九年級化學上冊 3.4 物質組成的表示式教案3 （新版）粵教版

九年級化學上冊3.4物質組成的表示式教案3（新版）粵教版主備人備課成員教學內容本節(jié)課的教學內容來自于九年級化學上冊第三章第四節(jié)“物質組成的表示式”，對應的新版粵教版教材。本節(jié)課的主要內容包括：

1.學習化學式的表示方法，理解化學式中各元素的相對原子質量和原子個數的關系。

2.掌握化合價的表示方法，能夠正確書寫常見元素的化合價。

3.學習利用化學式和化合價表示物質組成的方法，能夠正確書寫常見物質的化學式和化合價。

4.通過對物質組成的表示式的學習，培養(yǎng)學生的觀察能力、思考能力和實踐能力。教學目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，主要體現在以下幾個方面：

1.科學探究能力：通過學習物質組成的表示式，培養(yǎng)學生觀察、實驗、分析問題的能力。學生能夠通過化學式和化合價的變化，探究物質組成的規(guī)律，提高科學探究素養(yǎng)。

2.科學思維能力：培養(yǎng)學生運用化學知識進行邏輯推理、歸納總結的能力。學生能夠理解化學式中各元素的相對原子質量和原子個數的關系，掌握化合價的表示方法，并能夠運用這些知識解決實際問題。

3.科學態(tài)度與價值觀：通過學習物質組成的表示式，使學生認識到化學在生活中的重要性，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和責任意識。學生能夠理解化學知識對于解決環(huán)境污染、資源匱乏等社會問題的作用，提高對化學學科的認同感和價值觀念。

4.科學交流與合作能力：在課堂活動中，培養(yǎng)學生與他人合作、交流、分享的能力。學生能夠通過小組討論、實驗操作等方式，共同解決問題，提高團隊合作素養(yǎng)。教學難點與重點1.教學重點：

（1）化學式的表示方法：本節(jié)課的核心內容是化學式的表示方法，學生需要理解化學式中各元素的相對原子質量和原子個數的關系。例如，氫氣（H2）表示兩個氫原子組成的分子；水（H2O）表示一個氧原子和兩個氫原子組成的分子。

（2）化合價的表示方法：學生需要掌握化合價的表示方法，能夠正確書寫常見元素的化合價。例如，鈉元素顯+1價可表示為\(\overset{+1}{Na}\)；氯元素顯-1價可表示為\(\overset{-1}{Cl}\)。

（3）物質組成的表示方法：學生需要學習利用化學式和化合價表示物質組成的方法，能夠正確書寫常見物質的化學式和化合價。例如，氯化鈉（NaCl）表示鈉元素和氯元素組成的化合物，其中鈉元素顯+1價，氯元素顯-1價。

（4）學生的實踐能力：在教學過程中，教師需要培養(yǎng)學生的實踐能力，使其能夠運用所學知識解決實際問題。例如，通過實驗操作，讓學生觀察化學反應中物質的組成變化，從而加深對物質組成表示式的理解。

2.教學難點：

（1）化學式中各元素的相對原子質量和原子個數的關系：學生可能對化學式中各元素的相對原子質量和原子個數的關系理解不深，導致無法正確表示化學式。例如，將氫氣（H2）誤寫為氫（H）。

（2）化合價的表示方法：學生可能對化合價的表示方法掌握不熟練，導致無法正確書寫常見元素的化合價。例如，將鈉元素顯+1價誤寫為\(\overset{-1}{Na}\)。

（3）物質組成的表示方法：學生可能對物質組成的表示方法理解不透徹，導致無法正確書寫常見物質的化學式和化合價。例如，將氯化鈉（NaCl）誤寫為氯鈉（NaCl）。

（4）將化學知識應用于實際問題：學生可能無法將所學化學知識與實際問題相結合，導致在解決實際問題時感到困惑。例如，在觀察化學反應中無法分析物質組成的變化。

針對以上難點，教師需要在教學過程中采取有效的教學方法，如通過具體實例、比喻、互動提問等方式，幫助學生理解和掌握核心知識；同時，布置相應的練習題，讓學生在實踐中鞏固所學知識，提高學生的科學素養(yǎng)。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有九年級化學上冊第三章第四節(jié)“物質組成的表示式”的教材或學習資料。教材應為新版粵教版，以便學生能夠跟隨教學內容進行學習。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。這些資源可以包括化學式的表示方法、化合價的表示方法、常見元素的化合價表等。通過多媒體資源的展示，幫助學生更好地理解和掌握物質組成的表示式。

3.實驗器材：如果涉及實驗，確保實驗器材的完整性和安全性。實驗器材可以包括試管、燒杯、滴定管等實驗儀器，以及氯化鈉、硫酸銅等實驗藥品。通過實驗操作，讓學生親自觀察化學反應中物質的組成變化，提高學生的實踐能力和科學素養(yǎng)。

4.教室布置：根據教學需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實驗操作臺等。將教室布置成適合小組討論和實驗操作的環(huán)境，以便學生能夠在課堂上充分交流和合作，提高學生的科學探究能力和團隊合作素養(yǎng)。

5.教學工具：準備投影儀、計算機、白板等教學工具，以便教師能夠清晰地展示教學內容和與學生進行互動。

6.練習題和作業(yè)：準備與教學內容相關的練習題和作業(yè)，以便學生能夠在課后鞏固所學知識。這些練習題和作業(yè)應涵蓋化學式的表示方法、化合價的表示方法、物質組成的表示方法等核心知識點。

7.教學指導書：教師應準備教學指導書，以便在教學過程中有所參考和指導。教學指導書應包括教學目標、教學內容、教學方法、教學評價等方面的詳細信息。教學流程1.導入（5分鐘）

教師通過展示一些常見物質的圖片，如水、二氧化碳、氯化鈉等，引導學生思考這些物質的組成是什么。然后提問：“你們知道如何用化學式表示這些物質的組成嗎？”從而引出本節(jié)課的主題——物質組成的表示式。

2.教學重點講解（15分鐘）

（1）化學式的表示方法（5分鐘）

教師通過PPT展示氫氣（H2）和水分子的化學式（H2O），講解化學式中各元素的相對原子質量和原子個數的關系。舉例說明，如氫氣由兩個氫原子組成，因此化學式為H2；水分子由一個氧原子和兩個氫原子組成，因此化學式為H2O。

（2）化合價的表示方法（5分鐘）

教師通過PPT講解化合價的表示方法，展示常見元素的化合價表。舉例說明，如鈉元素顯+1價可表示為$\overset{+1}{Na}$，氯元素顯-1價可表示為$\overset{-1}{Cl}$。

（3）物質組成的表示方法（5分鐘）

教師通過PPT展示氯化鈉（NaCl）的化學式，講解物質組成的表示方法。舉例說明，如氯化鈉由鈉元素和氯元素組成，鈉元素顯+1價，氯元素顯-1價，因此化學式為NaCl。

3.教學難點講解（10分鐘）

教師針對本節(jié)課的難點內容進行講解，如化學式中各元素的相對原子質量和原子個數的關系、化合價的表示方法等。通過具體實例、比喻等方式，幫助學生理解和掌握核心知識。

4.實踐操作（10分鐘）

學生分組進行實驗操作，觀察化學反應中物質的組成變化。教師巡回指導，解答學生疑問，確保實驗安全。

5.課堂小結（5分鐘）

教師對本節(jié)課的主要內容進行總結，強調化學式、化合價和物質組成的表示方法。學生進行課堂筆記，鞏固所學知識。

6.課后作業(yè)（5分鐘）

教師布置與本節(jié)課相關的作業(yè)，涵蓋化學式的表示方法、化合價的表示方法、物質組成的表示方法等核心知識點。學生進行課后復習，鞏固所學知識。

7.教學反思（5分鐘）

教師對本節(jié)課的教學過程進行反思，總結教學中的優(yōu)點和不足，為下一節(jié)課的教學提供改進方向。

整個教學流程共計45分鐘。在教學過程中，教師要注意關注學生的學習情況，針對不同學生的認知水平進行針對性講解，確保每位學生都能掌握所學知識。同時，教師要注重培養(yǎng)學生的實踐能力和科學素養(yǎng)，通過實驗操作、小組討論等方式，提高學生的參與度和積極性。學生學習效果1.掌握化學式的表示方法：學生能夠理解化學式中各元素的相對原子質量和原子個數的關系，并能正確書寫常見物質的化學式。例如，學生能夠正確書寫氫氣（H2）、水（H2O）和氯化鈉（NaCl）等物質的化學式。

2.掌握化合價的表示方法：學生能夠理解化合價的表示方法，并能正確書寫常見元素的化合價。例如，學生能夠正確書寫鈉元素顯+1價（$\overset{+1}{Na}$）和氯元素顯-1價（$\overset{-1}{Cl}$）。

3.理解物質組成的表示方法：學生能夠理解物質組成的表示方法，并能正確書寫常見物質的化學式和化合價。例如，學生能夠正確書寫氯化鈉（NaCl）的化學式，并理解其中鈉元素顯+1價，氯元素顯-1價。

4.實踐能力的提升：通過實驗操作，學生能夠親自觀察化學反應中物質的組成變化，提高實踐能力和科學素養(yǎng)。例如，在實驗中觀察氯化鈉溶液與硫酸銅溶液反應生成的藍色沉淀，加深對物質組成變化的理解。

5.科學探究能力的培養(yǎng)：在課堂活動中，學生能夠通過小組討論、實驗操作等方式，共同解決問題，提高科學探究能力。例如，學生能夠通過實驗觀察和數據分析，探究氯化鈉與硫酸銅反應的原理和產物。

6.科學態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)：學生能夠認識到化學知識對于解決環(huán)境污染、資源匱乏等社會問題的作用，提高對化學學科的認同感和價值觀念。例如，學生能夠理解化學知識在環(huán)境保護和資源利用方面的重要性，并積極參與相關話題的討論和實踐活動。板書設計①化學式的表示方法：通過示例氫氣（H2）和水（H2O）的化學式，突出化學式中各元素的相對原子質量和原子個數的關系。例如，氫氣由兩個氫原子組成，化學式為H2；水分子由一個氧原子和兩個氫原子組成，化學式為H2O。

②化合價的表示方法：通過示例鈉元素顯+1價（$\overset{+1}{Na}$）和氯元素顯-1價（$\overset{-1}{Cl}$），強調化合價的表示方法。例如，鈉元素顯+1價表示鈉元素在化合物中的化合價為正一價，氯元素顯-1價表示氯元素在化合物中的化合價為負一價。

③物質組成的表示方法：通過示例氯化鈉（NaCl）的化學式，展示物質組成的表示方法。例如，氯化鈉由鈉元素和氯元素組成，鈉元素顯+1價，氯元素顯-1價，因此化學式為NaCl。

2.板書設計藝術性和趣味性

①使用圖示和符號：在板書中使用圖示和符號，如分子模型、化合價符號等，使板書更具直觀性和趣味性。例如，用圖示表示水分子的結構，用化合價符號表示鈉元素顯+1價和氯元素顯-1價。

②顏色標注：使用不同顏色標注不同元素或價態(tài)，增加板書的視覺效果，吸引學生的注意力。例如，用藍色標注氫元素，紅色標注氧元素，綠色標注鈉元素等。

③創(chuàng)意插圖：在板書中加入與教學內容相關的創(chuàng)意插圖，如氫氣分子的飛行軌跡、水分子的小船等，使板書更具趣味性，激發(fā)學生的學習興趣。課后拓展1.拓展內容：

（1）閱讀材料：推薦閱讀與本節(jié)課內容相關的閱讀材料，如《化學與生活》、《化學元素周期表》等，幫助學生了解化學在日常生活中的應用和化學元素的基本知識。

（2）視頻資源：推薦觀看與本節(jié)課內容相關的視頻資源，如《化學的魅力》、《化學反應的奧秘》等，幫助學生直觀地了解化學反應的過程和化學式的表示方法。

2.拓展要求：

（1）自主學習：鼓勵學生在課后自主學習本節(jié)課的內容，通過閱讀材料和觀看視頻資源，加深對化學式的表示方法、化合價的表示方法和物質組成的表示方法的理解。

（2）問題解答：學生在學習過程中遇到疑問，可以主動向教師提問，教師會提供必要的指導和幫助，解答學生的疑問。

（3）小組討論：鼓勵學生與同學進行小組討論，共同解決問題，提高團隊合作能力。

（4）實踐操作：學生可以在家中進行簡單的化學實驗，如制作自制凈水器、探究酸堿中和反應等，提高實踐能力和科學素養(yǎng)。教學評價與反饋1.課堂表現：教師可以通過觀察學生的課堂表現，了解他們對化學式的表示方法、化合價的表示方法和物質組成的表示方法的理解程度。例如，學生是否能夠積極參與課堂討論，是否能夠正確回答教師提出的問題，是否能夠正確書寫化學式和化合價等。

2.小組討論成果展示：教師可以組織小組討論，讓學生通過小組合作的方式，共同解決與本節(jié)課內容相關的問題。例如，讓學生通過小組討論，探究氯化鈉與硫酸銅反應的原理和產物。然后，各小組可以展示他們的討論成果，教師可以對他們的討論進行評價和反饋。

3.隨堂測試：教師可以設計一些隨堂測試題目，測試學生對本節(jié)課內容的掌握程度。例如，設計一些化學式的表示方法、化合價的表示方法和物質組成的表示方法的題目，讓學生在課堂上完成。教師可以對學生的測試結果進行評價和反饋，指出他們的優(yōu)點和不足，幫助學生提高。

4.作業(yè)完成情況：教師可以通過檢查學生的作業(yè)完成情況，了解他們對本節(jié)課內容的掌握程度。例如，檢查學生是否能夠正確完成化學式的表示方法、化合價的表示方法和物質組成的表示方法的題目。教師可以對學生的作業(yè)進行評價和反饋，指出他們的優(yōu)點和不足，幫助學生提高。

5.教師評價與反饋：教師可以根據學生的課堂表現、小組討論成果展示、隨堂測試和作業(yè)完成情況，對學生進行綜合評價和反饋。例如，教師可以對學生在本節(jié)課中的表現進行總結，指出他們的優(yōu)點和不足，提出改進的建議，鼓勵學生繼續(xù)努力。同時，教師可以給予學生積極的反饋，表揚他們的進步和努力，提高他們的學習積極性和自信心。教學反思與改進首先，在教