《第13課 上圖書館》課件統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

第六單元-第13課上圖書館部編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)歲月流逝，往事不堪回首，每個(gè)人的記憶長(zhǎng)河中都有一段獨(dú)特的回憶！還記得人生某個(gè)場(chǎng)景嗎？有一天你騎著一輛陳舊的單車，背著厚厚的書包，風(fēng)塵仆仆地從冷空氣中，沖入暖和的圖書館里……毎一個(gè)人在讀書生涯，記憶深處對(duì)圖書館都有一種清晰或糊糊的印象。圖書館帶給人不同的感覺與收獲，有的人只是路過(guò)，有些人走進(jìn)過(guò)，有些人進(jìn)去就不容易出來(lái)了。因人們對(duì)讀書的需求與渴慕不同，對(duì)圖書館的感覺和印象也不一樣。今天我們就一起走近王佐良先生走過(guò)的幾個(gè)圖書館，去體會(huì)讀書的樂(lè)趣。激趣導(dǎo)入1.品味重點(diǎn)詞句，賞析細(xì)節(jié)描寫。2.梳理、探究，理清課文內(nèi)容層次，理清文章的寫作脈絡(luò)。3.了解作者不同階段上圖書館的經(jīng)歷，品味真正的圖書館之樂(lè)。4.認(rèn)識(shí)圖書館的特點(diǎn)和作用，培養(yǎng)學(xué)生利用圖書館的意識(shí)，培養(yǎng)和弘揚(yáng)民族文化和民族精神。素養(yǎng)目標(biāo)1知人論世2任務(wù)活動(dòng)3分析特色4拓展探究目錄1知人論世王佐良(1916—1995)，詩(shī)人、翻譯家、教授、英國(guó)文學(xué)研究專家，浙江上虞人。專于英國(guó)文學(xué)的研究。著有《英國(guó)十七世紀(jì)劇作家韋勃斯特的文學(xué)聲譽(yù)》(英文)、《英國(guó)文學(xué)論文集》，譯有〔英〕《彭斯詩(shī)選》，中譯英《雷雨》(曹禺著)。1995年1月19日，于北京去世。作者介紹隨筆是散文的一種。這類文章，或講述文化知識(shí)，或發(fā)表學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，或評(píng)析世態(tài)人情，啟人心智，引人深思。在寫法上，往往旁征博引，而不作理論性太強(qiáng)的闡釋，行文縝密而不失活潑，結(jié)構(gòu)自由而不失嚴(yán)謹(jǐn)，因此，富有“理趣”是其突出特色。隨筆的形式可以不受體裁的限制，靈活多樣，不拘一格：可以觀景抒情，可以睹物說(shuō)理，可以讀書談感想，可以一事一議，也可以對(duì)同類事物進(jìn)行綜合議論，且不受字?jǐn)?shù)限制。文體介紹-隨筆王佐良先生是我國(guó)著名的翻譯家、莎學(xué)評(píng)論家，是國(guó)際上最著名的英國(guó)文學(xué)研究專家之一。在創(chuàng)作和翻譯過(guò)程中，王先生需要博覽群書。本文就是王先生在回憶自己成長(zhǎng)路上的上圖書館的讀書經(jīng)歷，表達(dá)了對(duì)讀書的熱愛。背景介紹2任務(wù)活動(dòng)任務(wù)活動(dòng)一整體感知1.理清層次：閱讀全文，思考，全文可分為幾部分？明確：全文可分為三部分。第一部分（1—3）引用名言,引出上圖書館之樂(lè)。第二部分（4—8）回憶上圖書館之樂(lè)：中學(xué)階段上“公書林”，大學(xué)階段上清華圖書館，留學(xué)期間上包德林圖書館。第三部分（9、10）引用臺(tái)詞,贊美圖書館。任務(wù)活動(dòng)一：整體感知1.理清層次：閱讀全文，思考，全文可分為幾部分？明確：全文可分為三部分。第一部分（1—3）引用名言,引出上圖書館之樂(lè)。第二部分（4—8）回憶上圖書館之樂(lè)：中學(xué)階段上“公書林”，大學(xué)階段上清華圖書館，留學(xué)期間上包德林圖書館。第三部分（9、10）引用臺(tái)詞,贊美圖書館。任務(wù)活動(dòng)一：整體感知2.思考，《上圖書館》一文主要記述了幾個(gè)圖書館?明確：文中主要記述了四個(gè)圖書館，分別是公書林、清華圖書館、包德林圖書館、英國(guó)博物館的圓形圖書館。任務(wù)活動(dòng)一：整體感知3.《上圖書館》中，文章是按什么順序來(lái)記述這幾個(gè)圖書館的？請(qǐng)明確并簡(jiǎn)述理由。明確：時(shí)間順序。作者是按照自己的成長(zhǎng)過(guò)程來(lái)寫與這幾個(gè)圖書館的緣分的，這個(gè)過(guò)程就有時(shí)間的先后。任務(wù)活動(dòng)一：整體感知任務(wù)活動(dòng)二精研內(nèi)容1.思考，第1段引用西蒙娜·德·波伏瓦的話有什么用意？明確：為了引出自己對(duì)圖書館讀書生活的熱愛。任務(wù)活動(dòng)二：精研內(nèi)容2.“公書林”有什么特點(diǎn)？交代這些有什么作用？作者在“公書林”圖書館有哪些收獲?明確：特點(diǎn)：有豐富的中英文藏書，而且全部開架，允許學(xué)生隨便閱覽；房子寬敞，舒服，環(huán)境優(yōu)雅。作用：突出“公書林”給作者留下的深刻印象，表達(dá)了對(duì)“公書林”的喜愛及懷念，為下文寫作者在這里的收獲做鋪墊。收獲：①激發(fā)了作者閱讀英文小說(shuō)、探求外面世界的好奇心。②養(yǎng)成了看英文雜志的習(xí)慣,也從旁學(xué)到了一些英文知識(shí)。任務(wù)活動(dòng)二：精研內(nèi)容2.“公書林”有什么特點(diǎn)？交代這些有什么作用？作者在“公書林”圖書館有哪些收獲?明確：特點(diǎn)：有豐富的中英文藏書，而且全部開架，允許學(xué)生隨便閱覽；房子寬敞，舒服，環(huán)境優(yōu)雅。作用：突出“公書林”給作者留下的深刻印象，表達(dá)了對(duì)“公書林”的喜愛及懷念，為下文寫作者在這里的收獲做鋪墊。收獲：①激發(fā)了作者閱讀英文小說(shuō)、探求外面世界的好奇心。②養(yǎng)成了看英文雜志的習(xí)慣,也從旁學(xué)到了一些英文知識(shí)。任務(wù)活動(dòng)二：精研內(nèi)容3.思考：作者為什么要詳細(xì)描寫清華大學(xué)的圖書館？明確：作者詳細(xì)描寫了清華大學(xué)圖書館，寫到了它的外表、門廳、書庫(kù)、閱覽室、高臺(tái)燈等，是說(shuō)作者對(duì)這個(gè)圖書館印象極為深刻，它帶給作者很大的影響，給了作者很大的教益，是“我的解透教材一大恩師”，而且它的作用是其他事物不能比的，它帶著作者進(jìn)入了一個(gè)燦爛的新世界，給作者指明了前進(jìn)的道路。作者這樣寫，就是為了表達(dá)自己對(duì)圖書館強(qiáng)烈的熱愛之情。任務(wù)活動(dòng)二：精研內(nèi)容4.思考，第7段說(shuō)“真實(shí)的世界卻在暗淡下來(lái)”，“真實(shí)的世界”指什么？國(guó)家民族命運(yùn)處于危亡時(shí)刻。5.思考，第8段中“我的心境也豁然開朗了”一句的含意是什么？表達(dá)了對(duì)國(guó)內(nèi)戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的喜悅。任務(wù)活動(dòng)二：精研內(nèi)容6.思考，第9段引用的莎士比亞的臺(tái)詞有什么含意？明確：說(shuō)明人類創(chuàng)造了知識(shí)理性。一方面表達(dá)對(duì)英國(guó)博物館的圓形圖書館建筑風(fēng)格的贊美；另一方面表達(dá)對(duì)圖書館為人類做出的貢獻(xiàn)的贊美，因?yàn)閺膱D書館里走出了像馬克思這樣的偉人。任務(wù)活動(dòng)二：精研內(nèi)容7.請(qǐng)根據(jù)文本內(nèi)容梳理一下作者不同階段的讀書選擇和讀書的感受與思考。明確：王佐良是按照自己的成長(zhǎng)過(guò)程來(lái)寫與這幾個(gè)圖書館的緣分的。在上中學(xué)時(shí)，去學(xué)校的圖書館“公書林”翻閱英文小說(shuō)，使作者養(yǎng)成了一個(gè)看英文雜志的好習(xí)慣。在清華大學(xué)時(shí)，王佐良去清華圖書館讀書，讀到了很多外國(guó)論著，使作者進(jìn)入了一個(gè)知識(shí)上和情感上的新世界。在英國(guó)讀書的時(shí)候，王佐良去包德林圖書館和英國(guó)博物館的圓形圖書館讀書，縱情閱讀使他心境豁然開朗，并領(lǐng)悟到人類對(duì)理性的創(chuàng)造性。任務(wù)活動(dòng)二：精研內(nèi)容8.討論：作者寫自己上圖書館之樂(lè),感情基調(diào)是愉悅的。可是，作者卻選擇自己在牛津大學(xué)包德林圖書館里“一燈如豆”下的苦讀情景來(lái)寫,加之國(guó)內(nèi)戰(zhàn)亂、親人音信全無(wú),作者當(dāng)時(shí)的心境可想而知。作者為什么這樣寫呢?試分析隨筆寫法的靈活性。任務(wù)活動(dòng)二：精研內(nèi)容這是一篇敘事性散文隨筆,作者主要選擇自己不同階段上圖書館的經(jīng)歷入文,真實(shí)展示了圖書館在自己學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)過(guò)程中的重要作用。雖然在國(guó)家動(dòng)亂、親人音信全無(wú)處境下苦讀的心情有些壓抑,但這段圖書館學(xué)習(xí)的經(jīng)歷卻意義重大,結(jié)局很是圓滿。正是在圖書館里“一燈如豆”下的苦讀,才換來(lái)了優(yōu)異的成績(jī)。“只在最后的兩個(gè)月里……我的心境也豁然開朗了”這段文字,是付出得到回報(bào)后的喜悅,是撥開陰霾見日月的驚喜,是不再為家國(guó)憂慮的釋懷,是在圖書館縱情自由閱讀的輕松與喜悅。相比較收獲時(shí)的快樂(lè),先前受那點(diǎn)苦又有什么呢?因此,從整體看,這一段苦讀生活,更能表現(xiàn)上圖書館的結(jié)局之樂(lè)。從寫法方面來(lái)說(shuō)，體現(xiàn)了隨筆寫法的靈活性。任務(wù)活動(dòng)二：精研內(nèi)容任務(wù)活動(dòng)三賞析語(yǔ)言1.但是僅僅摸著那些書，看著它們的封面、目錄和插圖之類也使我高興。明確：“僅僅”一詞表明我的英文程度確實(shí)有限，但我對(duì)于知識(shí)的渴求和興趣卻是濃厚的。一個(gè)中學(xué)生想“占有”知識(shí)的欲望呼之欲出，顯示出作者看到摸到這些圖書時(shí)的欣喜?！半m不能至，心向往之?！倍卸嗌偈虑?，是因?yàn)槲覀冃南蛲抛優(yōu)榱爽F(xiàn)實(shí)?。∪蝿?wù)活動(dòng)三：賞析語(yǔ)言2.果然在“公書林”里找到了書架上一排斯蒂文的書，拿下來(lái)翻了幾本，雖然只記得了它們的書名，那個(gè)下午卻消磨得很愉快。明確：“果然”：因?yàn)楹闷嫘亩ふ遥驗(yàn)檎业搅吮陡行老?！和名人相遇的喜悅，雖然用了“消磨”一詞，但那是多么美妙的時(shí)光！傅首爾“愛就是和相愛的人在一起，做好多好多無(wú)聊的事情?！睂?duì)于作者來(lái)說(shuō)，“愛就是和所愛的書籍在一起，哪怕暫時(shí)讀不懂它。”任務(wù)活動(dòng)三：賞析語(yǔ)言3.清華給我的教益極多，這當(dāng)中它的圖書館又是我的一大恩師。它比公書林更神氣……明確：把圖書館比作自己的恩師，可見作者對(duì)圖書館的深情。王佐良的恩師有俞平伯、葉公超、錢鐘書等等，可見圖書館在作者心目中的地位?！吧駳狻币辉~帶有孩子氣的口吻，一種自豪之感。任務(wù)活動(dòng)三：賞析語(yǔ)言4.“各種精美的書刊閃著光……它們?cè)谝粋€(gè)19歲青年的心上投下了溫情和寧?kù)o的光……”“進(jìn)入到了一個(gè)知識(shí)上和情感上的新世界，一片燦爛?！泵鞔_：知識(shí)的光，知識(shí)閱讀讓他感動(dòng)，啟發(fā)他思考走向一個(gè)未知的、開闊的、理性的新世界。王佐良在大二上學(xué)期參加全校英語(yǔ)演說(shuō)比賽，獲得第一名，演講的題目是《文學(xué)能使生活美好》。大二美國(guó)剛出版的《亂世佳人》，借到此書后如獲至寶，廢寢忘食地讀完。任務(wù)活動(dòng)三：賞析語(yǔ)言任務(wù)活動(dòng)四歸納主旨本文以時(shí)間為線索，分別寫了作者在中學(xué)階段、大學(xué)階段、留學(xué)期間上圖書館的經(jīng)歷及品味到的樂(lè)趣，展示了圖書館在其學(xué)習(xí)成長(zhǎng)中的重要作用，寫出了讀書在增長(zhǎng)知識(shí)、豐富情感、提升教養(yǎng)等方面的作用。任務(wù)活動(dòng)四：歸納主旨3分析特色分析特色1.試分析本文引用論證的作用。明確：引用論證，增強(qiáng)說(shuō)理的權(quán)威性《上圖書館》一文有兩處引用，第1自然段引用西蒙娜·德·波伏瓦的話，引出自己對(duì)圖書館讀書生活的熱愛；第9自然段引用莎士比亞的臺(tái)詞，說(shuō)明人類創(chuàng)造了知識(shí)理性。這種引用，語(yǔ)言精練，有含蓄典雅之美，可以使說(shuō)理增強(qiáng)權(quán)威性，增強(qiáng)文章說(shuō)服力或文采，使論證更有力或更有吸引力，進(jìn)一步證明文章論點(diǎn)。分析特色2.文中有很多意味深長(zhǎng)的細(xì)節(jié)描寫，請(qǐng)賞析。明確：王佐良的《上圖書館》抒情含蓄，作者的心情、文章的深意都寄寓在看似平淡的記敘、描寫之中，尤其是其中的細(xì)節(jié)描寫，更增添了文章韻味。如第6段，“當(dāng)時(shí)新建的第三閱覽室好像有一個(gè)足球場(chǎng)那么長(zhǎng)，其中各種精美的書刊閃著光，寬長(zhǎng)的書桌上兩端各立一個(gè)銅制的高臺(tái)燈，它們?cè)谝粋€(gè)19歲青年的心上投下了溫情和寧?kù)o的光，是后來(lái)任何日光燈、白熾燈所不能比的”。此處的細(xì)節(jié)描寫，將作者對(duì)書籍的熱愛，對(duì)那段美好的讀書時(shí)光的無(wú)比珍視之情表現(xiàn)得含蓄雋永、意味深長(zhǎng)。再如“初夏的陽(yáng)光給了館內(nèi)更多光亮，我的心境也豁然開朗了”，情景交融，令人回味。4拓展探究拓展探究1.《讀書：目的和前提》和《上圖書館》都是關(guān)于學(xué)習(xí)問(wèn)題的文章，它們之間有何聯(lián)系？明確《讀書：目的和前提》的作者認(rèn)為要想獲得真正的修養(yǎng)，其重要途徑之一便是讀書，而讀書主要是閱讀各國(guó)的經(jīng)典作品，這就需要讀者擁有這些經(jīng)典作品。獲得經(jīng)典作品的途徑有多個(gè)，而上圖書館就是獲得各國(guó)經(jīng)典作品的一個(gè)極為重要的途徑。王佐良通過(guò)回顧自己上圖書館的經(jīng)歷，能夠引發(fā)我們上圖書館讀書的欲望。拓展探究2.《上圖書館》和《讀書：目的和前提》都寫了作者讀書的切身感受，文中所記讀書的氛圍都溫暖感人。但有時(shí)候讀書過(guò)程中也可能會(huì)有不和諧的音符，比如某市圖書館實(shí)行對(duì)所有讀者開放，有乞丐和拾荒者也進(jìn)了圖書館，引起一些讀者的不滿。對(duì)此，圖書館館長(zhǎng)表示，我無(wú)權(quán)拒絕他們?nèi)雰?nèi)讀書，但你有選擇離開的權(quán)利。對(duì)二者的態(tài)度，你怎么看？明確這位館長(zhǎng)的態(tài)度無(wú)疑是值得肯定的。而一些讀者對(duì)乞丐和拾荒者進(jìn)入圖書館表示不滿，則暴露了他們公民平等意識(shí)的欠缺。本題具有明顯的傾向性，某些讀者的不滿情緒雖然可以理解，但不值得肯定，人與人之間是平等的，乞丐和拾荒者也有去圖書館讀書的權(quán)利。因此首先肯定館長(zhǎng)的做法，再剖析拒絕拾荒者入圖書館的人的心態(tài)和思想。4拓展探究分析特色1.試分析本文引用論證的作用。明確：引用論證，增強(qiáng)說(shuō)理的權(quán)威性《上圖書館》一文有兩處引用，第1自然段引用西蒙娜·德·波伏瓦的話，引出自己對(duì)圖書館讀書生活的熱愛；第9自然段引用莎士比亞的臺(tái)詞，說(shuō)明人類創(chuàng)造了知識(shí)理性。這種引用，語(yǔ)言精練，有含蓄典雅之美，可以使說(shuō)理增強(qiáng)權(quán)威性，增強(qiáng)文章說(shuō)服力或文采，使論證更有力或更有吸引力，進(jìn)一步證明文章論點(diǎn)。2.思考，《上圖書館》一文主要記述了幾個(gè)圖書館?明確：文中主要記述了四個(gè)圖書館，分別是公書林、清華圖書館、包德林圖書館、英國(guó)博物館的圓形圖書館。任務(wù)活動(dòng)一：整體感知王佐良先生是我國(guó)著名的翻譯家、莎學(xué)評(píng)論家，是國(guó)際上最著名的英國(guó)文學(xué)研究專家之一。在創(chuàng)作和翻譯過(guò)程中，