《初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的英語(yǔ)核心素養(yǎng)培養(yǎng)研究》

《初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的英語(yǔ)核心素養(yǎng)培養(yǎng)研究》一、引言隨著全球化的推進(jìn)和國(guó)際交流的日益頻繁，英語(yǔ)教育的重要性愈發(fā)凸顯。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，閱讀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。英語(yǔ)核心素養(yǎng)包括語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能、學(xué)習(xí)策略、文化意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力等方面，對(duì)于提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力具有重要意義。本文將就初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的英語(yǔ)核心素養(yǎng)培養(yǎng)進(jìn)行深入研究。二、初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)現(xiàn)狀當(dāng)前，初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)在教學(xué)方法和效果上存在一定的不足。許多教師過(guò)于注重知識(shí)點(diǎn)的灌輸，忽視了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和思維能力的培養(yǎng)。此外，教學(xué)材料和活動(dòng)設(shè)計(jì)往往脫離學(xué)生的實(shí)際生活，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力不足。因此，如何在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中有效地培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，成為亟待解決的問(wèn)題。三、英語(yǔ)核心素養(yǎng)在閱讀教學(xué)中的培養(yǎng)策略1.強(qiáng)化語(yǔ)言知識(shí)教學(xué)在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)注重詞匯、語(yǔ)法等語(yǔ)言知識(shí)的教學(xué)。通過(guò)系統(tǒng)性的詞匯教學(xué)和語(yǔ)法講解，幫助學(xué)生掌握基本的語(yǔ)言知識(shí)，為閱讀理解打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。此外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)上下文猜測(cè)詞義，提高他們的詞匯運(yùn)用能力。2.培養(yǎng)閱讀技能閱讀技能是英語(yǔ)核心素養(yǎng)的重要組成部分。教師可以通過(guò)精讀、泛讀、預(yù)測(cè)、推理等多種閱讀策略，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技能。例如，在精讀過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章的結(jié)構(gòu)、段落大意和細(xì)節(jié)信息，提高他們的閱讀理解能力。同時(shí)，教師還可以通過(guò)設(shè)計(jì)豐富的閱讀活動(dòng)，如小組討論、角色扮演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。3.融入文化意識(shí)教育文化意識(shí)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中不可或缺的一部分。教師可以通過(guò)介紹西方國(guó)家的文化背景、習(xí)俗、價(jià)值觀等，幫助學(xué)生更好地理解英語(yǔ)文章的文化內(nèi)涵。此外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比中西方文化的異同，培養(yǎng)他們的跨文化交際能力。4.倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)能力是英語(yǔ)核心素養(yǎng)的重要體現(xiàn)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法、進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和反思等，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，教師還可以通過(guò)提供豐富的學(xué)習(xí)資源和在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)途徑和資源。四、教學(xué)實(shí)踐與效果分析為了驗(yàn)證上述策略的有效性，我們進(jìn)行了教學(xué)實(shí)踐并分析了教學(xué)效果。首先，我們?cè)谡n堂上實(shí)施了強(qiáng)化語(yǔ)言知識(shí)教學(xué)、培養(yǎng)閱讀技能、融入文化意識(shí)教育和倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)等策略。通過(guò)系統(tǒng)的詞匯教學(xué)和語(yǔ)法講解，學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)水平得到了顯著提高。同時(shí)，通過(guò)閱讀技能的培養(yǎng)和文化意識(shí)教育的融入，學(xué)生的閱讀理解能力和跨文化交際能力也得到了提升。此外，我們鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)得到了顯著提高。他們?cè)谡Z(yǔ)言知識(shí)、閱讀技能、文化意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力等方面都取得了明顯的進(jìn)步。同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力也得到了激發(fā)和提高。這表明我們的教學(xué)策略是有效的，并且能夠?yàn)閷W(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力提供有力的支持。五、結(jié)論初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過(guò)強(qiáng)化語(yǔ)言知識(shí)教學(xué)、培養(yǎng)閱讀技能、融入文化意識(shí)教育和倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)等策略，我們可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。教學(xué)實(shí)踐表明，這些策略能夠提高學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)水平、閱讀理解能力、跨文化交際能力和自主學(xué)習(xí)能力等方面的素養(yǎng)水平。因此，我們應(yīng)該繼續(xù)探索和完善初中英語(yǔ)教學(xué)中的核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略和方法，為學(xué)生的全面發(fā)展提供有力的支持。六、深入研究與未來(lái)展望在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，培養(yǎng)英語(yǔ)核心素養(yǎng)的研究和實(shí)踐，雖然已經(jīng)取得了顯著的成效，但仍有許多值得深入探討和研究的地方。首先，我們應(yīng)繼續(xù)探索更加多元化的教學(xué)方法和策略，以滿足不同學(xué)生的需求和興趣。同時(shí)，我們還需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，制定個(gè)性化的教學(xué)方案。其次，對(duì)于文化意識(shí)教育的融入，我們可以進(jìn)一步拓展其深度和廣度。除了課堂上的文化教育，我們還可以通過(guò)課外活動(dòng)、實(shí)地考察等方式，讓學(xué)生更直接地感受和了解不同文化的魅力。此外，我們還可以引入更多的跨文化交流活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高自己的跨文化交際能力。再者，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)也是未來(lái)研究的重點(diǎn)。我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法和節(jié)奏，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，我們還需要教會(huì)學(xué)生如何有效地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，如制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、使用學(xué)習(xí)工具、進(jìn)行自我評(píng)估等。此外，我們還應(yīng)關(guān)注技術(shù)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的影響。隨著科技的發(fā)展，許多新的教學(xué)工具和平臺(tái)應(yīng)運(yùn)而生，如在線教學(xué)平臺(tái)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等。我們可以探索如何將這些新技術(shù)應(yīng)用到英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，以提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后，我們需要持續(xù)關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。英語(yǔ)閱讀教學(xué)只是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的一部分，我們還需要關(guān)注學(xué)生的其他方面的發(fā)展，如思維能力、創(chuàng)新能力、情感態(tài)度等。只有全面培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)和能力，才能使他們成為具有國(guó)際視野和競(jìng)爭(zhēng)力的人才。綜上所述，初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的英語(yǔ)核心素養(yǎng)培養(yǎng)研究是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程，我們需要不斷探索、實(shí)踐和研究，為學(xué)生的全面發(fā)展提供有力的支持。當(dāng)然，在探索和實(shí)施這些方法的過(guò)程中，教師角色的轉(zhuǎn)變也是一個(gè)不可忽視的方面。教師不再是單純的知識(shí)傳授者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的引導(dǎo)者、促進(jìn)者和評(píng)估者。他們需要具備更高的專業(yè)素養(yǎng)和教育技術(shù)，以適應(yīng)新的教學(xué)環(huán)境和要求。首先，教師需要具備跨文化交際的能力。他們自己需要先了解和掌握不同文化的背景、習(xí)俗和價(jià)值觀，這樣才能在教授學(xué)生時(shí)，不僅僅是傳授語(yǔ)言知識(shí)，更是傳遞文化內(nèi)涵。教師可以通過(guò)參加培訓(xùn)、閱讀相關(guān)書(shū)籍、與外國(guó)友人交流等方式，不斷豐富自己的跨文化知識(shí)庫(kù)。其次，教師需要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。這需要教師在教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，鼓勵(lì)他們獨(dú)立思考和解決問(wèn)題。同時(shí)，教師還需要教會(huì)學(xué)生如何有效地進(jìn)行自我評(píng)估，幫助他們找到自己的學(xué)習(xí)弱點(diǎn)并加以改進(jìn)。再者，教師需要關(guān)注技術(shù)對(duì)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的影響。隨著科技的發(fā)展，教師需要掌握新的教學(xué)工具和平臺(tái)，如在線教學(xué)平臺(tái)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等，并將其應(yīng)用到英語(yǔ)閱讀教學(xué)中。這不僅可以提高教學(xué)效果，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。另外，教師還需要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。除了英語(yǔ)閱讀教學(xué)外，教師還需要關(guān)注學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力、情感態(tài)度等方面的發(fā)展。這需要教師在教學(xué)過(guò)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，幫助他們成為具有國(guó)際視野和競(jìng)爭(zhēng)力的人才。此外，學(xué)校和家庭的支持也是非常重要的。學(xué)校需要提供良好的教學(xué)環(huán)境和資源，為教師和學(xué)生提供必要的支持和幫助。家庭則需要與學(xué)校密切配合，共同關(guān)注孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展。家長(zhǎng)可以通過(guò)與孩子的交流、鼓勵(lì)孩子參加課外活動(dòng)等方式，幫助孩子培養(yǎng)英語(yǔ)核心素養(yǎng)和其他方面的能力。綜上所述，初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的英語(yǔ)核心素養(yǎng)培養(yǎng)研究是一個(gè)綜合性的工程，需要教師、學(xué)校、家庭等多方面的共同努力和支持。只有通過(guò)不斷的探索、實(shí)踐和研究，才能為學(xué)生的全面發(fā)展提供有力的支持，幫助他們成為具有國(guó)際視野和競(jìng)爭(zhēng)力的人才。在深入研究初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)和英語(yǔ)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的過(guò)程中，我們還需要關(guān)注以下幾個(gè)方面：一、創(chuàng)新教學(xué)方法和策略為了更有效地進(jìn)行自我評(píng)估并找到學(xué)習(xí)弱點(diǎn)，學(xué)生需要掌握一些自我評(píng)估的技巧和方法。教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程、設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)、定期自我測(cè)試等方式來(lái)進(jìn)行自我評(píng)估。同時(shí)，教師還可以通過(guò)課堂觀察、學(xué)生作業(yè)和考試等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和弱點(diǎn)，從而制定出更有效的教學(xué)策略。在教學(xué)方法上，教師可以嘗試采用任務(wù)型教學(xué)法、情境教學(xué)法等創(chuàng)新的教學(xué)方法，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐，從而提高他們的英語(yǔ)閱讀能力和核心素養(yǎng)。二、充分利用技術(shù)手段隨著科技的發(fā)展，教師需要積極學(xué)習(xí)和掌握新的教學(xué)工具和平臺(tái)，如在線教學(xué)平臺(tái)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等。這些技術(shù)手段可以幫助學(xué)生更直觀、生動(dòng)地理解英語(yǔ)閱讀材料，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。例如，教師可以利用在線教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)，讓學(xué)生在家里也能接受到高質(zhì)量的英語(yǔ)教學(xué)。同時(shí)，教師還可以利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，讓學(xué)生身臨其境地感受英語(yǔ)閱讀的魅力，從而提高他們的閱讀能力和理解能力。三、注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)除了英語(yǔ)閱讀教學(xué)外，教師還需要關(guān)注學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力、情感態(tài)度等方面的發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)各種教學(xué)活動(dòng)和任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中鍛煉自己的思維能力、創(chuàng)新能力和合作能力。同時(shí)，教師還需要關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，幫助他們樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和價(jià)值觀。四、加強(qiáng)學(xué)校和家庭的合作學(xué)校和家庭的支持對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展至關(guān)重要。學(xué)校需要提供良好的教學(xué)環(huán)境和資源，為教師和學(xué)生提供必要的支持和幫助。同時(shí)，學(xué)校還需要與家庭密切配合，共同關(guān)注孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展。家長(zhǎng)可以通過(guò)與孩子的交流、鼓勵(lì)孩子參加課外活動(dòng)等方式，幫助孩子培養(yǎng)英語(yǔ)核心素養(yǎng)和其他方面的能力。此外，學(xué)校可以定期組織家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)開(kāi)放日等活動(dòng)，讓家長(zhǎng)了解學(xué)校的教學(xué)理念和教學(xué)方法，同時(shí)也可以讓家長(zhǎng)了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)和進(jìn)步。這樣可以幫助家長(zhǎng)更好地支持和配合學(xué)校的教學(xué)工作，共同促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。綜上所述，初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的英語(yǔ)核心素養(yǎng)培養(yǎng)研究是一個(gè)長(zhǎng)期而復(fù)雜的過(guò)程，需要教師、學(xué)校、家庭等多方面的共同努力和支持。只有通過(guò)不斷的探索、實(shí)踐和研究，才能為學(xué)生的全面發(fā)展提供有力的支持，幫助他們成為具有國(guó)際視野和競(jìng)爭(zhēng)力的人才。五、創(chuàng)新教學(xué)方法與手段在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，教師需要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法與手段。這包括利用多媒體教學(xué)資源、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)以及小組合作學(xué)習(xí)等方式，使教學(xué)活動(dòng)更加生動(dòng)、有趣且具有實(shí)效性。例如，教師可以使用多媒體技術(shù)將抽象的英語(yǔ)單詞、句子以及文化背景通過(guò)圖像、聲音和視頻等方式直觀地展現(xiàn)出來(lái)，這有助于學(xué)生更好地理解和記憶。此外，通過(guò)使用在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，教師可以為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源和互動(dòng)式練習(xí)，幫助他們鞏固所學(xué)的知識(shí)。六、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。教師可以通過(guò)選擇具有趣味性和啟發(fā)性的閱讀材料，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)閱讀，激發(fā)他們的閱讀欲望。同時(shí)，教師還可以通過(guò)組織閱讀俱樂(lè)部、讀書(shū)分享會(huì)等活動(dòng)，讓學(xué)生互相交流閱讀心得，提高他們的閱讀能力和閱讀興趣。七、注重跨文化交際能力的培養(yǎng)英語(yǔ)作為一種國(guó)際語(yǔ)言，其學(xué)習(xí)過(guò)程中不可避免地涉及到跨文化交際的問(wèn)題。因此，在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師需要注重培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。這包括了解不同文化背景下的交際規(guī)則、禮儀和習(xí)俗等。教師可以通過(guò)介紹不同國(guó)家的文化背景、歷史和風(fēng)俗習(xí)慣等，幫助學(xué)生拓寬視野，提高他們的跨文化交際能力。八、關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中存在著個(gè)體差異。因此，在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和需求，制定個(gè)性化的教學(xué)方案。這有助于更好地滿足學(xué)生的需求，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。九、評(píng)價(jià)體系的完善為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，需要完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系。這包括建立多元化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、采用形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式等。通過(guò)多元化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，可以全面、客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的英語(yǔ)水平和發(fā)展情況。同時(shí)，形成性評(píng)價(jià)可以及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助他們調(diào)整學(xué)習(xí)策略和方法。十、持續(xù)的教師專業(yè)發(fā)展教師的專業(yè)發(fā)展對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)至關(guān)重要。學(xué)校應(yīng)定期組織教師參加專業(yè)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，提高教師的教育教學(xué)水平和創(chuàng)新能力。同時(shí)，教師也需要不斷學(xué)習(xí)和研究新的教學(xué)理念和方法，以更好地適應(yīng)教育教學(xué)的需要。綜上所述，初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的英語(yǔ)核心素養(yǎng)培養(yǎng)研究是一個(gè)復(fù)雜而系統(tǒng)的工程。只有通過(guò)多方面的共同努力和支持，才能為學(xué)生的全面發(fā)展提供有力的支持。一、深化英語(yǔ)閱讀教學(xué)在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，除了基本的詞匯和語(yǔ)法教學(xué)外，還應(yīng)深化對(duì)文本的理解和解讀。教師可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度閱讀，培養(yǎng)他們的批判性思維和邏輯推理能力。同時(shí)，通過(guò)閱讀不同類型的文本，如小說(shuō)、散文、新聞等，讓學(xué)生了解不同文化背景下的語(yǔ)言表達(dá)方式和思維方式，從而拓寬他們的視野。二、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力，教師可以創(chuàng)設(shè)真實(shí)的英語(yǔ)交際情境。例如，通過(guò)模擬國(guó)際交流活動(dòng)、角色扮演等方式，讓學(xué)生在模擬的情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流。這樣不僅可以提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，還能讓他們?cè)趯?shí)際情境中更好地理解和運(yùn)用英語(yǔ)。三、強(qiáng)化閱讀策略的指導(dǎo)在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)注重閱讀策略的指導(dǎo)，如預(yù)測(cè)、推理、總結(jié)等。通過(guò)教授這些策略，幫助學(xué)生更好地理解文本內(nèi)容，提高閱讀效率。同時(shí)，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這些策略進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。四、開(kāi)展課外英語(yǔ)活動(dòng)除了課堂教學(xué)外，學(xué)校還可以開(kāi)展各種課外英語(yǔ)活動(dòng)，如英語(yǔ)角、英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)戲劇表演等。這些活動(dòng)可以為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趯?shí)際運(yùn)用中提高英語(yǔ)水平。同時(shí)，這些活動(dòng)還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。五、加強(qiáng)家校合作家長(zhǎng)是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中最重要的伙伴之一。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通和合作。教師可以通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家訪等方式與家長(zhǎng)交流孩子的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)需求，讓家長(zhǎng)參與到孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)。同時(shí)，家長(zhǎng)也可以通過(guò)鼓勵(lì)孩子在家中使用英語(yǔ)、提供英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源等方式支持孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。六、培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)跨文化意識(shí)是英語(yǔ)核心素養(yǎng)的重要組成部分。在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，讓他們了解不同文化背景下的價(jià)值觀、習(xí)俗和思維方式等。這可以通過(guò)介紹不同國(guó)家的文化、歷史和風(fēng)俗習(xí)慣等方式實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀、觀看影視作品等方式接觸和了解不同文化背景下的語(yǔ)言表達(dá)方式和思維方式等。七、注重情感教育情感教育是英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分。在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)注意學(xué)生的情感變化和學(xué)習(xí)態(tài)度，及時(shí)給予關(guān)注和幫助。同時(shí)，教師還可以通過(guò)情感教育的方式激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情和自信心，讓他們更加積極地參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中來(lái)。綜上所述，初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的重要途徑之一。只有通過(guò)多方面的共同努力和支持才能為學(xué)生的全面發(fā)展提供有力的支持并取得良好的教育效果。八、利用多媒體資源輔助教學(xué)在當(dāng)今的信息化時(shí)代，多媒體資源在教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)變得非常普遍。對(duì)于初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)而言，教師可以通過(guò)多媒體資源如PPT、視頻、音頻等來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師可以使用與課文內(nèi)容相關(guān)的視頻片段來(lái)幫助學(xué)生更好地理解文本背景和情節(jié)；或者使用音頻文件來(lái)讓學(xué)生聽(tīng)到地道的英語(yǔ)發(fā)音，提高他們的聽(tīng)力水平。九、開(kāi)展多樣化的閱讀活動(dòng)除了課堂教學(xué)，教師還可以組織多樣化的閱讀活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力。例如，可以組織英語(yǔ)閱讀俱樂(lè)部，讓學(xué)生自主選擇感興趣的英文讀物進(jìn)行閱讀和分享；或者開(kāi)展英語(yǔ)朗讀比賽、英語(yǔ)短劇表演等活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中提高英語(yǔ)水平。十、注重閱讀策略的教學(xué)在閱讀教學(xué)中，教師不僅要教授語(yǔ)言知識(shí)，還要注重閱讀策略的教學(xué)。例如，教師可以教授學(xué)生如何預(yù)測(cè)文章內(nèi)容、如何尋找關(guān)鍵詞、如何推理判斷等閱讀技巧。這些技巧的掌握將有助于學(xué)生更好地理解文本，提高閱讀效率。