2022七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文老師工作計(jì)劃

2022七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文老師工作方案

為了更好的開展教學(xué)工作，更大的發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)的職能作

用，進(jìn)步學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，下面是WTT整理的2022七年級(jí)下冊(cè)

語(yǔ)文老師工作方案5篇，歡送大家閱讀分享借鑒，，也有所幫

助。

2022七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文老師工作方案1

一、學(xué)情分析“P

所教班級(jí)七年級(jí)⑶班44人，這個(gè)班級(jí)的學(xué)生語(yǔ)文根底較

差。一局部學(xué)生靈敏一些，男女生的學(xué)習(xí)態(tài)度有很大差異。大

多數(shù)女生勤奮，能積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，但男生的學(xué)習(xí)態(tài)度較

差，不能積極主動(dòng)地去學(xué)，個(gè)別甚至不學(xué)。學(xué)生智力程度較

低，理解才能，寫作才能偏低Q經(jīng)過(guò)上學(xué)期的學(xué)習(xí)鍛煉，突出

的特點(diǎn)是：

1、學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課的認(rèn)識(shí)和理解有了拓展

2、能大膽嘗試和探究問(wèn)題，開放性的問(wèn)題有自己的見(jiàn)解

3、大局部學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科有濃重的興趣

4、課堂上有用于帶頭的好學(xué)生，課堂教學(xué)開展還行

存在的缺乏有：

1、學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣養(yǎng)成差

2、學(xué)習(xí)比擬盲目，目的性不強(qiáng)

3、學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、合作探究意識(shí)不強(qiáng)

4、根底參差不齊，兩極分化嚴(yán)重

5、積累較少，閱讀面不廣。

二、教材分析F

課程標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教科書七年級(jí)下冊(cè)，繼續(xù)以語(yǔ)文與生活

的聯(lián)絡(luò)為線索，按照人與自我、人與社會(huì)、人與自然三大板塊

組織單元。全冊(cè)書六個(gè)單元，每個(gè)單元包括閱讀和綜合性學(xué)

習(xí)、寫作、口語(yǔ)交際兩個(gè)局部。六個(gè)單元，依次安排了成長(zhǎng)、

祖國(guó)、名人、文化、探險(xiǎn)、動(dòng)物六個(gè)方面的內(nèi)容。

第一單元安排的是以成長(zhǎng)為主題的課文。這些課文，有的

講述自己從孩童游戲到長(zhǎng)大讀書的成長(zhǎng)過(guò)程（魯迅《從百草園

到三味書屋》），有的計(jì)述自己在父親及周圍大人的教育和影

響下不斷成長(zhǎng)的生活故事（林海因<；爸爸的花落了》），有的

那么以童話的形式，告訴人們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中要堅(jiān)持不懈，努

力追求（安徒生《丑小鴨》），等等?！都僭O(shè)生活欺騙了你》和

《未選擇的路》是詩(shī)人用凝練的語(yǔ)言道出的殷殷囑托，一行行

的詩(shī)句曾鼓勵(lì)過(guò)無(wú)數(shù)成長(zhǎng)中的青年?！秱儆馈反偈刮覀兎此?/p>

一個(gè)天資出眾的人變得“泯然眾人矣”的原因。

第二單元以祖國(guó)為主題，選編了五篇不同題材的文學(xué)作

品，從各個(gè)不同的角度表現(xiàn)了不同時(shí)代，不同國(guó)家的人民熱愛(ài)

祖國(guó)、發(fā)奮圖強(qiáng)的美妙情操。他們都有比擬深沉的寫作背景，

都有含義深化的精彩語(yǔ)段，都是合適朗讀的語(yǔ)言材料。

第三單元是一個(gè)名人單元。前三篇寫的是鄧稼先、聞一

多、貝多芬，第四篇寫的是群像，有福樓拜、屠格涅夫、都得

和左拉。文言文《孫權(quán)勸學(xué)》，寫的是我國(guó)古代名人。這些文

章人文內(nèi)涵豐富，都各有側(cè)重地寫出了名人的氣質(zhì)、品格和生

活道路，頌揚(yáng)了他們對(duì)人類的奉獻(xiàn)。

第四單元中的文章盡可能廣泛地涉及了文化生活的不同方

面，《社戲》（魯迅）以看戲串起一連串的人和事，像一幅民俗

風(fēng)情畫；《安塞腰鼓》（劉成章）的節(jié)奏像鏗鏘激越的安塞腰鼓

的鼓點(diǎn)；《竹影》（豐子愷）以兒童游戲?yàn)槠鯔C(jī)，將中國(guó)畫和西

洋畫的區(qū)別講得深化淺出；《觀舞記：（冰心）用文字表現(xiàn)了印

度舞蹈中流動(dòng)的美；《口技〉

（林嗣環(huán)）中只有“一桌、一椅、一扇、一撫尺而已”的口

技藝人卻能做到“眾妙必備”，作者用文字再現(xiàn)了人們聽到的

一切。

第五單元主要反映的是人類對(duì)自然界英勇的挑戰(zhàn)?！秱ゴ?/p>

的悲劇》（茨威格）是寫斯科特在挑戰(zhàn)南極過(guò)程中的悲壯覆滅，

《魯濱孫漂流記》（笛福）節(jié)選了魯濱孫初涉荒島的一段，表現(xiàn)

一個(gè)人在身陷絕境時(shí)內(nèi)心痛苦的掙扎和人的精神的強(qiáng)大，《登

上地球之巔》（郭超人）再現(xiàn)了60年代中國(guó)登山運(yùn)發(fā)動(dòng)成功登

上珠穆朗瑪峰的最后一段路程，《真正的英雄》（里根）是美國(guó)

前任總統(tǒng)里根為悼念“挑戰(zhàn)者號(hào)”中犧牲的七位宇航員而發(fā)表

的演講?！犊涓缸啡铡泛汀秲尚恨q日》兩篇短文展示了古人

對(duì)自然的不懈的探究精神。

第六單元也是以自然為主題的單元，集中選取了狀寫動(dòng)物

的文章?！墩渲轼B》（馮驥才）寫人與鳥之間是如何逐步建立起

一種互相信賴的美妙境界的，《斑羚飛渡》（沈石溪）寫一群斑

羚在面臨種群滅絕的威脅時(shí)所做出的出人意料的舉動(dòng)，《華南

虎》（牛漢）以虎喻人，謳歌了一個(gè)雖身陷囹圄卻有著桀鴦精神

的靈魂，《馬》（布封）是一篇科學(xué)小品文，作家用飽蘸關(guān)愛(ài)的

筆把兩種生存狀態(tài)下的馬寫得動(dòng)人心弦，《狼》（蒲松齡）寫人

與狼之間的一場(chǎng)斗智斗勇的比拼，雖簡(jiǎn)單明了，卻也扣人心

弦。

從閱讀局部的選文來(lái)說(shuō)，從情感、態(tài)度、價(jià)值觀和語(yǔ)言文

字兩個(gè)方面作了嚴(yán)格挑選，新汲取了大量的名家名篇，并以整

體感悟、品味語(yǔ)言、理清思路、把握意蘊(yùn)、抓住要點(diǎn)、發(fā)表見(jiàn)

解為閱讀才能的理論環(huán)節(jié)，全面考慮、組織單元。

綜合性學(xué)習(xí)，第一、三、五單元仍舊是三次規(guī)模小、層次

少的小活動(dòng)，我們稱之為“寫作、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)”。

第二、四、六單元為三次規(guī)模比擬大的綜合性活動(dòng)，我們稱之

為“綜合性學(xué)習(xí)、寫作、口語(yǔ)交際”。三次小活動(dòng)分別是：成

長(zhǎng)的煩惱、我也追“星”、漫話探險(xiǎn)，它們都是結(jié)合該單元的

主題設(shè)計(jì)的，是對(duì)學(xué)生情感態(tài)度、價(jià)值觀感染的一種延伸。

如，“成長(zhǎng)的煩惱”就是通過(guò)采訪、交流、模擬情景等形式引

導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)、對(duì)待成長(zhǎng)中的挫折、憂愁。三次大活動(dòng)分別

是：黃河，母親河、戲曲大舞臺(tái)、馬的世界，它們以培養(yǎng)學(xué)生

自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣為主要目的，在為學(xué)生提供一個(gè)

母課題的前提下，又設(shè)計(jì)了假設(shè)干層次的子課題，倡導(dǎo)學(xué)生發(fā)

揮自主精神，自行設(shè)計(jì)、自行組織、自行探究，在活動(dòng)中培養(yǎng)

學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析不問(wèn)題、解決問(wèn)題的才能，培養(yǎng)學(xué)生

搜集、挑選、整理信息的才能。黃河、戲曲、馬，我們選擇了

這三個(gè)極有文化含量的事物，把它們作為活動(dòng)的切人點(diǎn)，由這

三個(gè)點(diǎn)生發(fā)開去，可以讓學(xué)生將觸角伸人歷史、地理、生物、

文化、科學(xué)等不同領(lǐng)域，可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活的各個(gè)方

面。

當(dāng)然，本冊(cè)的綜合性學(xué)習(xí)也考慮到了不同地區(qū)、不同學(xué)生

的需要，每個(gè)綜合性學(xué)習(xí)都提供了假設(shè)干個(gè)活動(dòng)，可以根據(jù)不

同情況有所增刪。這樣，既有選擇的余地，又有創(chuàng)造的時(shí)機(jī)，

真正為建立開放而有活力的語(yǔ)文課程提供了可能。

本冊(cè)名著導(dǎo)讀介紹了高爾基的《童年》、笛福的《魯濱孫

飄流記》和法布爾的《昆蟲記》。它們都與課堂閱讀有著有機(jī)

的聯(lián)絡(luò)，如：《童年》與成長(zhǎng)單元，《魯濱孫飄流記》與探險(xiǎn)

單元，《昆蟲記》與動(dòng)物單元，作為課內(nèi)閱讀的一種延伸，它

將因令學(xué)生走向一片更為遼闊的天地。

課外古詩(shī)詞背誦，選取了十首著名古詩(shī)詞。主要由學(xué)生讀

讀背背，增加文化淀集。

漢語(yǔ)知識(shí)：理解實(shí)詞。

三、教學(xué)目的

情感目的：在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)精

神，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)的思想

品質(zhì)，努力開拓學(xué)生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造才能，

開展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生安康高深的審美情趣，進(jìn)步學(xué)生的

文化品位。開展安康個(gè)性，逐步形成健全人格。這是初中三年

的最終目的，本學(xué)期要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)良好的開端，打下根底。

知識(shí)目的：理解課文中出現(xiàn)的有關(guān)重要作家作品的常識(shí)，

理解描寫方法和修辭方法和詞類的有關(guān)知識(shí)，熟記課文中出現(xiàn)

的生字生詞的音形義。

才能目的：指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字，使他

們具有根本的閱讀聽話說(shuō)話的才能，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)

慣。詳細(xì)地說(shuō)，就是能領(lǐng)會(huì)詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的含義和作用，

理解思想內(nèi)容和文章的思路，理解根本寫法，具有一定的語(yǔ)言

感受才能，初步掌握精讀略讀的方法，培養(yǎng)默讀的習(xí)慣，進(jìn)步

閱讀速度，能用普通話正確流利地朗讀課文，背誦根本課文中

的一些精彩片段，初步具有欣賞文學(xué)作品的才能，讀文言文課

文，要理解內(nèi)容，背誦一些根本篇目，純熟使用常用字典詞

典，養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣。

人文素質(zhì)目的；初步學(xué)會(huì)在日常生活中能正確運(yùn)用語(yǔ)言文

字來(lái)進(jìn)展交流表達(dá)，把課本中感受學(xué)習(xí)到的有關(guān)人的語(yǔ)文素質(zhì)

的東西靈敏運(yùn)用到生活中，從而進(jìn)步自己的文化品位，例如待

人接物的儀態(tài)，為人處事的心理，讀書看報(bào)看凡視的習(xí)慣等。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，更新教學(xué)理念，大膽進(jìn)展教學(xué)改

革，施行“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)

中的主體地位，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、創(chuàng)造

性學(xué)習(xí)，創(chuàng)造必要的條件，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的進(jìn)一步進(jìn)步，

為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的根底。

五、教學(xué)設(shè)想

首先、要注意教學(xué)目的的整合性。傳統(tǒng)的目的設(shè)計(jì)有重結(jié)

論輕過(guò)程、重認(rèn)知輕情感、重智能變化輕心理體驗(yàn)。新課程強(qiáng)

調(diào)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)緯度的有

機(jī)結(jié)合。

其次、要注意教學(xué)內(nèi)容的開放性。要使語(yǔ)文課由單一轉(zhuǎn)向

綜合，由平面轉(zhuǎn)向立體，由封閉轉(zhuǎn)向開放，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課

文的濃重興趣，拓展了學(xué)生的視野，加深了對(duì)課文的理解。

第三、要注意教學(xué)方式的互動(dòng)性。要實(shí)現(xiàn)由少民主、不平

等、單向傳輸向師生的和諧、民主、平等、互動(dòng)轉(zhuǎn)變。師生互

教互學(xué)，彼此形成一個(gè)學(xué)習(xí)的共同體。

第四、要注意教學(xué)過(guò)程的活動(dòng)性。盡可能把過(guò)去由自己包

辦的講解、提問(wèn)轉(zhuǎn)化設(shè)計(jì)成學(xué)生的多種活動(dòng)，不僅讓學(xué)生讀一

讀、寫一寫、說(shuō)一說(shuō)，而且讓他們畫一畫、唱一唱、演一演，

做一做……通過(guò)學(xué)生的自主活動(dòng)，讓學(xué)生掌握知識(shí)，并融會(huì)貫

穿，爛熟于心。

第五、注意教學(xué)手段的多樣性。應(yīng)引進(jìn)多種信息化教學(xué)手

段，使學(xué)生從單一枯燥的學(xué)習(xí)中解脫出來(lái)，去領(lǐng)略課堂里的精

彩世界，要增強(qiáng)了語(yǔ)文課的吸引力，加速了學(xué)生盛知過(guò)程，促

進(jìn)了認(rèn)知的深化。

第六、要注意教學(xué)組織形式的靈敏性。要在課堂教學(xué)中想

方設(shè)法組織學(xué)生運(yùn)

用自主、合作、探究等靈敏多樣的學(xué)習(xí)方式。

第七、注重教學(xué)評(píng)價(jià)的多元性。要改變以往一刀切的評(píng)價(jià)

機(jī)制，實(shí)行全面的評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

六、教學(xué)措施

1、以深化語(yǔ)文教學(xué)改革為契機(jī)，加大課堂教學(xué)質(zhì)量。

深化教學(xué)改革力度，積極投身新課改，運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)理念

和多媒體手段進(jìn)展教學(xué)，在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生地

學(xué)習(xí)興趣，喚起問(wèn)題意識(shí)，施行教學(xué)民主化，努力進(jìn)步課堂教

學(xué)質(zhì)量。

2、老師要做到教學(xué)五認(rèn)真，施行集體備課，集思廣益，

總攬全局，面向全體，做好試卷分析、，找出教學(xué)中的薄

弱環(huán)節(jié)，注重補(bǔ)差補(bǔ)缺，爭(zhēng)取教學(xué)大面積豐收。

3、認(rèn)真抓好聽說(shuō)

讀寫訓(xùn)練，進(jìn)展口語(yǔ)交際訓(xùn)練，結(jié)合教材中的名著欣賞，

誦讀欣賞、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展綜合訓(xùn)練，尤其要注重培養(yǎng)語(yǔ)言交際

才能和寫作才能。

4、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握良好的學(xué)習(xí)方

法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的后勁，為學(xué)生今后的開展打下根底，重視人文

精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)，確立語(yǔ)文教學(xué)的新理念。

5、搞好第二課堂活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生多讀文學(xué)名著，多讀安

康有益的課外讀物，進(jìn)步文學(xué)修養(yǎng)，陶冶高尚情操，促進(jìn)學(xué)生

主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，使學(xué)生獲得社會(huì)所需

要的終身受用的語(yǔ)文才能。

6、注重學(xué)科之間的聯(lián)絡(luò)和互相浸透，強(qiáng)化綜合才能的培

養(yǎng)，積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資和課外學(xué)習(xí)資，溝通課堂內(nèi)外，溝通

平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動(dòng)，努力進(jìn)步語(yǔ)文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)

語(yǔ)文才能的可持續(xù)開展，實(shí)現(xiàn)終身受用，為中考和高考打下堅(jiān)

實(shí)的根底。

七、研究課題

本學(xué)期以《如何進(jìn)步學(xué)生的寫作程度》為研究課題。

研究措施：

1、理解學(xué)生現(xiàn)狀，把握學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣特點(diǎn)。

2、廣泛征集資料，形成初步材料。

3、把寫作大目的幻化成一個(gè)個(gè)小目的。

4、少搞命題作文，自由寫作，評(píng)改適度。

2022七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文老師工作方案2

一、教材內(nèi)容分析?

課程標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教科書七年級(jí)下冊(cè)，七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教

學(xué)方案繼續(xù)以語(yǔ)文與生活的聯(lián)絡(luò)為線索，按照人與自我,人與社

會(huì)，人與自然三大版塊組織單元.全冊(cè)書六個(gè)單元，每個(gè)單元仍

舊包括閱讀和綜合性學(xué)習(xí)，寫作，口語(yǔ)交際兩個(gè)局部七年級(jí)語(yǔ)文

下冊(cè)教學(xué)方案.

本冊(cè)書中的六個(gè)單元依次安排了如下內(nèi)容:成長(zhǎng)，祖國(guó)，名

人，文化，探險(xiǎn)，動(dòng)物,七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)方案

第一單元中選取了五篇與個(gè)人成長(zhǎng)有關(guān)的文章，《從百草

園到三味書屋》中，無(wú)論是百草園里高大的皂莢樹,有趣的斑螫,

傳說(shuō)的美女蛇，還是三味書屋里方正，質(zhì)樸的先生，奇妙的'怪哉

'蟲，課堂上描畫的繡像，都記錄了魯迅成長(zhǎng)的足跡七年級(jí)語(yǔ)文

下冊(cè)教學(xué)方案；

《爸爸的花兒落了》（林海音）中‘爸爸'的去世，迫使'我'

在極短的時(shí)間里,經(jīng)歷了一段困難的心理成長(zhǎng)歷程；

《假設(shè)生活欺騙了你》和《未選擇的路》是詩(shī)人用凝練的

語(yǔ)言道出的殷殷囑托，一行行的詩(shī)句曾鼓勵(lì)過(guò)無(wú)數(shù)成長(zhǎng)中的青

年.

《傷仲永》促使我們反思一個(gè)天資出眾的人變得‘泯然眾

人矣’的原因.

第二單元的五篇課文都是歌頌祖國(guó)，抒發(fā)愛(ài)國(guó)激情的文章,

《黃河頌》（光未然）把我們帶到了波濤洶涌的黃河之濱，讓我

們感受母親河的雄渾壯闊；

《土地的誓言》是端木藏良在‘九一八'十周年時(shí)寫給被日

本踐踏的故土東三省的誓言，熾熱的語(yǔ)言背后跳動(dòng)的是一顆蓬

勃而痛苦的心；

《最后一課》以兒童的視角幫助學(xué)生領(lǐng)悟母語(yǔ)與祖國(guó)的關(guān)

聯(lián)；

《木蘭詩(shī)》勾勒了一位替父參軍，縱橫疆場(chǎng),保衛(wèi)國(guó)土的女

英雄形象.

第三單元中的文章寫的是名人故事.有科學(xué)家鄧稼先（《鄧

稼先》楊振寧），

有藝術(shù)家貝多芬（《音樂(lè)巨人貝多芬》何為），

有個(gè)性鮮明的作家群（《福樓拜家的星期天》莫泊桑），

還有孫權(quán)對(duì)將軍呂蒙的勸誡（《孫權(quán)勸學(xué)》），

第四單元中的文章盡可能廣泛地涉及了文化生活的不同方

面，《社戲》（魯迅）以看戲串起一連串的人和事，像一幅民俗風(fēng)

情畫；

《安塞腰鼓》（劉成章）的節(jié)奏像鏗鏘激越的安塞腰鼓的鼓

點(diǎn)；

《竹影》（豐子愷）以兒童游戲?yàn)槠鯔C(jī)，將中國(guó)畫和西洋畫

的區(qū)別講得深化淺出；《觀舞記：（冰心）用文字表現(xiàn)了印度舞蹈

中流動(dòng)的美；

《口技〉（林嗣環(huán)）中只有‘一桌，一椅，一扇，一撫尺而已'

的口技藝人卻能做到'眾妙必備'，作者用文字再現(xiàn)了人們聽到

的一切.

第五單元主要反映的是人類對(duì)自然界英勇的挑戰(zhàn).

《偉大的悲劇》（茨威格）是寫斯科特在挑戰(zhàn)南極過(guò)程中的

悲壯覆滅，

《魯濱孫漂流記》（笛福）節(jié)選了魯濱孫初涉荒島的一段，

表現(xiàn)一個(gè)人在身陷絕境時(shí)內(nèi)心痛苦的掙扎和人的精神的強(qiáng)大，

《登上地球之巔》（郭超人）再現(xiàn)了60年代中國(guó)登山運(yùn)發(fā)

動(dòng)成功登上珠穆朗瑪峰的最后一段路程.

《真正的英雄》（里根）是美國(guó)前任總統(tǒng)里根為悼念'挑戰(zhàn)

者號(hào)’中犧牲的七位宇航員而發(fā)表的演講.

《夸父追日》和《兩小兒辯日》兩篇短文展示了古人對(duì)自

然的不懈的探究精神.

第六單元也是以自然為主題的單元，集中選取了狀寫動(dòng)物

的文章.

《珍珠鳥》（馮驥才）寫人與鳥之間是如何逐步建立起一種

互相信賴的美妙境界的，

《斑羚飛渡》（沈石溪）寫一群斑羚在面臨種群滅絕的威脅

時(shí)所做出的出人意料的舉動(dòng)，

《華南虎》（牛漢）以虎喻人,謳歌了一個(gè)雖身陷囹圄卻有

著桀鴦精神的靈魂，《馬》（布封）是一篇科學(xué)小品文，作家用飽

蘸關(guān)愛(ài)的筆把兩種生存狀態(tài)下的馬寫得動(dòng)人心弦，

《狼》（蒲松齡）寫人與狼之間的一場(chǎng)斗智二勇的比拼，雖

簡(jiǎn)單明了，卻也扣人心弦.

從閱讀局部的選文來(lái)說(shuō),從情感，態(tài)度，價(jià)值觀和語(yǔ)言文字

兩個(gè)方面作了嚴(yán)格挑選，新汲取了大量的名家名篇，并以整體感

悟，品味語(yǔ)言，理清思路，把握意蘊(yùn)，抓住要點(diǎn)，發(fā)表見(jiàn)解為閱讀

才能的理論環(huán)節(jié)，全面考慮，組織單元.

綜合性學(xué)習(xí)，第一，三，五單元仍舊是三次規(guī)模小，層次少的

小活動(dòng)，我們稱之為‘寫作，口語(yǔ)交際，綜合性學(xué)習(xí)'.第二，四，六

單元為三次規(guī)模比擬大的綜合性活動(dòng)，我們稱之為'綜合性學(xué)習(xí),

寫作，口語(yǔ)交際’,三次小活動(dòng)分別是:成長(zhǎng)的煩惱,我也追‘星’，

漫話探險(xiǎn),它們都是結(jié)合該單元的主題設(shè)計(jì)的，是對(duì)學(xué)生情感態(tài)

度，價(jià)值觀感染的一種交伸.如，'成長(zhǎng)的煩惱'就是通過(guò)采訪，交

流,模擬情景等形式引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)，對(duì)待成長(zhǎng)中的挫折，憂

愁,三次大活動(dòng)分別是:黃河，母親河，戲曲大舞臺(tái)，馬的世界，它

們以培養(yǎng)學(xué)生自主，合作，探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣為主要目的,在為學(xué)

生提供一個(gè)母課題的前提下，又設(shè)計(jì)了假設(shè)干層次的子課題，倡

導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自主精神，自行設(shè)計(jì)，自行組織，自行探究，在活動(dòng)中

培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析“P問(wèn)題，解決問(wèn)題的才能,培養(yǎng)學(xué)

生搜集，挑選，整理信息的才能，黃河，戲曲，馬，我們選擇了這三

個(gè)極有文化含量的事物，把它們作為活動(dòng)的切入點(diǎn)，由這三個(gè)點(diǎn)

生發(fā)開去,可以讓學(xué)生將觸角伸人歷史，地理，生物，文化，科學(xué)

等不同領(lǐng)域,可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活的各個(gè)方面.

本冊(cè)名著導(dǎo)讀介紹了高爾基的《童年》，笛福的《魯濱孫

飄流記》和法布爾的《昆蟲記》.它們都與課堂閱讀有著有機(jī)

的聯(lián)絡(luò)，如：《童年》與成長(zhǎng)單元，《魯濱孫飄流記》與探險(xiǎn)單

元，《昆蟲記》與動(dòng)物單元，作為課內(nèi)閱讀的一種延伸，它將因

令學(xué)生走向一片更為遼闊的天地.

課外古詩(shī)詞背誦，選取了十首著名古詩(shī)詞.主要由學(xué)生讀讀

背背，增加文化淀集.

漢語(yǔ)知識(shí)：理解實(shí)詞.

二、學(xué)生狀況分析F

七年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)上學(xué)期的學(xué)習(xí)鍛煉，突出的特點(diǎn)是；

1,學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課的認(rèn)識(shí)和理解有了拓展

2,能大膽嘗試和探究問(wèn)題,開放性的問(wèn)題有自己的見(jiàn)解，

大局部學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科有濃重的興趣.

3,課堂上有勇于帶頭的好學(xué)生，課堂教學(xué)開展比擬順利

存在的缺乏是；

1,學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣養(yǎng)成差

2,學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，合作探究意識(shí)不強(qiáng)

3,積累較少,閱讀面不廣.

三、教學(xué)措施

根據(jù)學(xué)生的情況和我校的實(shí)際，本學(xué)期擬采用以下措施；

1,從語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā),使學(xué)生在潛移默化的過(guò)程中，進(jìn)

步思想認(rèn)識(shí),陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣.

2,語(yǔ)文教學(xué)中，要加強(qiáng)綜合，簡(jiǎn)化頭緒，突出重點(diǎn)，注重知識(shí)

之間，才能之間以及知識(shí)，才能，情意之間的聯(lián)絡(luò)，重視積累，感

悟，熏陶和培養(yǎng)語(yǔ)感，致力于語(yǔ)文素養(yǎng)的整體進(jìn)步.

3,要重視學(xué)生思維才能的開展.在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，指導(dǎo)

學(xué)生運(yùn)用比擬，分析］，歸納等方法，開展他們的觀察,記憶,

考慮，聯(lián)想和想象的才能，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維.

4,教學(xué)過(guò)程應(yīng)突出學(xué)生的理論活動(dòng),指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取

知識(shí)，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面進(jìn)步語(yǔ)文才能,要提倡靈敏多樣的

教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵(lì)運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式,

要防止繁瑣的分析下和瑣碎機(jī)械的練習(xí).

5,重視創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的環(huán)境,溝通課本內(nèi)外，課堂內(nèi)外，學(xué)

校內(nèi)外的聯(lián)絡(luò)，拓寬學(xué)習(xí)渠道,增加學(xué)生語(yǔ)文理論的時(shí)機(jī).

6,實(shí)行‘雙體互促'課堂教學(xué)，培養(yǎng)合作精神,幫助中下生進(jìn)

步學(xué)習(xí)興趣和成績(jī)，

7,實(shí)行互批共批，以改促寫的作文教學(xué),有效進(jìn)步作文程度.

8,優(yōu)化作業(yè)管理，做到每課過(guò)關(guān)，單元過(guò)關(guān).

9,實(shí)行培優(yōu)輔差，面向全體學(xué)生，

10,利用競(jìng)賽法等多種多樣的教學(xué)方法，進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)興趣.

11,讓優(yōu)生幫差生，實(shí)行一幫一學(xué)習(xí)語(yǔ)文.

12,課前一分鐘演講,包括自我介紹，新聞消息,小故事，成

語(yǔ)講解等,鍛煉表達(dá)才能

13,每堂課老師根據(jù)學(xué)生實(shí)際精心備課，尤其要備好學(xué)生，

改變繁瑣的教學(xué)方式，突出重點(diǎn)和難點(diǎn).

14,教學(xué)過(guò)程中抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)多表?yè)P(yáng)少批評(píng)，讓學(xué)生樹

立起學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心.

15,作業(yè)的布置和修改要有所區(qū)別，要因人而異.充分照顧

到不同學(xué)生的特點(diǎn).

四、培優(yōu)輔差方案

主要措施：

1,培優(yōu)重在拔尖，利差重在進(jìn)步

2,課堂上有意識(shí)給他們制造時(shí)機(jī),讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃

得好.

3,課外輔導(dǎo)，利用晚修,文體課的時(shí)間，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)

訓(xùn)練.

4,發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì),指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生

懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣.

5,對(duì)于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在純熟的根底上

不斷進(jìn)步自己的語(yǔ)文才能,尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極

性的進(jìn)步方面要花大力氣.

6,優(yōu)生要鼓勵(lì)他們多做創(chuàng)新的事情,在閱讀和寫作方面多

下功夫.

五、教學(xué)要求

1,進(jìn)一步增進(jìn)對(duì)語(yǔ)文課的認(rèn)識(shí).

2,課前要提早預(yù)習(xí)，最低要求是掃清字詞障礙.

3,強(qiáng)化養(yǎng)成教育，加強(qiáng)積累.繼續(xù)使用好《成長(zhǎng)記錄》，每

周檢查:二-三段摘錄,并有學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)心得;2-3段字寫文

章，積累要有價(jià)值.

4,增強(qiáng)自主，合作，探究意識(shí),增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性.

5,加強(qiáng)課堂常規(guī)建立，養(yǎng)成良好習(xí)慣.

2022七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文老師工作方案3

新春伊始，雪花還在飛舞，瑞雪兆豐年，新的學(xué)期定是充

滿豐收的一學(xué)期。本學(xué)期為了提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，為進(jìn)一步

學(xué)習(xí)語(yǔ)文奠定堅(jiān)實(shí)的根底，如今我擬定教學(xué)方案如下：

一、學(xué)生情況分析、:所教學(xué)生，經(jīng)過(guò)上學(xué)期的學(xué)習(xí)

鍛煉，突出的特點(diǎn)是：

1、學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課的認(rèn)識(shí)和理解有了拓展。

2、能大膽嘗試和探究問(wèn)題，開放性的問(wèn)題有自己的見(jiàn)

解。

3、大局部學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科有濃重的興趣。

存在的缺乏是：

1、學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣養(yǎng)成有待進(jìn)步。

2、學(xué)習(xí)比擬盲目，目的性不強(qiáng)。

3、學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、合作探究意識(shí)不強(qiáng)。

4、根底參差不齊，兩極分化嚴(yán)重。

5、積累較少，閱讀面不廣。

二、根據(jù)學(xué)生的情況和我校的實(shí)際，本學(xué)期擬采用以下措

施：

1、從語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，使學(xué)生在潛移默化的過(guò)程

中，進(jìn)步思想認(rèn)識(shí)，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣。

2、語(yǔ)文教學(xué)中，要加強(qiáng)綜合，簡(jiǎn)化頭緒，突出重點(diǎn)，注

重知識(shí)之間、才能之間以及知識(shí)、才能、情意之間的聯(lián)絡(luò)，重

視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語(yǔ)感，致力于語(yǔ)文素養(yǎng)的整體進(jìn)

步。

3、要重視學(xué)生思維才能的開展。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，

指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比擬、分析、、歸納等方法，開展他們的觀

察、記憶、考慮、聯(lián)想和想象的才能，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的

創(chuàng)造性思維。

4、教學(xué)過(guò)程應(yīng)突出學(xué)生的理論活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲

取知識(shí)，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面進(jìn)步語(yǔ)文才能。要提倡靈敏多

樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵(lì)運(yùn)用探究性的學(xué)

習(xí)方式。要防止繁瑣的分析、和瑣碎機(jī)械的練習(xí)。

5、重視創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)

外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)絡(luò)，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語(yǔ)文理論的時(shí)

機(jī)。

6、做好開頭的改變工作，改變以往不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

7、實(shí)行分層目的教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)不同層次的學(xué)生

進(jìn)展分層教學(xué)。

8、對(duì)學(xué)生進(jìn)展雙基教學(xué)，做到既教書又育人。

9、實(shí)行“雙體互促”課堂教學(xué)，培養(yǎng)合作精神，幫助中

下生進(jìn)步學(xué)習(xí)興趣和成績(jī)。

10、實(shí)行互批共批，以改促寫的作文教學(xué)，有效進(jìn)步作文

程度。

11、優(yōu)化作業(yè)管理，做到每課過(guò)關(guān)，單元過(guò)關(guān)。

12、實(shí)行培優(yōu)輔差，面向全體學(xué)生。

13、加強(qiáng)學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)興趣，進(jìn)步寫作程度。

14、讓優(yōu)生幫差生，實(shí)行"一幫一''學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

15、課前一分鐘演講,包括自我介紹，新聞消息,小故事，成

語(yǔ)講解等,鍛煉表達(dá)才能

2022七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文老師工作方案4

本學(xué)期我擔(dān)任七年級(jí)一班、七年級(jí)二班的語(yǔ)文教學(xué)工作，

為了更好的開展教學(xué)工作，更大的發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)的職能作用，

進(jìn)步學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，特制定本學(xué)期教學(xué)工作方案：

一、學(xué)情分析、

所教班級(jí)七年級(jí)一班、七年級(jí)二班共102人，兩個(gè)班級(jí)的

學(xué)生有所不同。一局部學(xué)生靈敏一些，男女生的學(xué)習(xí)態(tài)度有很

大差異。大多數(shù)女生勤奮，能積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，但男生的學(xué)

習(xí)態(tài)度較差，不能積極主動(dòng)地去學(xué)，個(gè)別甚至不學(xué)。局部學(xué)生

程度較低，理解才能，寫作才能偏低。

二、教材分析、

七年級(jí)下冊(cè)按照群星閃耀、愛(ài)國(guó)情懷、凡人小事、修身正

己、生活哲理和科幻探險(xiǎn)六個(gè)板塊組成單元。每個(gè)單元仍然包

括閱讀、綜合性學(xué)習(xí)、寫作和口語(yǔ)交際。

第一單元選取了四篇表達(dá)人物精神的文章，第二單元主要

是歌頌祖國(guó)、抒發(fā)愛(ài)國(guó)激情的文章，第三單元中的文章寫的是

平凡人的小故事，第四單元四篇文章培養(yǎng)我們優(yōu)秀品質(zhì)，第五

單元感悟生活哲理，第六單元要反映的是人類對(duì)自然界英勇的

挑戰(zhàn)。

從閱讀局部的選文來(lái)說(shuō)，從情感、態(tài)度、價(jià)值觀和語(yǔ)言文

字兩個(gè)方面作了嚴(yán)格挑選，新汲取了大量的名家名篇，并以整

體感悟、品味語(yǔ)言、理清思路、把握意蘊(yùn)、抓住要點(diǎn)、發(fā)表見(jiàn)

解為閱讀才能的理論環(huán)節(jié)，全面考慮、組織單元。

本冊(cè)名著閱讀介紹了老舍的《駱駝祥子》和凡爾納的《海

底兩萬(wàn)里》，它們與課文內(nèi)容都有有機(jī)的聯(lián)絡(luò)，如；《駱駝祥

子》和凡人小事單元，《海底兩萬(wàn)里》和科幻探險(xiǎn)單元，作為

課內(nèi)閱讀的一種延伸，它將因令學(xué)生走向一片更為遼闊的天

地。

三、教學(xué)目的

知識(shí)目的：理解課文中出現(xiàn)的有關(guān)重要作家作品的常識(shí)，

理解描寫方法和修辭方法和詞類的有關(guān)知識(shí)，熟記課文中出現(xiàn)

的生字生詞的音形義，積累文言實(shí)詞虛詞及文言翻譯方法。

才能目的：指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字，使他

們具有根本的閱讀聽話說(shuō)話的才能，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)

慣。

四、教學(xué)措施

根據(jù)學(xué)生的情況和我校的實(shí)際，本學(xué)期擬采用以下措施：

1.從語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，使學(xué)生在潛移默化的過(guò)程中，

進(jìn)步思想認(rèn)識(shí)，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣。

2.語(yǔ)文教學(xué)中，要加強(qiáng)綜合，簡(jiǎn)化頭緒，突出重點(diǎn)，注重

知識(shí)之間、才能之間以及知識(shí)、才能、情意之間的聯(lián)絡(luò)。

3.要重視學(xué)生思維才能的開展。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，指

導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比擬、分析、、歸納等方法，開展他們的觀

察、記憶、考慮、聯(lián)想和想象的才能，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的

創(chuàng)造性思維。

4,課前一分鐘演講，包括自我介紹，新聞消息，小故事，

成語(yǔ)講解等，鍛煉表達(dá)才能

5.做好開頭的改變工作，改變以往不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

6.實(shí)行分層目的教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)

展分層教學(xué)。

7,優(yōu)化作業(yè)管理，做到每課過(guò)關(guān)，單元過(guò)關(guān)。

8,實(shí)行培優(yōu)輔差，面向全體學(xué)生。

9.加強(qiáng)學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)興趣，進(jìn)步寫作程度。

10.讓優(yōu)生幫差生，實(shí)行“一幫一”學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

五、教學(xué)進(jìn)度表

第一周：開學(xué)第一課、立規(guī)矩、上期期末日卷評(píng)講

第二周；孫權(quán)勸學(xué)、鄧稼先

第三周：說(shuō)和做一一及聞一多先生言行片段、回憶魯迅先

生、寫作訓(xùn)練寫出人物精神

第四周：木蘭詩(shī)、黃河頌

第五周：最后一課、土地的誓言

第六周；寫作訓(xùn)練學(xué)習(xí)抒情、賣油翁

第七周：阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》、《老王》

第八周：臺(tái)階、寫作訓(xùn)練抓住細(xì)節(jié)

第九周：名著導(dǎo)讀《駱駝祥子》：圈點(diǎn)與批注

第十周：期中考試

第十一周：期中試卷評(píng)講、短文兩篇

第十二周：葉圣陶先生二三事、驛路梨花

第十三周：最苦與最樂(lè)、寫作訓(xùn)練怎么選材

第十四周：古代詩(shī)歌五首、紫藤蘿瀑布

第十五周：一棵小樹、外國(guó)詩(shī)二首、寫作訓(xùn)練文從字順

第十六周：河中石獸、偉大的悲劇

第十七周：太空一日、帶上她的眼睛

第十八周：寫作訓(xùn)練語(yǔ)言簡(jiǎn)明、名著導(dǎo)讀《海底兩萬(wàn)

里》：快速閱讀

第十九周：期末復(fù)習(xí)

第二十周：期末復(fù)習(xí)及檢測(cè)

2022七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文老師工作方案5

萬(wàn)馬奔騰迎春來(lái)，又是一年開學(xué)季，本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任七

年級(jí)181、182班的語(yǔ)文教學(xué)工作，為了更好的開展教學(xué)工

作，更大的發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)的職能作用，進(jìn)步學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，特

制定本學(xué)期教學(xué)工作方案：

一、學(xué)情分析“P

經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，181班語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣較好，良

好的學(xué)習(xí)習(xí)慣初步形成：

1、學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課的認(rèn)識(shí)和理解有了拓展；

2、能大膽嘗試和探究問(wèn)題，開放性的問(wèn)題有自己的見(jiàn)解;

3、大局部學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科有濃重的興趣；

4、課堂上有帶頭發(fā)言的好學(xué)生，課堂教學(xué)開展還可以。

但是182班還存在嚴(yán)重缺乏：

1、學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣養(yǎng)成差。

2、學(xué)習(xí)比擬盲目，目的性不強(qiáng)。

3、學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、合作探究意識(shí)不強(qiáng)。

4、根底差，少有90分以上的尖子生

5、積累較少，閱讀面不廣。

七年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)上一個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的適

應(yīng)性還有待進(jìn)一步進(jìn)步，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法還不得當(dāng)，閱讀和寫

作的才能還不高，但是絕大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度比擬認(rèn)真，學(xué)

習(xí)氣氛比擬濃重。本學(xué)期，我決心加大教學(xué)力度，努力進(jìn)步學(xué)

生的閱讀和寫作才能，進(jìn)步語(yǔ)文考試的及格率，力爭(zhēng)優(yōu)秀成績(jī)

的出現(xiàn)。

二、教材分析F

七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)，以語(yǔ)文與生活的聯(lián)絡(luò)為線索，按照人與

自我、人與社會(huì)、人與自然三大版塊組織單元。本冊(cè)書的六個(gè)

單元依次為：成長(zhǎng)、祖國(guó)、名人、文化、探險(xiǎn)、動(dòng)物。

第一單元，散文單元。重點(diǎn)篇目是《傷仲永》、《從百草

園到三味書屋》、《爸爸的花兒落了》。《假設(shè)生活欺騙了

你》和