部編版七年級語文下冊《木蘭詩》導(dǎo)學(xué)案

《木蘭詩》導(dǎo)學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】師生批注欄

1、利用工具書識記生字詞。

2、熟讀課文疏通文意。

3、了解人物形象，感受木蘭的女兒情、英雄氣，了解她的智慧、膽略和才能。

4、在理解課文的基礎(chǔ)上，背誦這首民歌。

【學(xué)法指導(dǎo)】

利用工具書識記生字詞；默讀課文疏通文意；局部探究寫作手法及語言運(yùn)用；

小組合作討論解決疑難；展示拓展；檢測反饋

【知識鏈接】

寫作背景：

《木蘭詩》這首民歌，是人民大眾的口頭集體創(chuàng)作，經(jīng)過文人潤色后用文字記

錄下來。民歌是可以唱的，這首詩最后四句是歌唱者對詩中主人公木蘭的贊頌之辭。

這首詩一般都認(rèn)為產(chǎn)生在北朝的北魏統(tǒng)治期間（386一—557）。那時正是南北朝時

期南北對峙，戰(zhàn)爭是北朝社會一個最突出的現(xiàn)象，整個北朝的歷史幾乎與戰(zhàn)爭相終

始，在初期“五胡十六國”的130多年中，戰(zhàn)爭尤為頻繁。五六世紀(jì)間，我國北方

少數(shù)民族鮮卑族與柔然族在黑山、燕山地區(qū)進(jìn)行過長期的戰(zhàn)爭。這與詩里所寫的木

蘭出征路線正相吻合。北魏是鮮卑族人的政權(quán)，鮮卑族當(dāng)時已逐步漢化，所以詩中

將皇帝既稱“天子”，又稱“可汗”。我國古代北朝人豪邁淳樸，長弓善射，崇

尚武力且能歌善舞，在民間留下了大量動人的詩歌，《木蘭詩》是其中膾炙人口的

名篇。

【學(xué)習(xí)流程】

■自主學(xué)習(xí)——獨(dú)學(xué)（獨(dú)立學(xué)習(xí)，不與同學(xué)討論，可以查資料）：

一、文學(xué)常識：

1、選自南朝郭茂倩編的《樂府詩集》，南北朝時北方樂府民歌的代表作，與

《孔雀東南飛》被譽(yù)為樂府“雙璧”，屬于敘事詩，又叫《木蘭辭,》敘述了古代

女英雄木蘭代父從軍、建功立業(yè)的傳奇故事?？坍嫵瞿咎m這個古代巾幗英雄形象。

木蘭成了家喻戶曉的人物。

2、樂府：原來指古代官府設(shè)立的音樂機(jī)構(gòu)，它的任務(wù)是除了文人詩歌和譜配

曲外，還要廣泛采集民間歌謠。它還指一種音樂性的詩體，到了南北朝樂府已經(jīng)由

音樂機(jī)構(gòu)變?yōu)榱嗽婓w名稱。

北朝民歌以《樂府詩集》所載“梁鼓角橫吹曲”為主，是當(dāng)時北方民歌一種在

馬上演奏的軍樂，因?yàn)闃菲饔泄慕?，所以也叫“鼓角橫吹曲”。

二、基礎(chǔ)知識：

3、指導(dǎo)、訓(xùn)練朗讀，體會全詩的感情基調(diào)，并試著劃分兩首詩的節(jié)奏和重音。

4、自讀課文，掌握加點(diǎn)字的字形和讀音。

機(jī)行（）可汗（）鞍替（）等頭（）卷山（）鳴

濺港（）鳴啾啾（）胡般f（）率機(jī)（）金板（）蓍

（）修地走（）

5、劃分下列句子的節(jié)奏。

（1）問女何所思，問女何所憶。（2）但聞黃河流水鳴濺濺。

三、疏通文意：

6、參照課下注釋疏通文意并解釋下列詞語的意思。

問女何所留（）愿為中鞍馬（）北市買長（）

胡前（）萬里赴或機(jī)（）關(guān)山度若飛（）

期氣傳金柝（）簞勉十二轉(zhuǎn)（）賞賜百千隼（）

蓍我舊時裳（）案能辨我是雄雌（）

7、用現(xiàn)代漢語翻譯句子。

（1）東市買駿馬，西市買鞍鞫，南市買轡頭，北市買長鞭。

（2）萬里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。

（3）將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。

（4）策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng)。

（5）雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離。雙兔傍地走，安能辨我是雄雌。

四、課文內(nèi)容理解：

8、文章開頭為什么要寫木蘭停機(jī)嘆息？這樣寫有什么作用？

9、“旦辭爺娘去，……但聞黃河流水鳴濺濺”一節(jié)中的景物描寫有什么作用？

10、“萬里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛”兩句在詩篇前后段落上起著什么作用？具有什么

樣的表現(xiàn)力量？

11、“木蘭不用尚書郎；愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)?！北憩F(xiàn)出木蘭的什么精神品質(zhì)？

12、第6段寫木蘭回家與親人團(tuán)聚，用了什么修辭手法？表現(xiàn)了她怎樣的心情？

13、學(xué)習(xí)完課文木蘭給你怎樣的印象？以“我從課文讀到木蘭是一個的

人”句式來說。

14、由選文最后一段演變而來的成語是什么？其含義是什么？

15、選文中連用四個“我”的作用是什么？

16、品味"開"、"坐"、"脫"、"著"、"理"、"帖"這6個動詞的表達(dá)作用。

17、結(jié)合全詩內(nèi)容分析木蘭是一個什么樣的形象？

五、我的困惑（至少提一個問題）：

六、我的創(chuàng)作園地（提示：可以用一段話或一首小詩寫寫對親情的感受）。

■合作探究一一對學(xué)、群學(xué)：

一、對學(xué)：

1、對學(xué)查獨(dú)學(xué)的內(nèi)容是否完成；

2、對學(xué)同學(xué)一起朗讀3遍課文；

3、對學(xué)同學(xué)相互核對獨(dú)學(xué)內(nèi)容答案，用紅筆自行訂正，互相釋疑，把疑難問題報

給組長。

二、群學(xué)：

1、組長組織大家討論疑難問題，輪流發(fā)言，用紅色筆做好補(bǔ)充筆記；

2、交流討論獨(dú)學(xué)的其他題目；

3、板書本組討論的重點(diǎn)和疑惑；

4、教師分配各組展示內(nèi)容。

■展示提升：

1、展示文學(xué)常識和基礎(chǔ)知識；

2、展示疏通文意；

3、展示課文內(nèi)容的理解；

4、展示我的創(chuàng)作園地。

【達(dá)標(biāo)測評】

一、形似字注音組詞

拆（）________戎（)_______傍（)________

折（）_戍（)_______滂（)________

柝（）________戊（)_______榜（)________

析（）—戌（)__謗（)________

二、解釋加點(diǎn)的詞語

1、木蘭當(dāng)尸織一—2、昨夜見軍帖―—

3、旦辭爺娘去____—4、萬里心戎機(jī)_—

5、朔氣傳軍標(biāo)―—6、木蘭不用尚書郎_________

7、出郭相扶將_____8、出門看火伴_

三、從文中找出相關(guān)語句

1、寫木蘭從軍后艱苦的戰(zhàn)地生活的對偶句是:

2、用比喻的修辭贊頌?zāi)咎m機(jī)謹(jǐn)?shù)恼Z句是:

3、寫木蘭出征前緊張、周密準(zhǔn)備的句子是：

4、寫木蘭經(jīng)歷戰(zhàn)爭持久、出生入死的激烈緊張的戰(zhàn)斗的句子是：

5、表現(xiàn)軍情緊急、將士奔赴戰(zhàn)場行軍急促的句子：

6、一家人喜迎木蘭歸鄉(xiāng)的句子：

7、表現(xiàn)木蘭戰(zhàn)功顯赫的句子：

四、木蘭代父從軍是一種孝，在戰(zhàn)場上拼殺是愛國。那么我們現(xiàn)在的生活中，又是

怎么樣來體現(xiàn)自己對家人的愛、對國家的愛呢？

【自主反思】

知識盤點(diǎn)：

《木蘭詩》脈絡(luò)結(jié)構(gòu)：

（一）（二）（三）（四）

①停機(jī)嘆息②代父從軍④戰(zhàn)場十載⑤辭官還鄉(xiāng)

（沉吟）（蒼涼）（從容）

③出征準(zhǔn)備⑥合家歡聚

（忙碌）（歡樂）

征途跋涉⑦比喻贊美

（纏綿）1

—（詳）--------L（略）（詳）

木蘭:勤勞勇敢；熱愛國家；不慕權(quán)貴榮華；向往和平勞動生活.

寫作特點(diǎn)：1、敘述情節(jié)詳略得當(dāng)，突出人物性格的豐富性。

2、語言生動質(zhì)樸，運(yùn)用頂真、問答、排比、復(fù)沓、對偶等句式，具有民歌風(fēng)格.

心得感悟：

附參考答案和思路提示

二、4、zhukehanjianpeiyanjianjiurong

jitudzhu6bang

5、（1）問女/何所思，問女/何所憶。（2）但聞/黃河流水/鳴濺濺。

三、6、思念；買；集市；戰(zhàn)馬；戰(zhàn)爭；過；北方；記功；有余；穿；怎么。

7、（1）到各處街市備辦鞍馬等戰(zhàn)具。

（2）不遠(yuǎn)萬里奔赴戰(zhàn)場，像飛一樣跨過一道道關(guān)，越過一座座山。北方的寒風(fēng)中

傳來打更的聲音，清泠的月光映照著戰(zhàn)士們鐵甲戰(zhàn)袍。

（3）將士們身經(jīng)百戰(zhàn)，有的為國捐軀了，有的轉(zhuǎn)戰(zhàn)多年勝利歸來。

（4）記功授爵木蘭是最高一等，得到的賞賜千百金以上。

（5）據(jù)傳說,兔子靜臥時，雄兔兩只前腳時時爬搔，雌兔兩只眼睛時常瞇著，所

以容易辨認(rèn)。雄雌兩兔一起貼著地面跑，怎能辨別哪個是雄兔，哪個是雌兔呢？

四、8、引起讀者懸念一一木蘭為何憂愁。能使文章簡潔。

9、在荒涼夜間環(huán)境烘托中,揭示出木蘭乍離家鄉(xiāng)，思念親人，離鄉(xiāng)愈遠(yuǎn)，思念愈切

的心情，從而細(xì)膩地透漏出木蘭少女思親的情懷，活生生地刻畫了一位少年英雄女

郎的形象，形象地寫出了木蘭奔馳遙遠(yuǎn)征途的豪邁氣概。

10、是對上段描寫的奔馳征途情景高度的、形象的概括，表明馳抵戰(zhàn)場，

引到描寫戰(zhàn)場上的生活和戰(zhàn)斗，在詩篇前后段落上起著承上啟下的作用。這兩句

詩，夸張地表現(xiàn)出木蘭身跨飛馳戰(zhàn)馬，萬里奔赴戰(zhàn)場的矯健雄姿