《第14課 荷塘月色》課件統(tǒng)編版高中語文必修上冊

荷塘月色

朱自清學習目標

1、知識與能力目標：了解作者，熟悉內容，欣賞作者所描繪的荷塘月色的美景，領悟情景交融的寫作手法，揣摩語言，體會語言的抒情性，學習作者運用語言的技巧。同時，學習本文比喻、擬人、通感等修辭手法的運用。

2、情感與態(tài)度目標：理解作者在作品中所流露的彷徨苦悶的心境和潔身自好、向往自由美好生活的情懷，感受朱自清高潔的人格魅力。

3、過程與方法目標：進行“自主、合作、探究”式學習。教學重難點：重點：情景交融的寫作手法深切體味作者的情感難點：通感修辭手法朱自清，字佩弦，號秋實。１８９８年生于江蘇東海。１９１６年考入北京大學預科班，次年更名“自清”，考入本科哲學系。畢業(yè)后在江蘇、浙江等地的中學任教。上大學時，朱自清開始創(chuàng)作新詩，１９２５年任清華大學教授，創(chuàng)作轉向散文，同時開始研究古典文學。１９２８年出版散文集《背影》，成了著名的散文家。１９４８年８月病逝于北京。他是詩人、散文家、學者，又是民主戰(zhàn)士、愛國知識分子。著作有《朱自清全集》。作者簡介

“朱自清一身重病，寧可餓死，不領美國救濟糧。我們應當寫聞一多頌，寫朱自清頌，他們表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概?！?/p>

——毛澤東

本文寫于１９２７年７月，那時作者在清華大學教書，住清華園西院。文章里描寫的荷塘就在清華園。當時正值大革命失敗，白色恐怖籠罩著中國大地。朱自清也處于苦悶徬徨中。他自己也知道，“只有參加革命或反革命，才能解決這惶惶然”，但他最終還是選擇了“暫時逃避的一法”。原因是什么

呢？他曾對夫人陳竹隱說過：“我只是在行為上主張一種日常生活中的中和主義。”又說，“妻子兒女一大家，都指我生活”，“還是暫超然為好”但是他畢竟是一個愛國的民主主義者，面對黑暗現(xiàn)實，又不能安心于這種“超然”?！逗商猎律氛亲髡咦约合搿俺弧倍窒搿皰暝钡男嫩E的真實描摹和生動寫照。

寫作背景初讀課文解決字詞一乘涼蓊蓊郁郁獨處裊娜脈脈峭楞楞梵婀玲媛女裳斂裾ChéngW?ngCh?

Ni?onuóMòLéngFànē

YuànChángJū

正音正字

chéng(乘涼)乘shèng（千乘之國）ch?(獨處)處chù（妙處）

chàn(顫動)顫zhàn（顫栗）yuàn(媛女)媛yuán（嬋媛）mài(脈絡)脈mò（含情脈脈）shang(衣裳)裳cháng：古代指裙子chā差別差價差額陰差陽錯差強人意cī參差不齊犬牙差互差chà差不多就差你一個真差勁chāi差使差事當差信差受人差遣bó單薄鄙薄日薄西山薄

báo薄被薄餅bò薄荷再讀課文整體感知二再讀課文整體感知二全文分三大部分:一(1):觀荷緣由(點明題旨)二(2-6):荷塘月色（主體）1、（2、3節(jié)）荷塘的環(huán)境，抒寫個人心境，體會獨處妙處。2、（4、5節(jié)）月下荷塘與塘上月色。3、（6節(jié)）再寫環(huán)境：一幅寂靜、朦朧的月色圖三（7-8）：聯(lián)想述志(結尾)江南采蓮舊俗，表述自己對美好生活的向往。理清思路家小徑求寧靜不寧靜得寧靜出寧靜小徑整體感知三賞讀課文體味妙處賞析第一部分：全文首句“這幾天心里頗不寧靜”作用是什么？不加掩飾直抒情懷，顯出作者內心有苦悶，心緒煩亂。這也正是夜深人靜出游荷塘的緣由，即，欲排遣苦悶之情。本句是全文的“文眼”，全文的神?！斑@幾天心里頗不寧靜”1、對現(xiàn)實的不滿和苦悶；2、對政局和個人前途的憂慮；3、表現(xiàn)了作者對美好自由幸福生活的向往。如何理解第三句？“這幾天心里頗不寧靜”1、對現(xiàn)實的不滿和苦悶；2、對政局和個人前途的憂慮；3、表現(xiàn)了作者對美好自由幸福生活的向往。如何理解第三句？賞析第二部分分析第一層1、第2節(jié)中的情與景是如何結合的？2、第3節(jié)中有“這是獨處的妙處”，這妙處何在，表達作者什么樣的情感？分析第二層

1、第4節(jié)描寫了哪些景物？這些景物按什么順序排列?靜態(tài)動態(tài)

荷葉荷花荷香荷波荷韻（流水）這些景物按照由上而下，由近而遠，由靜而動的順序排列月下的荷塘荷塘田田出水很高像婷婷舞女的裙(比喻)零星裊娜(擬人)明珠星星美人縷縷渺茫的歌聲似的(通感)一道凝碧看不見的脈脈靜動幽雅寧靜月下的（）（）（）

（）

（）荷葉荷花荷香荷波流水

通感：人們在描述客觀事物給人的感受時，依據(jù)生活的邏輯，把聽覺、視覺、嗅覺、味覺和觸覺等溝通起來，憑借各種感覺的相通，互相映照，互相補充，從而具體表達感受，以增強語言藝術感染力的修辭方法。這孩子的嘴真甜。聽覺——味覺紅杏枝頭春意鬧。視覺——聽覺“微風過處”一句，清香與歌聲相通在何處？相通清香歌聲（嗅覺）（聽覺）時斷時續(xù)，隱隱約約光影名曲（視覺）（聽覺）和諧相通微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。光與影有著和諧的旋律，如梵阿玲上奏著的名曲。通感“微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的?！北倔w--花香（嗅覺）喻體--渺茫的歌聲（聽覺）相似點：立于微風中嗅馨香（時有時無）聽遠處高樓傳來的歌聲（時斷時續(xù)）作用：把花香的特點寫清了，生動形象。

（1）她笑得很甜。（視覺轉為味覺）（2）人靚歌甜。（聽覺轉為味覺）（3）微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。（嗅覺轉為聽覺）（4）塘中的月色并不均勻；但光和影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。（視覺轉為聽覺）

⑸“吳鉤和柳葉眉坐在小堤上歇息，柳葉眉不知怎么心煩意亂地說：‘大哥，你給我吹個小曲兒，要酸酸的，甜甜的，涼涼的……’”（聽覺轉為味覺）

2、第5節(jié)描寫了塘上的月色，作者是如何描寫月色的？你認為哪些詞用得生動、傳神？

月色（）（）月光月影如流水靜靜地瀉薄薄的青霧浮起葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣又像籠著輕紗的夢灌木的黑影楊柳的倩影光和影的和諧像名曲雖是滿月，卻有一層淡淡的云實虛實虛朦朧優(yōu)雅塘上的月光如流水一般，靜靜地在這一片葉子和花上。薄薄的青霧起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣，又像籠著青紗的夢。用詞準確生動為什么說“瀉”“浮”二字點活了月光和霧氣呢？可否用“照”替代“瀉”，用“漂”替代“浮”呢？瀉浮“瀉”的范圍廣，與“流水”相照應，而且有動態(tài)美，顯得生動活潑?！罢铡钡姆秶?，不能與“流水”

相照應，有點呆板，顯得不靈泛?！案　蓖怀鲮o態(tài)美，“籠”可與之對照。“漂”突出動態(tài)美，“籠”不能與之對照。月光（瀉）青霧（?。┤~和花（洗）照升浸（籠）罩倩影

畫印光影第四、五自然段極少見到直抒胸臆的詞語，為何能感受到作者的“淡淡的喜悅”？文學作品中，“一切景語皆情語”。所有景象都在作者的情感觀照之下，無不打下作者情感的印記。作者筆下，無論是荷塘還是月色，都顯得那樣寧靜而有詩意之美，讓讀者和作者一樣傾心迷戀，這是作者當時心境的微妙展示。荷塘的四周()()()()()楊柳

遠山蟬聲燈光水里的蛙聲

樹梢樹上樹縫樹下

樹姿:遠遠近近高高低低樹色:陰陰乍看像煙霧般整體的風光分析第三層第6節(jié)描寫了荷塘四周的環(huán)境和前文所寫的環(huán)境特點有何不同？傳達的情感有何不同？作者是否完全解脫了呢？

少年女子

采蓮南塘秋蓮花過人頭賞析第三部分1、從荷塘月色聯(lián)想到江南采蓮，這是否給人以突兀之感？2、作者為何要引用梁元帝的《采蓮賦》？不突兀離開荷塘后，作者重新回到寂寞。此時他想起了“江南采蓮”，一方面他生于江蘇，江南是他的故鄉(xiāng)，更重要的是，采蓮是一種“熱鬧”、“浪漫”、“有趣”的景象。作者在現(xiàn)實中無法擺脫苦悶，轉而借助想象，沉醉于想象之中，字里行間流露出對那種自由生活的向往和愿望無法滿足的遺憾。回到家中，“什么聲息也沒有”，與開頭的環(huán)境相比，此時更加死寂。作者的憂愁不僅沒有緩解，反而陷入更深的寂寞與痛苦。一方面在結構上與開頭形成呼應，另一方面又強化了內心的“不寧靜”?？偨Y課文四明線游蹤暗線情感現(xiàn)實現(xiàn)實帶門出去走在路上月下荷塘塘上月色江南舊俗推門近來塘的四周頗不寧靜淡淡喜悅淡淡喜悅淡淡哀愁無限慨嘆惦記江南無法回避幽雅寧靜朦朧淡淡哀愁文眼：脈絡：心里頗不寧靜覺得是個自由的人我什么也沒有想起采蓮的事心里頗不寧靜。分析思想感情：對黑暗現(xiàn)實的不滿困惑尋求超脫回到現(xiàn)實對美好追求的寄托反映淡淡的哀愁

得到淡淡的喜悅仍是淡淡的哀愁布置作業(yè)1、背誦課文4、5節(jié)。2、描寫一段景物，表達自己一定的情感。3、預習《古都的秋》五現(xiàn)實現(xiàn)實帶門出去走在路上月下荷塘塘上月色江南舊俗推門近來塘的四周頗不寧靜淡淡喜悅淡淡喜悅淡淡哀愁無限慨嘆惦記江南無法回避幽雅寧靜朦朧淡淡哀愁總結課文四全文分三大部分:一(1):觀荷緣由(點明題旨)二(2-6):荷塘月色（主體）1、（2、3節(jié)）荷塘的環(huán)境，抒寫個人心境，體會獨處妙處。2、（4、5節(jié)）月下荷塘與塘上月色。3、（6節(jié)）再寫環(huán)境：一幅寂靜、朦朧的月色圖三（7-8）：聯(lián)想述志(結尾)江南采蓮舊俗，表述自己對美好生活的向往。理清思路乘涼蓊蓊郁郁獨處裊娜