高中生物教學(xué)工作總結(jié)范文匯編七篇

高中生物教學(xué)工作總結(jié)范文匯編七篇

高中生物教學(xué)工作總結(jié)篇1

本學(xué)期，我擔(dān)任高二年1,2班以及高一1,2,3,4,5

班的教學(xué)工作。在這個學(xué)期的生物教學(xué)實踐過程中，對于一

個老師來說，無論是教學(xué)思想，教學(xué)理論的形成與接受，還

是教學(xué)方法和和教學(xué)能力的積累和提高，以及教學(xué)內(nèi)容和教

學(xué)理論的豐富和拓展，都有了較高的程度的提高。在平時工

作過程中，我自覺遵守學(xué)校規(guī)章制度，注重自身道德修養(yǎng)的

提高，待人真誠和善，努力樹立良好的師德形象。熱愛學(xué)生,

關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、情感，努力為他們的身心健康發(fā)展

創(chuàng)造良好的環(huán)境。在教育教學(xué)工作上兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍。

本著對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度去完成每一樣工作。注重學(xué)科滲透,

課堂教學(xué)聯(lián)系學(xué)生的實際生活，創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧、融

洽的氛圍，體現(xiàn)自己幽默、詼諧的教學(xué)風(fēng)格,使學(xué)生樂學(xué)、善

學(xué)。關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。作業(yè)批改及時，并做好

復(fù)批工作。在緊張工作之余，時刻覺得自己有一種被淘汰的

緊迫感受，要為自己充充電，特別是作為一名中學(xué)生物教師,

與生物科技的發(fā)展聯(lián)系在一起，然而在教學(xué)過程中，總覺得

自己在各個方面的知識還欠缺，所以在教學(xué)的過程中不斷自

我學(xué)習(xí)，自我進(jìn)步，此外，爭取機會學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀教師和專

家的先進(jìn)理念，自我感覺在教學(xué)理念上，也慢慢地有了自己

的一套思維。

、在學(xué)習(xí)生物學(xué)知識之前，幫助學(xué)生樹立正確的生物

學(xué)觀點

樹立正確的生物學(xué)觀點是學(xué)習(xí)生物的重要目標(biāo)之一，正

確的生物學(xué)觀點又是學(xué)習(xí)、研究生物學(xué)的有力武器，有了正

確的生物學(xué)觀點，就可以更迅速更準(zhǔn)確地學(xué)到生物學(xué)知識。

所以在生物學(xué)學(xué)習(xí)中，要注重樹立生命物質(zhì)性、結(jié)構(gòu)與功能

相統(tǒng)一、生物的整體性、生命活動對立統(tǒng)一、生物進(jìn)化和生

態(tài)學(xué)等觀點。

二、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)生物學(xué)知識，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主、

合作和交流等各方面能力

探究性學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生形成對生命世界的正確熟悉、

對科學(xué)本質(zhì)的理解和對生物學(xué)規(guī)律的領(lǐng)悟，增進(jìn)獨立思考的

能力，建立多領(lǐng)域的、融合的合理知識結(jié)構(gòu)與技能結(jié)構(gòu)，養(yǎng)

成實事求是的科學(xué)態(tài)度，體驗豐富而完整的學(xué)習(xí)過程。課堂

教學(xué)結(jié)合研究性學(xué)習(xí)活動的開展提高學(xué)生的探究、協(xié)作的能

力。

三、教育學(xué)生在學(xué)習(xí)生物學(xué)的過程中注重理論聯(lián)系實際

注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，融入了“以學(xué)生發(fā)展為本”的

理念，激發(fā)學(xué)生到生活中尋找學(xué)習(xí)生物學(xué)知識的愛好，有利

于主動獲取知識的學(xué)習(xí)方式的建立；使學(xué)習(xí)內(nèi)容更具實用

性，更有利于對生物學(xué)核心知識和方法的理解，對生物科學(xué)

價值的正確熟悉，幫助學(xué)生規(guī)劃人生，促進(jìn)全面發(fā)展。

四、精心設(shè)計課堂教學(xué)，精選有效的教學(xué)方式，從而轉(zhuǎn)

變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

積極創(chuàng)設(shè)問題情境，正確引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中領(lǐng)會生物學(xué)

知識間的內(nèi)存、本質(zhì)的聯(lián)系，學(xué)會運用舊知識和已有的學(xué)習(xí)

經(jīng)驗學(xué)習(xí)新的知識，通過概念圖的學(xué)習(xí)法構(gòu)建生物學(xué)知識框

架和知識體系，達(dá)到事半倍的學(xué)習(xí)效果。

高中生物教學(xué)工作總結(jié)篇2

一、教學(xué)目標(biāo)

⑴知識方面

闡明孟德爾的一對相對性狀的雜交實驗及分離定律。⑵

情感態(tài)度與價值觀方面

體驗孟德爾遺傳實驗的科學(xué)方法和創(chuàng)新思維。⑶能力方

面

運用分離定律解釋一些遺傳現(xiàn)象。二、教學(xué)重點和難點

1.教學(xué)重點

（1）對分離現(xiàn)象的解釋，闡明分離定律。

（2）以孟德爾的遺傳實驗為素材進(jìn)行科學(xué)方法教育。（3）

運用分離定律解釋一些遺傳現(xiàn)象。2.教學(xué)難點

（1）對分離現(xiàn)象的解釋。（2）假說一演繹法。三、教

學(xué)方法討論法、演示法、實驗法四、教學(xué)課時2

五、教學(xué)過程

六、板書設(shè)計

第一節(jié)孟德爾的豌豆雜交實驗（一）

第一課時：

一、一對相對性狀的雜交實驗1、實驗過程

2、實驗結(jié)果：①子一代（F1）表現(xiàn)為高莖（顯性性狀）。

②子二代（F2）出現(xiàn)性狀分離，高莖：矮莖二3：1

二、對分離現(xiàn)象的解釋（孟德爾四點假說要點電腦附板）

第二課時：

一、性狀分離比的模擬實驗二、對分離現(xiàn)象解釋的驗證

三、分離定律七、教學(xué)反思

本節(jié)課的內(nèi)容是遺傳學(xué)的第一章第一節(jié)，由于學(xué)生第一

次接觸這些內(nèi)容，并且新的名詞解釋也較多，所以對知識的

掌握程度較淺，理解程度不夠。針對出現(xiàn)的問題，在下節(jié)新

課之前一定要做進(jìn)一步的鞏固與練習(xí)。不過，即使初次接觸

遺傳學(xué)，大多數(shù)同學(xué)表現(xiàn)出了極大的興趣，所以能積極地投

入到課堂中，使得課堂氣氛很活躍。

高中生物教學(xué)工作總結(jié)篇3

參加工作一年來，我認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及

時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種

知識，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生,

發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，從而不斷提高自己的教學(xué)

水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。下面是本人的

教學(xué)經(jīng)驗及體會：

(1)課前準(zhǔn)備：備好課。

①認(rèn)真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句

話、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握

知識的邏輯，能運用自如，知道應(yīng)補充哪些資料，怎樣才能

教好。

②了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、

方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)

防措施。

③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包

括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。

④嘗試不同的教學(xué)方法，不斷的提高講課水平。

(2)課堂上的情況。

組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動

學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學(xué)生的

情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂

語言簡潔明了，以最簡單最易懂的語言傳授知識，課堂提問

面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)

合，布置好課后作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

(3)課后輔導(dǎo)。

認(rèn)真講解布置給學(xué)生的課后作業(yè)，通過作業(yè)的情況了解

學(xué)生的掌握程度，根據(jù)他們的掌握情況對課堂上講解的內(nèi)容

進(jìn)行強調(diào)和補充。不斷的總結(jié)如何處理知識點，選擇學(xué)生容

易掌握的，容易懂的方法。通過課后反饋不斷的改進(jìn)教學(xué)。

晚自習(xí)對學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)。選擇性的講解學(xué)生的練習(xí)題。

課下關(guān)注學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通，尊重、理解學(xué)生。

(4)積極參與聽課、評課，虛心向有經(jīng)驗的老教師學(xué)

習(xí)，學(xué)習(xí)他們優(yōu)點。并且經(jīng)常和同時討論教學(xué)問題，分析重、

難點。汲取大家的經(jīng)驗來補充自己的不足。

(5)反思

作為一名剛參加工作的新教師，我知道在工作還存在一

些不足，比如：對教學(xué)內(nèi)容的把握不如老教師深刻，對學(xué)生

的管理不如老教師有經(jīng)驗。我會繼續(xù)努力不斷的完善自己。

走進(jìn)21世紀(jì)，社會對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的

教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)

點，改正缺點，開拓前進(jìn)，為美好的明天貢獻(xiàn)自己的力量。

高中生物教學(xué)工作總結(jié)篇4

本學(xué)期我擔(dān)任高三49-52班生物課,作為畢業(yè)班的教師,

我繼續(xù)努力鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)和高考考綱，深入研究教法，根

據(jù)學(xué)情不斷調(diào)整教學(xué)思路?，F(xiàn)對本學(xué)年教學(xué)工作作出以下總

結(jié)：

一、研究高考信息，看準(zhǔn)復(fù)習(xí)方向

1、認(rèn)真研究《課程標(biāo)準(zhǔn)》和理科綜合《考試說明》

首先是明確“考綱”與課本之間的關(guān)系，把握好復(fù)習(xí)內(nèi)

容和方向。理科綜合的高考命題強調(diào)知識與能力并重，以知

識為載體，更加注重能力的考查。復(fù)習(xí)過程中，要重視引導(dǎo)

學(xué)生抓住主干知識，找出基本知識點和考點，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò),

合理分散難點，強化知識重點，重視聯(lián)系實際，關(guān)注社會熱

點。

2、研究高考生物試題?？v觀近幾年的高考生物試題，

可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終保

持穩(wěn)中有變的原則。如試卷的結(jié)構(gòu)、試題類型、考查的方式

和能力要求等，從而把握高考命題方向及命題特點，更好的

指導(dǎo)教學(xué)。

二、課堂教學(xué)中注重能力的培養(yǎng)

1.切實抓好基礎(chǔ)知識的教學(xué)，結(jié)合學(xué)生的實際情況，將

前后相關(guān)的內(nèi)容整合在一起。如將選修本中細(xì)胞工程一章內(nèi)

容整合到細(xì)胞專題中；將有絲分裂、減數(shù)分裂和無絲分裂合

并為細(xì)胞增殖專題。可以使得學(xué)生對舊知識的理解、掌握提

高到一個新的層次，形成完整的知識體系和結(jié)構(gòu)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的解題能力，通過精選往年高考經(jīng)典試題做

為例題進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生自主地將所學(xué)知識進(jìn)行靈活運

用。例題的分析應(yīng)以指導(dǎo)思維方法為主，使學(xué)生學(xué)會同類型

的題目的解題方法、突破點，從而加強對知識的理解。

3.培養(yǎng)語言表達(dá)能力，高考試卷中要求用科學(xué)的語言表

達(dá)的占很大一部分，且失分主要也在這方面。所以，平時課

堂教學(xué)中教師的用語一定要反復(fù)琢磨，還要多給學(xué)生鍛煉的

機會，通過反復(fù)訓(xùn)練使他們學(xué)會用書本上的基本概念或

標(biāo)準(zhǔn)的生物學(xué)術(shù)語來精確表達(dá)；課后精選習(xí)題鍛煉學(xué)生的語

言表達(dá)能力。

三、夯實基礎(chǔ)，注重學(xué)科內(nèi)的知識聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò)

20xx年高考全國卷生物試題十分重視對中學(xué)生物學(xué)基

礎(chǔ)知識的考查，包括生物學(xué)的基本觀點、基本理論及基本的

實驗設(shè)計思路。如第3題考查了光合作用中光照強弱對植物

光合作用的影響，第5題考查了與免疫相關(guān)的內(nèi)容，非選擇

題的31題考察脂肪酶的本質(zhì)、活性相關(guān)內(nèi)容，32題考查了

與生態(tài)相關(guān)的內(nèi)容等，都圍繞高中生物核心知識及實驗進(jìn)行

展開考查，而每年評卷都反映出學(xué)生的基礎(chǔ)知識并不牢固，

對基礎(chǔ)知識的教學(xué)絕不能掉以輕心。

在基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)中我們要注重讓學(xué)生從整體上把握

學(xué)科的主體知識，注重各知識點之間的聯(lián)系，要引導(dǎo)學(xué)生及

時歸納總結(jié)，構(gòu)建生物學(xué)知識的網(wǎng)絡(luò)體系。例如光合作用是

一個知識點，它的內(nèi)涵包括光合作用的概念、條件、場所、

意義和過程、反應(yīng)式等。把光合作用與葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能,

與呼吸作用、生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動、水分代謝及

礦質(zhì)代謝（從光合作用的原料、酶的組成、ATP的組成等方

面看）等知識有機地聯(lián)系起來才是一個知識網(wǎng)。對基礎(chǔ)知識

的復(fù)習(xí)要達(dá)到精確、精巧、精煉，同化為自己的東西。

四、根據(jù)特定的學(xué)情創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。1、

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。充分利用教材，精心創(chuàng)設(shè)學(xué)

生熟悉的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2、緊密聯(lián)系生活實際。高中生物雖然抽象但與生活實

際聯(lián)系緊密。在現(xiàn)實生活中尋找生物題材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興

趣，讓教學(xué)貼近生活，讓學(xué)生在生活中看到生物學(xué)習(xí)的重要

性。

3、開展討論與互評活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和合作精神。

讓每個學(xué)生都有參與活動的機會，使學(xué)生在互評中學(xué)習(xí)，在

討論中思維，在討論中探索，在討論中提高。

每次模擬考以后，根據(jù)模擬卷的特點和學(xué)生卷面的解答

情況，認(rèn)真進(jìn)行分析總結(jié)，及時調(diào)整復(fù)習(xí)策略，狠抓基礎(chǔ)知

識的落實。

五、積極落實新課改理念，活躍課堂

認(rèn)真落實“兩案七環(huán)節(jié)”的教學(xué)模式，營造高效課堂，

課前通過對學(xué)生做的學(xué)案、作業(yè)批改，發(fā)現(xiàn)學(xué)生哪些知識還

存在盲點、疑點，哪些重點知識還需要進(jìn)一步通過課堂練習(xí)

加強鞏固，進(jìn)而更有針對性的進(jìn)行備課，針對學(xué)生存在的共

性問題設(shè)置成一系列的小問題加以引導(dǎo)提問，使學(xué)生更好的

把握知識，對于重點知識通過課堂練習(xí)進(jìn)一步加以鞏固，課

堂上學(xué)生講解為主，教師進(jìn)一步加以補充歸納的教學(xué)模式，

進(jìn)一步活躍課堂，調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生的表達(dá)能力、

分析問題和解決問題的能力進(jìn)一步得到提升，提高課堂效

率。

六、努力做好“推拉生”幫扶工作和全員無縫隙管理工

作

在我們的學(xué)生中，總有一些學(xué)生存在偏科現(xiàn)象，如我們

49班的耿志旭同學(xué)，英語很好，在班里經(jīng)常第一名，而他的

數(shù)學(xué)、理綜不太好，嚴(yán)重影響他的整體成績的提高，對于像

他這樣的學(xué)生，我們各科老師分包到人，確定為自己需要重

點幫扶的“推拉生”，我們重點是課上多提問，課下找他們

做一些課上剛講過的一些習(xí)題，督促他們的學(xué)習(xí)，周考完后,

及時找他們了解做題得失，分析以后的努力方向，其中有的

同學(xué)學(xué)習(xí)成績有較大提升，偏科現(xiàn)象明顯減弱。

還有一些學(xué)生，如我們52班的蓋勝文同學(xué)，學(xué)習(xí)較好,

但心理素質(zhì)不過硬，成績忽上忽下，不夠穩(wěn)定，對于這樣的

學(xué)生，我們的工作重點是周考、模擬考試之后，及時找他們

了解做題得失，極力贊揚他們做的好的方面，提高他們的自

信心，即使沒考好，也不能打擊他們，分析失誤的地方，明

確下一步的努力方向，激勵他們不斷完善自我、肯定自我、

超越自我。

高中生物教學(xué)工作總結(jié)篇5

一、指導(dǎo)思想

遵照高中素質(zhì)教育的基本原則：育人第一，升學(xué)第二。

二、任務(wù)和目標(biāo)

本學(xué)期教研室下達(dá)的任務(wù)是授完生物必修一《遺傳與進(jìn)

化》。我們的計劃是在圓滿完成任務(wù)的同時，還要實現(xiàn)一下

目標(biāo)：

1、首先努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，使學(xué)生從興

趣出發(fā)，主動參與課堂，自主學(xué)習(xí)。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，好的學(xué)習(xí)方

法是成功的前提，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣決定學(xué)生的一生。要教給學(xué)

生了解生物學(xué)特點，并掌握學(xué)習(xí)生物學(xué)的特有方法，“授之

以漁”。

3、全面提高學(xué)生的生物學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生扎實地掌握生

物學(xué)基礎(chǔ)知識，為培養(yǎng)學(xué)生的能力打下堅實的基礎(chǔ)。

4、注重培養(yǎng)學(xué)生的能力。提倡探究性學(xué)習(xí)，將探究式

教學(xué)與講授式教學(xué)有機結(jié)合起來，提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生

的探究能力。努力開全實驗，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實驗?zāi)?/p>

力。注重生物學(xué)知識與生活、生產(chǎn)實際的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生遷

移和運用知識的能力。

5、注重核心概念的教學(xué)。核心概念對學(xué)生概括和運用

知識起到很重要的作用，必須加強核心概念的教學(xué)。

三、教情、學(xué)情分析

本學(xué)期我校高一生物教師得到充實，由兩位生物教師擔(dān)

任生物的教學(xué)任務(wù)，可以說壓力很大。為了保證教學(xué)的'質(zhì)

量，我們生物備課組將加強集體備課，未經(jīng)集體備課的課不

±0我們平時要加強對課標(biāo)、教材的研究，確保準(zhǔn)確把握教

材，少走彎路。

經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生有一定的進(jìn)步，但總體來說，

學(xué)生基礎(chǔ)較弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，智力水平還可以，學(xué)生的自

治能力較弱，學(xué)習(xí)方法欠缺。

四、完成目標(biāo)任務(wù)的具體措施

1、加強集體備課：每周有一次大集體備課：確定下周

的教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、習(xí)題、作業(yè)情況；協(xié)調(diào)

各班的進(jìn)度；反饋上周各班學(xué)習(xí)情況、完成作業(yè)的情況；安

排下周的觀摩課，評課的時間、地點。

2、改進(jìn)方法、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性：每班找出2名

生物成績優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行進(jìn)行總結(jié)，介紹給學(xué)生，讓其選擇

適合自己的方法；教師要挖掘教材中和學(xué)生生活密切聯(lián)系的

地方，提高學(xué)生的興趣；教師要提高自己的教學(xué)藝術(shù)。

3、加強學(xué)生生物實驗的能力：課上時間進(jìn)行基礎(chǔ)知識

的學(xué)習(xí)以及操作事項的說明，課下讓學(xué)生自主完成實驗。

4、自我發(fā)展：本學(xué)期除了完成上級主管部門、學(xué)校的

學(xué)習(xí)任務(wù)之外，我要通過報刊、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)專業(yè)知識，提高自

己的能力。另外積極參加各類教科研，積極撰寫教學(xué)論文、

認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)反思，提高自己的教研能力。

5、開展生物興趣小組活動：旨在提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的

興趣，提高學(xué)生的能力。原則在學(xué)生自動報名的基礎(chǔ)上開展

活動。

高中生物教學(xué)工作總結(jié)篇6

上學(xué)期我擔(dān)任高三8,9,11三個理科班生物教學(xué)，由

于是接別人的班，所以有一階段屬于熟悉學(xué)生情況，另外學(xué)

生差異較大，所以在教學(xué)方面那下了一番功夫?；仡櫳蠈W(xué)期

的工作，有成功的做法也有需要加強的地方，為今后更好地

開展工作，從三大方面作一小結(jié)：

一、有效做法

（一）用有所作為的態(tài)度去面對現(xiàn)實，發(fā)揮主觀能動性

學(xué)生總體上在知識基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力方面較弱已是不爭

事實，我直面這個現(xiàn)實，發(fā)揮主觀能動性，找出了學(xué)生的實

際問題和解決的方法。

（二）科學(xué)地制訂一個全盤的復(fù)習(xí)計劃

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。學(xué)年開學(xué)前就集體研究，

認(rèn)真討論，制定出詳實的三輪復(fù)習(xí)計劃，每個階段的復(fù)習(xí)要

達(dá)到什么目標(biāo)、做什么、怎么做、時間安排、練習(xí)定位，甚

至對學(xué)生進(jìn)行哪些方面的心理輔導(dǎo)和訓(xùn)練，都計劃好。同時

教師的計劃在復(fù)習(xí)前，都向?qū)W生說明，讓學(xué)生心中有數(shù)，自

覺配合老師，做好教與學(xué)同步，發(fā)揮共振效應(yīng)。

（四）講究教學(xué)方法

1、作好復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)。

2、提高45分鐘的效率。

3、全面復(fù)習(xí)、突出重點。

4、強化訓(xùn)練，提升能力。

二、最大收獲

強化一輪復(fù)習(xí)，收到很好效果。

高三生物一輪復(fù)習(xí)目標(biāo)是使學(xué)生扎實掌握生物學(xué)基礎(chǔ)

知識和基本原理，形成較熟練的生物學(xué)思想、思維方法和技

巧，培養(yǎng)學(xué)生較強的應(yīng)用生物學(xué)知識分析問題和解決問題的

能力。在整個高三生物復(fù)習(xí)教學(xué)中占有非常重要的地位，歷

時最長、效果最關(guān)鍵。采取了如下措施進(jìn)行強化：

(1)加強集體研究，把握高考方向

新學(xué)年一開始就認(rèn)真研究，抓一輪復(fù)習(xí)的重點和難點，

瞄準(zhǔn)高考的方向，并在開學(xué)一周內(nèi)拿出全學(xué)年的教學(xué)計劃，

具體細(xì)化到每一章、每一節(jié)，具體到重點、難點，做到人人

心中有數(shù)。備課組始終做到“五統(tǒng)一”，計劃統(tǒng)一、進(jìn)度統(tǒng)

一、基本教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)一、作業(yè)和練習(xí)統(tǒng)一、考試統(tǒng)一。

(2)夯實基礎(chǔ)，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，提高應(yīng)試能力

雙基教學(xué)是一輪復(fù)習(xí)的重中之重。從近幾年高考試題

看，基礎(chǔ)題仍占主要地位，做好了基礎(chǔ)題就拿到了基本分，

失去了基礎(chǔ)題就失去了一切。一輪復(fù)習(xí)做到了立足課本，以

學(xué)生已有知識水平為教學(xué)起點，面向全體學(xué)生，小臺階，快

步走，復(fù)習(xí)內(nèi)容細(xì)而全。實行地毯式、拉網(wǎng)式梳理，覆蓋所

有知識點，不放過任何一個死角，對重點性的基礎(chǔ)知識，逐

一過關(guān)。

(3)抓三種能力的培養(yǎng)

1、指向?qū)徸x能力。在平時的授課中使學(xué)生深刻理解每

個概念的內(nèi)涵、外延和形成過程，對概念中的重點字詞要求

學(xué)生劃、圈、點，明確運用范圍，使學(xué)生形成遇到問題時能

迅速通過圈、點、劃提取問題中重要信息的方法和能力，明

確問題指向，解決審題關(guān)。

2、分析綜合能力。尋找新題型，組合新題例，精析精

評，讓學(xué)生熟悉各種題型，教會學(xué)生對各種題型的解題技巧、

解題方法，提高學(xué)生分析綜合能力。

3、規(guī)范表述能力。用準(zhǔn)確的生物學(xué)術(shù)語規(guī)范表述答案,

這一點在05年的高考閱卷中體現(xiàn)得非常突出，導(dǎo)致考生吃

虧較多。

三、主要反思

本屆高三生物教學(xué)過程中，出現(xiàn)班級學(xué)科成績較不平衡

的現(xiàn)象，雖經(jīng)多種方法和途徑的努力，但收效不太明顯，回

想起來原因似乎可以這么解釋，一是學(xué)生的確是有參差，難

以取得較明顯的進(jìn)步，另一方面可能是教師工作還不是很到

位，對于學(xué)生沒有能夠抓得起，對于薄弱班級上升的信心似

乎不足。對于成績較落后的學(xué)生雖做了一定的推進(jìn)工作，但

還不是更深入更全面更有效的。這些都是要在今后工作中需

要注意改善和提高的！

高三雖苦，但用有限時間和精力，開啟了學(xué)生的心靈智

慧，我值得，我自豪！經(jīng)過對一年勤懇工作的總結(jié)和反思，

有理由相信：陽光總在風(fēng)雨后！

高中生物教學(xué)工作總結(jié)篇7

我擔(dān)任高中生物教學(xué)已有兩年，在同科教師的指導(dǎo)幫助

下，通過自己的刻苦努力，取得了些許成績?，F(xiàn)將兩年來我

在教學(xué)工作中的一些做法和想法，呈現(xiàn)出來，與大家共榷，

望能拋磚引玉，對大家有點啟發(fā)。

初到九中，緊張有序的教學(xué)氛圍給了我很大壓力，也給

了我許多動力。學(xué)校的一套先進(jìn)的教學(xué)理念也給了我許多啟

發(fā)。因此，接手高一以來，我迅速地向老教師學(xué)習(xí)教學(xué)的相

關(guān)要求和技巧，并能夠及時地去落實、去實施。因而很快地

進(jìn)入角色，使得教學(xué)工作順利起步，沒走彎路。在一年的教

學(xué)過程中，主要在以下幾方面做了大量工作并取得了一定效

果。

一、用已所長，抓好初、高中教學(xué)銜接。

由于自己在初中任教多年，對初中的生物課本，教學(xué)要

求和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有較深刻的了解。初中生物教學(xué)中要求

學(xué)生掌握簡單的生物學(xué)知識，最基本的實驗技能和簡單的動

手能力。知識層次要求為“知其然”，而高中的知識要求趨

向于系統(tǒng)化、理論化，不但要求學(xué)生“知其然”，還要求學(xué)

生“知其所以然:這就要求教師在教法和學(xué)生的學(xué)法上要

有很大的改變。我就利用自己已了解的初中教情和學(xué)情這一

得天獨厚的優(yōu)勢，以啟發(fā)式教學(xué)為主要教法，激發(fā)學(xué)生主動

學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生對課本知識在本質(zhì)上的理解。另外，

我接手的原高一也是初中接受新課改的一批學(xué)生，存在基礎(chǔ)

知識不扎實，學(xué)風(fēng)浮、飄，好動、好搶風(fēng)頭，缺乏思考，缺

乏理解等弱點。因此，從開始我便舍棄了集體提問，集體回

答這種看似熱烈的方法，強調(diào)學(xué)生：問題提出來后5秒鐘不

得出聲，然后舉手回答。養(yǎng)成學(xué)生勤于思考的作風(fēng)。同時，

循序漸進(jìn)地幫助學(xué)生，學(xué)會認(rèn)真記，學(xué)會整理錯題集，學(xué)會

歸納總結(jié)，學(xué)會畫知識系統(tǒng)圖等，使學(xué)生一步步地從一個懵

懂的初中生，逐漸變成一個比較成熟的高中生。這樣，我在

教學(xué)中少走了許多彎路，也為后來成績的取得打下了堅實的

基礎(chǔ)。

二、狠抓基礎(chǔ)，細(xì)研課本，以不變應(yīng)萬變。

以基礎(chǔ)知識為重點，降低學(xué)習(xí)和教學(xué)的起點和難度，面

向全體學(xué)生，以不變應(yīng)萬變。剛教高中，學(xué)生對高中生物的

學(xué)習(xí)有著極高的熱情，但這種熱情下，卻暗藏著不求基礎(chǔ)的

浮光掠影的學(xué)習(xí)態(tài)度。狠抓課本有利于收住學(xué)生的心，更有

利于讓學(xué)生打好堅實的基礎(chǔ)，為以后的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，有效

防止學(xué)生眼高手低，樣樣通，樣樣松，翻書就會，做題不對,

從而造成厭學(xué)情緒。在這方面我主要注重以下幾點：

1、認(rèn)真疏通課本，細(xì)讀教參，把握本課脈搏，抓住本

節(jié)重點。

2、細(xì)化學(xué)案，采用問題導(dǎo)學(xué)與填空相結(jié)合的方法，以

先記憶后理解，

先啟發(fā)后導(dǎo)學(xué)的方法，引導(dǎo)組織學(xué)生學(xué)習(xí)。

3、強化默寫，每一節(jié)課都用小紙條的方法，讓學(xué)生對

所學(xué)的知識進(jìn)

行默寫，以強化對知識的鞏固，對默寫不達(dá)要求的要責(zé)

令糾正。

4、對每一節(jié)的學(xué)案做到全部檢查，以通過學(xué)生填寫情

況，了解本節(jié)

知識學(xué)習(xí)上的疏漏和失誤，以便整改，力求不放過一個

死角，不遺漏一點知識。這樣層層推進(jìn)，步步為營，使學(xué)生

所學(xué)扎實有效，一步一個臺階，生物學(xué)習(xí)也由此慢慢變得輕

松起來。

三、分層訓(xùn)練，讓各類學(xué)生都能有效發(fā)展。

高一學(xué)生的能力參差不齊，一刀切的教學(xué)方法務(wù)必使得

“有人吃不飽，有人吃不好，有人吃不了”的問題，從而使

相當(dāng)一批學(xué)生迅速邊緣化，成為后進(jìn)生。讓所有學(xué)生卻“學(xué)

有所得，學(xué)有所樂”分層教學(xué)是我在這一年教學(xué)中，重點實

施的方面。課堂上，以中下等學(xué)生接受能力為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行授課,

保證差生在課堂上聽得懂，理解得透，不讓他們在基礎(chǔ)知識

上落腳。鞏固練習(xí)上分高、中、低三個等級進(jìn)行小題設(shè)計，

并用星號標(biāo)記，進(jìn)行區(qū)分，讓每一類學(xué)生都有題可做。在課

堂上對要求較高的題一概不講，留課后對部分有要求的學(xué)生

講，以減少對差生的壓力，防止其產(chǎn)生自卑心理和急躁情緒。

這樣在精選習(xí)題上多用了一些心思，使學(xué)生在學(xué)習(xí)上少走了

彎路，使每一位學(xué)生都能學(xué)其所學(xué)，得其所得，都能真正地

體會到成功的快樂和學(xué)習(xí)的喜悅。也同時使得好、差學(xué)生分