初中七年級生物教案10篇

初中七年級生物教案優(yōu)秀10篇

七年級生物教案篇一

教學目標

1.通過了解裸子植物形態(tài)結構、生殖和生活習性的特點，進而了解裸子植物的主要特征，

并了解裸子植物的經濟意義。

2.通過對松樹雌、雄球花；球果及葉片橫切等的觀察，進一步培養(yǎng)學生的觀察能力和實

驗能力。

3.在引導學生對松樹的球花、球果與桃樹的花、果實的比較和對松樹與鐵線蕨的比較,

從而歸納出裸子植物主要特征的過程中，進一步培養(yǎng)學生分析、綜合等思維能力，培養(yǎng)學生

科學的思維方法。

4.通過裸子植物與蕨類植物的比較，使學生逐步樹立生物進化的基本觀點；通過松樹的

形態(tài)結構、生殖與生活習性相適應的特點，使學生進一步樹立生物與環(huán)境相適應的生物學觀

點；通過對裸子植物經濟意義的了解，使學生進一步樹立生物科學價值觀，并對他們進行愛

國主義的思想教育。

教學重點、難點分析

1.重點分析：

松樹的形態(tài)結構、生殖和生活習性的特點，有助于使學生了解裸子植物的主要特征。這

兩部分知識能使學生更好地理解裸子植物比蕨類植物高等，更適于在陸地生活，由此認識到

裸子植物在進化上所處的位置。所以松樹的形態(tài)結構、生殖、生活習性的特點及裸子植物的

主要特征應確定為本節(jié)的重點。

前邊學過的藻類植物、苔碎植物、蕨類植物，在生殖過程中抱子顯著，且脫離母體發(fā)育，

稱為泡子植物；而裸子植物和被子植物在生殖過程中都能產生種子，稱為種子植物。也子和

種子都脫離母體發(fā)育，但抱子只是單細胞的生殖細胞，而種子則屬于生殖器官，其結構遠比

孩子要復雜得多，加之種子有種皮保護，所以使它抗旱能力比泡子要強得多，這樣就決定了

種子植物比泡子植物更適于陸地生活。因此，種子植物與泡子植物的概念也應作為本節(jié)的重

點。

2.難點分析:

學生很容易把松樹的雌、雄球花和球果分別看作是綠色開花植物的花和果實，而且學生

平時對松樹的雌、雄球花和球果觀察很少，這樣對了解兩類植物的區(qū)別，及裸子植物的主要

特征，增加了困難，所以松樹的球花及球果的結構應作為本節(jié)難點。

松的生殖過程比較復雜，其受精過程與蕨類植物不同，與綠色開花植物也不同，學生對

松從傳粉到受精，從雌球花經過受精后發(fā)育形成球果都會感到難以理解，加之整個生殖過程

比較長又不易觀察到，這樣就決定了松的生殖過程也應作為本節(jié)的難點。

本節(jié)課要觀察的內容較多，不僅要讓學生觀察到雌、雄球花的著生位置，了解兩者主要

的不同，觀察到球花和球果的不同，而且觀察球花、球果要與綠色開花植物的花、果實進行

對比；還要觀察較為復雜的松葉結構，要組織學生觀察好這些內容也就成為了本節(jié)組織教學

的難點。

教學過程設計

一、本課題參考課時為一課時。

二、教學過程：

（一）引言的教學

出示松樹、桃樹、植樹等種子植物標本，請學生指出它們的名稱，并提出問題：這些植

物一般是以哪種器官來進行繁殖的？

當學生答出種子時，可讓學生明確這些通過種子繁殖的植物叫種子植物。而前邊學過的

藻類植物、苔薛植物、蕨類植物在生殖過程中都不產生種子（這點也可以作為一個問題，讓

學生回答），但是產生抱子，抱子顯著。而且脫離母體發(fā)育，所以這三類植物叫泡子植物。

在學生了解了抱子植物和種子植物的概念后，還要讓學生知道種子的結構比電子要復雜得多，

而且其外有種皮保護，所以種子植物比抱子植物更適于在陸地生活，它是植物界中最高等的

一類植物。

（-）裸子植物和被子植物的本質區(qū)別

先提出問題，我們平時買來的帶硬殼的松子是松樹的何種器官？買來的杏仁是何種器官？

當學生答出：都是種子時?？勺寣W生觀察，松樹的帶種子的雌球果和杏的果實，提出觀察思

考題:松子和杏仁分別長在松和杏的什么結構上？種子是否裸露？（雌球果選擇鱗片裂開的，

這樣的雌球果俗稱松塔；觀察杏的種子，可先把杏縱剖開，再把內果皮砸開）學生通過觀察

比較，明確松的種子長在雌球果上，種子是裸露在外的；杏的種子長在果實內，種子不裸露。

松樹的雌球果和杏的果實，其相同點是：都有種子。不同點是：松樹的種子外邊沒有果皮包

被，種子裸露；杏的種子外邊有果皮包被，種子不裸露。因此他們雖然同屬于種子植物但屬

于不同的類群，前者種子裸露屬于裸子植物，后者種子有果皮包被屬于被子植物。由此引出

裸了植物的課題。

（三）關于裸子植物的教學

1.松樹：

（1）生活習性：

讓學生根據自己平時在自然界中，在電影電視中所見到的松樹的情況，說出松樹的生活

環(huán)境，然后展示松樹的生境圖（生活在高山巖石上的松樹），使學生了解松樹不僅廣泛生活

在陸地上，還能生活在干旱和土壤貧瘠的地方，甚至巖石的縫隙中。

（2）形態(tài)結構：

事先給學生準備好油松和白皮松的枝條，讓學生從葉的形態(tài)上找出適應干旱陸地生活的

特征，并思考為什么？當學生觀察到針形的葉，并答出，針形的葉可以防止體內的水分過多

地散失出去時，可告訴學生針葉常常成束生長，讓他們繼續(xù)觀察以上兩種松都是幾針一束的，

學生觀察后能答出，其中一種是兩針一束，另一種是三針一束。此時，告訴學生兩針一束的

是油松，三針一束的是白皮松，使學生了解松葉幾針一束，是區(qū)分各種松樹的一個重要依據。

下面請學生結合生活在巖石上松樹的掛圖，找出根和莖在形態(tài)上的適應特點，并思考為

什么？若答不出來，可啟發(fā)學生，松樹是高大的喬木（講清喬木與灌木的概念），它的根系

會怎樣，為何土壤干旱貧瘠時，還能郁郁蔥蔥。學生能答出：它的根系十分發(fā)達，可以吸收

土壤深處的水分和無機鹽，它的莖很粗壯，可以把根吸收的水分和無機鹽較快地向上運輸。

并起到很好的支持作用，抵抗惡劣的陸地環(huán)境。

接下去讓學生在顯微鏡下觀察松葉橫切面的切片，提出觀察思考題：①松葉有哪些與生

活習性相適應的結構特點？②這些特點對它的蒸騰作用會產生什么影響？觀察時可要求學

生對照課本上松葉橫切面圖，按照由外向內的順序，并注意與蠶豆葉對比進行觀察。強調觀

察的重點：表皮細胞的大小、細胞壁厚薄、排列狀況、有無角質層、氣孔特點。學生經觀察、

思考、討論后能答出：松葉與生活習性相適的結構特點有：它的表皮細胞很小、細胞壁厚、

排列緊密，有角質層，氣孔深陷在表皮下面，這樣的結構特點，使針形的松葉能進一步減少

蒸騰作用。

最后，由教師簡要小結一下，松樹與生活習性相適應的形態(tài)結構特點。

（3）生殖：

事先準備好帶有雌、雄球花和成熟球果（珠鱗開裂，內有種子）的松樹枝條，充分利用

標本和松生殖過程的剪貼圖（或掛圖），加強直觀性，以利于學生對這部分知識的了解。

首先讓學生對照掛圖觀察松枝上雌、雄球花的著生位置，然后用放大鏡觀察雌、雄球花

的內部結構，提出觀察思考題：①雌、雄球花分別著生在松枝的什么位置上？②它是雌雄同

株還是異株植物？③雌、雄球花內部各有什么主要結構？學生在觀察思考后回答：雄球花著

生在新枝的基部，雌球花著生在頂部，所以，松是雌雄同株的植物。春天，在雄球花里能產

生大量花粉，在雌球花內，生有胚珠，其內有卵細胞。學生回答后，可讓他們在顯微鏡下觀

察花粉，并用放大鏡仔細觀察胚珠外有無子房壁包被，提出問題：①花粉帶有的氣囊在傳粉

時有何意義？②在雌球花內著生的胚珠是否裸露？（此問題解決，除認真觀察雌球花外，還

可認真觀察成熟的球果，聯系球果內裸露的種子考慮）學生經觀察能答出：花粉具有氣囊利

于風媒傳粉，通過風把花粉傳送到雌球花上。雌球花內著生的胚珠是裸露的，無子房壁包被，

這樣胚珠形成的種子也裸露，無果皮包被。

學生了解了松的雌、雄性生殖器官后，可利用剪貼圖或掛圖，了解生殖的過程。提出問

題：①松樹從傳粉、受精到種子成熟需要多長時間？②球果是由什么結構發(fā)育來的？其內的

種子有何特點？為什么？③松的生殖過程與生活習性相適應的特點是什么？這部分內容，可

充分利用剪貼圖和學生已學過的知識，在教師的啟發(fā)下，由學生歸納出生殖的過程，并回答

有關問題。邊啟發(fā)、邊貼剪貼圖、邊由學生答出：春天時，雄球花內產生的花粉借助風散落

到雌球花的胚珠上，并在胚珠內萌發(fā)形成花粉管，其內的精了與卵細胞融合形成受精卵，由

受精卵發(fā)育成種子的胚。此時，胚珠也就發(fā)育形成種子，雌球花也就發(fā)育形成球果了。從頭

年春天開始傳粉到第二年秋天球果才成熟。

球果內的種子帶有翅，可隨風飄散，在適宜的條件下，萌發(fā)長成一棵新的松樹。從松的

整個生殖過程來看，受精過程已脫離了水的限制，所以比蕨類植物更適于在陸地生活。

最后，教師小結一下松的生殖過程，強調松與生活習性相適應的特點是：受精過程完全

擺脫了水的限制，所以它能生活在干旱的地方，比蕨類植物高等，是真正的陸生植物。

2.其他的裸子植物：

讓學生觀察側柏、圓柏、銀杏、水杉等裸子植物的標本或實物，了解這些裸子植物廣泛

分布在我國陸地上。

3.裸子植物的主要特征：

讓學生與抱子植物和被子植物對比歸納出：裸子植物都能產生種子，胚珠裸露無子房壁

包被，因此，種子裸露無果皮包被。并與蕨類植物對比歸納出：裸子植物根、莖、葉都很發(fā)

達，受精過程不需要水，所以，適于生活在干旱的地方。

教師進一步小結裸子植物的土要特征。

4.裸子植物的經濟意義：

給學生放我國各種各樣的裸子植物及其經濟意義的錄像或投影片，使學生了解我國裸子

植物資源豐富，居世界之首，是裸子植物的故鄉(xiāng)，從而培養(yǎng)學生的愛國主義精神。讓學生根

據錄像內容及日常的生活經驗、討論歸納出裸子植物的經濟意義。

復習鞏固題：松為何比鐵線族更適于在陸地生活？裸子植物與綠色開花植物最主要的不

同是什么？

【板書設計】

第四節(jié)種子植物

一、裸子植物

（一）松樹

1.生活環(huán)境：干旱、貧瘠的陸地。

2.形態(tài)結構：

3.生殖：受精過程脫離了水的限制。

(二)其他的裸子植物杉、側柏

(三)裸子植物主要特征

1.胚珠裸露無子房壁包被；種子裸露無果實包被。

2.根、莖、葉都很發(fā)達，受精過程不需要水。

初中七年級生物教案篇二

觀察植物細胞

說課內容：七年級生物(上)《觀察植物細胞》

各位老師、各位領導、上午好。今天我說課的題目是《觀察植物細胞》，觀察植物細胞涉

及的知識面很廣、特別是對臨時裝片的制作過程、歸納細胞結構要求很高，歷來是教學過程

中的重點和難點。新課標以全面提高學生的科學素養(yǎng)為宗旨，通過對該課的學習能進一步提

高學生的動手能力和歸納整和能力，這對以后的自主學習有很大的幫助，這就對教師提出了

新的挑戰(zhàn)，所以我選擇了它作為今天我說課的內容。希望能得到各位老師的指導。

對于觀察植物細胞，我將從教材分析，教材處理，教學方法和教學手段，教學過程等4

個方面進行剖析。

一、教材分析：

(一)、教學目標：

【知識目標】學會制作臨時裝片的基本方法，使用顯微鏡觀察自己制作的臨時裝片；認

識并闡明植物細胞的基本結構，初步學會繪制植物細胞結構簡圖。

【能力目標】了解出臨時裝片制作過程以及注意事項；了解植物細胞的基本結構和各部

分結構的功能。

【情感目標】通過制作臨時裝片，養(yǎng)成實事求是的科學態(tài)度。

(二)、教學重點和難點：

1、重點：制作臨時裝片，歸納植物細胞結構。

2、難點：成功地制作臨時裝片。

二、教材處理：

1、學生狀況分析：

通過上一節(jié)的學習，學生初步具備了使用顯微鏡的技能，這時要滿足他們觀察微小細胞

的愿望，引導他們進行主動探究學習，同時由于學生沒有看到過細胞，因此在觀察臨時裝片

時，可以利用多媒體展示制作較好的臨時裝片。

2、教學內容的組織與安排：

(1)、復習上節(jié)課內容，創(chuàng)設情境導入。

(2)、講授新課：如何制作臨時裝片。

(3)、繪制植物細胞結構圖

(4)、練習。

(5)、小結。

三、教學方法、教學手段：

1、教學方法：多媒體、實驗探究。

2、教學手段：本節(jié)課以學生親自動手實踐為主，并采用復習、展示導入、教師演示與輔

導為輔的教學手段。

四、教學過程：

（一）、復習提問與情境導入：

1、顯微鏡的結構由哪幾部分組成？

2、顯微鏡的使用分哪幾個步騾？

（二）、制作臨時裝片。

1、多媒體演示臨時裝片的制作步驟：

（1）準備：

擦：必須將載玻片、蓋玻片擦拭干凈，目的是避免雜質出現于視野中。

滴：滴加清水時應適量：過多，水會溢出；過少，制片容易產生氣泡。

（2）制片：

撕：撕取少量的洋蔥鱗莖葉內表皮，不要將葉肉一起帶下來。

展：充分將取下的洋蔥表皮展開，避免重疊。

蓋：蓋蓋玻片一側先接觸水滴邊緣，然后將另一側緩緩放下。。

（3）染色：

滴：在蓋玻片的一側滴加稀碘液時適量：多了，會溢出來污染實驗臺；少了，染色不充

分。

吸：吸水紙應有另一側吸引，使稀碘液均勻擴散到蓋玻片下。使染色充分。

2、學生練習制作臨時裝片

3、學生觀察自制的臨時裝片。

（三）、學生動手制作，老師引導學生觀察植物細胞的結構

讓學生明確：植物細胞的結構和功能

（1）細胞壁：保護和支持作用

（2）細胞膜：保護、控制物質的進出。

（3）葉綠體：含有葉綠素，是植物細胞進行光合作用制造有機物的部位。

（4）細胞核：含有遺傳物質。

（5）細胞質：內有液泡，液泡中含有細胞液。

（四）、技能訓練：繪植物細胞結構圖

強調繪圖要領：

真實；大小、位置、點線結構；名稱標注齊全。

（五）、課堂小結：

1、臨時裝片的制作步驟；

2、植物細胞的結構。

（六）、作業(yè)布置：

練習繪制植物細胞結構圖；要求標注功能

七年級生物教案篇三

【教學目標】

一、知識目標

1、描述細胞分裂的過程。

2、說出細胞分裂的意義。

二、能力目標

1、通過觀察切片、動畫嘗試解釋細胞分裂時遺傳物質的平均分配，提高觀察能力、邏輯

思維能力和語言表達能力。

2、通過對比觀察動植物細胞分裂過程的圖片、動畫等，提高對比觀察、分析思維、獲取

信息的能力。

三、情感目標

在學習過程中體會觀察探究的過程。

【教學重點】

1、細胞分裂的過程。

2、嘗試解釋細胞分裂時遺傳物質的平均分配。

【教學難點】

嘗試解釋細胞分裂時遺傳物質的平均分配。

【教學方法】

講授與討論相結合

【教學媒體】

自制多媒體PPT課件等

【內容要點】

第3節(jié)細胞通過分裂而增殖

-、細胞分裂的概念

由一個細胞形成兩個相似的新細胞的過程。

二、細胞分裂的特點

遺傳物質平均分配

三、細胞分裂的過程

1、植物細胞

2、動物細胞

四、細胞分裂的意義

單細胞生物繁殖

多細胞生物生長發(fā)育，細胞更新

【教學過程】

教學內容教師活動學生活動設計意圖

引入課題

回憶植物細胞和動物細胞的結構及各部分的功能

出示人從一個受精卵到成人的圖片及數據資料

提問：人從一個受精卵到一個成人，細胞數目發(fā)生了怎樣的變化？

細胞通過怎樣的生理活動實現數目的增加？回憶并回答問題

思考，回答

回憶已有知識，為本節(jié)課學習奠定基礎。

創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣。

細胞分裂的概念出示圖片，引導學生分析、完善、總結細胞分裂的概念。觀察，概括培

養(yǎng)學生通過觀察概括概念的能力。

細胞分裂的特點細胞分裂時遺傳物質的平均分配提問：從細胞結構的角度分析細胞分

裂時有哪些結構需要進行分裂？

細胞核中的遺傳物質是否也隨細胞分裂而一分為二？

遺傳物質會越分越少嗎？

分裂前已經復制的遺傳物質在分裂時是怎樣分配的呢？

【提出探究問題】

細胞分裂時，遺傳物質如何分配？

實驗探究：觀察植物有絲分裂切片。

指導觀察植物有絲分裂切片，反饋觀察結果。

動畫資料分析：展示植物細胞有絲分裂動畫。

提問：細胞分裂時遺傳物質平均分配的意義。思考，回答

思考大膽做出猜想。

觀察植物有絲分裂切片。

觀察植物細胞有絲分裂動畫，

嘗試解釋細胞分裂時遺傳物質的平均分配。引發(fā)學生的思考。

進一步思索有關遺傳物質的分裂問題。

通過觀察嘗試解釋細胞分裂時遺傳物質的平均分配。提高觀察能力、邏輯思維能力和語

言表達能力。

細胞分裂的過程指導學生觀察圖片及植物細胞分裂動畫，描述植物細胞的分裂過程。

展示動物細胞分裂過程的圖片、動畫，要求學生描述動物細胞的分裂過程。

引導學生比較動植物細胞分裂過程的異同，歸納細胞分裂的過程。觀察圖片，結合動畫

描述植物細胞的分裂過程。

觀察圖片、動畫描述動物細胞的分裂過程。

對比，描述培養(yǎng)學生在觀察中獲取信息的能力。

提高學生進行對比觀察、分析思維能力。

細胞分裂的意義提問：對于單細胞生物細胞分裂的意義。

對于多細胞生物細胞分裂的意義。思考，回答通過講授，理解細胞分裂的意義。

七年級生物教案篇四

教學目標：

1、概述生物學的概念，舉例說出生物的生命現象和基本特征

2、激發(fā)學生學習生物學的興趣

教學重點、難點：

認識生物的基本特征

教學方法與手段：

教學過程：

教師活動學生活動設計意圖

多媒體展示圖片：

①螞蟻：好多好吃的哦！

②大雁：南方也是我的家！

③春芽：我也想長高哦！

④蜜蜂：花蜜是我的最愛！

⑤向口葵：我的笑臉總是迎向太陽！

⑥織布鳥：家的感覺真好！

世界是如此的神奇和美妙！在自然界里，我們可以觀察到螞蟻覓食、大雁南飛、春芽吐

綠、蜜蜂采蜜、葵花向陽、小鳥的筑巢和覓食等等，這些都屬于生命現象。

你能舉例說出自然界中生物的生命現象嗎？

一、生物的概念

什么是生物？你能嘗試用自己的語言描述生物的概念嗎？

小結：生物是有生命的物體。

思考：熊貓玩具是生物嗎？機器人是生物嗎？

活動：火眼金睛辨識生物和非生物

多媒體展示圖片：白頭葉猴、手上的細菌、水蚤、蘑菇、落葉、蟬蛻后的殼

二、生物的基本特征

1、生物大多都有細胞結構

多媒體展示圖片：一只美麗的蝴蝶落在樹葉上

一只美麗的蝴蝶落在樹葉上，雖然它們看起來那么的不同，但它們有共同的特征。觀察

圖片，說一說動物和植物相似的特征是什么？

小結：生物體大多都是由細胞組成。

2、生物能生長和發(fā)育

多媒體展示圖片和文字：一顆小小的棚果經過一段時間能長成一棵大橡樹，想一想幼苗

是如何長成橡樹的？這個過程發(fā)生了哪些變化？

多媒體展示圖片?：葵花籽在適宜的條件下萌發(fā)、生長

生物的另?特征是生長和發(fā)育。生長是變大的過程，如粒向口葵種了萌發(fā)、生K,氏

出幼嫩的小葉，這就是生長。

同樣，動物也要生長發(fā)育。如受精卵經過胚胎發(fā)育，長成胎兒。

小結：生物能生長和發(fā)育。

3o生物都需要營養(yǎng)物質和能量

細胞要完成生長和發(fā)育等生命活動必須消耗能量，如此時的你正坐在教室里學習，不僅

你的眼睛和大腦的細胞在工作，你的胃腸細胞在消化食物，血細胞在體內運輸。若此時你受

傷了，則會有一些細胞來“修補”這個創(chuàng)口。

生物完成生命活動需要能量，能量又是從哪里來的呢？請同學們觀察下列一組圖片。

多媒體展示一組圖片：捕食

小結：生物都需要營養(yǎng)物質和能量。

4、生物都能繁殖

多媒體展示圖片：我要飄到遠方播種嘍！

多媒體展示圖片：①兩只鹿蛾在南天竺的葉子上交尾；②猴子：是媽媽哺育我長大！

小結；生物都能繁殖后代

5、生物都有遺傳和變異

人們常說，“種瓜得瓜，種豆得豆”，“一母生九子，九子各不同”，這說明生物之間普遍

存在著什么現象呢？

多媒體展示一組圖片：

小結：生物都有遺傳和變異現象

6、生物都能適應和影響環(huán)境

多媒體展示一組圖片：

小結：生物能適應和影響環(huán)境。

舉例說出自然界中常見的生命現象，如螞蟻搬家、燕子銜泥、孔雀開屏等。

舉例說出動物、植物、微生物都是生物。說出生物是有生命的物體。

說出機器人和熊貓玩具都不是生物。

觀察圖片，思考、說出白頭葉猴、手上的細菌、水蚤、蘑菇是生物；落葉和蟬蛻的殼是

非生物。

觀察圖片，從圖片上獲取信息，動物由動物細胞組成，植物由植物細胞組成。

說出生物體大多是由細胞組成。

觀察圖片，說出生物能夠生長、發(fā)育。

觀察葵花籽的萌發(fā)生長

觀察圖片，說出動物以植物或別的動物為食，從中獲取營養(yǎng)物質。

觀察圖片，說出植物能夠繁殖后代

觀察圖片，說出動物也要繁殖后代

觀察圖片，說出生物能夠適應和影響環(huán)境

7、生物也要呼吸

多媒體展示圖片：

①伸伸懶腰，喘口氣；

②樹：我也需要新鮮空氣；

小結：生物都能呼吸。

生物除了以上的特征還有哪些特征呢？

師生共同歸納生物的基本特征：

生物大多都由細胞組成；生物能夠生長、發(fā)育；生物都需要營養(yǎng)物質和能量；生物都能

繁殖后代；生物有遺傳和變異現象；生物能適應和影響環(huán)境；生物能夠呼吸、排泄廢物等。

多媒體展示視頻：生物的基本特征

說出還有排泄廢物等。

七年級生物教案篇五

教學目標

1.通過觀察和學習了解細菌的形態(tài)和結構特點；了解細菌的生殖方式和營養(yǎng)方式；細菌

對自然界的意義和與人類的關系。

2.通過觀察細菌形態(tài)和對問題的分析、比較，繼續(xù)培養(yǎng)觀察能力和思維能力。

3.通過了解細菌在自然界中的作用，繼續(xù)樹立生物界的一切事物和現象是相互聯系、互

相影響的辯證觀點：通過了解細菌與人類的關系，學會用一分為二的方法去分析事物；并自

覺養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。

重點、難點分析

1.細菌結構特點及細菌對自然界的意義和與人類的關系是本章的重點知識，因為：

(1)通過學習細菌細胞結構特點，讓學生與前面所學過的植物細胞結構進行比較，找出

它們在細胞結構上的相同點及顯著區(qū)別，明白為什么把細菌從植物中劃分出來。

(2)細菌在自然界中的作用為重點之二。腐生細菌等微生物對自然界中物質循環(huán)起著重

要作用，維持著生態(tài)系統(tǒng)中物質轉化的動態(tài)平衡和自凈作用。通過這一內容的學習使學生了

解細菌在自然界的物質循環(huán)中的重要作用，從而為學習高中生物學生態(tài)系統(tǒng)中分解者的作用

打下基礎。

(3)細菌與人類的關系為重點之三。通過這部分內容的'學習，使學生學會用辯證唯物

主義觀點去看待客觀事物。了解細菌與人類的密切關系表現在有利與有害兩個方面，從而糾

正許多人誤以為細菌都是有害的錯誤觀念。

2.如何使學生了解細菌的形態(tài)和結構特點及了解細菌對自然界中物質循環(huán)的重要作用是

本章的教學難點。

(1)在教學過程中如何使學生了解細菌的形態(tài)和結構特點是本章的難點之一。細菌在自

然界中分布廣泛，數量極大，與人類關系密切，但因為非常微小，用人的眼睛不能直接觀察

到，特別是有些地區(qū)的學校缺少相應的教學設備，如顯微鏡、顯微投影儀、錄像設備和微機

等，所以教師難以進行直觀教學。

(2)細菌對自然界中物質循環(huán)的重要作用是本章教學的難點之二。因為初一學生所掌握

的生化知識很少，也沒有接觸生態(tài)系統(tǒng)的概念以及生態(tài)系統(tǒng)的結構和功能方面的知識，因而

講透細菌在促進自然界中物質循環(huán)的作用有一定難度。

教學過程設計

一、本課題參考課時為一課時。

二、教學過程：

1.細菌的形態(tài)和結構特點：

(1)在講述細菌的形態(tài)和結構特點時，教師可以先提出一些問題如：你們見過細菌嗎？

聽說過細菌嗎？能否描述出細菌的樣子？在學生議論后請學生回答問題。

由此引入新課，教師接著指出：細菌分布廣泛，無論是空氣、水、土壤還是每個人身上

都有細菌生活。但它是單細胞生物，個體十分微小，所以我們用眼睛看不到，下面我們就要

了解一下細菌的形態(tài)和結構特點。

(2)關于細菌形態(tài)的教學，教師要充分利用各種教學手段，進行直觀教學。①用高倍顯

微鏡演示細菌的三種形態(tài)；如果有教學設備的學校最好讓學生自己動手操作用高倍顯微鏡進

行觀察。②可以用顯微投影儀投影放大細菌的三種形態(tài)。③播放細菌顯微結構和亞顯微結構

的錄像片段。④以上設備都沒有，教師可讓學生參看書中的顯微照片及插圖，同時教師用粉

筆在黑板上邊講邊畫出細菌三種形態(tài)的示意圖。接著教師總結出細菌的形態(tài)：單細胞個體，

從形態(tài)上分為：球菌、桿菌和螺旋菌三類。

(3)細菌的結構特點，該教學內容由于學生沒有學過有關知識，可用講述法。首先課前

要準備好細菌結構的模式圖。如果沒有，教師可參照書上有莢膜的細菌結構示意圖畫一個。

對照圖來講述細菌結構特點時，注意讓學生與前面所學過的植物細胞結構進行比較找出相同

點和不同點。注意強調：細菌細胞沒有成形的細胞核是細菌細胞與植物細胞在結構上的重要

區(qū)別，所以細菌不屬于植物范圍。另外，有些細菌具有特殊結構如：①有的細菌具有鞭毛可

在水中游動。②有的細菌在細胞壁外有莢膜、具有保護作用。

關于芽泡，教師應該指出：能否形成芽抱是細菌總的特征，不是所有細菌都能形成芽抱。

芽胞是該菌種的休眠狀態(tài)，稱休眠體。注意說明芽泡的形成不是細菌的繁殖方式，一個細菌

只能生成一個芽泡，在適宜條件下，一個芽地萌發(fā)形成一個菌體。芽刑對惡劣環(huán)境有很強的

抵抗力，壁很厚滲透性差，含水量極少。殺滅芽泡最有效的方法是高壓蒸氣滅菌法。一般情

況下芽泡可以生存十多年。教師可以補充講述芽抱在生物防治和環(huán)境保護中的應用價值，例

如：有些芽抱桿菌在形成芽徇的同時，產生晶體內含物，稱副芽抱體。蘇云金桿菌和日本甲

蟲桿菌等產生的副芽抱體對某些昆蟲有強烈毒性，因此有些國家用蘇云金桿菌等細菌作為殺

蟲劑又稱生物農藥，既能消滅害蟲又不污染環(huán)境。

2.細菌生命活動特點：

(1)在講述細菌的生殖過程中要強調分裂生殖是單細胞生物普遍存在的生殖方式。特點

是簡單、快速，屬于無性生殖。在講述生殖過程中，教師可參考教參中的示意圖邊講邊畫。

(2)細菌的營養(yǎng)方式的講述口.用談話法。教師首先提出問題供學生討論：①植物是怎樣

制造有機物獲得營養(yǎng)物質的？②植物制造有機物的條件是什么？③細菌不含葉綠素,它怎樣

獲得營養(yǎng)？經討論后，教師做必要的總結。這樣學生就可以推論出細菌與植物的營養(yǎng)方式有

本質的不同。接著引出異養(yǎng)的概念以及腐生細菌與寄生細菌的概念。強調腐生和寄生細菌的

區(qū)別：腐生是從已死的或腐爛的動植物組織中獲得有機物：寄生是從活的動植物體內或體表

來吸取有機物來生活。

3.細菌對自然界的意義和與人類的關系：

(1)細菌對自然界的意義：本內容教師可運用講述與談話法相結合的方式進行。自然界

中任何一種生物都有著誕生、生長發(fā)育、成熟、衰老和死亡的過程，這是生物的生命活動規(guī)

律。生物體死亡后是否永遠保留在地球上？為什么沒有出現這種情況？讓學生回答，誰起了

重要作用。腐生細菌的具體作用需要教師來講述。下面教師可畫簡圖讓學生連線填充說明三

者之間的關系。

為加深學生了解腐生細菌對自然界中物質循環(huán)的作用，可布置課外小實驗，讓學生完成：

用一個廣口瓶里面放些土，把小昆蟲的尸體埋在土中。再把玻璃瓶埋入土中，瓶子不要

加蓋。上面做好標記，過一段時間挖出來觀察，看看有何變化。

(2)在講述細菌與人類的關系之前，先讓學生討論，①細菌對人類是否都有害？②有益

表現在哪些方面？有害表現在何處？而后教師根據學生的回答加以補充，要強調多數細菌對

人類是有益的，有害的只是少數種類。糾正細菌都是有害的片面認識，培養(yǎng)學生學會用辯證

唯物主義觀點去看待分析客觀事物的能力。由于病原菌能引起疾病要教育學生在日常生活中

養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。

講完課后根據教學目標進行檢測，及時反饋。并請學生回答“動動腦”上的問題。布置

學生看課外讀物的內容。

4.本課教學中應注意的問題：

隨著現代科學技術發(fā)展，細菌的應用價值越來越高，范圍很廣，特別是近些年來在環(huán)境

保護、分子遺傳學、基因工程、制藥業(yè)等等在講課時可以滲透這方面的信息。

七年級生物教案篇六

教學目標

知識目標：

1、說明植物的生活離不開水的原因。

2、舉例說出水對植物分布的影響。

3、嘗試解讀數據的方法。

能力目標

通過解讀實驗數據的嘗試，學會數據的解讀、坐標圖形的識別甚至自己制作坐標圖形。

情感目標

1、通過植物體內含有水分的實驗，養(yǎng)成尊重事實、尊重自然、尊重科學的真情實感。

2、通過水對植物分布的影響的教學，使學生認識到生物依賴于環(huán)境，進而認識到我們美

麗的地球大家園必須依靠包括自己在內的全人類來共同呵護和建設，才會更美麗。

教學重點

1、植物生活需要水的原因。

2、水影響植物的分布。

教學難點

1、植物生活需要水的原因的教學。

2、解讀實驗數據的教學。

教學方法：

分析法、啟發(fā)法。

課時安排：1課時

課前準備

學生準備：多種新鮮的蔬菜水果、計算器、水彩筆、多種圖片資料。課前查閱水與植物

生活和分布有關的資料，了解這方面的知識。

教師準備：測干小麥種子含水實驗裝置、多種圖片資料、制作CAI課件。

教學過程

［導入新課］

師：同學們，我們在前面講生物圈時，大家收集過各大星球的資料，那么除地球外其他

的星球有生命嗎？

生：討論的非常熱烈，各抒己見。

師：到目前為止還沒有直接證據證明其他星球上有生命?？茖W家一直在探尋別的星球上

是否有水，來作為判斷是否有生命的依據，這是因為沒有水就沒有生命。而我們所居住的星

球，不僅有碧波浩淼的大海，奔流不息的江河，還有來自大氣的降水和蘊藏在地下的地下水，

地球上豐富的水資源，孕育了無數的生命。水在海洋、大氣和陸地之間循環(huán)流轉，它進入一

粒粒種子，使大地上出現點點新綠，流入片片農田，使農民臉上流露出對豐收的期盼。今天

我們就來學習植物的生活需要水。

［講授新課］

（一）植物的生活為什么需要水

引導學生舉出生活中的例子來說明植物的生活需要水。

在學生交流的基礎上指出：水是植物生存必不可少的條件，是生臺的源泉。水對植物到

底有什么重要作用呢？

師：現在我們做一個小實驗，這是干燥的試管和干燥的小麥，我們用試管夾夾住裝有干

燥種子的試管在酒精燈上烘烤，注意，開始時，試管在酒精燈火焰上要不斷移動，防止試管

受熱不均炸裂。試管要水平烘烤，注意試管上半部有什么現象出現。水珠是從哪里來的呢？

種子是干燥的，怎么還有水呢？

生：水已成為種子的組成成分。

出示課件：水在植物不同部位的含量。通過對這組數據的解讀，質疑水與植物的構成有

什么關系？生從中感悟到：水在植物體內無處不在，水是植物體的重要組成成分。

拿出缺水的和水分充足的芹菜，讓生對比觀察，得出結論，水能使植物體變得挺拔。進

而啟發(fā)，這對植物的生活有什么意義？主要是有利于植物進行光合作用。

農民為什么要在雨后土壤濕潤時施肥？通過前面知識的回顧得知；無機鹽只有溶于水才

能被植物體吸收。

回憶小學自然課的知識，想一想，植物吸收水分還用來干什么？

（二）水影響植物的分布

水在生物圈中的分布是不均勻的。有的地區(qū)終年少雨，氣候干燥，有的地區(qū)雨量充沛，

江河縱橫，因而氣候濕潤。這對植物的分布有沒有影響呢？

學生四人小組合作分析討論課本的圖片資料并完成討論題1、2,總結得出水分布的不均

勻會影響到植物的分布，哪里有水，哪里就有植物，哪里的雨量充沛，哪里的植物種類多，

數量也多。

課件呈現表1,設計問題：年降水量與綠色植物的分布有什么關系？

可見，水對植物的分布有重要影響，那么水是影響植物分布的惟一因素嗎？

鼓勵學生從多角度思維，明確影響植物分布還有陽光、溫度等，培養(yǎng)學生發(fā)散思維能力。

（三）解讀實驗數據

師：水對植物是非常重要的。不同植物的需水量是不同的。同一植物的不同生長發(fā)育期

的需水量也不同，這樣我們就要測定它們的需水量。下面我們就來看個麥不同時期需水量的

數據，為了更好地解讀實驗數據，還可以改變數據的表現形式。

學生觀察課件中的表和圖，并動手動腦計算表中各時期每天需水量，以直方圖的形式表

示出來，全班交流討論，讓生從自己做的圖中找出平均每天需水量最大的時期，找出小麥需

水量的規(guī)律，談談從題中所受的啟發(fā)。如果你是一名灌溉人員，你將怎樣合理安排小麥灌溉，

既節(jié)約用水乂能獲得較高產量？

小結：

你從本節(jié)課中獲得哪些收獲？又得到哪些啟發(fā)？

練習：

以小組為單位，從生物圈水循環(huán)的角度，讓學生對課本P51練習中李白的詩句進行分析

是否符合科學道理，使學生對水在生物圈中的循環(huán)流動、永不停止有一個感性的認識，既然

水在生物圈中是可循環(huán)的，這是否意味著水對人類來說是取之不盡，月之不竭的？領悟水對

生命的可貴，從而發(fā)出節(jié)水倡議。

作業(yè)：

寫一篇向人們發(fā)出節(jié)約用水呼吁的論文。

板書設計

第三章綠色植物與生物圈的水循環(huán)

第一節(jié)綠色植物的生活需要水

一、植物的生活離不水

1、水是植物體的組成成分

2、水可使植物保持姿態(tài)

3、水有利于光合作用

4、水無機鹽的吸收和運輸

二、水影響植物分布

三、解讀實驗數據

表1：年降水量與植被分布的關系

地點

植被情況

年降水量（mm/年）

年均溫（℃）

安徽

闊葉

1140

15、8

海南

熱帶雨林

2410

23、3

陜西

森林

820

13、5

甘肅

草地

510

7、0

都蘭

草地

250

2、1

民豐（新疆）

沙漠

40

11、2

且末（西藏）

戈壁

40

10、6

教后記：這節(jié)課的內容比較少，但后面有繪制條型圖和分析，這些問題學生都是第一次

接觸，應給他們詳細講解，所以把這節(jié)課的重心放在后面的條型圖分析和繪制上。前面的內

容通過學生小組討論和生活經驗也能得到，需要補充的是學生對生物圈中的水資源如何保護,

水和植物，動物和人類有什么直接的關系？試著讓學生自己談談這些問題之間的關系，讓學

生發(fā)自內心珍惜水資源。

七年級生物教案篇七

教材分析

綠色植物是生物圈中作用最大的一類生物，它對生物圈的存在和發(fā)展起著決定性作用。

綠色植物通過它的生命活動直接或間接地為其他生物提供食物和能量，并對維持生物圈中的

碳一氧平衡和水循環(huán)發(fā)揮著重要作用。綠色植物分布廣泛，與人類生活的關系十分密切。高

等綠色植物中的糧食作物、蔬菜、瓜果、花卉等都是人類種植栽培的主要對象，在它們的生

活中有許多適合學生觀察、探究的內容，教學中積極組織學生開展各種探究活動，加深學生

對相關知識的理解，提高學生運用知識解決實際問題的能力。

教學目標：

1、概述藻類、蕨類、裸子和被子植物的形態(tài)特征和生活環(huán)境并識別當地常見的裸子植物

和被子植物。

2、鼓勵學生積極參與小組內采集標本、實驗、調查等活動，培養(yǎng)學生團結協(xié)作精神。

3、學生整理資料和調查報告，關注藻類、蕨類、種子植物與人的密切關系。

4、通過自主學習，提高獲取知識的能力。并培養(yǎng)學生提出問題、觀察、探究能力、分析

比較綜合等多種能力。

5、通過比較幾種植物類群在形態(tài)結構，生殖方式上的發(fā)展變化，向學生滲透生物進化的

觀點。

教學重點：

1、藻類植物、蕨類、裸子和被子植物的形態(tài)結構。

2、裸子植物和被子植物的區(qū)別。

3、通過比較幾種植物類群在形態(tài)結構，生殖方式上的發(fā)展變化，向學生滲透生物進化的

觀點。

教學難點：

1、淡水藻類植物一一水綿的觀察以及藻類和蕨類植物的泡子生殖。

2、鼓勵學生積極參與小組內采集標本、實驗、調查等活動，培養(yǎng)學生團結協(xié)作精神。

課時安排：三課時

教學準備

教師：多媒體課件

水陸環(huán)境及具有代表性的植物的錄像、幾種藻類植物標本和圖片、族類植物的用途的錄

像，有泡子囊的鐵線蕨或其他有死子囊的蕨類植物標本。

實驗材料用具：新鮮的水綿、顯微鏡、載玻片、鏡子、滴管等

常見的裸子植物、被子植物的圖片；種子植物有關種子萌發(fā)和靠種子繁殖后代的錄像；

常見的裸子植物、被子植物及其種子的傳播方式和途徑的課件；動態(tài)展示桃的桃的果實（完

整）縱向剖開（展示種子）的課件。

學生：

1、生物興趣小組采集一些蕨類和淡水藻類的實物，增加對這些植物的感性認識。通過各

種途徑收集綠色植物有關的資料。

2、收集不同植物的種了和果實，如花生、蘋果、桃、梨的果實，松的球果、種了等。

3、參與調查校園內的種子植物活動，體驗與人交流和合作。

七年級生物教案篇八

教學目標

【知識目標】

1、通過觀察一些生物與非生物，會比較它們的區(qū)別。

2、舉例說明生物具有的共同特征。

【能力目標】

培養(yǎng)觀察能力、發(fā)散思維的能力、分析問題的能力和表達能力。

【情感態(tài)度價值觀目標】

增強熱愛大自然，保護大自然的情感；更加熱愛生活，珍愛生命。

教學重難點

1、學生能夠舉例說明生物具有的共同特征。

2、增強熱愛大自然，保護大自然的情感。

3、培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力、觀察能力和分析問題的能力。

教學過程

一、創(chuàng)設情境引入新課：

教師利用多媒體展示草原的美麗景色，學生展示課前收集的資料。師生一起欣賞圖片中

碧藍的天空、流動的白云、遍地開放的鮮花、綠草如茵的草原、悠閑取食的牛羊和精巧別致

的氈房。

教師提出問題：圖片中哪些是生物？哪些是非生物？

學生觀察后，小組內交流展示觀察的結果，最后達成共識:花草、樹、牛羊是生物，白云、

氈房不是生物。由所有生物的特征是否完全相同引入課題。

二、推進新課

板書課題:第一節(jié)生物的特征

學習目標一:觀察是科學探究的一種基本方法

在日常生活中你一定認識不少的生物，如果你要了解這些生物的主要特征就必然對不問

的生物進行認真、細致的觀察。那么在觀察的過程中需要注意哪些問題呢？請同學們閱讀教

材中的相關內容，嘗試進行歸納和總結。

學生閱讀后，歸納、總結，并在小組內進行交流展示，最后達成共識：

1、科學觀察可以直接用肉眼，也可能借助放大鏡、顯微鏡等儀器，或利用照相機、錄音

機、攝像機等工具，有時還需要測量。

2、科學觀察要有明確的目的；觀察時要全面、細致和實事求是，并及時記錄下來。

3、如果進行較長時間的觀察，要有計劃、有耐心。

4、觀察時要積極思考，在觀察的基礎上，還需要同別人交流看法，進行討論，熱烈的

討論能讓你迸發(fā)思想的火花。

學習目標二:生物的特征

多媒體展示圖片：

（在尼日爾南部城鎮(zhèn)馬拉迪的一個治療性給食中心，一位母親背著她那因為營養(yǎng)不良而

極度瘦弱的孩子。）

問：這2張圖片說明了生物的生存需要不斷從外界獲取什么？

答:說明生物的生活需要營養(yǎng)。

1、生物的生活需要營養(yǎng)

講:綠色植物通過光合作用制造“食物”，肉食動物通過捕獲草食動物獲取食物，草食動

物通過取食植物獲得食物，民以食為天，人要每天從食物中獲取身體所需的營養(yǎng)物質，一旦

食物匱乏，就可能出現圖片中的狀況?？傊锏囊簧枰粩嗟貜耐饨绔@得營養(yǎng)物質，

維持生存。

多媒體出展示圖片：

（鯨呼氣時產生霧狀水柱）

引導學生觀察圖片是什么動物？生活在哪里？你們看到的是一種什么樣的景象？它為什

么要浮出水面呼氣？

（留足時間讓學生討論、交流）

講:生活中的人每時每刻也都要進行呼吸，吸入氧，呼出二氧化碳。

2、生物能進行呼吸

多媒體出示圖片：

引導學生觀察、討論，該圖片揭示了什么生命特征？

（教師提示:注意季節(jié)氣候、身體狀態(tài)）

講:人在運動過程中會排出大量的汗液，是因為在運動中人體內產生了比平時更多的廢物,

這些廢物要及時排出體外，排泄的途徑除了排汗外，還可以通過排尿和呼氣的形式排出。

3、生物能排出身體內產生的廢物

多媒體展示圖片：

引導學生觀察圖片中的花朵，一朵花受到昆蟲的刺激作出什么反應？

（花瓣收攏起來了）

我們把生物對外界刺激作出的反應，叫應激性。

4、應激性

問：同學們還能舉出哪些實例說明生物具有應激性？

（獅子發(fā)現獵物后迅速追擊；兔子發(fā)現天上的老鷹后向坡上猛竄；向日葵的花盤會隨著

太陽轉動；含羞草的葉片受到觸動時會自然下垂：一滴糖水會招來許多螞蟻；我們吃飯時，

會分泌許多唾液……）

多媒體展示圖片：

引導學生觀察上面圖片，討論交流生物具有什么特征？

講:一粒種子可以萌發(fā)生長形成幼苗，一株幼苗可以長成一棵大樹；一頭小象可以長成一

頭大象……這些都是生長。當生物體長到一定時候，就開始繁殖下一代。

5、生物能生長和繁殖

講:生物的繁殖方式多種多樣，如靖蜓點水等。

啟發(fā)學生思考生物還有哪些繁殖方式？想一想動物、植物、細菌怎樣繁殖？

學生思考后回答：

——除了雞、鴨可以產卵之外，貓、狗可以產仔。

一一有的植物用種子繁殖，有的用根繁殖，有的用莖繁殖，還有用葉繁殖的。

——還有用細胞繁殖的。

講:生物的繁殖方式有兩種:有性生殖和無性生殖。高等的生物一般進行有性生殖，而低

等的生物一般進行無性生殖。

補充說明細菌可以進行分裂生殖，酵母菌進行出芽生殖等。

講：以上都是生物具有的特征，你還能舉出生物所具有的其他特征嗎？

（讓學生積極思考，并大膽發(fā)言。）

教師引導學生分析身邊的生物現象，歸納出生物具有的其他特征。

問：蚯蚓只能生活在陰暗、潮濕、疏松、富含有機物的土壤中，它能不能生活在沙漠中？

蚯蚓在土壤中鉆來鉆去，會使土壤變得怎樣？這說明了什么？

答:生物只能生活在一定環(huán)境中，生物都能適應環(huán)境并影響環(huán)境。

問:仔細觀察周圍的人，你會發(fā)現，孩子一般和他們的長輩相像，但又不完全相同，有著

明顯的差異，這說明了什么？

答:這說明了生物具有遺傳和變異。

問：生物都能生長、繁殖，具有應激性，這些生理活動的完成，需要一定的結構基礎，生

物有沒有共同的結構基礎呢？

答:雖然各種生物形形色色，但它們都是由細胞構成的（除病毒外）。

三、鞏固練習

師:我們留意了這么多生命現象,相信你們一定會利用這些生物的特征去判斷一個物體是

否是生物了吧。我們來練習一下。

多媒體展示圖片：

師:請同學們仔細觀察圖中的蘑菇、枯葉、鐘乳石、機器狗，指出哪些屬于生物？并說出

理由。

學生討論后回答:蘑菇屬于生物，枯葉、鐘乳石和機器狗不具有生長、繁殖、呼吸、排泄

等生命活動，屬于非生物。

課后小結

學完這節(jié)課后，同學們知道了什么是生物？凡是具有生命的物體都是生物。它們都具有

共同的結構基礎，都要進行一系列的生理活動:需要呼吸，需要營養(yǎng)，需要排泄廢物，能夠

生長繁殖，具有應激性，可以適應環(huán)境，還可以影響環(huán)境……

今天我們接觸到這么多的生命，觀察它們的生命現象，你還認為路旁的一棵樹，道邊的

一朵花，都是那么微不足道嗎？那么我們應該怎樣去對待那些具有生命的物體呢？（留給學

生課后去思考）

初一生物教案篇九

一、教學目標：

1、說出調查的??般方法，初步學會做調查記錄。

2、描述身邊的生物和它們的生活環(huán)境。

3、關注周圍生物的生存狀況。

二、教學重點：

使學生初步學會設計調查方案、說出調查的一般方法和會做調查記錄，同時培養(yǎng)學生的

分工合作能力。

教學難點：

描述部分所調杳生物的特征

三、課前準備：

幫助學生分組，確定調查范圍。了解要調查的生物狀況，并查找相關資料。

四、教學過程：

1、把全班同學分成八個小組，選出小組長，說明本節(jié)調查課的目的，步驟，各小組自

由選擇調查范圍(不可在教學區(qū))然后匯報到老師處，每小組K把組員的名單交到老師處。

強調調查范圍的要求是生物種類較多，環(huán)境有較多變化的路線。

2、注意事項：

如安全、不傷害動植物、不破壞生物的生活環(huán)境等。

應特別關注一些小生物。如樹皮上、草叢中的小生物和天空中飛行的生物。

3、據報告冊P2~3內容進行調查，并及時記錄，布置作業(yè)是星期四交齊。

4、紀律要求：

出入教室不可吵，不可影響其他班同學。

各小組提前十分鐘回到教室，各小組要跟老師對好時間，要求本小組長組織好紀律。

5、利用下課前十分鐘幫助學生歸納總結出調查的生物，(可按P9的分類方法)并對個別

小組作出表揚。總結本節(jié)課全班同學的表現。(問題：1.你們組調查了多少種生物？2.你們

是按什么特征對它們進行分類的？分多少類？各多少種？每類選1-2種生物，說說它們的生

活環(huán)境？調查中，你又想到哪些新的問題？)

教學后記：

初一