《不懂就要問》課件

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不懂就要問*略讀課文學(xué)習(xí)的基本要求：（1）略讀課文可以讀得粗略一些，了解課文大

意就行。（2）如果有個別的字不認(rèn)識、個別的詞語不理

解，也沒有關(guān)系。知識錦囊

名文，字載之，號日新，又號逸仙，幼名帝象，化名中山樵。他是中國近代民族民主主義革命的開拓者，中國民主革命偉大先行者，中華民國和中國國民黨的締造者，三民主義的倡導(dǎo)者。孫中山（1866年——1925年）私塾是我國古代社會一種開設(shè)于家庭、宗族或鄉(xiāng)村內(nèi)部的民間幼兒教育機(jī)構(gòu)。它是舊時私人所辦的學(xué)校，以儒家思想為中心，它是私學(xué)的重要組成部分。戒尺，舊時私塾先生對學(xué)生施行體罰所用的木板。學(xué)習(xí)活動：

1.朗讀課文，讀完之后，想一想有沒有不懂的問題。

2.默讀課文，想想課文講了一件什么事，和同學(xué)交流你對這件事的看法。把有新鮮感的詞句畫下來和同學(xué)交流。

有新鮮感的詞句

覺得新鮮的理由讀課文，找出讓你覺得新鮮的詞句，并說說覺得新鮮的理由。背誦照例圈子

段落糊里糊涂發(fā)呆戒尺嚴(yán)厲挨打

清楚bèisònɡlìduànhútúdāijièlìáichǔquānPPT模板：/moban/PPT素材：/sucai/PPT背景：/beijing/PPT圖表：/tubiao/PPT下載：/xiazai/PPT教程：/powerpoint/資料下載：/ziliao/范文下載：/fanwen/試卷下載：/shiti/教案下載：/jiaoan/PPT論壇：PPT課件：/kejian/語文課件：/kejian/yuwen/數(shù)學(xué)課件：/kejian/shuxue/英語課件：/kejian/yingyu/美術(shù)課件：/kejian/meishu/科學(xué)課件：/kejian/kexue/物理課件：/kejian/wuli/化學(xué)課件：/kejian/huaxue/生物課件：/kejian/shengwu/地理課件：/kejian/dili/歷史課件：/kejian/lishi/左右結(jié)構(gòu)上下結(jié)構(gòu)誦、例、段、練、糊、涂、挨背、呆、楚我會認(rèn)字詞學(xué)習(xí)半包圍結(jié)構(gòu)戒、厲全包圍結(jié)構(gòu)圈讀一讀私塾段落背誦練習(xí)照例糊里糊涂搖頭晃腦嚇呆課堂里霎時鴉雀無聲戒尺嚴(yán)厲挨打清楚一字不漏指導(dǎo)閱讀自由組合，三人為一組練習(xí)角色朗讀。請兩組同學(xué)匯報。注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)句子所表達(dá)的意思讀出不同的語氣。（如“……，有什么用呢？”這句話是說孫中山認(rèn)為糊里糊涂沒有用，要讀出肯定的語氣；又如“請您給我講講吧！”應(yīng)讀出懇求、期待的語氣；“……，但是為了學(xué)知識，不懂就要問?！睉?yīng)讀出肯定的語氣。）課文講了一件什么事？第一部分（1-3自然段）：講述了少年孫中山在私塾讀書，他背書很流利卻不懂書里的意思。第二部分（4-7自然段）：講述了先生檢查完孫中山的背誦后，向?qū)W生們講解這段話的意思。第三部分（8-9自然段）：通過孫中山和同學(xué)之間的問答，表現(xiàn)了孫中山“不懂就要問”的認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度。朗讀課文第一自然段，說一說孫中山小時候是怎樣讀書上課的，跟我們現(xiàn)在有什么不同。課文解讀

孫中山小時候在私塾讀書。那時候上課，先生念，學(xué)生跟著念，咿咿呀呀，像唱歌一樣。學(xué)生讀熟了，老師就讓他們一個一個地背誦。至于書里的意思，先生從來不講。孫中山小時候在私塾上課，把老師稱為先生。上課時，先生帶著學(xué)生讀，然后讓他們背誦，但從來不講書里的意思。而我們現(xiàn)在是在學(xué)校上課，課堂上老師講課會很有趣味，書中的知識點(diǎn)老師會分解開，用我們能懂的方式講解。課文理解作者運(yùn)用比喻的修辭手法，把學(xué)生讀書比作唱歌，形象地寫出了學(xué)生讀書的狀態(tài)。孫中山小時侯在私塾讀書。那時侯上課，先生念，學(xué)生跟著念，咿咿呀呀，像唱歌一樣。

“照例”“流利”“壯著膽子”等詞語說明了什么？

說明孫中山讀書認(rèn)真，學(xué)業(yè)完成得極為出色，表達(dá)了他不滿足已有的成績，有進(jìn)一步要求理解課文意思的愿望。我們可以看到孫中山對學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法。他不僅僅滿足于機(jī)械地背誦，更追求理解知識的內(nèi)涵。當(dāng)他不明白書中的意思時，他敢于向先生提問，表現(xiàn)出對學(xué)習(xí)的積極態(tài)度和探索精神。這種學(xué)習(xí)方法和態(tài)度是值得我們學(xué)習(xí)的。

孫中山這一問，同學(xué)的反應(yīng)是怎樣的？老師先后又怎樣？自讀第三至七自然段，思考：“課堂里霎時變得鴉雀無聲?！边@句話進(jìn)一步描繪了課堂的氣氛變化。原本有讀書聲的課堂，因?yàn)閷O中山的提問，突然變得安靜無聲?！蚌畷r”這個詞表明這種變化是瞬間的，而“鴉雀無聲”則形象地描繪出課堂的靜寂，強(qiáng)調(diào)了孫中山提問帶來的巨大影響。自由朗讀4、6兩個段落，說說先生的態(tài)度是怎樣的。私塾先生先生拿著戒尺，走到孫中山跟前，厲聲問道：“你會背了嗎？”寫出了先生的嚴(yán)厲，反襯出當(dāng)時孫中山提問的舉動是頂著很大的壓力的。同學(xué)——嚇呆

鴉雀無聲先生先：拿著戒尺厲聲后：收起戒尺擺擺手讓孫中山坐下好學(xué)上進(jìn)認(rèn)真執(zhí)著老師開始的態(tài)度是:發(fā)怒、不滿，從“拿著戒尺”“厲聲”可以看出。在孫中山一字不漏地背誦課文之后，老師的態(tài)度變?yōu)樵敿?xì)地講解。之所以有這種變化，是被孫中山對知識的渴求的感動。當(dāng)孫中山提出問題后，先生的態(tài)度前后有什么變化？為什么會有這樣的變化？從中可以體會到什么？

先生講得很詳細(xì)，大家聽得很認(rèn)真。

說明大家并不是不想知道書里的意思，而是不敢向先生提問，孫中山能主動提出要求實(shí)在難能可貴。分角色讀課文第8-9自然段，說一說孫中山是怎樣理解學(xué)問的。

學(xué)問學(xué)問，不懂就要問。為了弄清楚道理，就是挨打也值得。孫中山笑了笑，說：“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問。為了弄清楚道理，就是挨打也值得?！鄙朴谒伎迹矣谔釂?。你從這段話中看到了孫中山怎樣的學(xué)習(xí)態(tài)度？深入探究1.學(xué)習(xí)了課文，你覺得孫中山是個怎樣的人？①孫中山小時候讀書刻苦，背誦非常流利，這一點(diǎn)很值得我們學(xué)習(xí)；②在別人都不敢問時，孫中山為弄清道理，敢于向先生提問，他認(rèn)為“為了學(xué)知識，不懂就要問”，這種“勤學(xué)好問”的精神太值得我們學(xué)習(xí)了。2.遇到不懂的問題，你會怎么辦呢？板書設(shè)計不懂就要問流利地背書死板地背書有什么用呢？勇敢地提問勤學(xué)好問不求甚解先生講解

課文敘述了孫中山小時候在私塾讀書不懂就問的故事，贊揚(yáng)了孫中山勤于思考、敢于提問的學(xué)習(xí)態(tài)度和勇于追求真理的精神。這個故事啟發(fā)我們，在學(xué)習(xí)上不能不懂裝懂，要做到不懂就要問?？偨Y(jié)課文課堂小練根據(jù)課文內(nèi)容填空課文主要講了（）小時候在（）讀書，那時候先生只念不講書里的（），孫中山為了弄懂書中講的意思，（）膽子向先生詢問，最終先生講解了書中的道理。學(xué)問學(xué)問，（）。為了弄清楚道理，就是挨打也值得。孫中山私塾意思壯著不懂就要問關(guān)于不懂就問的名言不學(xué)不成，不問不知?！猍