高一年級語文統(tǒng)編版必修下冊第一單元2《燭之武退秦師》學案

高一年級語文統(tǒng)編版必修下冊第一單元2《燭之武退秦師》學案《燭之武退秦師》學案

學習目標：

1.準確理解文章內容，把握文章結構和行文思路。

2.梳理文言知識點，積累文言基礎知識。

3.賞析人物形象，提高學生初步鑒賞文言文的能力。

4.學習燭之武國難當頭，不計個人得失、顧全大局的優(yōu)秀品質。

學習重難點：

1.梳理文言知識點，積累文言基礎知識；結合時代背景，分析人物形象。

2.探究燭之武行動成功背后的隱秘。

一、語言建構與運用

1.字音

氾南(fán)貳于楚也(èr)

夜縋而出(zhuì)肆其西封(sì)

戍守(shù)

2.通假字

(1)今老矣，無能為也已(已，同“矣”，句末語氣詞，了)

(2)行李之往來，共其乏困(共，同“供”，供給)

(3)秦伯說，與鄭人盟(說，同“悅”，高興)

(4)失其所與，不知(知，同“智”，明智)

3.一詞多義

(1)鄙

(2)辭

(3)其

(4)而

(5)以

(6)焉

(7)微

(8)之

4.詞類活用

(1)夜縋而出(名詞作狀語，在晚上)

(2)既東封鄭(名詞作狀語，在東邊)

(3)晉軍函陵，秦軍氾南(均為名詞作動詞，駐扎)

(4)與鄭人盟(名詞作動詞，結盟，訂立盟約)

(5)既東封鄭(名詞的使動用法，使……成為邊境)

(6)越國以鄙遠(名詞作動詞，把……當作邊邑)

(7)若不闕秦(動詞的使動用法，使……減少)

(8)若亡鄭而有益于君(動詞的使動用法，使……滅亡)

(9)燭之武退秦師(動詞的使動用法，使……退卻、撤兵)

(10)越國以鄙遠(形容詞作名詞，遠地，指鄭國)

(11)共其乏困(形容詞作名詞，缺少的東西)

(12)因人之力而敝之，不仁(形容詞作動詞，損害)

(13)鄰之厚，君之薄也(形容詞作動詞，變雄厚；變薄弱)

(14)且貳于楚也(數(shù)詞活用為動詞，從屬二主)

二、資料鏈接

1．《左傳》簡介

《左傳》是我國第一部詳細完整的編年體歷史著作，相傳為春秋末年魯國史官左丘明所作?！蹲髠鳌肥恰洞呵镒笫蟼鳌返暮喎Q，又名《左氏春秋》。因為《左傳》和《公羊傳》《谷梁傳》都是為解說《春秋》而作，所以它們又被稱作“春秋三傳"。（傳——注釋或解釋經(jīng)書的文字）

《左傳》以《春秋》的記事為綱，它依孔子修訂的魯史《春秋》的順序，按時間先后，主要記載了東周前期二百四五十年間各國的政治、經(jīng)濟、軍事、外交和文化方面的重要事件和重要人物，真實地反映了當時的社會面貌和政治狀況。作者在選材、描寫和評論時，往往帶有自己的褒貶和愛憎。記事比《春秋》詳細而具體。

《左傳》是研究我國先秦歷史很有價值的文獻，不僅具有極高的史學價值，而且還具有極高的文學價值，為后世敘事散文樹立了典范。在文學上和語言上的成就很大。善于描寫戰(zhàn)爭和記述行人辭令，記事條理清楚，敘述精確，詳略合宜，委曲簡潔；寫人簡而精，曲而達，婉而有致，人物形象栩栩如生。常常是寥寥幾句，就能使讀者如見其人，如聞其聲。

創(chuàng)作背景

（1）秦立晉君：公元前651年，晉獻公卒，晉國陷入內亂。晉國大夫里克殺了晉獻公的庶子夷齊、卓子。并派人迎接公子重耳，重耳不就。后又派人迎接獻公次子夷吾，夷吾采納大臣呂省、卻芮的意見，厚禮賄賂秦國，答應割讓晉河東之地予秦。于是秦穆公擁立夷吾為君。

（2）惠公背約：公元前650年，晉惠公借秦國之力即位后，對割讓土地之事非常后悔，就派大臣丕鄭赴秦國，以先君之地不得擅許為由食言。

（3）重耳過鄭：公元前637年，晉公子重耳在齊國居五年后，離開齊國。經(jīng)曹、宋路過鄭國。鄭國大夫叔瞻勸鄭文公要以禮待重耳，鄭文公卻以“諸侯亡公子過此者眾，安可盡禮！”為由，不聽叔瞻勸告，對重耳不禮。

（4）鄭楚結盟：公元前632年4月，晉楚爭霸中原，戰(zhàn)于城濮，楚軍大敗。晉文公尊周攘夷，成為春秋霸主之一。當時，鄭國處四戰(zhàn)之地，無險可據(jù)，又自無禮于重耳之后，故背晉助楚，因此，鄭文公曾到楚國慫恿楚成王出兵作戰(zhàn)。楚敗，鄭文公內心恐懼，又派大夫子人九到晉國請罪求和。五月，晉侯、鄭伯盟于衡雍(今河南原陽西)。晉文公受周天子冊命與四方諸侯盟于踐土(在衡雍之西)，晉文公為盟主，鄭參與踐土之盟，但晉、鄭間的隔閡并未消除。鄭既慫恿楚國出兵攻晉，又盟于晉，這就是文中所言“且貳于楚也"之“貳”?！稜T之武退秦師》發(fā)生在公元前630年，與城濮之戰(zhàn)僅隔兩年。因此，秦、晉圍鄭可以說是城濮之戰(zhàn)的余波。

積累常識

史書體例：

通史：不間斷地記敘自古及今的歷史事件，如《史記》。

斷代史：記錄某一時期或某一朝代的歷史，如《漢書》。

編年體：以年代為線索編排的有關歷史事件，如《左傳》。

國別體：以國家為單位分別記敘的歷史，如《戰(zhàn)國策》。

紀事本末體：以事件為主線，將有關專題材料集中在一起，首創(chuàng)于南宋的袁樞，如袁樞的《通鑒紀事本末》。

紀傳體：通過記敘人物活動反映歷史事件，如《史記》。

三、文本鑒賞

（一）整體感知

《燭之武退秦師》是春秋時期文學家、史學家左丘明創(chuàng)作的一篇散文。此文記述的是秦晉聯(lián)合攻打鄭國之前開展的一場外交斗爭，燭之武以一己之力，憑借對時局的洞若觀火和過人的辯才，終于使鄭國免于滅亡，其臨危不懼、解除國難的精神以及能言善辯的杰出外交才能，為人贊嘆。全文形象鮮明，語言優(yōu)美，層次分明、組織嚴密，說理透徹、邏輯有力。

（二）文脈梳理

（三）文本探究

1．晉國被圍攻的原因是什么？請用原文回答。

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以其無禮于晉，且貳于楚也。

2．秦、晉之軍分駐兩處的描寫，有何作用？

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“晉軍函陵，秦軍氾南"說明鄭國形勢危急，點出了燭之武游說秦君的背景，為燭之武的出場渲染氣氛。同時，寫出秦、晉兩軍分地駐扎，也為燭之武說退秦師做了鋪墊。

3．佚之狐的話有什么作用？

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佚之狐向鄭伯推薦燭之武，并說“若使燭之武見秦君，師必退”，一說明佚之狐識人，二說明燭之武才能不凡，三為后文寫秦退兵埋下伏筆。

4．從鄭文公的話中，可以看出他是一個怎樣的人？

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鄭文公是一個勇于承認錯誤、知錯能改的人。同時，這句話也體現(xiàn)了他政治上的精明。

5．試從結構和內容兩個方面來分析燭之武“夜縋而出"的作用。

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結構上：照應了前文的“晉侯、秦伯圍鄭”“國危矣"等內容。內容上：一是表明形勢已相當危急，一觸即發(fā)；二是表現(xiàn)他的獻身精神。

6．鄭國明明還未滅亡，燭之武為什么卻說“鄭既知亡矣”？為什么站在秦的立場上說話？

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示弱認輸，滿足敵人的驕橫心理。站在秦的立場上說話，引起秦伯的好感，便于進一步打動秦伯。

7．燭之武為什么又轉入晉國對秦國“忘恩負義"這一歷史事件？

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是為了表明晉國過河拆橋，這樣就赤裸裸地挑明了秦、晉兩國的歷史關系，使秦國意識到自己的危險。

8．你怎樣看待晉文公的退兵理由？

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“不仁”是個冠冕堂皇的理由，如果真講仁義，當初就不會發(fā)兵圍鄭?！安恢?才是實質，是對現(xiàn)實情況的客觀分析，對動武后果的冷靜判斷。“不武”即勝負之數(shù)，難以預料，晉國退兵，也是因為個人之“利"。

9．燭之武有勇有謀，但直到晚年才得到為國效力的機會。他的“被埋沒”，有人認為是因為鄭伯不能知人善任，有人認為是因為他不會“毛遂自薦"。你同意哪種看法？為什么？

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(觀點一)鄭伯不能知人善任。晉公子重耳曾到鄭國避難，鄭伯禮節(jié)甚倨，才招致了今天的“秦、晉圍鄭”；大軍壓境，危在旦夕，才想到重用人才；遭到拒絕后才想到自責，可見鄭伯是一個目光短淺之人。所以，燭之武到晚年才被重用，鄭伯應負主要責任。

(觀點二)燭之武不會“毛遂自薦"。在燭之武的心里，還存留著作為“士”的標志之一的清高與孤傲。他關注天下形勢，思考安天下濟蒼生的路徑，但卻得不到展現(xiàn)自我的機會。如果不是“秦、晉圍鄭”，燭之武恐怕真得湮滅于歷史的風雨之中了。國君不可能了解每一個人，他的默默無聞，主要是因為他不會抓住機會推銷自己。

四、檢測練習

一、基礎知識

1.下列加點字,每對讀音都不相同的一項是()

A.貳臣/膩友___推辭/辭藻狐貍/孤兒

B.邊鄙/裨益薄暮/薄荷行李/道行

C.共其乏困/供需瑕疵/蒹葭版圖/草坂

D.放肆/肄業(yè)城闕/上闋與會/贈予

2.下列各句中,加點的詞語使用恰當?shù)囊豁検?)

A.得知中國發(fā)生地震后,一位巴基斯坦網(wǎng)友寫下了這樣的留言:“中國人曾把最好的東西送給我們,我們愿意捐助一切,與中國永結秦晉之好!”

B.燭之武臨危受命,終于說退秦師,讓鄭國化險為夷。

C.眾志成城,因人成事,中國人民依靠自己的力量建立了新中國。

D.演員黃渤如今炙手可熱,但出道以前的他經(jīng)歷卻相當曲折,當過駐唱歌手、舞蹈教練,甚至還開過工廠。

3.下列各句中沒有語病的一句是()

A.3月15日,新華社記者在礦難現(xiàn)場采訪安監(jiān)局原局長,向他提出了14個關于礦難的問題,其中10個問題他直接說“不知道"或答非所問。

B.人民幣升值壓力以及由此引發(fā)的近期中美貿易摩擦,商務部發(fā)言人表示,應該在平等的基礎上就包括人民幣匯率在內的所有經(jīng)貿問題進行磋商,避免將經(jīng)貿關系政治化。

C.這種望子成龍,視讀書、升學、應試為唯一出路的觀念在中國家長的心中根深蒂固。

D.沿海地區(qū)招工難重要原因是農(nóng)民工的就業(yè)技能缺乏和農(nóng)民工的工資偏低造成的。

4.下列各句中,“以”字的意義和用法與“越國以鄙遠"中的“以”相同的一項是()

A.以其無禮于晉

B.焉用亡鄭以陪鄰

C.若舍鄭以為東道主

D.以亂易整,不武

5.下列各句中,沒有詞類活用現(xiàn)象的一項是()

A.晉軍函陵,秦軍氾南

B.越國以鄙遠,君知其難也

C.又欲肆其西封

D.亦去之

6.下列句子的句式,不同于其他三句的一項是()

A.夫晉,何厭之有

B.以其無禮于晉

C.若亡鄭而有益于君

D.而封之以膏腴之地

7.下列加點的詞語,與現(xiàn)代漢語意義相同的一項是()

A.吾不能早用子,今急而求子,是寡人之過也

B.若舍鄭以為東道主

C.行李之往來,共其乏困

D.微夫人之力不及此

二、課外閱讀

閱讀下面的文言文,完成第8~12題

子產(chǎn)①為政

鄭人游于鄉(xiāng)校②,以論執(zhí)政。然明謂子產(chǎn)曰:“毀鄉(xiāng)校,何如"子產(chǎn)曰:“何為夫人朝夕退而游焉,以議執(zhí)政之善否。其所善者,吾則行之;其所惡者,吾則改之。是吾師也,若之何毀之我聞忠善以損怨,不聞作威以防怨。豈不遽止然猶防川:大決所犯,傷人必多,吾不克救也;不如小決使道,不如吾聞而藥之也?！?/p>

子皮欲使尹何為邑。子產(chǎn)曰:“少,未知可否。"子皮曰:“愿,吾愛之,不吾叛也。使夫往而學焉,夫亦愈知治矣?！弊赢a(chǎn)曰:“不可。人之愛人,求利之也。今吾子愛人則以政,猶未能操刀而使割也,其傷實多。子之愛人,傷之而已,其誰敢求愛于子子有美錦,不使人學制焉。大官、大邑,身之所庇也,而使學者制焉。其為美錦,不亦多乎僑聞學而后入政,未聞以政學者也。若果行此,必有所害。"

范宣子③為政,諸侯之幣重,鄭人病之。二月,鄭伯如晉,子產(chǎn)寓書于子西以告宣子曰:“子為晉國,四鄰諸侯,不聞令德,而聞重幣,僑也惑之。僑聞君子長國家者,非無賄之患,而無令名之難。夫令名,德之輿也。德,國家之基也。有基無壞,無亦是務乎!有德則樂,樂則能久?！毙诱f,乃輕幣。

子產(chǎn)使都鄙有章,上下有服,田有封洫④,廬井有伍⑤。大人之忠儉者,從而與之;糜侈者,因而斃之。從政一年,輿人⑥誦之曰:“取我衣冠而褚⑦之,取我田疇而伍之。孰殺子產(chǎn),吾其與之!"及三年,又誦之曰:“我有子弟,子產(chǎn)誨之。我有田疇,子產(chǎn)殖之。子產(chǎn)而死,誰其嗣之”

(選編自《左傳》襄公三十一年、二十四年、三十年)

【注】①子產(chǎn):名僑,字子產(chǎn),春秋時著名政治家,鄭國名相。②鄉(xiāng)校:鄉(xiāng)間公共場所。③范宣子:春秋時晉國大臣,晉平公時執(zhí)掌國政。④封洫:田界。⑤伍:五家相保的民戶編制。⑥輿人:眾人。⑦褚:儲藏。

8.對下列句子中加點的詞語的解釋,不正確的一項是()

A.吾不克救也_____克:能夠

B.鄭伯如晉___如:到……去

C.非無賄之患,而無令名之難賄:賄賂

D.子產(chǎn)使都鄙有章,上下有服鄙:邊遠的地方

9.下列各句中的“病"字,與文中“鄭人病之”的“病"用法相同的一項是()

A.予購三百盆,皆病者,無一完者

B.君子病無能焉,不病人之不己知也

C.老臣病足,曾不能疾走

D.以夭梅病梅為業(yè)以求錢也

10.下列八句話編為四組,分別表現(xiàn)子產(chǎn)治國以德、以民為本的一組是()

①不聞令德,而聞重幣,僑也惑之

②大人之忠儉者,從而與之

③其所善者,吾則行之;其所惡者,吾則改之

④是吾師也,若之何毀之

⑤人之愛人,求利之也

⑥德,國家之基也

⑦不如吾聞而藥之也

⑧夫令名,德之輿也

A.⑧②B.⑥⑤C.①③D.⑦④

11.下列對原文有關內容的分析和概括,不正確的一項是()

A.子產(chǎn)高度重視傾聽民眾意見,并且把民眾的批評指責作為施政的依據(jù)。他認為鄉(xiāng)校是民眾發(fā)表意見的重要場所,如果取締鄉(xiāng)校,堵塞言路,一定會對國家造成巨大傷害。

B.子產(chǎn)認為政事是關乎國計民生的大事。他反對子皮任用年輕而又沒有從政經(jīng)驗的尹何治理封地,認為如果不經(jīng)過學習實踐就委以重任,一定會造成危害。

C.子產(chǎn)認為治國應該重德輕財,治國以德可以獲取美好的名聲,從而塑造良好的國家形象,使國家根基穩(wěn)固,人民快樂安逸。

D.子產(chǎn)是春秋時期鄭國的賢相,他具有很強的民本思想,勇于改革,賞罰分明,治國有方。文章最后通過鄭國流傳的民謠,用對比的手法,對子產(chǎn)給予了高度的贊揚。

12.把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

(1)我聞忠善以損怨,不聞作威以防怨。

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(2)吾愛之,不吾叛也。使夫往而學焉,夫亦愈知治矣。

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(3)子產(chǎn)而死,誰其嗣之

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參考答案

1.【答案】B

【解析】A項,èr/nì,cí/cí,hú/gū;B項,bǐ/bì,bó/bò,xíng/háng;C項,gōng/gōng,xiá/jiā,bǎn/bǎn;D項,sì/yì,quē/què,yù/yǔ。

2.【答案】B

【解析】B項,臨危受命,在危難之時接受任命。A項,秦晉之好,指兩姓聯(lián)姻,不能指兩國關系友好。C項,因人成事,指依賴別人的力量辦成事情。與句中的內容互相矛盾。D項,炙手可熱,手一挨近就感覺熱,形容氣焰很盛,權勢很大,與句中內容矛盾。

3.【答案】A

【解析】B項,缺介詞,在句首加“對于”。C項,語序不當,應改為“讀書、應試、升學"。D項,句式雜糅,把“重要原因”或者“造成的"任意刪去一個。

4.【答案】B

【解析】A項,表原因,因為;B項,連詞,表順承,而;C項,介詞,把;D項,介詞,用。例句中“以”也是連詞,表順承,而。

5.【答案】D

【解析】A項中“軍"是駐軍的意思,名詞用作動詞;B項,鄙,名詞意動用法,把……當作邊邑;C項,西,名詞作狀語,向西。

6.【答案】A

【解析】A項是賓語前置句;其他三句都是狀語后置句。

7.【答案】A

【解析】B項,以為:古義:把……作為;今義:認為。C項,行李:古義:出使的人;今義:出門時所帶的包裹、箱子等。D項,夫人:古義:那人;今義:對已婚女子的尊稱。

8.【答案】C

【解析】賄,財物。在先秦,“賄”一般不作“賄賂"講。

9.【答案】B

【解析】都是意動用法。A項,有病態(tài)。C項,生病,有毛病。D項,使動用法。

10.【答案】C

【解析】A項中②不能表現(xiàn)“以民為本”,只是表現(xiàn)子產(chǎn)提倡“忠儉"的做法。B項中⑤所說的“愛人”,是指愛自己喜歡的人,不能體現(xiàn)“以民為本"。D項中⑦是談為政方法。

11.【答案】A

【解析】“一定會對國家造成巨大傷害”在文中沒有體現(xiàn)。

12.【答案】(1)我聽說盡力做好事以減少怨恨,沒聽說過依權仗勢來防止怨恨。(2)我很愛護他,他不會背叛我的。讓他到任上學一學,他就更懂得為政施治之道了。(3)子產(chǎn)如果去世,誰能來繼承他的職位

【參考譯文】

鄭國人到鄉(xiāng)校休閑聚會,議論執(zhí)政者施政措施的好壞。鄭國大夫然明對子產(chǎn)說:“把鄉(xiāng)校毀了,怎么樣"子產(chǎn)說:“為什么毀掉人們早晚干完活兒回來到這里聚一下,議論一下施政措施的好壞。他們喜歡的,我們就推行;他們討厭的,我們