部編版一年級語文下冊第14課《要下雨了》教案+導學案

14要下雨了

本課是一篇有趣的科普童話。全文共9個自然段，主要從“燕子低飛、

魚游水面、螞蟻搬家”三種現(xiàn)象，講了下雨前一些小動物的活動特點及發(fā)

生這些現(xiàn)象的原因。課文還配有相應的插圖，學生可以圖文對照著讀故事，

文

本知道通過觀察大自然一些奇妙的現(xiàn)象了解天氣變化。

分課文語言淺顯，層次清晰，通過小白兔與燕子、小魚和螞蟻的對話展開故

析事情節(jié)。三段對話的表達方式也基本相似，適合進行分角色朗讀和語言訓

練。要重點指導學生讀好本文人物的對話中帶有“呀、呢、吧”語氣詞的

句子，通過角色體驗讀出人物的不同語氣。在燕子和螞蟻的對話中，教師

還可以創(chuàng)設情境進行語言的遷移和運用。

1.認識“腰、坡”等12個生字，讀準多音字“空”的讀音；會寫“直、

呀,，等7個字。

教2.能借助圖片、聯(lián)系生活等方式了解“陰沉沉、潮濕、悶得很”等詞

學語的意思。

目3.能正確、流利地朗讀課文，讀好問句和感嘆句；能分角色讀好課文

標的對話。

4.嘗試在對話中直接提取信息，了解下雨前“燕子低飛、小魚透氣、

螞蟻搬家”這些自然現(xiàn)象及其形成的原因。

教課

時2

學聯(lián)系生活實際了解詞語的意思；讀好對話，并能在對話中提

安課

重

取相關信息，了解一些小動物在下雨前的表現(xiàn)。排

時

點

(J5if>第一諦時<“辭

速碟第?標］

1.認識“腰、坡”等12個生字，讀準多音字“空”，會寫“直、呀”等7

個字。

2.朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容；練習朗讀問句和感嘆句，能分角色讀好課

文的對話。

殺杷姬;

正確讀寫生字新詞；朗讀課文，把課文讀正確。

福學過戲也

一、激趣導入，揭示課題

1.（課件播放天氣預報播報視頻）引導學生觀看，然后交流生活中其他獲知

天氣預報的方式。

2.創(chuàng)設情境，導入新課。

學校廣播站正在招聘一名小小天氣預報員。下面是某天的天氣情況，請你來

應聘吧！其他學生認真聽，聽后進行點評，點評指向能否說清天氣情況。

天氣：晴溫度：10?18℃風力：偏北風三皴

3.揭示課題，板書課題。（板書：要下雨了）

二、初讀課文，認讀生字

1.初步感知，激發(fā)興趣。

（課件出示插圖）教師引說：看，圖中有哪些小動物？它們在干什么？讓我

們快去讀一讀課文吧。

2.（課件出示自讀要求）學生按要求自讀課文。

（1）給課文的每一個自然段標上序號。

（2）邊讀課文，邊圈出文中的生字以及自己不理解的詞語，同桌、小組交

流，力求能正確拼讀每個生字。

（3）把課文讀正確、讀通順。

3.教師深入小組，巡視指導。

4.全班交流匯報，教師重點指導識記生字。

（1）（課件出示詞語）學生自主拼讀、合作讀。

shenyaoP6chenchenchdoshine

伸腰山坡陰沉沉潮濕你呢

kongmenxiaoxibanxiang

有空悶得很消息搬東西響起

①讀準字音：“沉、伸、潮、濕”是翹舌音，“沉、伸”還是前鼻音，“悶、

搬”也是前鼻音；“空、響”是后鼻音，其中“空”是多音字。

②認識多音字“空”。

空kong（天空）（空間）天空響起了一陣雷聲。

kong（有空）（空閑）小魚，小魚，今天怎么有空出來呀？

③選擇自己喜歡的詞語練習說話。

生1:快要下雨了，空氣很潮濕。

生2：天陰沉沉的，不時響起陣陣雷聲，大雨馬上要來了。

(2)識記字形。

①偏旁歸類識記一一沉、潮、濕、消，呢、響。

“沉、潮、濕、消”都含有三點水，分部件識記時可引導學生關注到含有三

點水的字多與水有關；再聯(lián)系生活識記。如可聯(lián)系生活中潮濕天氣的具體現(xiàn)象一

一玻璃上的水汽、墻壁或地面濕滑等，識記“潮、濕”二字并理解其組成的詞語

的意思?！澳?、響”都含有口字旁。

②字理識記一一悶、息、。

“悶”是一個會意字，其字形外圍很像一扇門，一顆心被關閉在門內(nèi)，所以

很憋悶。“悶”在本文中讀“m?n”，指因空氣不流通而引起的感覺，可組詞“悶

頭兒、悶熱”。

“息”是一個象形字，“心”既是聲旁也是形旁，借代心臟所在的胸部。“息”

的金文字形中，“自”代表鼻子，“心”代表胸，表示以心為鼻進行呼吸，引申

義為呼吸時進出的氣。

③加一加識記——腰、坡、伸、搬。

“腰、坡、伸、搬”都是形聲字，可以用形旁加聲旁的方法記憶?！吧臁帷?/p>

還可通過動作演示來理解字義。

④猜字謎識記。

?西方有女看月亮一一腰?門中心慌一一悶?自己心情愉悅一一息

⑤借助圖片識記。

?出示山腰、人的腰部圖，識記“腰”。?出示山坡圖，識記“坡”。

5.鼓勵學生用生字組詞，鞏固生字識記情況。

三、指導書寫，鞏固提升

1.出示生字卡片，學生開火車認讀并口頭組詞；(課件出示生字的動漫筆順)

引導學生觀察生字的結構、筆順及筆畫。

2.指導分類書寫。

(1)“呀、呢、嗎、吧、加”都含有“口”?！把?、呢、嗎、吧”的口字

旁在左邊，書寫時注意“口”稍小，寫在左上格，封口壓橫中線；''加”的“口”

在右邊，“口”略大，位置居中?！澳亍弊忠⒁夤P畫的穿插，撇畫要穿插到“口”

的下面。

（2）直：上下結構。五個橫畫要注意長短的變化和位置。中間三橫距離均

等，不碰到橫折，末筆橫最長，略往上斜，收筆要使整個字保持平衡。

（3）邊：半包圍結構。書寫時注意“力”偏右；走之的平捺不要寫得太斜

或太短，要托住“力”字。

3.學生認真觀察生字在田字格中的位置后描紅、臨摹，教師巡視指導。

4.投影展示優(yōu)秀的學生作品，師生評價，學生再練寫。

四、整體感知，正確朗讀

1.教師范讀課文，學生邊聽邊認真看課文，重點關注自己做記號的地方。

2.指名分段朗讀課文，學生邊聽邊思考以下問題。

小白兔遇到了哪些朋友？分別體現(xiàn)在哪些自然段？小白兔對它們說了什

么？它們是怎么回答的？

3.分小組合作交流，并分角色朗讀課文。

（1）指導讀好含語氣詞的問句和感嘆句。（課件出示）

?燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？

?小魚，小魚，今天怎么有空出來呀？

?我正忙著捉蟲子呢！

?小白兔，你快回家吧，小心淋著雨。

?是要下雨了，我們正忙著搬東西呢！

第1、2句朗讀時語速稍快，語調(diào)稍高，讀出疑問的語氣，第3?5句中的“呢、

吧”要讀得輕、短，第4句要讀出關心、勸說的語氣。

（2）分角色讀好小白兔和燕子、小魚、螞蟻的對話。

①分角色朗讀時，要注意引導學生邊讀邊體會每個角色的語氣，特別注意體

會小白兔對要下雨了從充滿疑問，到半信半疑，到完全相信，再到十分著急的心

情。

②創(chuàng)設情境，進行小組分角色朗讀練習，讓四人小組的學生選擇自己喜歡的

角色練習朗讀。然后組內(nèi)開展互相點評，共同提高。

③分角色朗讀表演。學生觀看插圖、聯(lián)系有關詞語，想象小動物們的神態(tài)、

動作，再戴上頭飾表演朗讀。

五、課堂小結，作業(yè)設計

1.教師適當回顧本課時的教學內(nèi)容。

師：同學們，《要下雨了》是一篇有趣的童話故事。這節(jié)課，我們初步朗讀

了這個故事，大概了解了課文內(nèi)容，還認識了很多生字，書寫了本課的生字。我

們發(fā)現(xiàn)，本課有很多帶有口字旁的生字，如“呀、嗎、呢、吧”等，讀帶有這些

生字的句子時，語氣還不同呢。大家在朗讀的時候可要認真辨別喲！

2.完成本課對應訓練。

6入^3（?[拿j修\二時〈今7曲徐徐

/一],I..

1.能借助圖片、聯(lián)系生活等方式理解詞語的意思。

2.嘗試在對話中直接提取信息，了解下雨前“燕子低飛、小魚透氣、螞蟻搬

家”這些自然現(xiàn)象及其形成的原因。

1.借助圖片、聯(lián)系生活等方式理解詞語的意思。

2.在對話中直接提取相關信息，了解一些小動物在下雨前的表現(xiàn)。

一、溫故知新，導入新課

1.游戲：當當小白兔，比一比誰先回家。

（1）（課件出示課后第3題圖文）學生看圖讀文，再互相交流。

（2）各小組推薦代表參賽。（比一比誰讀得又快又準確）

2.師生互動，鞏固舊知。

（1）出示生字卡片，教師打亂順序后抽取生字卡片，學生搶讀并用熟字組

詞，其他學生默寫出詞語。

（2）教師出示口字旁，指名說一說帶有口字旁的語氣詞，并用這些語氣詞

說句子。

3.教師談話，導入新課。

二、研讀課文，重點探究

過渡：當天空中烏云密布，電閃雷鳴時，我們知道要下雨了。小白兔、燕子、

小魚、螞蟻又是從哪里知道要下雨了呢？

1.學習第1自然段。

（1）教師范讀，學生邊聽邊找一找本自然段中表示動作的詞。（彎著腰、

割草、直起身子、伸了伸腰。）

①學生讀一讀這些表示動作的詞并做一做動作。

②在小白兔的動作中，有兩個相反的動作，你能找出來嗎？（彎一一直。）

③（課件出示天空烏云密布的圖片）幫助理解“陰沉沉”。（指天色陰暗。）

提問：看到這陰沉沉的天氣，你想到了什么？（要下雨了。）

（2）學生齊讀、分組讀、男女生合作讀。

2.學習第2、3自然段一一燕子低飛。

（1）走進故事情境，朗讀對話。

①小白兔是怎么說的？誰能當當小白兔來讀一讀？

②指名試讀后，教師帶上動作范讀。

③觀察課文插圖，比較教師和同學誰更像那只小白兔。

④看插圖，觀察小白兔的動作，讀好“大聲喊”“呀”，讀出疑問的語氣。

⑤讀燕子的話，讀出耐心、親切的語氣。

（2）燕子和平時有什么不一樣？（平時飛得高，現(xiàn)在飛得低。）思考：燕

子為什么飛得這么低呢？

①理解“潮濕”：兩個字都是三點水，說明這個詞與水有關。再聯(lián)系生活想

一想：陰雨天的時候，哪些地方有小水珠？（隨機出示相關圖片：瓷磚上冒“汗”、

車玻璃上寫字、地板濕滑等）

②（課件出示燕子的話）將句子分成幾個短句，分別貼在黑板上，讓學生給

排排隊，并說說這樣排的理由。（可以同桌合作排序，互相說理由，也可以指名

到黑板前演示排序、說理由）

要下雨了燕子飛不高空氣很潮濕

燕子忙著捉蟲子蟲子的翅膀沾了小水珠

③創(chuàng)設交際情境，師生對話，引導學生用“因為……所以……”的句式說說

燕子低飛的原因。（因為空氣很潮濕，就是說空氣中有很多小水珠，蟲子的翅膀

上沾了小水珠，所以蟲子飛不高。而小燕子要捉蟲子，只能飛得低。）

（3）分角色朗讀小白兔和小燕子的對話。（同桌分角色讀，師生分角色讀,

指名表演讀）

過渡：小燕子告訴小白兔要下雨了，小白兔相信了嗎？你是怎么知道的？

3.學習第4?6自然段一一魚游水面。

（1）學生自由讀第4?6自然段，注意讀好對話。

①（課件出示：是要下雨了嗎？）學生齊讀這句話，說一說自己是怎樣

理解這句話的。（小白兔對小燕子說的話半信半疑。）

②指名讀句子，讀出疑問的語氣，讀后師生評議。

（2）（課件出示句子）學生對比朗讀，討論：這兩個句子有什么區(qū)別？

r小魚游到水面上來了。

I小魚都游到水面上來了。

（3）看插圖，小白兔看到小魚都游到水面上來了，說了些什么？（小魚，

小魚，今天怎么有空出來呀？）

（4）從連續(xù)兩個“小魚”中你體會到了什么？（小白兔急切地想知道小魚

全都游到水面上來的原因。）

朗讀指導：看到小魚跟平時不一樣，全都游到水面上來了，小白兔奇怪極了，

急切地想知道原因，因此，小白兔的話讀得稍快些，讀出急切、疑問的語氣。

（5）思考：小魚是怎么說的呢？自由讀一讀，想一想小魚說了幾句話，每

句話是什么意思。（小魚生活在水里，要下雨了，水中的空氣少，小魚在水下覺

得很悶，所以要到水面上來透透氣。）

（6）情境體驗，理解“悶得很”。

學生假想自己是一條小魚，潛游在水下。感到水里很悶一一稍稍屏住呼吸，

直到感覺難受的時候伸直身子，張開嘴透透氣。

朗讀指導：小魚的話要讀出友好的語氣，最后一句要讀出對小白兔的關心。

（7）分角色朗讀課文。（師生、同桌、男女生對讀）

4.學習第7自然段一一螞蟻搬家。

（1）指名讀，思考：這時小白兔是怎么想的？（快要下雨了。）你是怎么

知道的？（小白兔連忙

挎起籃子往家跑，并告訴螞蟻要下雨了。）

（2）小白兔是怎樣告訴螞蟻要下雨的消息的？你能說一說嗎？

（3）創(chuàng)設情境，運用語氣詞。

生1：（扮小白兔）螞蟻，螞蟻，快要下雨了，你們快點回家吧，小心淋著

雨。

生2：（扮螞蟻）是要下雨了，我們正忙著搬東西呢！

（4）指名用“因為……所以……”的句式說一說螞蟻搬東西的原因。

（5）齊讀第7自然段。

5.學習第8、9自然段。

（1）聽了螞蟻的話，小白兔是怎么做的？（一邊跑一邊喊。）教師指名做

一做，讀一讀，明白”一

邊……一邊……”表示兩個動作同時進行。

（2）齊讀第9自然段?！按笥暾娴南缕饋砹恕敝?，“真的”要加強語氣讀。

6.分角色朗讀全文。

三、創(chuàng)意表演，拓展延伸

1.表演課本?。核娜艘唤M進行課本劇練習，然后到講臺上表演，師生共同點

評。

2.教師小結，鼓勵學生進行實踐活動。

師：小白兔多幸運啊！有那么多好朋友告訴它要下雨的消息，要不然它就會

被大雨淋濕了。在自然界中，還有誰會告訴我們“要下雨了”這個消息呢？有興

趣的同學可以去查一查。

3.積累有關要下雨的氣象諺語。

?蛇過道，雨到來。?天上鉤鉤云，地上雨淋淋。?朝霞不出門，晚霞行千里。

?雞宿遲，兆陰雨。?早雨晴一日，晚雨到天明。?日暈三更雨，月暈午時風。

4.收集身邊的小動物在天氣變化時的特殊行為，請大人一起幫助記錄下來。

5.完成本課對應訓練。

(“”“”)

「燕子——低飛］

小白兔對話■）____

（天陰沉沉）一，小魚----游水面要下雨了

.螞蟻——搬東西J

+路牛華卜笊妗F教學+，對+甘枇+丑衿+#H

本課教學，我特別注意了以下兩個方面。

1.用多種方法幫助學生理解詞意。詞語教學是本課閱讀教學的重點之一。由

于低年級學生的知識面窄，理解力差，又以形象思維為主，在教學中，我通過圖

片、聯(lián)系生活、做動作等方式將詞語所表示的意思直觀地再現(xiàn)在學生眼前，幫助

學生迅速而又準確地理解了詞語的意思。

2.指導學生讀好對話。本文通過小動物之間的對話來展開故事情節(jié)，適合進

行分角色朗讀訓練。教學中，我先指導學生圖文結合，體會每個角色的語氣；再

創(chuàng)設情境，讓學生分角色朗讀，分角色表演，在反復朗讀中把握課文內(nèi)容，加深

了對課文內(nèi)容的理解。

14《要下雨了》導學案

課題要下雨了課型新授課

1.認識“腰、坡”等13個生字，讀準多音字“空”的讀音；會寫“直、

呀”等7個生字。

2.能借助圖片，聯(lián)系生活等方式了解“陰沉沉、潮濕”等詞語的意思。

教學目標3.能正確、流利地朗讀課文，讀好問句和感嘆句；能分角色讀好課文的

對話。

4.嘗試在對話中直接提取信息，了解下雨前“燕子低飛、小魚透氣、螞

蟻搬家”這些自然現(xiàn)象及形成的原因。

聯(lián)系生活實際了解詞語的意思；讀好對話，并能在對話中提取相關信息，

教學重點

了解一些小動物在下雨前的表現(xiàn)。

課前準備1.制作教學多媒體課件。（教師）

2.制作小動物頭飾。（教師）

3.設計學生活動卡片。（教師）

4.生字卡片。（學生）

課時安排2課時

教學過程

第一課時

教學環(huán)節(jié)教師指導學生活動教學提示

1.引發(fā)學生思考：夏天下1.聯(lián)系自己的生活經(jīng)學生在回憶下雨之

雨之前，天氣會怎樣？我驗，自由回答老師提出前的景象時，教師

們會有什么感覺？的問題?？梢砸龑W生從看

一、聯(lián)系生活，2.引出課文題目。2.齊讀課文題目。到了什么，聽到了

談話揭題（用3.板書“下雨了”，引3.與同桌討論二者之間什么，有什么樣的

時：3分鐘）導學生發(fā)現(xiàn)“下雨了”與的區(qū)別：“要下雨了”感受等幾個方面來

“要下雨了”的不同。是說現(xiàn)在還沒下雨，“下說。

雨了”是說已經(jīng)下雨了。

1.引導學生輕聲地朗讀1.自由、輕聲地朗讀課識字時，學生可以

課文，注意讀準字音，讀文，圈出生字和不理解根據(jù)生字特點采用

通句子。的詞句。不同的方式識記。

2.引導學生默讀課文，看2.默讀課文，在''小白如用偏旁歸類識字

看文中先后出現(xiàn)了哪些兔、燕子、小魚、螞蟻”的方法，識記“沉、

小動物，并做上標記。的名稱上做標記。潮、濕、消”；教

二、充分讀書，3.指名交流匯報。3.集體匯報。師還可以引導學生

整體感知（用4.指導識字。4.小組合作學習生字關注帶三點水旁的

時：12分鐘）5.指導學習多音字“空”。詞：讀準字音，交流識字與水有關等。

字方法。偏旁歸類識記

“沉、潮、濕、消”；

加一加識記“腰、伸、

搬”。5.說說自己記憶

生字的好方法，根據(jù)

“空”的不同讀音組詞

語。

空(kOng)氣

空(k6ng)地

1.指導學習第1?3自然1.學習第1?3自然段。1.學習第3自然段

段。(1)練習朗讀第1自然時，可聯(lián)系生活經(jīng)

(1)指名讀第1自然段，段，鞏固生字“腰、坡、驗，理解關鍵詞句，

三、由扶到放，復習生字。沉、伸”。讀懂句子中的因果

學習課文(用(2)引讀第2自然段：小(2)看圖，練習朗讀小白關系：因為空氣很

時：15分鐘燕子從他頭上飛過。小白兔喊叫的句子，注意提潮濕，蟲子的翅膀

兔大聲喊一一(學生讀)。示語“大聲喊”和句尾上沾了小水珠，所

引導學生加上動作讀出問號。以飛不高。

疑問的語氣。(3)朗讀第3自然段，理2.學習第6自然

(3)引導學生想象燕子當解“潮濕”的意思，想段，理解“要下雨

時的心情，從而讀出相應象燕子忙著捉蟲子的心了，水里悶得很”

的語氣。情，讀出燕子著急的語這個句子時，教師

2.引導學習第4?6自然氣。可先通過情境的創(chuàng)

段。2.學習第4?6自然段。設分層落實教學。

(1)小白兔聽了燕子的(1)把自己當成小白兔，同時注重分角色朗

話，半信半疑，這個問句試著讀出半信半疑的語讀，在角色體驗中

該怎么讀呢？氣，注意語調(diào)可以上揚。體會小魚的感受。

(2)讀第4-6自然段，思同時，在語境中理解

考：小白兔看到了什么？“悶”的意思。

聽到了什么？(2)帶著問題讀讀第4?

(3)指導朗讀。6自然段，然后匯報：

3.放手學習第7?9自然他看到小魚游到水面上

段。來了。他聽到小魚說要

(1)小白兔連忙挎起籃子下雨了，水里很悶，到

往家跑。這里的“連忙”水面上透透氣。

可以換成什么詞？(3)戴頭飾分角色朗讀

(2)他又看見了什么？聽第4?6自然段。

到了什么？是怎么做3.自主學習第7?9自

的？然段。

(3)引導學生結合課文內(nèi)(1)討論，“連忙”可以

容理解“消息”，指名說換成“立刻、馬上、趕

一說小白兔把什么消息緊”等。

告訴了螞蟻。(2)匯報自己的讀書所

(4)練習朗讀。得。

(3)聯(lián)系上下文理解“消

息”一詞。

(4)演讀。

1.出示本節(jié)課要求會寫1.讀準本課要寫的生書寫時要重點指導

的生字：直、邊。引導學字，并且給生字組詞?！爸薄钡臅鴮?，書

生認讀，并給生字組詞。2.觀察生字在田字格中寫的關鍵是擺好

2.指導學生觀察、交流生的位置，注意關鍵筆畫“橫”的位置。

字書寫要領。如：“邊”的書寫要領。

5畫，半包圍結構。書寫3.觀察教師書寫，看清

四、觀察示范，時要注意“力”字偏右，筆畫所在的位置。如：

指導書寫(用橫折鉤的橫穿過豎中線，“直”8畫，上下結構。

時：10分鐘)豎撇靠近豎中線。走之旁五個橫要注意長短的變

的書寫重點注意平撇不化。“直”字不能寫得

要寫得太斜或太短，要拖太寬，中間的三個短橫

住被包圍部分的“力”。間隔均勻，且不能碰到

3.指導示范書寫。橫折。末筆長橫要長而

4.學生臨寫，投影展示穩(wěn)。4.先描紅，再練習

書寫。學習別人書寫的

優(yōu)點。

第二課時

教學環(huán)節(jié)教師指導學生活動教學提示

1.課件出示摘蘋果游戲，1.讀準生字，并給生字教師依據(jù)學生對字

一、復習舊知，復習生字。組詞。詞掌握的情況相機

引入新課(用2.出示詞語卡片，檢測詞2.開火車讀詞語，要讀進行指導。

時：3分鐘)語掌握情況。準字音。

L引導學生讀好問句和1.(1)讀課件中的問句。在進行小組分角色

感嘆句。同桌互讀，小組內(nèi)讀，朗讀練習時，讓四

(1)出示小白兔分別問燕分角色讀。人小組的學生選擇

子和小魚的句子，引導學(2)讀課件中的感嘆句，自己喜歡的角色練

生讀好問句。交流小動物們在下雨前習朗讀。然后組內(nèi)

(2)出示燕子、小魚和螞的表現(xiàn)：要下雨了，燕要進行互相點評，

蟻的回答，引導學生讀好子(低飛捉蟲子)。要共同提高。

二、內(nèi)化語言，感嘆句。下雨了，小魚(浮出水面

多樣朗讀(用(3)聯(lián)系生活實際引導學透氣)。要下雨了，螞蟻

時：10分鐘)生用上“呢”，說說“誰(忙著搬東西)。

正忙著干什么呢”。(3)學生在小組內(nèi)練習

2.學習第9自然段。用“呢”說句子。

(1)引導學生抓住關鍵詞2.學習第9自然段。

語來理解“大雨真的下起(1)讀課文，抓住關鍵詞

來了”?！皣W，嘩,嘩”來理解

(2)朗讀指導，讀出雨之“大雨真的下起來了”。

大。(2)練習朗讀。

3.練習分角色朗讀課文。3.小組內(nèi)分角色讀；全

班內(nèi)分角色讀。

1.引導看圖復述課文。1.練習復述，給插圖配在拓展下雨前還會

2.引導學生交流下雨前音，舉行配音比賽，評有什么現(xiàn)象時，可

三、拓展延伸，還會有什么現(xiàn)象。選最佳配音演員。以請學生展示自己

練習背誦(用3.引導學生練習背誦自2.組內(nèi)討論，集體匯報：搜集到的有關下雨

時：15分鐘)己喜歡的部分。下雨前的現(xiàn)象還有蜻蜓前會出現(xiàn)的現(xiàn)象的

低飛，蛇爬出洞，蚊子資料。

成群等。

3.背誦自己喜歡的部分

1.出示本節(jié)課要寫的生1.匯報自己的識字方1.“呀、呢、嗎、

字：呀、呢、嗎、吧、力口。法，可以利用學過的偏吧、力口”都