護士急救知識課程設計

護士急救知識課程設計一、課程目標

知識目標：

1.學生能夠理解并掌握基本的急救原則和流程；

2.學生能夠掌握常見急救狀況的判斷與處理方法，如心跳呼吸驟停、窒息、創(chuàng)傷出血等；

3.學生能夠了解并描述各類急救設備的正確使用方法。

技能目標：

1.學生能夠熟練運用心肺復蘇（CPR）技能進行緊急救援；

2.學生能夠正確操作自動體外除顫器（AED）；

3.學生能夠掌握止血、包扎、固定、搬運等基本急救操作技巧。

情感態(tài)度價值觀目標：

1.學生能夠樹立尊重生命、關愛患者的職業(yè)情感；

2.學生能夠認識到急救知識的重要性，增強學習急救技能的積極性和責任感；

3.學生能夠在實際急救場景中，保持冷靜、果斷、團隊合作的態(tài)度，提高應對緊急情況的心理素質。

課程性質：本課程為護理專業(yè)選修課程，以實踐操作為主，理論講解為輔。

學生特點：學生為高中護理專業(yè)二年級學生，具有一定的醫(yī)學基礎知識和實操能力。

教學要求：結合學生特點和課程性質，注重理論與實踐相結合，強調實操練習，培養(yǎng)學生急救技能的熟練度和應對緊急情況的能力。通過課程學習，使學生具備扎實的急救知識，提高急救技能水平，為今后從事護理工作奠定基礎。

二、教學內容

1.急救原則與流程：介紹急救的基本原則，如優(yōu)先救治危及生命的狀況、呼叫急救系統(tǒng)、現場評估等；講解完整的急救流程，包括判斷意識、評估呼吸、實施CPR、使用AED等。

教材章節(jié)：《急救護理學》第二章“急救原則與流程”。

2.常見急救狀況的處理：詳細講解心跳呼吸驟停、窒息、創(chuàng)傷出血、骨折、燒傷等常見急救狀況的判斷與處理方法。

教材章節(jié)：《急救護理學》第三章“常見急救狀況的處理”。

3.急救設備的使用：介紹自動體外除顫器（AED）、止血帶、三角巾等急救設備的正確使用方法。

教材章節(jié)：《急救護理學》第四章“常用急救設備與器材”。

4.實操技能訓練：包括心肺復蘇（CPR）技能、自動體外除顫器（AED）操作、止血、包扎、固定、搬運等基本急救操作技巧的實操訓練。

教材章節(jié)：《急救護理學》第五章“急救操作技能”。

5.急救綜合演練：設置模擬急救場景，進行綜合演練，培養(yǎng)學生應對緊急情況的實際操作能力。

教材章節(jié)：《急救護理學》第六章“急救綜合演練”。

教學進度安排：共16課時，其中理論講解6課時，實操技能訓練8課時，急救綜合演練2課時。確保理論與實踐相結合，注重實操技能的培養(yǎng)。

三、教學方法

1.講授法：針對急救原則、流程、設備使用等理論知識，采用講授法進行教學。通過生動的語言、實際案例講解，使學生系統(tǒng)掌握急救知識。

教學實施：教師運用多媒體課件、實物展示等輔助手段，進行生動、形象的講解。

2.討論法：針對常見急救狀況的處理方法，組織學生進行小組討論。引導學生主動思考、分析問題，提高解決問題的能力。

教學實施：教師提出問題，學生分組討論，每組匯報討論成果，教師點評、總結。

3.案例分析法：選擇具有代表性的急救案例，組織學生進行分析。培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。

教學實施：教師提供案例，學生獨立分析，然后進行課堂分享，教師引導學生總結經驗教訓。

4.實驗法：針對實操技能訓練，采用實驗法進行教學。讓學生在實際操作中掌握急救技能。

教學實施：教師示范操作，學生分組練習，教師巡回指導，糾正錯誤動作。

5.情景模擬法：設置模擬急救場景，讓學生在模擬環(huán)境中進行綜合演練。培養(yǎng)學生應對緊急情況的心理素質和實際操作能力。

教學實施：教師設計模擬場景，學生分組進行演練，教師觀察、評價，提出改進意見。

6.翻轉課堂法：將部分教學內容制作成視頻，讓學生課前觀看。課堂上，教師引導學生提問、討論，鞏固所學知識。

教學實施：教師制作教學視頻，學生課前自學，課堂上進行互動交流，教師解答疑問。

7.小組合作學習法：在實操技能訓練和綜合演練環(huán)節(jié)，采用小組合作學習法。培養(yǎng)學生團隊協(xié)作能力，提高急救操作水平。

教學實施：教師分組指導，學生相互學習、交流，共同完成實操任務。

四、教學評估

1.平時表現評估：占總評成績的30%。包括課堂出勤、參與討論的積極性、小組合作表現等。通過課堂觀察，了解學生的學習態(tài)度和團隊協(xié)作能力。

評估實施：教師記錄學生的課堂表現，給予相應的分數。

2.作業(yè)評估：占總評成績的20%。布置與課程內容相關的作業(yè)，如理論知識問答、案例分析等，檢驗學生對課堂所學知識的掌握程度。

評估實施：教師批改作業(yè)，給出評分，并反饋給學生。

3.實操技能評估：占總評成績的30%。針對心肺復蘇（CPR）、使用AED、止血、包扎等實操技能進行考核，評估學生的實際操作能力。

評估實施：設置實操考核環(huán)節(jié)，教師現場觀察、評價，給出實操成績。

4.考試評估：占總評成績的20%。期末進行理論考試，包括選擇題、判斷題、簡答題等，全面檢驗學生對急救知識的掌握程度。

評估實施：組織期末理論考試，教師批改試卷，給出考試成績。

5.綜合評估：在課程結束后，教師綜合學生在平時表現、作業(yè)、實操技能和考試中的表現，給出最終評語和成績。

評估實施：教師根據各項評估結果，全面評價學生的知識掌握、技能水平和情感態(tài)度價值觀。

6.反饋與改進：教師將評估結果及時反饋給學生，指導學生了解自己的不足之處，鼓勵學生進行改進。同時，教師根據評估結果調整教學方法，提高教學質量。

五、教學安排

1.教學進度：本課程共計16課時，按照以下安排進行教學：

-第1-2課時：急救原則與流程；

-第3-4課時：常見急救狀況的處理（心跳呼吸驟停、窒息）；

-第5-6課時：常見急救狀況的處理（創(chuàng)傷出血、骨折、燒傷）；

-第7-8課時：急救設備的使用；

-第9-12課時：實操技能訓練（CPR、AED操作、止血、包扎等）；

-第13-14課時：急救綜合演練；

-第15-16課時：復習與考試。

2.教學時間：根據學生作息時間和課程安排，將課程設置在每周三下午1:00-3:00進行，確保學生有充足的時間參與實操訓練。

3.教學地點：

-理論教學：學校多功能教室，配備多媒體設備，方便教師進行講解和演示；

-實操訓練：學校護理實驗室，模擬真實急救場景，便于學生進行實操練習。

4.教學資源：充分利用學校圖書館、網絡資源等，為學生提供豐富的學習資料，幫助學生鞏固所學知識。

5.考核安排：課程結束后，進行期末理論考