2024年秋新教材小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教案1.2.3 認(rèn)識(shí)減法

第一單元5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加、減法1.2.3認(rèn)識(shí)減法【課題名稱】第8課時(shí)認(rèn)識(shí)減法【課型、課時(shí)】新授課1課時(shí)【教學(xué)內(nèi)容】人教版一年級(jí)上冊(cè)26頁(yè)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.初步理解減法的含義，理解“從一個(gè)數(shù)里去掉一部分，求另一部分是多少”用減法計(jì)算；認(rèn)識(shí)減號(hào)，會(huì)讀、寫減法算式。2.經(jīng)歷動(dòng)手操作、觀察圖片、敘述圖意等數(shù)學(xué)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力以及初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。3.在數(shù)學(xué)活動(dòng)中積極主動(dòng)地與同伴交流，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：知道減法的含義，會(huì)看圖說一說減法算式表示的意思。教學(xué)難點(diǎn)：理解減法的含義?！菊n前準(zhǔn)備】教師：教具：小棒、圓片教學(xué)課件：《七彩課堂》課件學(xué)生：學(xué)具：小棒、圓片課前預(yù)習(xí)：標(biāo)注完成《七彩課堂素養(yǎng)提升手冊(cè)預(yù)習(xí)卡》【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。課件出示教科書P26情境圖。教師：仔細(xì)觀察，把你看到的跟大家說一說。預(yù)設(shè)：小男孩手里拿了4個(gè)氣球，飛走了1個(gè)，還剩下3個(gè)氣球。(教師注意規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言描述。)教師：還能用加法來(lái)計(jì)算嗎？預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)說：原來(lái)有4個(gè)氣球，飛走了1個(gè)氣球，不是把兩部分合并起來(lái)，不能用加法計(jì)算。引導(dǎo)學(xué)生理解“飛走”就是“去掉”的意思。教師：對(duì)，4個(gè)氣球中飛走了1個(gè)，求還剩幾個(gè)氣球，不能用加法計(jì)算，那到底用什么方法呢？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)研究?！驹O(shè)計(jì)意圖】利用教科書情境圖，引導(dǎo)學(xué)生把觀察到的情境用自己的語(yǔ)言描述出來(lái)，初步理解“去掉”的意思，為新課的探究打下基礎(chǔ)。二、觀察思考、探究新知1.自主操作。教師師：怎樣知道還剩3個(gè)氣球呢？怎樣表示氣球飛走的這一過程？可出示討論要求，學(xué)生討論交流。預(yù)設(shè)1：用筆畫一畫預(yù)設(shè)2：借助圓片擺一擺。(教師讓學(xué)生說出自己的想法，讓學(xué)生解釋“畫掉”是什么意思，理解“畫掉”就是飛走了1個(gè)氣球，也可以說“去掉”了1個(gè)。)教師用動(dòng)畫演示4個(gè)氣球中去掉了1個(gè)，還剩3個(gè)。預(yù)設(shè)3：還可以用算式表示。4-1=3教師追問：算式里面的每一個(gè)數(shù)表示什么意思？這個(gè)算式表示什么意思？小結(jié)：減法表示從總數(shù)里去掉一部分，求另一部分是多少。教師：減法算式要如何正確書寫呢？（學(xué)生先嘗試書寫，教師巡視指導(dǎo)并示范）2.理解減法算式的含義。教師：我們知道減法表示從總數(shù)里去掉一部分，求另一部分是多少。請(qǐng)你舉例說一說生活中哪些現(xiàn)象表示去掉的意思。同桌之間互相說一說，再在全班交流。預(yù)設(shè)1：盤子里由3個(gè)包子，樂樂吃掉了1個(gè)……預(yù)設(shè)2：原來(lái)有3只小雞在捉蟲子，走到了2只……預(yù)設(shè)3：原來(lái)有3只小鴨子在池塘里玩耍，游走了2只……預(yù)設(shè)4：麗麗有2朵花，送給明明1朵……教師注意引導(dǎo)學(xué)生完整地表達(dá)，把意思說清楚。教師：請(qǐng)你觀察這三種方法，有什么相同的地方？引導(dǎo)學(xué)生說出算式中4表示什么？1表示什么？“-”表示什么意思？3又表示什么？預(yù)設(shè)：4表示4個(gè)氣球，1表示飛走了1個(gè)氣球，“-”表示從4個(gè)里面去掉1個(gè)，3表示最后還剩3個(gè)氣球。教師：4個(gè)氣球，飛走了1個(gè)，求還剩幾個(gè)氣球，也就是從4里面去掉了1。當(dāng)從一個(gè)數(shù)里去掉一部分，求還剩多少的時(shí)候，就可以用減法來(lái)計(jì)算，在數(shù)學(xué)上我們用一個(gè)簡(jiǎn)潔的符號(hào)“-”來(lái)表示?！?”的名字叫“減號(hào)”，它代表了一種計(jì)算方法——減法。3.加深對(duì)算式4-1=3的理解。教師：你能舉出生活中的例子，說說4-1=3的意思嗎？同桌之間互相說一說，再在全班交流。預(yù)設(shè)1：有4輛汽車，開走了1輛，還剩3輛汽車。預(yù)設(shè)2：有4個(gè)桃子，小猴子吃了1個(gè)，還剩3個(gè)。預(yù)設(shè)3：有4支鉛筆，左邊有1支，右邊有3支。教師注意引導(dǎo)學(xué)生完整地表達(dá)，把意思說清楚。師：4個(gè)氣球里飛走了1個(gè)氣球，求還剩幾個(gè)氣球；4輛汽車，開走了1輛，求還剩幾輛汽車；4個(gè)桃子，吃了1個(gè)，求還剩幾個(gè)……都可以用減法計(jì)算，算式都是4-1=3?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生逐漸體會(huì)到，我們所說的“去掉”在數(shù)學(xué)中可以用“-”來(lái)表示，從而在算式中理解減法的意義。通過讓學(xué)生結(jié)合具體的例子來(lái)描述4-1=3的意思，讓學(xué)生逐漸從具體情境過渡到數(shù)學(xué)的抽象算式，初步建立減法的模型。4.加深減法算式的理解。教師：通過認(rèn)識(shí)減法，我們知道了當(dāng)從一個(gè)數(shù)里去掉一部分，求還剩多少的時(shí)候，就可以用減法來(lái)計(jì)算。我們一起做個(gè)挑戰(zhàn)。課件出示課本26頁(yè)試一試：小組合作討論：果果怎么做，就可以使自己的香蕉和花花的同樣多？匯報(bào)交流。預(yù)設(shè)：果果有4個(gè)香蕉，花花有3個(gè)香蕉。果果吃掉1根，4-1=3，就和花花的同樣多了三、跟進(jìn)練習(xí)、鞏固提升。1.課堂練習(xí)：教材27頁(yè)做一做第1題。教師：請(qǐng)大家仔細(xì)看圖，說一說算式表示的意思，邊說邊用手勢(shì)表示出來(lái)。同桌之間先互相說一說，再在全班交流。預(yù)設(shè)1：第一幅圖表示原來(lái)有5把鐵鍬，拿走了1把，還剩4把鐵鍬。(教師追問：算式中的5表示什么？1表示什么？等號(hào)后面的4表示什么？“-”表示什么？)預(yù)設(shè)2：第二幅圖表示原來(lái)有4塊餅干，小老鼠拿走了2塊，還剩2塊餅干。(教師追問：算式中的4表示什么？等號(hào)前面的2表示什么？等號(hào)后面的2表示什么？“-”表示什么？)2.變式練習(xí)（1）先填算式，再說說算式表示的意思。（變式訓(xùn)練第1題課件展示）教師：你能先說一說圖意，再列式計(jì)算嗎？預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生用3句話說清圖意，問清虛線圈起來(lái)的意思是什么，明確圈起來(lái)幾個(gè)就是從整體中去掉幾個(gè)?！驹O(shè)計(jì)意圖】在具體的情境中，進(jìn)一步理解減法的含義?？磮D列式并說說表示的意思。（變式訓(xùn)練第2題課件展示）教師：仔細(xì)觀察，說一說你從圖中知道了哪些信息。同桌之間互相說一說后，列式解答。3.思維訓(xùn)練（課件展示）教學(xué)提示：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系數(shù)的組成來(lái)填數(shù)。四、回顧整理，反思提升。教師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲呢？預(yù)設(shè)：從總數(shù)里去掉一部分，求另一部分是多少，用減法計(jì)算?！菊n后作業(yè)】1.從教材第28頁(yè)練一練第5題；2.從課時(shí)練中選取?！景鍟O(shè)計(jì)】【教學(xué)反思】學(xué)生對(duì)減法含義的理解難于對(duì)加法含義的理解。設(shè)計(jì)