你有哪些了解？（課件出示資料）

絕句，是一種古詩(shī)體，每首四句。如果每句詩(shī)都有五個(gè)字就是五言絕句，簡(jiǎn)稱

五絕；如果每句詩(shī)都有七個(gè)字就是七言絕句，簡(jiǎn)稱七絕。

四、指導(dǎo)書寫

1.重點(diǎn)指導(dǎo)。

（1）“燕”字，“廿”是燕子的頭，“口”是燕子的身子，“口”左右兩邊形

成的“北”是燕子的翅膀，“八、、”是燕子的尾巴。

（2）“融、鴛、鴦”這些字筆畫繁多，書寫時(shí)筆畫要輕細(xì)，使其密而不擠。

2.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

五、課外延伸，注重積累

1.你還收集了哪些和春天有關(guān)的詩(shī)句？讀給同學(xué)們聽聽吧。

2.多么迷人的春天!請(qǐng)你也當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人，寫幾句贊美春天的詩(shī)句。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.背誦《絕句》，默寫最后兩句。（同桌互評(píng)）

2.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《絕句》，感受了春天的勃勃生機(jī)，今天我們來(lái)看看春

天的江水又有怎樣美麗的景色。讓我們一起去欣賞吧?。ㄕn件出示《春江晚景》

圖，這是惠崇畫的一幅畫。板書詩(shī)題，師簡(jiǎn)介惠崇和蘇軾）

二、初讀古詩(shī)，理解詞語(yǔ)

1.學(xué)生自由讀詩(shī)，要求對(duì)照拼音把字音讀準(zhǔn)確。

2.匯報(bào)讀。要求：聲音洪亮、讀準(zhǔn)字音。（指名讀）

3.學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞。（課件出示重點(diǎn)詞的意思）

蘆芽：蘆葦?shù)哪垩?；河豚：一種肥而味美的魚，有毒；欲上時(shí)：指河豚將要

逆流而上產(chǎn)卵的時(shí)候。

4.配樂朗誦，指導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻味。

三、再讀古詩(shī)，探究詩(shī)意

1.請(qǐng)用自己喜歡的方式再讀一讀，邊讀邊想你讀懂了什么。我們能從詩(shī)中哪

一句知道這是一首描寫春天的詩(shī)？（春江水暖鴨先知）

2.詩(shī)中都寫了哪些春景呢？（竹、桃花、江水、鴨、簍蒿、蘆芽、河豚）

3.課件出示：竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。

（1）指名讀。

（2）這兩句詩(shī)是什么意思？學(xué)生交流，教師歸納。

（竹林外兩三枝桃花初放，鴨子在水中嬉戲，它們最先察覺到初春江水回

暖。）

4.課件出示：簍蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)。

（1）指名讀、齊讀。

（2）學(xué)生自讀，集體交流。想象詩(shī)句描寫的情景：桃花剛開，鴨子戲水，

萎蒿長(zhǎng)勢(shì)正旺，鮮嫩的蘆芽從土里鉆出來(lái)，正是河豚澗游產(chǎn)卵繁殖的季節(jié)。

5.描述全詩(shī)畫面，背誦古詩(shī)。

四、歸納學(xué)法

1.今天，同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò)，在這么短的時(shí)間內(nèi)，不但理解了詩(shī)的意思，還

會(huì)背古詩(shī)了。我們一起來(lái)回憶一下剛才是怎樣學(xué)這首詩(shī)的。

2.學(xué)生回答，教師評(píng)議并小結(jié)。（課件展示學(xué)法）

（1）初讀感知。（2）理解詩(shī)意。（3）體會(huì)意境。（4）反復(fù)吟誦。

五、識(shí)記字形，書寫生字

1.同學(xué)們，下面我們就來(lái)寫一寫詩(shī)中的幾個(gè)生字。

2.你是怎樣記住這些生字的？

熟字加偏旁：宗+山=崇戶+什=蘆牙+什=芽

3.學(xué)生觀察生字在田字格中的位置及筆畫，教師范寫，提示重點(diǎn)筆畫。

“惠”：右上部沒有點(diǎn)，中間的提上有一點(diǎn)。

“蘆”：下部是“戶”，不是“盧”。

“崇”：上窄下寬。

4.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

第三課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、開門見山，引入新課

1.古詩(shī)是我們中華民族文化寶庫(kù)中的瑰寶，在我國(guó)文學(xué)史上占有重要的地

位。今天這節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首宋代詩(shī)人曾幾寫的古詩(shī)。（板書課題）

2.簡(jiǎn)介詩(shī)人曾幾。（課件出示詩(shī)人簡(jiǎn)介）

二、自讀課文，讀準(zhǔn)字音

1.熟讀詩(shī)句，勾畫不理解的字詞，借助工具書自學(xué)。

（1）（課件出示生字）要求把字讀準(zhǔn)確。

（2）自由讀，指名讀。

（3）師生共同正音：“泛、減”是前鼻音。

（4）開火車讀，齊讀。

2.教師范讀，男女生分組讀。（課件出示劃分朗讀節(jié)奏的詩(shī)句）

梅子/黃時(shí)〃日日晴，小溪/泛盡//卻山行。綠陰/不減〃來(lái)時(shí)路，添得/黃鵬

〃四五聲。

三、吟誦感悟，想象畫面

1.帶著問(wèn)題再讀古詩(shī)《三衢道中》。（課件出示問(wèn)題）

（1）作者是什么時(shí)間游三衢山的？他的行程路線是怎樣的？

（2）作者沿途都看到了什么？結(jié)合注釋和插圖想象畫面，小組交流。

（3）想一想作者的心情是怎樣的。

2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流。

3.全班交流。

（1）課件出示問(wèn)題。

梅子黃時(shí)，正值雨季，而天氣卻，給人以的感覺。

指名回答。（日日晴喜悅）

（2）讀第二句“小溪泛盡卻山行”，說(shuō)說(shuō)“卻”是什么意思，這句詩(shī)寫了什

么。

指名回答：“卻”在這里是“再”的意思。一“溪”、一“山”、一“泛”、一

“行”，不僅表明作者的行程，還透露出作者的喜悅之情。

（3）哪句詩(shī)是作者沿途所見？（課件出示第三、四句）想象交流并有感情

地讀一讀。

“不減”“添”分別是什么意思？（不減：并沒有少多少，差不多。添：增添。）

正當(dāng)詩(shī)人游興高漲的時(shí)候，看到樹上美麗的黃鵬，聽到其叫聲，于是詩(shī)人情

不自禁地吟出了下面兩句詩(shī)。（課件出示后兩句詩(shī)）齊讀后兩句。引導(dǎo)學(xué)生用關(guān)

聯(lián)詞填寫后兩句。

（不但）綠陰不減來(lái)時(shí)路，（而且）添得黃鵬四五聲。

4.帶著喜悅之情配樂誦讀。

四、圖文對(duì)照，熟讀成誦

1.看圖讀文，根據(jù)自己的理解讀出感情。

2.指名帶著感情配樂誦讀這首詩(shī)。

3.你喜歡這首詩(shī)嗎？為什么？（學(xué)生自由交流）

4.齊誦本詩(shī)。

五、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫

1.（課件出示會(huì)寫字）你是怎樣記住這些生字的？

形近字比較：海一梅喊一減眨一泛

2.觀察生字在田字格中的位置及筆畫，交流討論。

梅、溪、泛、減：都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

3.教師范寫，提示重點(diǎn)筆畫。

溪：右部是“B+幺+大:泛：最后一筆是捺，要寫得平展。

4.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

【教學(xué)板書】

］古詩(shī)二首

絕句景物：遲日、春風(fēng)、花草

動(dòng)物：燕子、鴛鴦春光無(wú)限

惠崇春江晚景畫中景物：竹、桃、鴨、蘆芽……

景中聯(lián)想：鴨知水暖、河豚欲上

三衢道中梅黃f日日晴

溪f泛、山f行

不減f添

【教學(xué)反思】

在本課教學(xué)中，我努力創(chuàng)設(shè)詩(shī)的意境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，變靜為動(dòng)，

變無(wú)聲為有聲，讓學(xué)生全身心地投入大自然的懷抱，感受大自然的美好，進(jìn)而體

會(huì)詩(shī)人愉悅的心情。再讓學(xué)生在反復(fù)吟誦中理解古詩(shī)，想象畫面，體會(huì)當(dāng)時(shí)的情

景。同時(shí)放手讓學(xué)生借助課文中的注釋，先理解詞語(yǔ)的大概意思，再在理解詩(shī)句

的基礎(chǔ)上，結(jié)合創(chuàng)設(shè)的情境來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解全詩(shī)的意思。這樣不僅拓寬了學(xué)生學(xué)

習(xí)古詩(shī)的空間和美的視野，還培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣。

知識(shí)點(diǎn)

詞語(yǔ)：融化燕子鴛鴦優(yōu)惠簍蒿蘆葦發(fā)芽長(zhǎng)短梅花溪流泛

舟

多音字：得：得(de)到跑得(de)快得(d9)虧

古詩(shī)背誦：惠崇春江晚景［宋］蘇軾

竹外/桃花/三兩枝，春江/水暖/鴨/先知。

簍蒿滿地/蘆芽/短，正是/河豚/欲上時(shí)。

絕句［唐］杜甫

遲日/江山/麗，春風(fēng)/花草/香。

泥融/飛/燕子，沙暖/睡/鴛鴦。

三衢道中［宋］曾幾

梅子/黃時(shí)/日日晴，小溪/泛盡/卻山行。

綠陰/不減/來(lái)時(shí)路，添得/黃鵬/四五聲。

學(xué)習(xí)方法：

L有感情地朗讀古詩(shī)，想象畫面。

2.學(xué)習(xí)按空間順序描寫景物，并根據(jù)注釋以及自己的積累，理解詩(shī)句的意

思。

3.多種形式讀古詩(shī)，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)理解古詩(shī)的意境。

描寫春天美景的詩(shī)詞：

日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。一一白居易《憶江南》

碧玉妝成一樹高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。一一賀知章《詠柳》

2.燕子

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“散、桿”，能正確讀寫“伶

俐、偶爾”等詞語(yǔ)。

2.邊讀課文邊想象畫面，讀出對(duì)燕子的喜愛之情。背誦第「3自然段。

3.積累“剪刀似的尾巴”等短語(yǔ)，體會(huì)文中優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句并摘抄下來(lái)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

邊讀課文邊想象畫面，讀出對(duì)燕子的喜愛之情，并積累文中的好詞、好句。

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、出示燕子圖，導(dǎo)入課題

1.課件出示燕子圖，引導(dǎo)交流：同學(xué)們，春天到了，活潑可愛的小燕子從南

方飛來(lái)了。你了解燕子嗎？（學(xué)生交流對(duì)燕子的了解）

2.導(dǎo)入：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文，這篇課文是著名作家鄭振鐸寫

的。

二、初讀課文，整體感知

1.用自己喜歡的方式讀課文，要求：

（1）讀準(zhǔn)生字的讀音，畫出帶有生字的詞語(yǔ)，試著聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

把你認(rèn)為難寫的字用手指在桌子上認(rèn)真寫幾遍。

（2）難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通順。

（3）標(biāo)出自然段序號(hào)，畫出自己不理解的語(yǔ)句。

2.小組內(nèi)匯報(bào)交流自讀情況。

（1）讀生字并組詞，說(shuō)說(shuō)書寫生字時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。（注意“纖”“散”兩

個(gè)字的讀音）

（2）這篇課文的主要內(nèi)容是什么？

（3）交流不理解的語(yǔ)句，組長(zhǎng)歸納組內(nèi)解決不了的問(wèn)題，并記錄下來(lái)。

3.檢查自學(xué)效果。

（1）出示新詞，指名認(rèn)讀，全班齊讀。

（2）理解詞語(yǔ)的意思。

（3）指名朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。

三、全班交流，探究問(wèn)題

1.細(xì)讀課文，思考：課文是從哪幾個(gè)方面描寫燕子的，表現(xiàn)了燕子怎樣的特

點(diǎn)？（課文是按照由近到遠(yuǎn)的順序，從燕子的外形、燕子為春光平添生趣、燕子

的飛行、燕子的停歇四個(gè)方面來(lái)描寫燕子的，表現(xiàn)了燕子活潑可愛的特點(diǎn)。）

2.大家還有哪些疑問(wèn)呢？

3.全班交流，合作解疑。4.課文是從哪幾個(gè)方面描寫燕子的？

四、學(xué)習(xí)課文第1自然段

1.輕聲讀第1自然段，思考：這段話從哪幾個(gè)方面描寫了燕子的外形特點(diǎn)？

（羽毛、翅膀、尾巴）（板書：燕子外形）

2.課件出示：。的羽毛，（）的翅膀，。的尾巴，湊成了那樣可愛的活潑

的小燕子。

3.哪些詞語(yǔ)讓你眼前浮現(xiàn)出畫面？是怎樣的畫面呢？

4.出示短語(yǔ)，邊讀邊想象燕子的外形。

烏黑的羽毛輕快有力的翅膀剪刀似的尾巴

5.用自己的話描述想象的畫面。

6.指導(dǎo)學(xué)生借助短語(yǔ)，按整體到局部的順序背誦第1自然段。

7.教師小結(jié)：

在第1自然段的學(xué)習(xí)中，我們通過(guò)邊讀邊想象感受了燕子的外形美，下節(jié)課

我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解更多的內(nèi)容。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.背誦第1自然段，說(shuō)說(shuō)你的感受。

2.分自然段指讀課文，思考：課文還從哪幾個(gè)方面來(lái)向我們介紹燕子？

二、學(xué)習(xí)課文第2自然段

1.思考：課文描寫了春天的哪些景物？勾畫有關(guān)語(yǔ)句。

2.討論交流。（課件出示第2自然段）

（1）”如毛的細(xì)雨”是什么感覺？（體會(huì)春雨輕、細(xì)、小的特點(diǎn)）7.在文中

找出一句擬人句抄寫下來(lái)。

（2）讀中體會(huì)：“如毛的細(xì)雨由天上灑落著，千條萬(wàn)條的柔柳二（引導(dǎo)學(xué)生

用舒緩、輕柔的語(yǔ)調(diào)朗讀，體現(xiàn)春雨的細(xì)、輕，體現(xiàn)柳絲的柔美多姿。）

（3）請(qǐng)同學(xué)們一邊讀一邊想象，花呀，草呀，葉呀，“趕集似的聚攏來(lái)”，

到底是怎樣的一番場(chǎng)景？（引導(dǎo)學(xué)生理解“趕集”一詞）學(xué)生交流，自由發(fā)言。

（4）就在這大好的春光中，小燕子從南方飛來(lái)了，它的到來(lái)，給春天平添

了生趣。（課件出示最后一句話，板書：平添生趣）

3.為什么小燕子的到來(lái)，給春天平添了許多生趣呢？（動(dòng)靜結(jié)合，春天更有

生氣了）

4.課件展示景物圖片，學(xué)生對(duì)比欣賞，說(shuō)說(shuō)有什么感覺，可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)

描述美麗的春景。（光彩奪目、爛漫無(wú)比）

三、學(xué)習(xí)課文第3、4自然段

1.在微風(fēng)中，在陽(yáng)光中，燕子開始它快樂的飛行。請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方

式讀第3、4自然段，并說(shuō)說(shuō)從這一部分中你知道了什么。（燕子飛行的情景，燕

子飛得很快、很輕）（板書：燕子飛行）

2.課件出示第3、4自然段，展示燕子飛行圖片。

（1）一個(gè)“斜”字寫出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)。

（2）“嘰的一聲，已由這里的稻田上，飛到那邊的高柳下了?！边@句話準(zhǔn)確

地寫出了燕子飛行之快。

（3）“掠”是什么意思呢？（輕輕擦過(guò)）這樣寫有什么好處？（用了“掠”

字可以體現(xiàn)出燕子飛行時(shí)動(dòng)作的輕快和飛行時(shí)優(yōu)美的姿勢(shì)，就像蜻蜓點(diǎn)水一樣，

一下子就飛過(guò)去了，看不見了。）

（4）除了“掠”字，在第3、4自然段中，還有哪些字、詞也用得特別好呢？

請(qǐng)大家來(lái)讀一讀，圈一圈。（“沾”用得很好，說(shuō)明燕子的動(dòng)作十分靈活?！笆幯?/p>

用得很美，平靜的湖面因?yàn)檠嘧拥牡絹?lái)變得美麗。）

3.小結(jié)：是啊，這一部分課文寫了燕子飛行時(shí)的優(yōu)美姿態(tài)。燕子又給你留下

了怎樣的印象呢？（燕子飛行時(shí)非常靈巧，動(dòng)作輕快，姿態(tài)優(yōu)美。）

4.自由朗讀。（讀出燕子動(dòng)作輕快，姿態(tài)優(yōu)美的特點(diǎn)，試著背誦第3自然段。）

四、繼續(xù)探究，學(xué)習(xí)第5自然段

1.自由讀，邊讀邊畫出你最喜歡的詞語(yǔ)、句子。說(shuō)說(shuō)這一自然段主要介紹了

燕子的什么。（板書：燕子休憩）

2.交流，重點(diǎn)賞析“閑散”“纖細(xì)”“休憩”“幾痕”等詞語(yǔ)。（課件展示圖片）

（1）辨析“幾痕”和“幾根"。（“幾痕”寫出了電線很高很遠(yuǎn)，看上去淡淡

的，隱隱約約的。）

（2）辨析“休息”和“休憩”。（“休息”指工作、學(xué)習(xí)等暫停，歇息使精力

恢復(fù)；“休憩”多用于書面語(yǔ)中，如在游廊或樹蔭下休憩。）

（3）辨析“閑散”與“悠閑”。（“閑散”是形容生活的狀態(tài)；“悠閑”是形

容心境，而且一般持續(xù)的時(shí)間不長(zhǎng)。）

3.體會(huì)課文最后一句表達(dá)了作者怎樣的思想感情。（贊美春天，熱愛大自然

的思想感情。）

五、總結(jié)全文，升華感情

工翥都特加喜歡薄子，因此我們要保護(hù)大自然，保護(hù)鳥類，這樣才能時(shí)?？?/p>

到它們。每個(gè)同學(xué)心中都有自己喜歡的燕子的形象，你能用自己最喜歡的方式來(lái)

表現(xiàn)你心中的燕子嗎？可以畫一畫、寫一寫、捏一捏、刻一刻、拍一拍（拍攝）……

下周我們舉行一次“燕子”展覽會(huì)。

六、記憶生字，指導(dǎo)書寫

1.在小組內(nèi)交流你是怎樣記憶生字的。

2.指導(dǎo)書寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“聚”“倦”等字。

【教學(xué)板書】

2.燕子

燕子外形平添生趣

燕子飛行燕子休憩喜愛

【教學(xué)反思】

《燕子》這篇課文描寫了燕子的外形、燕子在天空中和湖面上飛行、在電線

上休憩的情景。我充分利用課件和插圖再現(xiàn)課文里的春光美景，增強(qiáng)教學(xué)的形象

性。教學(xué)中我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，以讀為主，以讀促悟。同時(shí)讓不同層次

的學(xué)生通過(guò)聽、讀、說(shuō)來(lái)表達(dá)自己的看法，并及時(shí)地給予鼓勵(lì)。在朗讀每一自然

段時(shí)，我都給學(xué)生充分的時(shí)間和必要的指導(dǎo)，采取豐富多樣的形式練讀，讓學(xué)生

體驗(yàn)讀書的樂趣，感悟作者的心情。

知識(shí)點(diǎn)

會(huì)認(rèn)字：伶俐機(jī)翼漾出困倦空閑散文纖細(xì)欄桿淚痕

會(huì)寫字：湊數(shù)吹拂集合聚會(huì)外形掠過(guò)偶爾沾水飛倦

纖毛傷痕

多音字：散：sdn（松散）san（散步）桿：gdn（秤桿）gan（木桿）

重點(diǎn)詞：吹拂趕集聚攏形成偶爾纖細(xì)烏黑剪刀活潑春日

輕風(fēng)灑落加入春光湖面電線湊近掠過(guò)沾滿困倦痕跡

近義詞：聚攏一一聚集偶爾一一偶然平添一一增添光彩奪目一一鮮艷

奪目

反義詞：烏黑一一雪白輕快一一沉重活潑一一呆板纖細(xì)一一粗壯偶

爾一一經(jīng)常閑散——忙碌光彩奪目——黯淡無(wú)光

詞語(yǔ)搭配：光彩奪目的圖畫光彩奪目的春天光彩奪目的鉆石光彩奪

目的世界

形容光彩鮮艷、耀眼的詞語(yǔ)：五光十色光彩奪目光彩照人光芒四射熠

熠生輝流光溢彩

重點(diǎn)句子：那邊還有飛倦了的幾對(duì)，閑散地在纖細(xì)的電線上休憩一一嫩藍(lán)的春

天，幾支木桿，幾痕細(xì)線連于桿與桿之間，線上停著幾個(gè)小黑點(diǎn)，那便是燕子。

多么有趣的一幅圖畫呀！

想象畫面法就是一邊讀句子，一邊在頭腦中把文字轉(zhuǎn)化成有形、有聲、有色的

畫面方法。

這個(gè)句子就可以用想象畫面法來(lái)體會(huì)：藍(lán)天作襯，停著的燕子遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像

是幾個(gè)小黑點(diǎn)。我們的眼前仿佛出現(xiàn)了這個(gè)畫面，我們就會(huì)感受到燕子之美，

感受到春天因?yàn)橛辛搜嘧佣兊酶?，更加生機(jī)勃勃，進(jìn)而體會(huì)到這兩句話表

達(dá)了作者贊美大自然、熱愛生活、積極向上的情感，以及對(duì)祖國(guó)春天的喜愛之

情。

《燕子》課文主題：在生機(jī)物勃的春天，春的使者一一小燕子從南方飛來(lái)，它

們不僅外形可愛，而且飛行時(shí)輕快靈巧，停歇時(shí)姿態(tài)優(yōu)美。這些自由活潑的小

燕子，為春光平添了許多生趣，使春天的美景更麗多姿、令人神往。

本文通過(guò)對(duì)如詩(shī)如畫般的春天景色的描繪，以及對(duì)可愛活潑的小燕子的描寫，

表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛和對(duì)小燕子的無(wú)限喜愛之情。

學(xué)習(xí)方法：1.學(xué)習(xí)按一定的順序來(lái)觀察景物，這樣寫出來(lái)的文章有條理。2.多

種形式朗讀課文，邊想象畫面，體會(huì)優(yōu)美生動(dòng)的句子。3.要在觀察事物的基礎(chǔ)

上，練習(xí)把事物寫具體，寫生動(dòng)。

3.荷花

［教學(xué)目標(biāo)］

1.會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“挨”，讀好兒化詞和輕聲詞。

2.有感情地朗讀課文，背誦第2-4自然段。

3.通過(guò)學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象畫面的讀書方法，感受荷花的美麗。

4.能仿照文中描寫荷花不同樣子的句子，寫一種自己喜歡的植物。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

1.邊讀宮想象畫面，感受荷花的美麗。

2.積累文中優(yōu)美的詞句，并仿照著寫一種自己喜歡的植物。

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、情境導(dǎo)入，揭示課題

1.請(qǐng)同學(xué)們邊看邊想，你看到了什么？（課件呈現(xiàn)多幅荷花圖片，播放背景

音樂。教師相機(jī)板書課題：荷花）

2.荷花出淤泥而不染，自古有很多文人墨客都贊美它，今天，讓我們跟隨葉

圣陶先生一起去荷塘，去看看他筆下的那一池白荷花。（齊讀課題）

二、初讀課文，掃清字詞障礙

1.學(xué)生自讀課文。要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，看清字形。

（2）標(biāo)注自然段，把句子讀通順。

（3）畫出不理解的詞句。

2.檢查預(yù)習(xí)。

（1）指名分自然段朗讀課文，師生評(píng)議，糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。（指導(dǎo)學(xué)

習(xí)多音字“挨"一一\[ai\]\[ai\]）

（2）匯報(bào)對(duì)詞語(yǔ)的理解，教師評(píng)議，相機(jī)正誤、補(bǔ)充并小結(jié)。

①翩翩起舞②挨挨擠擠③清香④飽脹⑤破裂⑥姿勢(shì)

三、再讀課文，整體感知

1.探究交流。

課文圍繞荷花講了哪些內(nèi)容？（講了荷花的樣子、姿態(tài)及作者的想象和感受）

誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容？（寫“我”在公園的荷花池邊觀賞荷花

并展開想象的事）（板書：荷花的樣子和姿態(tài)作者的想象和感受）

2.課件出示第1自然段。

（1）教師范讀，思考：“一進(jìn)門就聞到一陣清香”這句中的“一……就……”

這個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)說(shuō)明了什么？（荷花散發(fā)出來(lái)的清香傳得很遠(yuǎn)，從荷花池一直飄到

公園門口。）

（2）為什么“我”一聞到清香，就趕緊往荷花池邊跑去呢？（因?yàn)椤拔摇?/p>

喜歡荷花）

（3）指導(dǎo)有感情地朗讀：讀出作者聞到荷花香味后，希望看到荷花的迫切

的心情以及對(duì)荷花的喜愛。（自由讀、指名讀）

（4）小結(jié)：“趕緊”“跑”表現(xiàn)了作者賞花的急切心情，真可謂花香襲人、

花香誘人啊！

四、指導(dǎo)寫字

1.出示生字認(rèn)讀、組詞。

2.觀察描寫，識(shí)記字形。

3.集體交流，重點(diǎn)點(diǎn)撥范寫。（“蹈”“佛”）

4.形近字辨析：瓣、辯和辨；蓬和篷；拂和佛。

5.書寫練習(xí)，自評(píng)互評(píng)。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新知

一陣荷花的清香，吸引作者一進(jìn)公園就趕緊往荷花池邊跑去，作者看到的荷

花是什么樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式讀第2、3自然段。將自己喜歡的

句子畫下來(lái)并標(biāo)出你認(rèn)為描寫荷花最美的句子。

二、品讀美文，欣賞荷花

1.同桌交流自己所畫的句子，并說(shuō)說(shuō)喜歡這句話的理由。

（1）課件出示：荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。（“挨挨擠擠”

說(shuō)明荷葉密密層層，數(shù)量很多。這句話運(yùn)用比喻的修辭手法突出了荷葉又綠又大

又圓的特點(diǎn)和荷葉旺盛的生命力。）

（2）課件出示：白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)。

思考：這句話美在哪？（“冒”字用得好）

師：這句話連接了荷葉和荷花的描寫。同學(xué)們，如果把“冒”字換成“長(zhǎng)”

或“鉆”行不行？（不行。因?yàn)椤懊啊笔窃诤扇~之中露出頭來(lái)，高出其他，突出

荷花不斷向上生長(zhǎng)的生命力，“鉆”和“長(zhǎng)”沒有這種表達(dá)效果。）

（3）課件出示：有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開了，露出嫩

黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。（這是一組

排比句，寫了荷花剛開、全開、將要開時(shí)的三種狀態(tài)，寫出了荷花花瓣的數(shù)量、

花蕊的顏色以及花的樣子，十分生動(dòng)形象。請(qǐng)你用“有的……有的……有的……”

的句式寫一種你喜歡的植物。）

2.還有哪些句子也讓你感受到了美？

（1）“這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢(shì)。看看這一朵，很美；看看那一

朵，也很美?！贝丝?，你最想用什么詞來(lái)形容這些荷花呢？（千姿百態(tài)、形態(tài)萬(wàn)

千）

（2）“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不

起?！本渲小耙淮蠓畹漠嫛敝甘裁?？“畫家”指的是誰(shuí)？表達(dá)了作者怎樣的情

感？

3.教師小結(jié)：是啊，這還是一種生命的美，充滿活力的美。正是因?yàn)榇笞匀?/p>

那鮮活的力量才有了這樣富有生命力的畫卷。

4.有感情地朗讀第2、3自然段。（讀出人在畫中游的感覺）

5.欣賞了荷花那優(yōu)美的姿態(tài)，一池的荷花將作者深深吸引，他陶醉其中，自

己也變成一朵荷花了。誰(shuí)來(lái)讀讀作者的想象和感受？（學(xué)生自愿舉手朗讀）

6..師生合作：在池塘邊，駐足觀望，此時(shí)，“我”也是一朵荷花了，“我”覺

得

“我”仿佛看到……“我”仿佛聽到……（課件出示第4自然段）

師總結(jié)：“我才記起我不是荷花，我是在看荷花呢?！笨磥?lái)作者被這美麗的荷

花深深地吸引了。

7.齊讀第4、5自然段（配樂），體會(huì)荷花的美。

8.第4自然段中的省略號(hào)省略了什么？請(qǐng)你發(fā)揮想象寫一寫。

小魚在腳下游過(guò)，告訴我昨夜做的好夢(mèng)。

三、回顧整體，小結(jié)全文

1.師小結(jié)：這節(jié)課，我們一起欣賞了美麗的荷花。作者通過(guò)先寫看到荷花，

欣賞荷花，后寫想象自己成為荷花，將自己的喜愛之情融入語(yǔ)句中，讓我們身臨

其境感受到了荷花的美。大家也都被這美景陶醉了，讓我們?cè)賮?lái)感受一下荷花的

美吧。

2.學(xué)生有感情地朗讀全文。試著背誦第2—4自然段。

【教學(xué)板書】

3.荷花

聞到清香

看到荷花的樣子和姿態(tài)

想到自己仿佛就是荷花

回到現(xiàn)實(shí)熱愛大自然

贊美大自然

【教學(xué)反思】

本文是一篇寫景抒情的散文。文章語(yǔ)句優(yōu)美，充滿豐富的想象。為了讓學(xué)生

能好好體味文章語(yǔ)言文字的美，我運(yùn)用了課件的展示，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，

并且通過(guò)多種多樣的朗讀形式激起學(xué)生讀書的興趣。這節(jié)課我覺得最成功的地方

就是讓學(xué)生和作者一起融入荷花的美景里，引導(dǎo)學(xué)生身臨其境感受荷花的美。

知識(shí)點(diǎn)

會(huì)認(rèn)字：挨著蓮蓬飽脹翩翩起舞手舞足蹈

會(huì)寫字：花瓣蓬松腫脹開裂姿態(tài)勢(shì)力仿佛隨后舞蹈停止

多音字：挨ai（挨挨擠擠）6i（挨打）

重點(diǎn)詞：花瓣蓮蓬破裂姿勢(shì)仿佛隨風(fēng)舞蹈停止荷花清香趕

緊圓盤眼前花骨朵兒畫家本領(lǐng)了不起飄動(dòng)飽脹

近義詞：姿勢(shì)一姿態(tài)仿佛——好像不光一一不只趕緊一一趕忙

反義詞：展開一一收攏快樂——傷心

AABC式詞語(yǔ)：翩翩起舞炯炯有神依依不舍戀戀不舍津津有味洋洋得意

比比皆是默默無(wú)聞面面俱到亭亭玉立沾沾自喜步步為營(yíng)皚皚白雪

AABB式詞語(yǔ)：開開心心上上下下多多少少大大小小紅紅火火來(lái)來(lái)

往往挨挨擠擠安安穩(wěn)穩(wěn)浩浩蕩蕩兢兢業(yè)業(yè)匆匆忙忙沸沸

揚(yáng)揚(yáng)密密麻麻花花綠綠吞吞吐吐形形色色

修辭一一排比排比就是將三個(gè)或三個(gè)以上意義相關(guān)或相近，結(jié)構(gòu)相同或相

似，語(yǔ)氣相同的句子并排，達(dá)到一種加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)的效果的修辭方法。用排比寫景,

可將景物描寫得細(xì)致入微、層次清楚、形象生動(dòng)。

本文就運(yùn)用了排比的修辭。如“白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)。有的才

展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花

骨朵，看起來(lái)飽張得馬上要破裂似的?！边@段話作者運(yùn)用排比的修辭方法寫出了

荷花不同的長(zhǎng)勢(shì)特點(diǎn)。

文章主題：本文描寫了作者去公園看荷花的情景，以及沉浸在荷花盛開的景色

中，與荷花融為一體的感受，表達(dá)了作者對(duì)荷花及大自然的無(wú)限喜愛與贊美之

情。

學(xué)習(xí)方法1.學(xué)習(xí)按一定的順序來(lái)觀察景物，這樣寫出來(lái)的文章有條理。2.多種

形式朗讀課文，邊想象畫面，體會(huì)優(yōu)美生動(dòng)的句子。3.運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的方法進(jìn)

行景物的描寫。

描寫和花的詩(shī)句

接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。（宋）楊萬(wàn)里《曉出凈慈寺送林子方》

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。（宋）楊萬(wàn)里《小池》

荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。（唐）王昌齡《采蓮曲》

4*昆蟲備忘錄

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，積累生字新詞。

2.默讀課文，能說(shuō)出你最感興趣的內(nèi)容。

3.用喜歡的方式做一份自己的昆蟲備忘錄。培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、探索昆蟲奧

秘的興趣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.選擇文中你最喜歡的昆蟲，總結(jié)它的特征。

2.培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、探索昆蟲奧秘的興趣。

【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1.同學(xué)們喜歡昆蟲嗎？你知道哪些昆蟲？對(duì)它們有什么了解？（課件出示多

種常見的昆蟲圖片）

2.小組交流組內(nèi)同學(xué)普遍感興趣的昆蟲，教師巡視，參與交流。

3.小組派代表發(fā)言，全班交流。

4.教師小結(jié)，導(dǎo)入課題：從交流中可以看出同學(xué)們都非常喜歡昆蟲，這節(jié)課

我們就通過(guò)學(xué)習(xí)汪曾祺的《昆蟲備忘錄》，來(lái)進(jìn)一步了解幾種昆蟲。（板書課題）

二、自主讀文，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

1.默讀課文，說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀課文你了解了什么。不懂的地方做上記號(hào)。

2.教師巡視，隨機(jī)解決學(xué)生提出的疑難問(wèn)題。

3.指名分節(jié)讀課文，師生評(píng)議，糾正讀得不夠準(zhǔn)確的字音。

三、互相交流，學(xué)習(xí)第一部分“復(fù)眼”

1.學(xué)生自由讀課文第一部分，說(shuō)說(shuō)作者主要介紹了昆蟲的什么。

2.小組交流，小組長(zhǎng)做好記錄。

3.小組派代表參與全班交流。

4.教師評(píng)議，隨機(jī)小結(jié)。

（1）蜻蜓有復(fù)眼。（板書：復(fù)眼）

（2）凡是有復(fù)眼的昆蟲，視覺都很靈敏。（板書：視覺靈敏）

5.查字典了解什么是復(fù)眼。（指名說(shuō)，教師小結(jié)，課件出示“復(fù)眼”的相關(guān)

知識(shí)）

6.作者是怎么研究復(fù)眼的？

（1）琢磨。琢磨是什么意思？（思考；研究）作者是怎樣琢磨的？（“想必

是”可推敲出作者是通過(guò)看書與猜想。）

（2）觀察。作者是怎樣觀察的？（走近蜻蜓和蒼蠅,發(fā)現(xiàn)它們視覺靈敏）

（3）想象。（如果人長(zhǎng)了一對(duì)復(fù)眼……）

7.你認(rèn)為作者是個(gè)怎樣的人？（善于觀察和思考）

8.再讀課文，還有什么發(fā)現(xiàn)？（指名說(shuō)）

9.教師小結(jié)：希望同學(xué)們做生活中的有心人，養(yǎng)成善于觀察和思考的好習(xí)慣。

四、互相交流，學(xué)習(xí)第二至四部分

1.出示自學(xué)要求：

（1）選擇自己喜歡的昆蟲分小組進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。

（2）解決“你知道了什么？”“還有哪些不懂的地方？”等問(wèn)題。

（3）組長(zhǎng)整理信息，派代表發(fā)言。

2.各小組自主探究。

“花大姐”探究小組。

花大姐的外形和特點(diǎn)：

①瓢蟲的膜翅：黑綢襯裙，順順溜溜，嚴(yán)絲合縫（指縫隙嚴(yán)密閉合）。（用詞

準(zhǔn)確）

②外形：朱紅的、瓷漆似的硬翅，有漂亮的小圓點(diǎn)，星點(diǎn)不同。（觀察細(xì)致）

③習(xí)性：吃蜥蟲一一益蟲；吃馬鈴薯嫩葉一一害蟲。（喜愛之情）

“獨(dú)角仙”探究小組。

獨(dú)角仙的外形和特點(diǎn)：

①笨重②體長(zhǎng)③甲殼④頭部⑤力氣

“螞蚱”探究小組。

螞蚱的外形和特點(diǎn)：

①別稱②形態(tài)③飛起來(lái)④膜翅⑤土螞蚱

3.學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己最感興趣的內(nèi)容，再全班匯報(bào)。

預(yù)設(shè)1：使用“噌一一”“嗚一一撲”等擬聲詞，表現(xiàn)了復(fù)眼昆蟲的機(jī)警和

獨(dú)角仙的莽撞笨拙，讓人有身臨其境之感。

預(yù)設(shè)2：語(yǔ)言親切自然，充滿童真童趣。比如，“我說(shuō)……就不能改改口味,

也吃蚊蟲嗎？”

4.制作《昆蟲備忘錄》。

（1）各小組總結(jié)作者是怎樣寫的。（外形、特點(diǎn)、別稱、習(xí)性等）

（2）全班交流，教師總結(jié)。（細(xì)致觀察、善于思考、描寫準(zhǔn)確、修辭恰當(dāng)）

（3）用自己喜歡的方式，如表格、配有文字說(shuō)明的圖片，做一做自己的昆

蟲備忘錄。

五、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們隨著作者汪曾祺了解了幾種常見的昆蟲，學(xué)習(xí)了怎樣寫好昆蟲備

忘錄。希望同學(xué)們養(yǎng)成善于觀察和思考的好習(xí)慣，也能寫出自己的昆蟲備忘錄。

【教學(xué)板書】

4*昆蟲備忘錄

蜻蜓、蒼蠅：復(fù)眼視覺靈敏

花大姐（瓢蟲）：星點(diǎn)不同有益有害

獨(dú)角仙（甲蟲）：頭部有角力氣大

螞蚱外形美（掛大扁兒）

吐口水討厭（土螞蚱）

細(xì)致觀察描寫準(zhǔn)確

【教學(xué)反思】

本次教學(xué)中，我先以講解“復(fù)眼”部分的學(xué)習(xí)方法，根據(jù)閱讀提示擬出自學(xué)

要求，然后讓學(xué)生通過(guò)小組自學(xué)，完成信息整理，自主學(xué)習(xí)。本次教學(xué)充分發(fā)揮

出了學(xué)生在課堂中的主體地位，在學(xué)生自學(xué)時(shí)，我進(jìn)行適宜的引導(dǎo)與幫助，進(jìn)一

步提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

知識(shí)點(diǎn)

會(huì)認(rèn)字：目錄平凡車距欠款絲綢皮膜瞎子利益節(jié)約螞蟻斑

紋

多音字：螞：md（螞蟻）md（螞蚱）ma（螞螂）

近義詞：琢磨一一揣摩收攏一一合攏合成——組成靈敏一一靈活款款

——緩緩喜歡一一喜愛順順溜溜一一順順當(dāng)當(dāng)

反義詞：嫩一一老益——害合成一一分散完整一一殘缺靈敏一一遲鈍

粗短一一細(xì)長(zhǎng)討厭一一喜歡順順溜溜——?jiǎng)e別扭扭

AABC式詞語(yǔ)：順順溜溜順順當(dāng)當(dāng)翩翩起舞炯炯有神依依不舍津

津有味洋洋得意比比皆是步步為營(yíng)默默無(wú)聞面面俱到亭亭玉

立

表示動(dòng)作緩慢的AA式詞語(yǔ)：款款緩緩徐徐慢慢

《昆蟲備忘錄》的主題：課文介紹了蜻蜓的復(fù)眼、花大姐、獨(dú)角仙和螞蚱，讓

我們了解了這些昆蟲的一些特點(diǎn)，為我們揭開了這些昆蟲身上的秘密，表達(dá)了

作者對(duì)昆蟲的喜愛之情和對(duì)美好生活的熱愛之情。

學(xué)習(xí)方法：1.這篇課文運(yùn)用了生動(dòng)形象的擬人手法，把這些昆蟲當(dāng)作人來(lái)描寫，

賦予了它們?nèi)说膭?dòng)作或情緒。這些都形象地寫出了這些昆蟲的特點(diǎn)，表達(dá)了作

者對(duì)昆蟲的喜愛之情及對(duì)美好生活的熱愛之情。2.多種形式朗讀課文，邊想

象畫面，體會(huì)優(yōu)美生動(dòng)的句子。

3.課文的語(yǔ)言平實(shí)自然、貼近生活，而且具有濃郁的“京味兒這些口語(yǔ)化的

語(yǔ)言也很接“地氣兒”，給人感覺特別親切、自然。

口語(yǔ)交際春游去哪兒玩

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能向同學(xué)推薦春游值得去的地方，說(shuō)清楚好玩之處和可以開展哪些活動(dòng)。

2.在討論交流時(shí)，能耐心聽別人把話說(shuō)完，盡量不打斷別人的話。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.能向高學(xué)推薦春游的好去處，并能把推薦的理由說(shuō)清楚。

2.學(xué)會(huì)傾聽。

【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、圖片導(dǎo)入，引出話題

課件出示教材中的兩幅春游場(chǎng)所的情境圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：圖上的小朋友

到了哪里，開展了什么活動(dòng)？承接兩幅情境圖，引出本次口語(yǔ)交際的話題：春游

去哪兒玩。

二、讀題，明白要求

1.圍繞主題，要說(shuō)清楚哪幾個(gè)要點(diǎn)呢？（課件出示話題要點(diǎn)）

（1）推薦的地點(diǎn)。

（2）推薦理由。

2.除了課本上提到的幾個(gè)方面，你覺得還有哪些方面需要說(shuō)清楚？（自由補(bǔ)

充）

三、出示范例，引導(dǎo)交流

1.師：我們應(yīng)該怎樣說(shuō)才能做到以上幾點(diǎn)呢？老師先給大家說(shuō)一說(shuō)。

課件出示范例：我建議大家去中山公園。我的理由有四個(gè)：首先，公園面積

不是很大，不至于迷路，很適合三年級(jí)學(xué)生游玩；第二，公園不僅風(fēng)景優(yōu)美，而

且還有游樂設(shè)施；第三，公園離學(xué)校不遠(yuǎn)，步行15分鐘就到了，玩的時(shí)間比較

充足；第四，公園里有古老的建筑，我們?cè)谕娴耐瑫r(shí)，還能了解歷史，一舉兩得。

2.師：大家覺得老師說(shuō)得怎么樣？老師是怎樣把這件事說(shuō)清楚的？

預(yù)設(shè)1：老師表達(dá)得很清楚。老師先說(shuō)地點(diǎn)是中山公園，然后再說(shuō)理由，最

后說(shuō)公園里可以組織什么活動(dòng)。

預(yù)設(shè)2：老師用了“首先、第二、第三、第四”等表示先后次序的詞，讓我

們一聽就明白了。

四、分組討論，互相補(bǔ)充

1.小組討論，小組內(nèi)先達(dá)成共識(shí)，推薦一個(gè)地方。

預(yù)設(shè)1:我覺得去植物園玩最好，因?yàn)槟抢锊粌H有各種各樣美麗的植物，還

有一片湖。我們不僅可以欣賞美景，還可以乘坐游船。

預(yù)設(shè)2：我覺得去老龍?zhí)侗容^好，那里有清澈的泉水，里面有好多魚，我們

可以在泉邊野炊。

預(yù)設(shè)3：我覺得去公園玩比較好，那里有一個(gè)大廣場(chǎng)，我們可以在廣場(chǎng)上放

風(fēng)箏。

2.小組成員針對(duì)他人的發(fā)言互相補(bǔ)充，把推薦的理由說(shuō)清楚，并做好簡(jiǎn)要記

錄。

五、匯報(bào)交流，選出最佳

1.各小組匯報(bào)，暢所欲言。

2.各小組評(píng)議，取長(zhǎng)補(bǔ)短。（課件出示評(píng)議要求）

預(yù)設(shè)評(píng)議：我覺得去公園玩比較好，那里有一個(gè)大廣場(chǎng)，我們可以在廣場(chǎng)上

放風(fēng)箏。

小紅：她說(shuō)得不錯(cuò)，先講清楚想去的地方，然后講了理由，最后講了可以組

織的活動(dòng)。

小明：理由和可以組織的活動(dòng)，若能多說(shuō)幾條就更好了。

3.投票選出最值得去玩的一兩個(gè)地方。

（1）是否講清楚到什么地方游玩。

（2）理由是否充分。

（3）表達(dá)的語(yǔ)言是否清晰，條理是否清楚。

六、課堂小結(jié)

今天，我們圍繞“春游去哪兒玩”這個(gè)話題進(jìn)行了討論，通過(guò)這次活動(dòng)，你

們有什么收獲？

預(yù)設(shè)1：我知道了怎樣才能把自己的建議講清楚。如理由比較多可以用上表

示先后順序的詞語(yǔ)，比如“可以……還可以……第一、第二……”這樣能更

好地講清楚自己的意思。

預(yù)設(shè)2：我的4靠是在別人發(fā)表看法的時(shí)候，我們要認(rèn)真傾聽，等別人說(shuō)完

后再進(jìn)行補(bǔ)充。

【教學(xué)反思】

這節(jié)口語(yǔ)交際課，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了貼近生活的情境，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極

性；同時(shí)，出示示例激發(fā)學(xué)生的思維，讓他們有話可說(shuō)，起到了較好的效果。

習(xí)作我的植物朋友

【教學(xué)目標(biāo)】

1.觀察一種植物，做簡(jiǎn)單的記錄卡。

2.能借助記錄卡，寫清楚植物的樣子、顏色等，并寫出自己的感受。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

能借助后錄卡將自己喜歡的植物描繪出來(lái)，并融入自己的感受。

【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

師：春天到了，到處都生機(jī)勃勃。前段時(shí)間，我們都選擇了自己感興趣的一

種植物進(jìn)行觀察。你能不能告訴我們，你交到了哪個(gè)植物朋友呢？

預(yù)設(shè)1：我觀察的是校園里的水杉?？粗L(zhǎng)出羽毛一樣的葉子。

預(yù)設(shè)2：我觀察的是小區(qū)里的迎春花?？粗_出了金黃的花朵。

預(yù)設(shè)3：我觀察的是小河邊的垂柳?？吹街l上慢慢地冒出嫩黃色的芽，這

兩天已經(jīng)綠油油的了。

二、指導(dǎo)寫作

1.說(shuō)一說(shuō)，交流自己的記錄卡。

2.出示范例，指名說(shuō)一說(shuō)這張記錄卡記錄了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容。

3.交流：是從桃花的“名稱”“樣子”“顏色”“氣味”“其他”這幾個(gè)方面來(lái)

制作記錄卡的。這張記錄卡中的“其他”包括桃花開放的時(shí)間、開花后結(jié)的果等

內(nèi)容。

4.學(xué)生交流自己制作的記錄卡。

5.師生評(píng)價(jià)。

6.借助記錄卡用完整的一段或幾段話介紹自己的植物朋友，說(shuō)說(shuō)自己的感

受。

7.小組內(nèi)交流，觀察相同植物的同學(xué)互相可以相互補(bǔ)充。

8.說(shuō)說(shuō)怎樣才能把自己的植物朋友介紹清楚并且能吸引別人。

（1）按一定順序。（如開頭：寫自己要介紹的植物是桃花；中間：寫桃花開

放時(shí)的不同形態(tài)，再寫一寫自己聞到的、基于畫面想象到的；結(jié)尾點(diǎn)題，表達(dá)對(duì)

桃花的喜愛之情。）

（2）學(xué)會(huì)想象，可以用上比喻、擬人等修辭方法。（五片橢圓的花瓣圍著一

個(gè)小柱般的花蕊，就像是一個(gè)幸福的大家庭。）

（3）可以是看到的、聞到的，還可以是摸到的。（我把鼻子湊近桃花，深深

地吸了一大口氣，那一股悠悠的清香沁人心脾。）

（4）不能直接把記錄卡抄下來(lái)，每一個(gè)部分之間還要有過(guò)渡，再寫寫自己

的感受。

9.明確本次習(xí)作要求。（課件出示）

10.學(xué)生習(xí)作，教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。

三、分享評(píng)議，自主修改

1.學(xué)生把自己的習(xí)作讀給同學(xué)聽，評(píng)一評(píng)：有沒有寫清楚這種植物？有沒有

用不合適的詞？反復(fù)朗讀，嘗試運(yùn)用修改符號(hào)修改習(xí)作。

2.在自己修改的基