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認(rèn)證類型：個(gè)人認(rèn)證

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IP屬地：陜西 上傳時(shí)間：2024-11-04 格式：DOCX 頁數(shù)：12 大小：21.01KB 積分：9.6 舉報(bào) 版權(quán)申訴

2024屆高考語文復(fù)習(xí)學(xué)案小說閱讀題型概括——結(jié)合小說《祝?！沸≌f閱讀一輪復(fù)習(xí)基礎(chǔ)題型匯總

小說的三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境

因此，小說考察的方向無非是人物、情節(jié)、環(huán)境。并由此延申出“主題"“寫作藝術(shù)”相關(guān)題型！

人物形象相關(guān)題型：（可變方向很多，注意，要審清題干要求，切莫答非所問）

請同學(xué)們辨析以下兩個(gè)問題的區(qū)別：

（1）小說塑造怎樣的人物形象（小說中的某某人物是怎樣的一個(gè)人），結(jié)合文本簡要分析.....

（2）小說的人物形象具有怎樣的性格特點(diǎn)，文中是如何體現(xiàn)的.....

解析：

前者設(shè)問聚焦人物形象（形象=外在形象+內(nèi)在性格+身份地位+命運(yùn)結(jié)局）

后者只需要回答性格上的特點(diǎn)即可！

“借題發(fā)揮"：

Q1.《祝?！匪茉炝艘粋€(gè)怎樣的祥林嫂形象？

塑造了一個(gè)勤勞善良、質(zhì)樸安分、頑強(qiáng)倔強(qiáng)卻終被封建禮教和封建思想迫害致死的舊中國農(nóng)村底層勞動(dòng)?jì)D女的形象。

Q2.《祝?！分械南榱稚┚哂心男┬愿裉攸c(diǎn)，請簡要概括。

愚昧抗?fàn)帯?/p>

勤勞善良。

溫順質(zhì)樸。

請同學(xué)們辨析以下兩個(gè)問題的區(qū)別：

（1）小說是怎樣刻畫**人物形象的，請結(jié)合文本簡要分析。

（2）小說刻畫了一個(gè)什么樣的人物形象，請結(jié)合文本簡要分析。

解析：

前者強(qiáng)調(diào)的是刻畫人物的方法，可以從正面描寫（包含特征鮮明的細(xì)節(jié)描寫，典型的外貌、個(gè)性化的語言、動(dòng)作細(xì)節(jié)、心理狀態(tài)、神態(tài)細(xì)節(jié)等）、側(cè)面描寫（人物的襯托、環(huán)境或場景的襯托、烘托等）、情節(jié)的發(fā)展導(dǎo)致人物的變化

后者還是聚焦于人物形象的概括。

“借題發(fā)揮”：

Q1.《祝?！肥窃鯓涌坍嬒榱稚┬蜗蟮模埥Y(jié)合文本簡要分析.

用跌宕起伏的情節(jié)揭示人物的命運(yùn)。逃到魯鎮(zhèn)做工，被迫改嫁，抵死抗?fàn)?，夫死子亡，掃地出門，捐門檻失敗，一系列事件一步步把祥林嫂逼上絕境。

用特征鮮明的細(xì)節(jié)凸顯人物的個(gè)性?！鞍最^繩、眼睛、臉色”，簡潔而變化了的肖像描寫，凸顯了祥林嫂身心的變化；“一個(gè)破碗，空的；竹竿，下端開了裂”，突出了她死前的境遇。

用個(gè)性化的語言揭示人物的內(nèi)心世界。祥林嫂的“我真傻，真的”，多次重復(fù)而又極具個(gè)性化的語言把人物內(nèi)心的自責(zé)、痛苦以至于精神失常鮮明地刻畫了出來。

用典型化的場景烘托人物形象。把祥林嫂的命運(yùn)轉(zhuǎn)折置于魯鎮(zhèn)“祝?！钡牡湫铜h(huán)境中，祝福忙碌、熱烈的景象更襯托出祥林嫂命運(yùn)的悲慘。

人物的作用題型！

注意：小說中的人物分為主要人物和次要人物，注意其作用是不同的。

一旦涉及到“作用"類的題型，務(wù)必想到小說的三要素，也即，在人物形象塑造上、在情節(jié)的發(fā)展上（結(jié)構(gòu)上）、主題上等方面的作用！

例：次要人物作用要點(diǎn)：

情節(jié)方面（推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，豐富情節(jié)）。

人物方面（襯托主人公形象）。

環(huán)境方面（構(gòu)成場景和背景）。

主題方面（拓展主題表現(xiàn)的廣度）。

其他方面（特殊情感的寄托，特殊手法的效果）。

“借題發(fā)揮”：

Q1.請分析《祝?！分写我宋锏男蜗筇攸c(diǎn)及其作用。

魯四老爺是自私偽善、嚴(yán)守封建禮教的地主階級(jí)知識(shí)分子。他迂腐、保守、頑固，反對一切改革和革命，尊崇理學(xué)和孔孟之道，自覺維護(hù)封建制度和封建禮教。

他自私偽善，冷酷無情，對祥林嫂的迫害大都是他授意或得到他默許的，是導(dǎo)致祥林嫂慘死的重要人物。

四嬸：自私、冷漠，把祥林嫂當(dāng)作一件工具。不準(zhǔn)祥林嫂參加祭祀，她的三次斷喝暴露了封建禮教的虛偽冷酷，粉碎了祥林嫂生前免于恥辱、死后免于痛苦的希望，加速了她的死亡。

婆婆（大伯）：嚴(yán)厲、冷酷、自私、無情、精明能干。利用封建家長制無視和踐踏祥林嫂的尊嚴(yán)，把祥林嫂推向深淵。推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，使祥林嫂改嫁（無家可居），沾上了不祥、不貞的標(biāo)簽。

柳媽：看似善良又實(shí)則愚昧，看似熱情實(shí)則冷漠。深受封建迷信思想毒害，卻又不經(jīng)意間用封建迷信思想害了別人的“善女人"形象。推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。

魯鎮(zhèn)的人們：被封建思想支配，不覺悟。群眾之間隔膜、冷漠。內(nèi)心空虛和無聊。同情或者鄙視或者厭惡祥林嫂的人有心無心的殺死了祥林嫂

Q1.請分析《祝福》中為什么要刻畫祥林嫂這一人物（或，其社會(huì)意義是什么）？

批判：祥林嫂是舊中國農(nóng)村勞動(dòng)?jì)D女的典型。她勤勞善良、安分守己、質(zhì)樸愚昧、生活要求低；頑強(qiáng)、倔強(qiáng)；但在封建禮教和封建思想占統(tǒng)治地位的舊社會(huì)里，她曾不斷地掙扎與反抗，不但不能爭得做人的起碼權(quán)利，反而被踐踏、遭迫害、被愚弄、受鄙視，最終為舊社會(huì)吞噬。在富人們“祝?！敝凶呦蛩劳觥Ｏ榱稚┑谋瘎∩羁探沂玖伺f社會(huì)封建禮教對勞動(dòng)?jì)D女的摧殘和迫害，控訴了封建禮教吃人的本質(zhì)。

啟蒙：通過對祥林嫂及周圍群眾愚昧、落后、麻木不仁的精神面貌的刻畫，啟發(fā)人們思考關(guān)乎民主革命成敗的關(guān)鍵問題——啟發(fā)農(nóng)民覺悟的問題。

反思：通過“我"回答祥林嫂死前“魂靈有無”的含糊其詞及自我辯解，引起知識(shí)分子對自我的反思。

注意：本題聚焦作品的現(xiàn)實(shí)意義

小說中的人稱（第一、二、三人稱）

第一人稱，故事的講述者和見證者，增強(qiáng)文章的真實(shí)性和感染力；便于直接表達(dá)“我"內(nèi)心的喜怒哀樂，親切自然。

2.第二人稱，拉近與“描寫對象”的距離，便于對話和抒情。

第三人稱，全知視角，不受時(shí)空限制，靈活自如，便于客觀敘述，便于反映更廣闊的畫面和更豐富的內(nèi)容。

“借題發(fā)揮"：

Q1.請分析，《祝?！分?，“我”在小說中具有哪些作用，請結(jié)合文本簡要分析。

“我"是祥林嫂悲劇的講述者和見證者，祥林嫂的故事是由我的所見、所憶、所感構(gòu)成的，既增強(qiáng)了敘述的藝術(shù)性，又增強(qiáng)了故事的真實(shí)性和感染力。

“我”作為故事的線索，貫穿了全文，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展：全文以“我"的視角講述，例如：面對祥林嫂問我“人死后魂靈的有無”，“我"的回答“說不清”可能是“壓死駱駝的最后一根稻草”，導(dǎo)致了祥林嫂的死亡。

深化小說主題：“我”是一個(gè)具有進(jìn)步思想的小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子，面對祥林嫂“人死后魂靈的有無"的疑問，含糊其詞，并“決計(jì)要走了”，反映了“我"的軟弱和無能。作者通過“一個(gè)有良知的知識(shí)分子真誠的自我解剖”，深化和豐富了小說的主題。

便于直接抒情：借“我"之所見、所憶、所感，直接抒發(fā)對祥林嫂的同情，對自我的反思和對現(xiàn)實(shí)的批判。

學(xué)習(xí)提示：

高考中，關(guān)于“人物形象”的題型絕對不是簡單的生搬硬套，隨著題型開放程度的不斷提升，去套路化越來越成為高考命題的共識(shí)，因此，對于現(xiàn)代文閱讀，需要見招拆招，在掌握基礎(chǔ)答題技巧的基礎(chǔ)上，審清題干要求，進(jìn)行答案組織，答案要言簡意賅，直擊要害。

情節(jié)相關(guān)題型：（可變方向很多，注意，要審清題干要求，切莫答非所問）

請同學(xué)們先了解情節(jié)的基本組成以及特征：

大部分小說情節(jié)組成：序幕——開端——發(fā)展——高潮——結(jié)局、

提示：由上述小說情節(jié)的構(gòu)成可知，情節(jié)往往包含著故事的整個(gè)過程，因此高考中考察情節(jié)的題型，往往立足全文，考察對全文的概括。所以，概括能力，是本小節(jié)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)！

基礎(chǔ)題型之情節(jié)概括類：

**小說中，主人公性格/情感/態(tài)度...是如何一步步發(fā)展變化的，請結(jié)合文本進(jìn)行概括/梳理。

**小說中，某某人物/物象作為全文的線索，是如何一步步推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展的。

“借題發(fā)揮"：

Q1.《祝?！分恤旀?zhèn)的人對祥林嫂的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？請舉例結(jié)合文本簡要分析。

作答：

魯四老爺先是因?yàn)橄榱稚┦莻€(gè)寡婦而且是逃出來的而皺了皺眉，表現(xiàn)出了對祥林嫂嫌棄，厭惡的態(tài)度；

接著因?yàn)橄榱稚┍黄偶业娜私壸?，又因?yàn)閷Ψ嚼碛伞罢?dāng)”只能說一句“可惡，然而"表現(xiàn)了因臉上失了顏面對祥林嫂的厭棄、憤怒；

祥林嫂改嫁后，魯四老爺因?yàn)樗募薜纳矸?，不?zhǔn)祥林嫂動(dòng)祭品，依然表現(xiàn)了對祥林嫂身份的鄙視，厭棄。

最后，當(dāng)?shù)弥榱稚┧廊r(shí)，用“謬種”來形容已經(jīng)死去的祥林嫂，表現(xiàn)了魯四老爺對祥林嫂毫無同情心，以及厭棄的態(tài)度。

其他人物參考：

魯四老爺：皺了皺眉（討厭是個(gè)寡婦）——皺一皺眉（逃出來的）——可惡，然而（丟了顏面，但因?yàn)閷Ψ接伞罢?dāng)"理由，所以又不好多說什么）——照例皺眉（改嫁的身份，不準(zhǔn)動(dòng)祭品）——謬種（厭棄）

四嬸：滿意祥林嫂的順服和勤快——用工非懶即饞時(shí)希望祥林嫂再來——聽聞祥林嫂被婆婆逼迫改嫁感動(dòng)驚奇——聽聞阿毛的死后感到同情——祥林嫂不再像第一次一樣靈活時(shí)頗有不滿——不準(zhǔn)祥林嫂參與祭祀——祥林嫂捐完門檻后依然不準(zhǔn)參與祭祀，并當(dāng)面警告，想打發(fā)她走

魯鎮(zhèn)的人們：同情（滿足）——煩厭（唾棄）——嘲笑（談資）——遺忘

我：同情（悲慘遭遇）——不安（面對祥林嫂人死后有沒有魂靈的疑問，我說不清，且怕這話于她有危險(xiǎn)）——驚惶與輕松（聽聞祥林嫂是死訊）

基礎(chǔ)題型之情節(jié)手法分析：

掌握情節(jié)安排的技巧。

情節(jié)安排的技巧，包含以下幾種（包含表達(dá)上的效果作用）：

設(shè)置懸念:主要作用在于吸引讀者閱讀興趣、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展...

抑揚(yáng)（欲揚(yáng)先抑等）：出乎讀者意料，情節(jié)曲折，峰回路轉(zhuǎn)，跌宕起伏...

照應(yīng)（前后照應(yīng)）：情節(jié)連貫，脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)緊湊。

伏筆：結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，情節(jié)發(fā)展合理，因果分明。

突轉(zhuǎn)：反轉(zhuǎn)收到意料之外、情理之中的效果，對主旨畫龍點(diǎn)睛

鋪墊：為鋪述另外的人或事做鋪墊，蓄積氣勢，突出文章主旨

“借題發(fā)揮”：

Q2.請簡要分析《祝福》敘述故事的特點(diǎn)及其作用.

特點(diǎn)：以“我"的所見、所憶、所感為線，采用倒敘的敘述順序。

作用：

情節(jié):把祥林嫂悲慘的結(jié)局放在開頭，巧妙地設(shè)置了懸念，使讀者急于探求事情的原委，有一定的吸引力；

人物：祥林嫂在魯鎮(zhèn)人們的一片祝福聲中寂然死去，以樂景寫哀情，強(qiáng)烈的對比，更加渲染濃厚的悲劇氣氛，反襯人物的悲慘命運(yùn)。

主題：死后無人同情，且引起魯四老爺?shù)恼鹋@就揭示了祥林嫂與魯四老爺之間尖銳的矛盾，突出了小說反封建的主題。

情節(jié)手法以及作用題型考慮的六大要素：

人物：考慮人物性格的發(fā)展變化，對塑造人物的作用

情節(jié)：情節(jié)前后發(fā)展的關(guān)聯(lián)性（邏輯關(guān)系）

主題：情節(jié)安排對主題的作用（揭示、暗示、深化、突出、豐富....主題）

邏輯：情節(jié)的安排時(shí)候符合生活邏輯以及藝術(shù)邏輯

讀者：情節(jié)安排對讀者心理感受的影響（耐人尋味、發(fā)人深省，激發(fā)想象，引起興趣....）

環(huán)境：交代、突出人物活動(dòng)環(huán)境，取決于環(huán)境的典型性。

“借題發(fā)揮”：

Q3.《祝福》中多次寫到祥林嫂講阿毛的故事，這樣寫有什么作用？

情節(jié)上：推動(dòng)故事的發(fā)展，魯鎮(zhèn)的人們由開始的同情到后來的煩厭甚至調(diào)笑，同時(shí)也引出柳媽對“改嫁"之事的追問。

人物上：直接刻畫阿毛之死對祥林嫂精神上的打擊，反復(fù)陳說是因?yàn)橄榱稚﹥?nèi)心巨大的痛苦想要傾訴；間接地通過魯鎮(zhèn)人們對待阿毛故事的態(tài)度變化，刻畫出魯鎮(zhèn)人的冷漠、愚昧和自私。

環(huán)境上：通過魯鎮(zhèn)人對待阿毛故事的態(tài)度變化，渲染了魯鎮(zhèn)閉塞、落后的典型環(huán)境。

主題上：阿毛之死之所以對祥林嫂打擊巨大，除了喪子之痛外，還摧毀了她在賀家的立足之根，導(dǎo)致她被趕出賀家；她的遭遇不僅得不到魯鎮(zhèn)人的同情，反而引來周圍人的煩厭和調(diào)笑，這就進(jìn)一步深化了小說的主題（作者批判的不僅是封建禮教，更是封建禮教下整個(gè)社會(huì)人的異化）。

讀者上：引發(fā)讀者強(qiáng)烈的同情心，并通過魯鎮(zhèn)人們對于阿毛態(tài)度的變化，引起讀者的憤慨，發(fā)人深省。

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4.基礎(chǔ)題型之?dāng)⑹鲰樞蛞约白饔茫?/p>

順敘：按時(shí)間(空間)順序來寫，情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)分明，層次清晰。

倒敘：不按時(shí)間先后順序，而是把某些發(fā)生在后的情節(jié)或結(jié)局先行提出，然后再按順序敘述下去的一種方法，造成懸念，引人入勝。

插敘：在敘述主要事件的過程中，插入另一與之有關(guān)的事件，然后再接上原來的事件寫。對主要情節(jié)或中心事件做必要補(bǔ)充說明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實(shí)豐滿。

補(bǔ)敘：在敘述主要事件的過程中，補(bǔ)充敘述另一與之有關(guān)的事件，然后再接上原來的事件寫。對上文內(nèi)容加以補(bǔ)充解釋，對下文做某些交代，照應(yīng)上下文。

平敘：敘述兩件或多件同時(shí)發(fā)生的事，使頭緒清楚，照應(yīng)得體。

5.基礎(chǔ)題型之“線索”

1.單線，敘述集中，不枝不蔓，更有利于刻畫人物形象，突出主題。

2.雙線，明線表現(xiàn)……，暗線表現(xiàn)……，明暗線交織呼應(yīng)，詳略得當(dāng)，既增強(qiáng)故事性，又有利于刻畫人物形象和突出主題。

6.基礎(chǔ)題型之“對話"

1.采用對話形式推進(jìn)故事情節(jié)，可以使敘事更集中，矛盾沖突更激烈

2.人物心理（形象）更鮮明，主題更突出。

7.基礎(chǔ)題型之“小說改編（增加）的某一情節(jié)是否合理，請說明理由。”

觀點(diǎn)：合理，或不合理。

原因：

情節(jié)發(fā)展上是否符合邏輯。

環(huán)境營造上是否相協(xié)調(diào)。

人物性格上是否相矛盾。

主題表達(dá)上是否更突出。

“借題發(fā)揮"：

曹禺改編的電影《祝?！分校榱稚┚栝T檻后依然不被允許動(dòng)祭品后，增加了一個(gè)祥林嫂持刀砍門檻的情節(jié)。你認(rèn)為增加的這一情節(jié)是否合理，請說明理由。

觀點(diǎn)：不合理。

原因：

情節(jié)發(fā)展上不符合邏輯：祥林嫂的所有反抗只是為了維護(hù)封建禮教，臨死前也僅僅是懷疑人死后有無魂靈，所以，此時(shí)不可能做出如此對神靈大不敬的舉動(dòng)，這不符合情節(jié)發(fā)展的邏輯。

不符合人物性格：祥林嫂性格的主要特征是順從和愚昧，這也是她悲劇的根源，如此指向鮮明的抗?fàn)幘癫淮罂赡艹霈F(xiàn)在祥林嫂身上，這樣的舉動(dòng)不符合她的性格特點(diǎn)。

沖淡了主題的表達(dá)：小說的主題主要是批判和控訴封建禮教和封建迷信思想的吃人本質(zhì)，增加這樣的情節(jié)，就減弱了小說的悲劇色彩，沖淡了小說的主題。

觀點(diǎn)：合理。

原因：

1.情節(jié)發(fā)展上符合邏輯：祥林嫂曾“逃”出來到魯鎮(zhèn)打工，改嫁時(shí)不惜以命抗?fàn)帲砩嫌袠闼氐姆纯挂庾R(shí)，加上砍門檻的情節(jié)，就為后文“祥林嫂臨死前開始懷疑人死后魂靈的有無"做了鋪墊，使情節(jié)發(fā)展更符合生活的邏輯。

2.人物性格上更加鮮明：加上這樣的情節(jié)，祥林嫂身上最可貴的抗?fàn)幘窬筒恢皇桥R死前的質(zhì)疑，而是有鮮明的行為表現(xiàn)，這樣更能突出祥林嫂的性格特征。

3.主題表達(dá)上更突出：加上這樣的情節(jié)，作品批判的矛頭直指“神權(quán)”，主題表達(dá)上更加突出。

小說環(huán)境相關(guān)題型：（可變方向很多，注意，要審清題干要求，切莫答非所問）

小說中的環(huán)境，主要包含自然環(huán)境以及社會(huì)環(huán)境。

自然環(huán)境：自然景物﹣﹣日月星辰、山川河流、花草樹木、鳥獸魚蟲、時(shí)序節(jié)令、風(fēng)雨雪霜（交代人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、季節(jié)、天氣、景物等）

社會(huì)環(huán)境：社會(huì)背景﹣人物活動(dòng)的時(shí)代背景、歷史條件，地方的風(fēng)土人情、社會(huì)關(guān)系、政治、經(jīng)濟(jì)等（交代人物的生存環(huán)境、社會(huì)關(guān)系等）

2.解答環(huán)境特點(diǎn)概括（分析）題兩大注意事項(xiàng)

要注意"景物特點(diǎn)"和"景物描寫特點(diǎn)"的區(qū)別，后者考查的是"景物描寫的技巧（手法）"。

要注意社會(huì)環(huán)境中有關(guān)社會(huì)關(guān)系的描寫，這一點(diǎn)容易被忽略。

3.小說環(huán)境作用類基礎(chǔ)題型：

環(huán)境方面：

交代故事發(fā)生的時(shí)間或地點(diǎn)；

暗示社會(huì)環(huán)境，如背景、習(xí)俗、思想觀念以及人與人之間的關(guān)系等；

渲染氣氛，奠定基調(diào)

人物方面：

烘托心情；

體現(xiàn)身份、地位、性格等；

暗示命運(yùn)。

情節(jié)方面：

暗示或推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展；

為后文情節(jié)的發(fā)展做鋪墊或制造懸念；

作為情節(jié)發(fā)展的線索；

與標(biāo)題相呼應(yīng)，詮釋標(biāo)題的內(nèi)涵；

開頭的環(huán)境描寫，引出下文xx內(nèi)容（為下文xx做鋪墊），與結(jié)尾相呼應(yīng)；

結(jié)尾的環(huán)境描寫，與上文xx內(nèi)容相呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整

主題方面：

揭示主題；

深化主旨。

“借題發(fā)揮"：

Q1《祝?！沸≌f開頭的場景描寫有什么作用？

交代故事發(fā)生的地點(diǎn)是江南魯鎮(zhèn)，時(shí)間是舊歷年底，為“我”和祥林嫂的出場做鋪墊。

寫各家忙著祝福的情景和習(xí)俗，渲染了魯鎮(zhèn)年終熱鬧、忙碌的氣氛，烘托“我"內(nèi)心的不安。

揭示了祥林嫂悲劇的社會(huì)根源——辛亥革命之后的農(nóng)村，階級(jí)關(guān)系依舊，風(fēng)俗習(xí)慣依舊，封建思想依舊，預(yù)示了祥林嫂悲劇的必然。

Q2.小說中的場景（自然環(huán)境）描寫有什么作用？

交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，為人物出場做鋪墊。

渲染……的氣氛，奠定……的基調(diào)，烘托人物的形象（心理）。

景物的變化推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。

暗示社會(huì)環(huán)境和人物命運(yùn)結(jié)局。

暗示小說主題