部編版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案

【篇一：？社戲?教案】

【教學(xué)目標(biāo)】

1、理解主題與材料、寫景與抒情的關(guān)系。

2、領(lǐng)會(huì)課文用詞造句準(zhǔn)確、鮮明、主動(dòng)的特點(diǎn)。

3、認(rèn)識(shí)農(nóng)民及農(nóng)民孩子的高尚淳樸的優(yōu)秀品質(zhì)和聰明的才干，了解課文所

表達(dá)的對(duì)勞動(dòng)人民的深厚真摯的思想感情。

【教學(xué)輔助】多媒體教學(xué)平臺(tái)

一、以歌曲？童年?導(dǎo)入。

二、作者及文體介紹。

◎魯迅，原名周樹人，字豫才。浙江紹興人。偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家、思想

家和革命家。中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。代表作有我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小

說(shuō)?狂人日記？，散文集?朝花夕拾？，小說(shuō)集?吶喊？，雜文集?墳?等。

◎短篇小說(shuō)?社戲?寫于1922年10月，當(dāng)時(shí)社會(huì)黑暗，農(nóng)民痛苦，使他自然

回憶起心中保存的一塊凈土一平橋村。那里有外祖母的慈祥，也有純樸善良農(nóng)民

的撫愛(ài)，更有熱情能干的小伙伴們的友愛(ài)，那里還有一片可以擺脫封建教育和封

建倫禮觀念的自由天地。他熱愛(ài)農(nóng)村，熱愛(ài)勞動(dòng)人民，熱愛(ài)農(nóng)村孩子，向往美好

自由的生活，這種思想感情融于作品中。

◎魯迅在童年時(shí)代，曾隨母親到農(nóng)村居住過(guò)，間或和許多農(nóng)民親近。？社戲?

取材于自己的童年生活，采用回憶的形式，用第一人稱寫就。但已不是作者的自

傳，而是在生活根底上的藝術(shù)概括，所以不能把“我”看成就是魯迅。

◎小說(shuō)：以塑造人物形象為中心，通過(guò)情節(jié)的展開和環(huán)境的渲染來(lái)反映社會(huì)

生活的一種文學(xué)體裁。小說(shuō)的三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境。其中，“人物〃是主

要要素。小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)：開端一開展一*一結(jié)局

什么是社戲？(社，指土地神及祭祀土地神的活動(dòng)；同時(shí)，又是古代的一個(gè)地

區(qū)單位。

◎社戲，指在社中進(jìn)行的有關(guān)宗教、風(fēng)俗的戲藝活動(dòng)。在紹興，社日演戲是

由來(lái)已久的了，南宋時(shí)，陸游的“社日〃詩(shī)中就已經(jīng)有“太平處處是優(yōu)場(chǎng)，社日

兒童喜欲狂〃的題詠。至清代，社戲成為亂彈戲劇的主要演出形式。)

三、整體感知課文內(nèi)容。

(一)生字詞

歸省(xing)偏僻(pi)挖掘(jud)釣魚(dido)

悠揚(yáng)(yUu)彌散(ml)宛轉(zhuǎn)(wan)踴躍(ydng)

獸脊(Ji)蘊(yùn)藻(yun)烏篷(p6ng)支撐(cheng)

漂渺(miao)旺相(xiang)撮著(cud)柏樹(jiu)

(二)自瀆課文，思考：

?1本文的線索是什么?根據(jù)線索劃分課文結(jié)構(gòu)。

本文的線索是到趙莊看戲，

(1)看戲前(1—3段)(2)看戲中(4—30段)(3)看戲后(31—40段)

?2從故事情節(jié)來(lái)看課文寫了幾件事，哪些事詳寫?哪些事略寫？

詳寫：看社戲前的曲折。夜航去看社戲途中。趙莊看社戲?？瓷鐟蚝髿w航偷

豆。

略寫：隨母親歸省小住平橋村。釣蝦放牛的鄉(xiāng)間生活。六一公公送豆。

◎3為什么有的情節(jié)詳寫，有的情節(jié)略寫？

因?yàn)槲恼轮饕獙懣瓷鐟?，所以看社戲前的曲折、夜航去看社戲途中、看社?/p>

后歸航偷豆等情節(jié)詳寫，其他情節(jié)與看社戲關(guān)系不大，所以略寫。

四、精讀課文。

◎請(qǐng)同學(xué)朗讀第一局部，思考

1、第一局部中有一個(gè)詞既寫出了平橋村在“我〃心目中的地位，又寫出了

“我〃對(duì)平橋村的情感，請(qǐng)同學(xué)們把這個(gè)詞找出來(lái)。(“樂(lè)土〃。)

2、這一局部與寫看社戲有什么關(guān)系？

(1)交代了看社戲的時(shí)間、地點(diǎn)、機(jī)緣；(2)引出了同去看社戲的人物一

一鄉(xiāng)間生活的小朋友；(3)還交代了“樂(lè)土〃中的樂(lè)事，為下文寫“我在那里

所第一盼望的一一看社戲做了重要的鋪墊。同時(shí)，平橋村的生活也是“我〃所深

深思念的。

◎默讀課文第二局部，思考：

1、第二局部是寫趙莊看社戲的全過(guò)程。主要寫了哪幾件事?并據(jù)此劃分好這

局部的層次。

一層(4—9段)：看社戲前的曲折；

二層(10—13段)：去看社戲途中的見(jiàn)聞感受;

三層（14—21段）：在趙莊看社戲；

四層（22-30段）：看社戲后深夜歸航。

2、“文似看山不喜平”。作者在“看戲〃這局部沒(méi)有平鋪直敘，而是寫得

起伏有致。譬如第一層就寫了看戲前的三次曲折、三次轉(zhuǎn)機(jī)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁险?/p>

出來(lái)，并思考這樣寫的好處。

三次曲折：①叫不到船；②不準(zhǔn)和別人去；③外祖母要擔(dān)憂。

三次轉(zhuǎn)機(jī)：①八叔公的船回來(lái)了；②與我同去；③保證不出事。

好處：①筆法曲折，文氣搖曳,為看社戲做好充分的鋪墊；②初步表現(xiàn)小伙

伴的熱情、能干等特點(diǎn)，尤其是“雙喜〃。

3、易忽略的精彩處：表現(xiàn)“我〃心情變化的詞句：

第一盼望一一急得要哭一一我似乎聽(tīng)到鑼鼓的聲音，而且知道他們?cè)趹蚺_(tái)下

買豆?jié){喝。〔渲染沮喪）一一小釣蝦，東西也少吃，小開口。一一快樂(lè)［襯托社

戲?qū)和奈Γ?/p>

4、一切問(wèn)題都解決之后，小伙伴們自然要急急忙忙趕往趙莊看戲。作者抓

住哪些內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的描寫以突出小伙伴看戲途中的心情?聽(tīng)同學(xué)朗讀，同學(xué)們

作思考。（10—13）

5、第10自然段對(duì)少年朋友的開船動(dòng)作運(yùn)用一系列準(zhǔn)確的動(dòng)詞，進(jìn)行傳神的

描繪。請(qǐng)將動(dòng)詞找出來(lái)，并體會(huì)其作用。（表現(xiàn)小伙伴們駕船熟練敏捷的技巧、

勤勞能干的性格和去看戲時(shí)的愉快的心情。）

6、閱讀第11自然段，思考：作者是從哪些感官角度來(lái)寫的？表達(dá)了人物怎

樣的心情？

嗅覺(jué)：（清香）觸覺(jué)：（撲面吹來(lái)）視覺(jué)：（朦朧的月色、起伏的連山、依

稀的趙莊，兒點(diǎn)火〕

聽(tīng)覺(jué)：（潺潺的水聲，小伙伴的說(shuō)笑、嚷聲，歌吹）想象（感受）：（戲臺(tái)、

漁火）

作用：①這些景物描寫，為我們展示了一幅江南水鄉(xiāng)所特有的清新優(yōu)美的圖

景。②寫出了小朋友行船之快。③襯托了“我〃急于看到社戲的愉快和迫切的心

情。④抒發(fā)了作者熱愛(ài)農(nóng)村的感情。

7、從上述幾種感覺(jué)描寫里，推測(cè)“我〃月下坐船去看社戲時(shí)怎樣的心理?

（總體來(lái)說(shuō)，有快樂(lè)、迫切和沉靜的心理。進(jìn)一步分析，突出“迫切〃

心理較為明顯。起伏的連山如踴躍的鐵的獸脊，以動(dòng)寫靜，襯托出“我〃的

急迫心情。聽(tīng)到歌聲，料想便來(lái)自戲臺(tái)，心里更是迫切。而宛轉(zhuǎn)、悠揚(yáng)的笛聲，

使我沉靜，反襯出此前著急的心理。）

◎比喻。把“淡黑的起伏的連山〃比喻成”踴躍的鐵的獸脊〃。（以動(dòng)寫靜,

襯托出“我〃急迫的心情）

◎抓住景物特征進(jìn)行描寫，充分調(diào)動(dòng)多種感覺(jué)器官，運(yùn)用修辭方法，融情入

景，描繪出一幅十分優(yōu)美的“水鄉(xiāng)月夜圖〃，既表現(xiàn)出“我〃心情的愉快，又表

現(xiàn)出“我〃心情的急迫，非常傳神。

8、閱讀14~21段。討論：

◎1這一局部寫在趙莊看戲，戲好看不好看？從哪里表現(xiàn)出來(lái)？（不好看。

一是鐵頭老生不翻筋斗，二是也沒(méi)有“我〃最愛(ài)看的蛇精和跳老虎。三是最怕看

“老旦〃，然而“老旦終于出了臺(tái)〃，并不停地唱著。）

◎2孩子們愛(ài)不愛(ài)看？從哪里表現(xiàn)出來(lái)？｛不愛(ài)看.表現(xiàn)：稀奇、漸不明顯、

喃喃的罵、不住的吁氣、打哈欠、各管自己談話。（側(cè)面描寫）｝

◎3這一局部寫月夜歸航，景物描寫突出表現(xiàn)了哪兩點(diǎn)？

①“最惹眼的是屹立在莊外臨河空地上的一座戲臺(tái)，模糊在遠(yuǎn)處的月夜中，

和空間幾乎分不出界限，我疑心畫上見(jiàn)過(guò)的仙境，就在這里出現(xiàn)了。月還沒(méi)有落,

仿佛看戲也并不很久似的，而一離趙莊，月光又顯得格外的皎潔?；赝麘蚺_(tái)在燈

光中，卻又如初來(lái)未到時(shí)候一般，又漂渺（縹緲）得像一座仙山樓閣，滿被紅霞

罩著了。吹到耳邊來(lái)的又是橫笛，很悠揚(yáng)；我疑心老旦已經(jīng)送去了，但也不好意

思說(shuō)再回去看。〃（視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)。寫我對(duì)趙莊的依戀之情。）

②“這一次船頭的激水聲更其響亮了，那航船，就像一條大白魚背著一群孩

子在浪花里躥。連夜?jié)O的幾個(gè)老漁父，也停了艇子看著喝彩起來(lái)?！ǎ▊?cè)面描寫

突出船快。）

◎4討論：這幾段寫偷豆要表現(xiàn)什么？

（偷〃反映了小朋友們誠(chéng)懇待客的熱情；“偷〃跳動(dòng)著小朋友們純潔無(wú)私的

心；“偷〃反映了小朋友們周到細(xì)致、天真淳樸的天性。文中的“偷〃成為了一

種熱情的、無(wú)私的、天真質(zhì)樸的“偷〃，“偷〃出了情趣，“偷〃出了歡樂(lè)。）

（偷豆這一情節(jié)，表現(xiàn)了農(nóng)家少年的天真、熱情、純樸和稚氣。正是因?yàn)橥刀钩?/p>

的童心和野趣，才使普通的羅漢豆有了無(wú)比的美味，才使“我〃終身難忘。）

?5"歸船偷豆〃

①雙喜在全文中一共表現(xiàn)出了哪些性格特點(diǎn)？（聰明，淘氣，能為他人著想,

體貼，有責(zé)任心。）

②阿發(fā)在偷豆中表現(xiàn)出了哪些性格特點(diǎn)？（天真，淘氣，質(zhì)樸，熱心。）

③討論：途中偷羅漢豆吃，這件事能不能刪掉，為什么？（羅漢豆并不是無(wú)

上的美味，但那是要好的伙伴們齊心協(xié)力做好的，因此便變成了無(wú)法再吃到的好

豆。社戲也并不足引人入勝，但看戲時(shí)有伙伴的陪伴，因此便變成了無(wú)法再看到

的好戲。童年的快樂(lè)、甜蜜，也便變成了永恒的回憶。所以不能刪掉。）

◎默讀課文第二局部（看戲后的余波），思考：

①如何理解“真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆，一一也

不再看到那夜似的好戲了?！ㄒ痪?？

（“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也，山水之樂(lè)，得之心而寓之于酒也?！?/p>

我所難忘的是平橋村的老人孩子那種淳樸、善良、真摯的感情和他們的勞動(dòng)

的本領(lǐng)、辦事的能力。再加上特有的農(nóng)村風(fēng)光，自由的空氣，人與人之間的和諧

親密的關(guān)系。這一切都是“我"童年時(shí)代在城鎮(zhèn)未曾見(jiàn)到過(guò)。在以后的人生路上

也很少見(jiàn)到的?！拔摇▽?duì)這段往事的回憶，表達(dá)了對(duì)美好生活的向往之情。）

②戲并不好看，豆也很普通，為什么文章結(jié)尾卻寫道：“真的一直到現(xiàn)在，

我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆一一也不再看到那夜似的好戲了？〃

（那夜似的好豆、那夜似的好戲一是童年那段天真、爛漫自由有趣的生活的

標(biāo)志f說(shuō)明甜蜜的童年回憶一直珍藏在作者的心里。f表達(dá)了對(duì)美好生活的向往

之情。）

五、人物形象分析

（一）分析雙喜的言行，談?wù)勲p喜是個(gè)好孩子還是壞孩子？（是一個(gè)聰明、

機(jī)靈、善解人意、考慮周到、辦事果斷的好孩子頭兒。）

1）當(dāng)我看社戲受到曲折時(shí)，雙喜大悟似的提議（表現(xiàn)雙喜聰明）

2）當(dāng)外祖母擔(dān)憂時(shí)，雙喜大聲大包票；理由有三：船又大；迅哥兒向來(lái)不

亂跑；我們又都是識(shí)水性的（表現(xiàn)雙喜反響靈敏，考慮周到，善解人意，辦事果

斷）

3）看戲時(shí)雙喜分析鐵頭老生不翻筋的原因（表現(xiàn)雙喜聰明、細(xì)心）

4）歸航偷豆時(shí)征求豆主人阿發(fā)的意見(jiàn)（表現(xiàn)雙喜考慮事情周到）

雙喜以為再多偷，倘給阿發(fā)的娘知道是要挨罵的（表現(xiàn)雙喜考慮事情周到）

5）吃完豆，雙喜所慮的是用了八公公船上的鹽和柴，并考慮好對(duì)策（表現(xiàn)

雙喜考慮事情周到）

6）雙喜送我回到家，”都回來(lái)了，哪里會(huì)錯(cuò)。我原說(shuō)過(guò)寫包票的！〃（表

現(xiàn)他做事有始有終）

7）雙喜答復(fù)六一公公的問(wèn)話（表現(xiàn)他反響靈敏）

（二）六一公公

⑴“雙喜，你們這班小鬼,昨天偷了我的豆了罷?又不肯好好的摘，踏壞了

不少?！ㄗC實(shí)雙喜他們是否偷了豆，重在指責(zé)他們踏壞了莊稼。（善良寬厚，愛(ài)

惜勞動(dòng)果實(shí)）

⑵六一公公看見(jiàn)我，便停了楫，笑道，”請(qǐng)客?一一這是應(yīng)該的。"還問(wèn)

“迅哥兒，昨天的戲可好么？〃“豆可中吃呢?〃（淳樸、好客。）

⑶六一公公夸自己的豆好“我的豆種是粒粒挑選過(guò)的〃。（好強(qiáng)。）

⑷六一公公送豆給母親和我吃。（淳樸、好客、熱誠(chéng)。）

六一公公是一個(gè)寬厚、善良、淳樸、好客、熱誠(chéng)的老人。

六、語(yǔ)言品析

◎朗讀“夏夜行船〃和“歸航偷豆〃有關(guān)段落，把表現(xiàn)“我〃所見(jiàn)、所聞、

所嗅、所感的美句分別摘出來(lái)，

1、寫起伏的連山如獸脊：一一比喻，以動(dòng)寫靜，形象地描繪了行船之快。

2、寫聽(tīng)到歌聲，料想發(fā)自戲臺(tái)：一一間接地表現(xiàn)了“我"急迫的心情。

3、寫笛聲宛轉(zhuǎn)，悠揚(yáng)，使我沉靜：一一表現(xiàn)了“我〃被水鄉(xiāng)美麗的夜景所

陶醉，因而忘記了自己。

4、“潺潺〃寫出了水聲美，“宛轉(zhuǎn)〃“悠揚(yáng)〃寫出了笛聲美。

5、“輕松〃”舒展〃表現(xiàn)了“我〃心曠神怡之情?！按ū憩F(xiàn)了“我〃

的迫切之情。“沉靜〃表現(xiàn)了“我〃由焦急而平靜之情?！弊允?、彌散〃表現(xiàn)了

“我〃的陶醉之情?！盎赝ū憩F(xiàn)了“我〃的依依之情。

6、"起伏、踴躍”寫出了

連山的動(dòng)態(tài)美。“躥〃“喝彩〃分別從正面和側(cè)面寫出了船行的輕快美。

7、品味美詞：從色彩、氣味、聲音、心情動(dòng)態(tài)方面品味美詞。如：

◎1”朦朧〃和“皎潔”用得好，好在它們寫出了月光的色彩美。

◎2“碧綠〃”淡黑〃”紅霞〃分別寫出了豆麥、連山、燈光的色彩美。

◎3"縹緲〃“仙山樓閣〃寫出了戲臺(tái)的神奇美。

?4“清香〃寫出了豆麥和水草的氣味美。

七、全文小結(jié):

本文通過(guò)童年時(shí)“我〃和伙伴們?cè)谵r(nóng)村看社戲的事件，抒發(fā)了“我〃對(duì)美好

童年生活的思念之情，從而表達(dá)了“我〃對(duì)熱忱、友好、平等、和諧的人際關(guān)系

的向往。

這里景美、生活美、情意美、人美。

優(yōu)美的自然景色；自由自在的生活；農(nóng)村孩子的聰明、熱情、淳樸；人與人

之間友善、和諧的關(guān)系。

表現(xiàn)了作

者對(duì)少年隨母歸省小住平橋村(1-3)略

生活的懷看社戲的曲折(4—9)

念，特別去趙莊看社戲的全過(guò)程(4-30)詳途中的見(jiàn)聞和感受(10—13)

是對(duì)農(nóng)家趙莊看社戲(14—21)

小朋友誠(chéng)深夜歸航(22—30)

摯情誼的看社戲后的余波(31-40)略

【篇二：？鄧稼先?教案】

【教學(xué)目標(biāo)】

①朗讀課文，理解文章的內(nèi)容，體會(huì)作者的感情。②找出文中的直接贊美鄧

稼先的語(yǔ)句，探究在記敘根底上議論、抒情的特點(diǎn)。③體會(huì)課文語(yǔ)言平實(shí)、感情

真摯的特點(diǎn)。④深切體會(huì)鄧稼先的人品風(fēng)貌，并學(xué)習(xí)他將個(gè)人生命奉獻(xiàn)給祖國(guó)國(guó)

防事業(yè)的崇高情懷。

【教學(xué)重點(diǎn)】

①朗讀課文，理解文章的內(nèi)容，體會(huì)作者的感情。②探究在記敘根底上議論、

抒情的特點(diǎn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

①理解兩個(gè)古詩(shī)文小段。②體會(huì)課文語(yǔ)言平實(shí)、感情真摯的特點(diǎn)。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課［播放音樂(lè)?我的中國(guó)心？)：二十世紀(jì)，中華民族經(jīng)歷著偉大

而深刻的變遷。偉大的時(shí)代造就偉大的政治家、思想家、軍事家、科學(xué)家…他們

對(duì)國(guó)家民族的奉獻(xiàn)是一般人無(wú)法替代的，然而，有些人卻不為人所知。這些鮮為

人知的杰出人物，是更高尚的，也是偉大的?！皟蓮椩?jiǎng)住ㄠ嚰谙染褪沁@樣一位

高尚的，偉大的人物。今天。就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)回憶性散文?鄧稼先？。

（一）背景說(shuō)明。鄧稼先和楊振寧有著長(zhǎng)達(dá)半個(gè)世紀(jì)的深厚友誼。本文是一篇

回憶性散文，又是一篇典范的人物傳記。人物傳記是記錄人物生平的文字，它往

往通過(guò)一些特殊事件來(lái)刻畫人物的特殊奉獻(xiàn)、精神品質(zhì)和高尚情操。

1、關(guān)于“兩彈一星〃

1999年9月18日，在中華人民共和國(guó)成立五十周年之際，黨中央、國(guó)務(wù)院、

中央軍委隆重表彰為我國(guó)“兩彈一星〃事業(yè)作出突出奉獻(xiàn)的23位科技專家，并

授予他們“兩彈一星功勛獎(jiǎng)?wù)隆?。追授王漁昌、鄧稼先、趙九章、姚桐斌、錢驥、

錢三強(qiáng)、郭永懷“兩彈一星〃功勛獎(jiǎng)?wù)隆！皟蓮椧恍恰ㄗ畛跏侵?、導(dǎo)彈和人造

衛(wèi)星?！皟蓮棥ㄖ械囊粡検?,后來(lái)演變?yōu)?和氫彈的合稱；另一彈是指導(dǎo)彈。

“一星〃那么是人造地球衛(wèi)星，

2、關(guān)于鄧稼先

鄧稼先，1924年出生在安徽省懷寧縣一個(gè)書香門第之家，1945年抗戰(zhàn)勝利

時(shí)，鄧稼先從西南聯(lián)大畢業(yè)，他于1947年通過(guò)了赴美研究生考試，于翌年秋進(jìn)

入美國(guó)印第安那州的普渡大學(xué)研究生院。由于他學(xué)習(xí)成績(jī)突出，缺乏兩年便讀滿

學(xué)分，并通過(guò)博士論文辯論。比時(shí)他只有26歲，人稱“娃娃博士〃。1950年8

月，鄧稼先在美國(guó)獲得博士學(xué)位九天后，便謝絕了恩師和同校好友的挽留，毅然

決定回國(guó)。同年10月，鄧稼先來(lái)到中國(guó)科學(xué)院近代物理研究所任研究員。此后

的八年間，他進(jìn)行了中國(guó)原子核理論的研究。

3、關(guān)于楊振寧

楊振寧1922年出生于安徽省合肥市，美籍華裔物理學(xué)家，因與李政道共同

提出宇稱不守恒理論，獲得1957年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。

（二）解釋以下詞語(yǔ)，并給加點(diǎn)字注音。

鄧稼jid先元?jiǎng)讀un至死不懈xi6鞠ju躬盡瘁cul選聘pin

無(wú)垠yln殷紅yan

①可歌可泣：值得歌頌贊美，使人感動(dòng)的流淚。形容事跡英勇悲壯，非常感

人。歌：歌頌，贊嘆；泣：流淚。

②元?jiǎng)祝毫⒋蠊Φ娜恕?/p>

③鞠躬盡瘁，死而后已：兢兢業(yè)業(yè)，不辭辛勞，直到死了為止。形容辛勤地

奉獻(xiàn)自己的一切。鞠躬：彎著身子，表示恭敬謹(jǐn)慎。盡瘁：竭盡勞苦；瘁：辛勞。

已：止。

④當(dāng)之無(wú)愧：當(dāng)?shù)闷鹉撤N稱號(hào)或榮譽(yù)，沒(méi)有愧色。當(dāng)：承擔(dān)，承受；無(wú)愧：

不慚愧。

⑤家喻戶曉：每家每戶都明白、都知道。喻：明白、了解；曉：知道。

⑥截然不同：斷然不一樣，形容亳無(wú)共同之處。截然：清楚地，顯然地。

⑦馬革惠尸：用馬皮包褰尸體。指英勇作戰(zhàn)，死于沙場(chǎng)。

⑧層出不窮：接連不斷地出現(xiàn)。層：重迭，重復(fù)；窮：窮盡。

二、整體感知：小組合作討論，全班討論交流。教師評(píng)議學(xué)生發(fā)言，歸納討

論意見(jiàn)：

1、速讀課文，了解文章內(nèi)容結(jié)構(gòu)。課文寫了哪些事例，表達(dá)了作者怎樣的

思想感情？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。

【本文共有大局部，且每一局部均設(shè)有小標(biāo)題。

第一局部，展示背景。通過(guò)列舉1898年西方列強(qiáng)對(duì)中國(guó)的瓜分情況，讓讀

者管窺百年中國(guó)的屈辱歷史。然而?個(gè)世紀(jì)后，中國(guó)人站起來(lái)了，就在這新中國(guó)

剛剛誕生的早晨，新中國(guó)帶著從黑夜走出的迷們，披著朝陽(yáng)的霞光，迎來(lái)了從海

外歸來(lái)的一位對(duì)祖國(guó)母親有拳拳之心的兒子一一鄧稼先。

第二局部，簡(jiǎn)述鄧稼先的生平。寫了他不平凡的人生經(jīng)歷，特別是對(duì)中國(guó)核

武器設(shè)計(jì)研究所做出的巨大奉獻(xiàn)。

第三局部，寫了鄧稼先與奧本海默的比擬，以凸現(xiàn)鄧稼先的人品。

奧本海默是一位出類拔草、鋒芒畢露，在美國(guó)家喻戶曉的*工程領(lǐng)導(dǎo)人。鄧

稼先是一位能力超群、忠厚樸實(shí)，最不要引人注目的人物。因此，作者說(shuō)，鄧稼

先是最有中國(guó)農(nóng)民的樸實(shí)氣質(zhì)的人，是中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來(lái)的最有奉

獻(xiàn)精神的兒子。

第四局部，通過(guò)寫鄧稼先的誠(chéng)懇周到及領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)*工程所創(chuàng)造出來(lái)的成就，

激起了作者復(fù)雜的情感，作者為民族而自豪，為稼先而驕傲。

第五局部，高度贊揚(yáng)了鄧稼先對(duì)自己所從事的工作的堅(jiān)決、執(zhí)著與勇敢。

通過(guò)回憶學(xué)生時(shí)代課本中的？吊古戰(zhàn)場(chǎng)文？，描繪了沙漠戈壁的荒涼與凄惋，

同時(shí)也指出了從事這項(xiàng)偉大工作需具備超凡的直覺(jué)判斷、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S、果敢

的膽識(shí)、堅(jiān)決的信心，以及在工作過(guò)程中遇到的困難又令常人難以想像，且常常

伴有生命危險(xiǎn)。

第六局部，是一首唱給鄧稼先的贊歌和挽歌，同時(shí)也是一首唱給祖國(guó)的頌歌

和戀歌。2、全文六個(gè)部

分之間有什么聯(lián)系？

第一局部可以說(shuō)是全文的‘‘小引等于是個(gè)帽子。第六局部可以說(shuō)是全文

的總結(jié)。第二局部簡(jiǎn)單介紹了鄧稼先的生平經(jīng)歷和奉獻(xiàn)，第三局部可以說(shuō)是第二

局部的補(bǔ)充、延伸和擴(kuò)展，它是以同奧本海默比照的方式突出地表現(xiàn)了鄧稼先的

旗幟、品格和奉獻(xiàn)精神。第四局部從另一角度，寫出了鄧稼先奉獻(xiàn)之大。這一局

部也可以說(shuō)是第二局部的擴(kuò)展，第五局部那么是重點(diǎn)寫出了鄧稼先的深厚博大的

民族文化背景、超凡的創(chuàng)造才能、堅(jiān)強(qiáng)的意志、堅(jiān)決的信念、甘為祖國(guó)獻(xiàn)身的崇

高精神，是？中國(guó)男兒歌？中的‘‘男兒''一類的人物。這一局部是笫二局部的具體

化。

簡(jiǎn)要概括如下：①在美國(guó)獲博士學(xué)位后立即回國(guó)；②1958年受命研究*制造

的理論，并成功設(shè)計(jì)了兩彈；③1985年重病期間寫了一份關(guān)于中華人民共和國(guó)核

武器開展的建議書；④*初期，說(shuō)服兩派繼續(xù)工作；⑤1971年被“四人幫〃批判

圍攻，竟能說(shuō)服工宣隊(duì)軍宣隊(duì)的隊(duì)員；⑥一封短短的信；⑦1982年，“我不能

走〃。作者熱情贊美了鄧稼先為國(guó)家和民族建立的功勛，表達(dá)了對(duì)鄧稼先的崇敬

之情。】

三、作業(yè)

思考課后第一題

【篇三：？狼?教案】

【教學(xué)目標(biāo)】

1、熟讀古文，能熟練的翻譯課文，積累課文中的文言詞。

2、理解古今異義、一詞多義、詞性活用等古漢語(yǔ)現(xiàn)象。理解句意、文意。

3、認(rèn)識(shí)狼貪婪、兇殘和狡詐的本性，懂得對(duì)待象狼一樣的惡人要敢于斗爭(zhēng)、

善于斗爭(zhēng)，才能取得勝利。

【教學(xué)輔助】多媒體教學(xué)平臺(tái)。2課時(shí)

【教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課。

有關(guān)“狼〃的成語(yǔ)展示。

1、形容大聲哭叫，聲音凄厲。（鬼哭狼嚎）

2、象狼一樣貪婪，象老虎一樣睜大眼睛盯著。比喻野心很大。（狼貪虎視）

3、比喻把壞人或敵人引入內(nèi)部。（引狼入室）

4、四處都是報(bào)警的煙火，指邊疆不平靜。（狼煙四起）

5、比喻膽小怕事，顧慮太多。（前怕狼，后怕虎）

6、比喻趕走了一個(gè)敵人，又來(lái)了一個(gè)敵人。（前門拒虎，*進(jìn)狼）

7、形容心腸象狼和狗一樣兇惡狠毒。（狼心狗肺）

8、比喻兇暴的人居心狠毒，習(xí)性難改。［狼子野心）

9、象豺狼一樣兇惡*成了習(xí)性。形容為人［豺狼成性）

10、比喻壞人當(dāng)權(quán)。（豺狼當(dāng)?shù)溃?/p>

二、作家作品簡(jiǎn)介。

蒲松齡（1640?1715）清代小說(shuō)家，字留仙，一字劍臣，號(hào)柳泉居士，山東

淄博人。出身于一個(gè)逐漸敗落的地主家庭，廣讀經(jīng)史，學(xué)識(shí)淵博。一生熱衷科舉,

卻不得志，72歲時(shí)才補(bǔ)了一個(gè)歲貢生，因此對(duì)科舉制度的不合理深有體驗(yàn)。加之

自幼喜歡民間文學(xué)，廣泛搜集精怪鬼魅的奇聞異事，吸取創(chuàng)作營(yíng)養(yǎng)，熔鑄進(jìn)自己

的生活體驗(yàn)，創(chuàng)作出杰出的文言短篇小說(shuō)集?聊齋志異？。以花妖狐魅的夢(mèng)想故事,

反映現(xiàn)實(shí)生活，寄托了作者的理想。

?聊齋志異?清代短篇小說(shuō)集，是蒲松齡的代表作，在他40歲左右時(shí)根本完

成，作者通過(guò)談狐說(shuō)鬼，挖苦當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗、*的*、科舉制度的腐朽。故事曲

折離奇，人物形象鮮明生動(dòng)，具有很高的藝術(shù)成就和現(xiàn)實(shí)意義。多數(shù)作品通過(guò)談

狐說(shuō)鬼的手法，對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的*、黑暗進(jìn)行了有力批判，在一定程度上揭露了社

會(huì)矛盾，表達(dá)了人民的愿望。我們所熟悉的“畫皮〃就是出自？聊齋志異？中。

三、朗讀課文，感知內(nèi)容，

（一）讀準(zhǔn)字音。

綴窘苫弛眈瞑隧黠

（二）讀懂字詞、句子。

段1：寫屠戶遇狼。這是故事的開端。點(diǎn)明時(shí)間地點(diǎn)和矛盾的雙方。

止：通“只〃；綴：緊跟，

段2：寫屠戶懼狼。這是故事的開展。表現(xiàn)屠戶的遷就退讓和狼的兇惡貪婪。

從：跟從。并驅(qū)：一起追趕。

思考下面問(wèn)題：

1、面對(duì)狼”綴行甚遠(yuǎn)〃，屠戶的心理狀態(tài)如何？（內(nèi)心害怕。）

2、他用什么方法對(duì)付狼？（把骨頭扔給狼。）

3、用這樣的方法對(duì)付狼，表達(dá)了屠戶對(duì)狼的態(tài)度是怎樣的？（遷就安撫。）

4、“復(fù)投之〃又表達(dá)了屠戶怎樣的心態(tài)？（妥協(xié)退讓。）

5、“骨己盡矣，而兩狼之并驅(qū)如故。〃說(shuō)明了狼的什么本質(zhì)？（貪婪兇

殘。）

段3：寫屠戶御狼。故事進(jìn)一步開展。表現(xiàn)屠戶果斷抉擇和狼的不甘罷休。

窘：危急。顧：回頭看。薪：柴草。苫：蓋上。弛：放下。敵：攻擊。

段4：寫屠戶殺