《三顆枸杞豆》 教學(xué)設(shè)計(jì)七年級(jí)下冊(cè)

《三顆枸杞豆》教案教學(xué)設(shè)計(jì)（七年

級(jí)下冊(cè)）

《三顆枸杞豆》教案教學(xué)設(shè)計(jì)（七年級(jí)下冊(cè)）「篇

教學(xué)內(nèi)容

《三顆枸杞豆》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《語(yǔ)文》（蘇教版）七年級(jí)下

冊(cè)第二單元。

教學(xué)理念

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的體驗(yàn)、感悟、交往與對(duì)話，讓學(xué)生以自

身的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)為基礎(chǔ)，以自己的方式來(lái)建構(gòu)知識(shí)。為此，本課教學(xué)中擬應(yīng)用自

主、合作和探究的學(xué)習(xí)策略，從知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)

維度提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。本課教學(xué)擬采取“板塊”結(jié)構(gòu)的方式。

教材情況

1.編排體系。

新教材以主題編排課文，七年級(jí)上冊(cè)第二單元“金色年華”與本單元“童年趣

事”都是有關(guān)青少年成長(zhǎng)的文章，為此，在教學(xué)中可將它們聯(lián)系起來(lái)。

在上學(xué)期我們開(kāi)展了語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生走進(jìn)圖書(shū)館搜集信息。因此，

在教學(xué)中可進(jìn)一步練習(xí)資料的摘錄、概括。

2.單元編排。

本單元“童年趣事”有.5篇文章（其中誦讀欣賞1篇），其他4篇已學(xué)習(xí)。寫(xiě)作

“記事寫(xiě)人要線索清楚”，口語(yǔ)交際“勸告”的相關(guān)知識(shí)已做介紹。為此，本著單

篇教學(xué)角度要錯(cuò)開(kāi)的設(shè)想，本課教學(xué)側(cè)重從整體把握抓住線索，以文章摘錄實(shí)踐品

味語(yǔ)言，啟迪思想。

學(xué)生情況

學(xué)生閱讀后對(duì)文章的主要思想內(nèi)容可能有所了解，但是，學(xué)生對(duì)字詞的積累、

語(yǔ)言的品味、文章內(nèi)在聯(lián)系的深入挖掘還會(huì)有難度。為此，本課教學(xué)要集中針對(duì)學(xué)

習(xí)困難重點(diǎn)引導(dǎo)。

教學(xué)目標(biāo)

1.積累應(yīng)用字詞，摘錄重點(diǎn)語(yǔ)句并能感悟和理解其深刻涵義。

2.探究人物的命運(yùn)成長(zhǎng)。

3.感悟、體會(huì)生命的價(jià)值，提高人文素養(yǎng)。

教學(xué)重點(diǎn)

1.三叔的話對(duì)“我”的啟發(fā)教育。

2.生動(dòng)細(xì)致的描寫(xiě)。

教學(xué)難點(diǎn)

人物成長(zhǎng)的軌跡與文章思路。

課前準(zhǔn)備

閱讀課文，做好摘錄與思考。

一、積累字詞。

二、品味語(yǔ)句并填表。

1.人物描寫(xiě)6（見(jiàn)表晨）

2.景物描寫(xiě)。（見(jiàn)表2。）

3.寫(xiě)出100字左右的讀后感。

4.寫(xiě)出自己的疑難問(wèn)題，由小組長(zhǎng)

篩選出1?2個(gè)重要的在課堂上討論。

教學(xué)流程

一、整體感悟。

L導(dǎo)入。

師：我們開(kāi)始學(xué)習(xí)《三顆枸杞豆》一文時(shí)，在屏幕上看到一輪紅日正在沉下,

一輪紅日正在升起;由此，我們會(huì)聯(lián)想到時(shí)間的流逝，進(jìn)而想到人生的意義°現(xiàn)

在，我們回顧上冊(cè)中學(xué)過(guò)的冰心的詩(shī)《青年人》（齊背）。

青年人。

珍重的描寫(xiě)罷。

時(shí)間正翻著書(shū)頁(yè)。

請(qǐng)你著筆!

2.檢查字詞積累應(yīng)用。

點(diǎn)名讓學(xué)生到黑板前聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，其余學(xué)生合上書(shū)自己聽(tīng)寫(xiě)。

蚱蠕、葉鞘、躡手躡腳、煩躁、結(jié)、花蕊、擎、驚詫、臉頰、香蒿、葬菜、鮮

為人知、癌癥、膩味、摞、著作等身、頹唐、殷紅、凄楚、懲罰。

3.交流心得體會(huì)，了解學(xué)生自主閱讀情況。

4.小組交流問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生注意思考，視情況為下一步的深入探究作鋪墊。

二、探究研讀。

1.教師導(dǎo)學(xué)。

師：在本文學(xué)習(xí)中，我們要把握文章的思路和人物成長(zhǎng)的過(guò)程，從文中得到教

育和啟發(fā)，從閱讀方法上就應(yīng)該從研讀內(nèi)容，品味語(yǔ)言入手，我們進(jìn)行的摘錄正是

為了這樣的目的。

2.在課前自主探究的基礎(chǔ)上合作交流。

在教學(xué)中，要盡量進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，通過(guò)小組合作，在生生之間、師生之間形成

互動(dòng)。以下內(nèi)容的學(xué)習(xí)可先讓學(xué)生概括，相互補(bǔ)充，然后由教師總結(jié)。

(1)人物描寫(xiě)。(見(jiàn)表3。)

(2)山谷里的景物。(見(jiàn)表4。)

3,研讀內(nèi)容，進(jìn)一步品味語(yǔ)言。

⑴文章思路與人物成長(zhǎng)的過(guò)程.

教師設(shè)置問(wèn)題，讓學(xué)生探討三叔和“我”不同的人生歷程，然后做如下總結(jié)，

梳理思路，總括全文Q

(2)討論：“我”成功的秘訣是什么？

三、體驗(yàn)與反思。

師：回首往事，在以下幾種情境中，“我”想怎樣對(duì)三叔說(shuō)，請(qǐng)以“三叔，我

想對(duì)您說(shuō)”為話題說(shuō)幾句話：

1.當(dāng)三叔告訴我野豆角花并不斷嘆息的時(shí)候；

2.當(dāng)三叔解釋奇怪的圖畫(huà)時(shí)；

工當(dāng)三叔捏住我的臉說(shuō)“這也是太陽(yáng)”時(shí)；

4.當(dāng)我拿到三顆枸杞豆時(shí)；

5.當(dāng)年老的爸爸為他的教育方法而驕傲?xí)r。

四、拓展延伸與鞏固練習(xí)。

1.拓展延伸。

搜集有關(guān)勸告人們珍惜時(shí)間、刻苦努力的名言警句。

2.鞏固練習(xí)。

(1)把課文后“探究?練習(xí)”做在書(shū)上。

(2)完成同步練習(xí)中的本課練習(xí)。

《三顆枸杞豆》教案教學(xué)設(shè)計(jì)（七年級(jí)下冊(cè)）一篇

二」

【教學(xué)目標(biāo)】

1、借助于文中描寫(xiě)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等的語(yǔ)句，分析三叔的人物形

象；

2、理解“三顆枸杞豆”的內(nèi)涵；

3、明確本文所要的表達(dá)的“珍惜時(shí)間”的主題，激勵(lì)自己珍惜時(shí)間，珍惜青

春，努力成才。

【教學(xué)重點(diǎn)】

借助于文中描寫(xiě)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等的語(yǔ)句，分析三叔的人物形象；

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解“三顆枸杞豆”的內(nèi)涵

【教學(xué)步驟】

一、導(dǎo)入：

以保爾?柯察金對(duì)生命意義的思考導(dǎo)入。

“人最寶貴的是生命。它給予我們只有一次。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò)：當(dāng)他回

首往事時(shí)不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無(wú)為而羞恥。這樣在他臨死的時(shí)侯就能

夠說(shuō)：'我已把我整個(gè)的生命和全部的精力都獻(xiàn)給最壯麗的事業(yè)一一為人類(lèi)的解放

而斗爭(zhēng)?！?/p>

二、整體感知，說(shuō)說(shuō)三叔的故事

要求：請(qǐng)同學(xué)們快速朗讀課文，以第一人稱(chēng)用幾句簡(jiǎn)要的話說(shuō)一說(shuō)三叔的故

事。

參考：三叔有著遠(yuǎn)大的理想（想做建筑師、想當(dāng)著名作家、想成為生物學(xué)

家），但都因?yàn)樘摱饶耆A，遇到困難就退縮，半途而廢，沒(méi)有堅(jiān)持，沒(méi)有毅力，以

致最后悔恨終生，用親身經(jīng)歷來(lái)感悟“我”，教化“我”，引導(dǎo)“我”。

三、精讀課文，品味三叔的人生。

要求：請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅翁x課文，找出三叔的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，進(jìn)行品析，說(shuō)

說(shuō)：三叔是怎樣的三叔。

出示板書(shū)：的三叔

（提示，在空格處填入適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)或短語(yǔ)，并能扣住三叔的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)

來(lái)分析理由。）

學(xué)生閱讀課文，自由討論，自由發(fā)言。

參考；

1、浪費(fèi)時(shí)間（做事半途而廢、沒(méi)有毅力）的三叔：（1）這是我一生的成績(jī)?nèi)?/p>

個(gè)0。（2）我從前老是忘記了去捉它，讓它在我頭頂上溜走了幾千次、上萬(wàn)次，

我仍然沒(méi)有想到要捉住它。

2、瘦弱的三叔：“顫顫搖搖的身體”，“筋骨能從衣服外面數(shù)出來(lái)”，眼睛

似“大大的窗戶(hù)”。

3、對(duì)生命留戀的三叔：抱著病體只身來(lái)到小樹(shù)林。

4、遺憾、悔恨、懺悔的三叔：“凄楚”，“蒼白的面容”，“凄然的笑”，

“時(shí)

間不多了”，“太遲了”

5、追求、向往的三叔：（1）對(duì)野豆角花“仔仔細(xì)細(xì)地望”因?yàn)樽屑?xì)望出了別

人望不到的發(fā)現(xiàn)。（2）面對(duì)夕陽(yáng)，三叔"兩只枯瘦的手向前伸去”，其實(shí)三叔想

要留住時(shí)間，抓住時(shí)間。

6、對(duì)時(shí)間和生命頓悟的三叔；把太陽(yáng)捉住就能變成?個(gè)圓圓的金盤(pán)子。（抓

緊時(shí)間，好好利用時(shí)間學(xué)習(xí)、工作，讓生命有一番作為，只有去不停地奮斗，去創(chuàng)

造新生活，生命才更有意義，更有價(jià)值。

7、對(duì)我充滿(mǎn)期望的三叔：這也是太陽(yáng)？這也是太陽(yáng)！

小結(jié)：對(duì)學(xué)生發(fā)言?xún)?nèi)容進(jìn)行整合，概括出文章中三叔的形象：樹(shù)立理想一一浪

費(fèi)時(shí)間一一悔恨終身一一充滿(mǎn)期望

四、品味探究，揭示三叔的用意

1、提出問(wèn)題：我身上是否也有三叔的影子呢？后來(lái)又發(fā)生了什么樣的變化

呢？

2、調(diào)皮搗蛋的“我”理解了三叔的行為之后，也就讀懂了“三顆枸杞豆”的

內(nèi)涵，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)一說(shuō)“三顆枸杞豆”的啟示。

參考：

（1）這是三叔留下的，它是三叔一生的教訓(xùn)、悔恨，似三個(gè)零一一三個(gè)理想

無(wú)成。

(2)也似三滴淚，流在“我”心上。

(3)凝聚著三叔期望的枸杞豆，讓我悟出了“生存的意義”，從而以此為起

點(diǎn)，擺正對(duì)生活、對(duì)生命、對(duì)時(shí)間、對(duì)困難的態(tài)度。

五、聯(lián)系生活，暢談自我的認(rèn)識(shí)

提問(wèn)：三叔也曾經(jīng)有過(guò)美好的理想，但終因浪費(fèi)時(shí)間而留下了一生的悔恨，三

叔臨終前送“我”三顆枸杞豆作為永遠(yuǎn)的紀(jì)念，實(shí)際上是將自己的理想和希望寄托

在“我”身上。假如現(xiàn)在要你把這三顆枸杞豆也送給另外一個(gè)人，你準(zhǔn)備送給誰(shuí)，

你的理由是什么？

教師組織學(xué)生交流、評(píng)價(jià)c

六、課外作業(yè)

課后積累與“惜時(shí)”有關(guān)的詩(shī)文。

《三顆枸杞豆》教案教學(xué)設(shè)計(jì)(七年級(jí)下冊(cè))「篇

三」

《三顆枸杞豆》教案教學(xué)設(shè)計(jì)(蘇教版七年級(jí)下冊(cè))

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、領(lǐng)悟文章的語(yǔ)言，理解標(biāo)題的深刻含義。

2、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，明白要珍惜時(shí)光，把握金色年華。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入新課：

枸杞一渾身是寶，它的根可以作藥，葉可以煮湯，果實(shí)枸杞子可以用來(lái)燉湯、

制酒、做飲料等，作用很廣。可你們也許沒(méi)有想到，這種小小的枸杞子在特定的情

況下還能給人以人生的啟蒙，改變?nèi)艘簧拿\(yùn)。揭示目標(biāo)。

二、學(xué)習(xí)指導(dǎo)；

1、朗讀課文，你覺(jué)得這是什么樣的三顆枸杞豆？格式

（）的三顆枸杞豆。

（催我?jiàn)^進(jìn)的三顆枸杞豆；啟示生命意義的三顆枸杞豆；征服我的三顆枸杞

豆；富有教育意義的三顆枸杞豆；三叔送我的三顆枸杞豆；）

2、這三顆有著特殊意義的枸杞豆，征服了年少的“我”，最終使“我”成就

了一名植物學(xué)家。在這之前，“我”是一個(gè)什么樣的人呢？仔細(xì)默讀課文后回答，

結(jié)合課文相關(guān)內(nèi)容，用自己的語(yǔ)言進(jìn)行概括。

3、針對(duì)〃我〃這個(gè)貪玩、不思學(xué)習(xí)的孩子，老師、爸爸、三叔分別采用了什么

教育方法？效果如何？

4、三叔是一個(gè)什么樣的人？你認(rèn)為三叔的一生是怎樣的一生？他是怎樣評(píng)價(jià)

自己的一生的？跳讀課文回答問(wèn)題9

明確：失敗、虛度、遺憾（三個(gè)“0”）（結(jié)合42段展開(kāi)）

（3）這三個(gè)“0”有沒(méi)有別的含義？有沒(méi)有積極意義？（提示：建筑師、作

家、生物學(xué)家，三叔都沒(méi)有達(dá)成這些理想。但他用他的三個(gè)零普照了一顆小苗，使

一個(gè)貪玩的孩子變成了一個(gè)植物學(xué)家，所以可把“0”看成太陽(yáng)。）

他一直想抓住太陽(yáng)，三個(gè)圓圈就是太陽(yáng)，因?yàn)樗麤](méi)有抓住時(shí)間，所以他的大好

前程也白白浪費(fèi)掉了，他的時(shí)間里也包括了他的理想，想做一位建筑師、作家、生

物學(xué)家，但他沒(méi)有抓緊時(shí)間，他的三個(gè)太陽(yáng)最終落下了，只能唉聲嘆氣，看太陽(yáng)慢

慢落下以及他的生命慢慢的,枯竭。

三叔的人生，最后只結(jié)出了三顆枸杞豆，他的夢(mèng)想都是美好的，可是他沒(méi)有堅(jiān)

持下去，在那人生最后的一點(diǎn)時(shí)間，他嘆息的告訴那一顆小苗；孩子，不要只有這

樣的成績(jī)，你應(yīng)該有更美好的明天，去迎接彩色的世界。）

5、三叔送給“我”的三枸杞豆，對(duì)“我”意味著什么，對(duì)三叔又意味著什

么？齊讀57、58三個(gè)自然段）

三顆紅色的枸杞豆也是一切事物的起點(diǎn)。對(duì)三叔是三個(gè)遺憾的零，他的夢(mèng)想

都有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，是夢(mèng)想的終結(jié)，對(duì)“我”是一個(gè)起點(diǎn)，“我”年紀(jì)還小，三叔希望

他不要重蹈他的覆轍，要以三叔虛度一生的教訓(xùn)為鑒，以現(xiàn)在為起點(diǎn)，抓緊時(shí)間，

勤奮學(xué)習(xí)。

6、第一次與三叔相遇時(shí)，結(jié)尾是這樣寫(xiě)的我呆呆立了一會(huì)兒。忽然感到很乏

味。為什么“我”會(huì)有這樣的感覺(jué)？第二次與三叔相遇時(shí)，三叔在泥土上畫(huà)了一座

歪歪斜斜的塔，一堆松松散散的書(shū)，一株彎彎扭扭的樹(shù)。畫(huà)兒下面還畫(huà)了三個(gè)圓圓

的〃?！?。這些圖畫(huà)和鐵環(huán)有什么含義？畫(huà)這些圖畫(huà)的目的何在？

（一無(wú)所知和不善于觀察；含義可以從課文中直接找到。畫(huà)圖目的是希望〃我〃

不要像他那樣，虛度光陰，一事無(wú)成；而要樹(shù)立理想，志存高遠(yuǎn)，勇于實(shí)踐，成就

一番事業(yè)。面對(duì)生命的結(jié)束，三叔評(píng)價(jià)自己時(shí)，因未完成生命中的愿望，而悔

恨）

7、本文先交代“我”是一個(gè)植物學(xué)家，再寫(xiě)小時(shí)候卻是出了名的“淘氣

鬼”，按照時(shí)間順序記敘了“我”童年時(shí)代思想轉(zhuǎn)變的歷程。全文采用了什么記敘

順序？又有什么作用？

明確：全文采用了倒敘寫(xiě)法?？梢孕纬蓱夷?，引出回憶，激發(fā)讀者的閱讀興

趣。

8、文章為什么以《三顆枸杞豆》為題？

明確：三顆枸杞豆不僅起到線索作用，貫穿全文；而且它含有三叔用自己的教

訓(xùn)對(duì)作者的激勵(lì)，具有深化主題的作用。

三、精講：在學(xué)生學(xué)習(xí)理解困難的地方預(yù)以引導(dǎo)。

學(xué)習(xí)指導(dǎo)1、4、7、8

四、檢測(cè)：

五、布置作業(yè)：1、抄罵生詞2遍；

2、熟讀課文

板書(shū)：

教后記：

谷雨晴

《三顆枸杞豆》教案教學(xué)設(shè)計(jì)（七年級(jí)下冊(cè)）一篇

四」

一、教學(xué)目的

1.欣賞生動(dòng)形象的景物描寫(xiě)和細(xì)致傳神的人物描寫(xiě)；

2.學(xué)習(xí)課文中運(yùn)用的多種修辭手法；

3.理解文章中心，引導(dǎo)學(xué)生珍惜人生黃金時(shí)光，努力學(xué)習(xí)，早日成才。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1.深入理解文章含蓄的語(yǔ)言；

2,體會(huì)文章題目的深層含義。

三、課文解讀

本文采用倒敘寫(xiě)法，先交代我是植物學(xué)家，但小時(shí)候卻是出了名的淘氣鬼，形

成懸念，引出回憶。然后按照時(shí)間順序記敘我童年時(shí)候怎樣受三叔留給我的三顆枸

杞豆的啟示，懂得生命的意義，轉(zhuǎn)而勤奮好學(xué)，成人成才的。

四、教學(xué)設(shè)想

1.教學(xué)方法：

①誦讀法。文中自然環(huán)境描寫(xiě)生動(dòng)細(xì)致，極富感染力；人物的外貌、動(dòng)作、神

態(tài)細(xì)致傳神，躍然紙上。誦讀這些文字，感受語(yǔ)言的魅力，理解作者的用意。

②點(diǎn)撥法。三叔的一些話語(yǔ)含義深刻，學(xué)生理解有一定難度。教師適當(dāng)點(diǎn)撥，

可以幫助學(xué)生更好更快地理解含蓄的語(yǔ)言。

2.媒體設(shè)計(jì)：一張我的樂(lè)園設(shè)計(jì)課件，一張?jiān)⒁鈭D畫(huà)幻燈片，一張生字正音

幻燈片。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課

同學(xué)們，在我們現(xiàn)代生活中，幾顆紅色的枸杞豆是微不足道的，然而，你可曾

想到，三顆紅色的枸杞豆卻能改變一個(gè)人的一生，讓他從一個(gè)出了名的淘氣鬼變成

以后的植物學(xué)家。個(gè)中原因何在？今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)小說(shuō)《三顆枸杞豆》，相

信你一定會(huì)解開(kāi)其中的奧秘。（板書(shū)課題）

（二）內(nèi)容呈現(xiàn)

1.學(xué)生快速默讀課文，整體感知，并能記住故事情節(jié)。

2.請(qǐng)一名同學(xué)口述故事梗概。如有遺漏，其他同學(xué)加以補(bǔ)充或更正。

（三）問(wèn)題情境

小時(shí)候，我是一個(gè)出了名的淘氣鬼，經(jīng)常逃學(xué)，鉆進(jìn)山溝里的小樹(shù)林里，捉蝴

蝶，掏雀兒蛋玩得不亦樂(lè)乎。然而后來(lái)，卻勤奮地去追尋一，二，三以至更復(fù)雜、

更艱深的學(xué)問(wèn)。是什么事情讓我幡然醒悟的？

（四）交流對(duì)話

1.教師與學(xué)生對(duì)話

話題一；文章開(kāi)頭有關(guān)春天山谷里的小樹(shù)林的描寫(xiě)有什么特點(diǎn)？又有什么作

用？

明確；從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的角度來(lái)寫(xiě)，運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，使文章很有文

采，富有感染力，符合孩子的童心童趣，生動(dòng)形象地襯托了孩子在大自然中的愉快

生活。

話題二：文章哪些地方描寫(xiě)了三叔？表現(xiàn)了人物什么特點(diǎn)？

明確：如：那人慢慢地站起來(lái)，手里拿著一根樺木削成的棍子，微風(fēng)吹著他顫

顫搖搖的身子（表現(xiàn)三叔疾病纏身，身體虛弱。）

慢慢地抬起右臂，將手向陽(yáng)光里伸去，手指上捏著一朵野豆角花。仔仔細(xì)細(xì)地

望，好像在望一個(gè)紫色的燈盞C（細(xì)節(jié)描寫(xiě)，表現(xiàn)了三叔努力珍惜生命中的最后時(shí)

光，多學(xué)一些知識(shí)，少一些遺憾。）

他的‘眼睛閃射出i種異樣的光輝，瘦瘦的臉頰上升起兩朵紅暈。（表現(xiàn)他對(duì)

植物的喜愛(ài)，一種興奮的心情C）

2.學(xué)生與教師對(duì)話

話題一：三叔在泥土上畫(huà)了一座歪歪斜斜的塔，一堆松松散散的書(shū)，一株彎彎

扭扭的樹(shù)。畫(huà)兒下面還畫(huà)了三個(gè)圓圓的0。這些圖畫(huà)和鐵環(huán)有什么含義？畫(huà)這些

圖畫(huà)的目的何在？（演示寓意圖畫(huà)幻燈片）

明確：含義可以從課文中直接找到。畫(huà)圖目的是希望我不要像他那樣，虛度光

陰，一事無(wú)成；而要樹(shù)立理想，志存高遠(yuǎn)，勇于實(shí)踐，成就一番事業(yè)。

話題二：三叔說(shuō)：這也是太陽(yáng)？這也是太陽(yáng)！任何理解這句話？

明確：前句用問(wèn)號(hào)，表示懷疑，因?yàn)槲沂切『⒉皇翘?yáng)；后句用感嘆號(hào)，表示

三叔對(duì)我的鼓勵(lì)和希望，因?yàn)槲疑穆愤€很長(zhǎng)，有的是時(shí)?間，有的是希望。

3.學(xué)生與學(xué)生對(duì)話

話題一：文中我為什么總要逃學(xué)？（演示我的樂(lè)園設(shè)計(jì)課件）

明確：太愛(ài)大自然了，樹(shù)林中有一片自由的空間，空氣好，景色美，小動(dòng)物非

?？蓯?ài)；上學(xué)讀書(shū)又苦又累，老師管教太嚴(yán)，缺少玩樂(lè)的時(shí)間。

《三顆枸杞豆》教案教學(xué)設(shè)計(jì)（七年級(jí)下冊(cè)）「篇

五」

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)分析“我”的變和三叔的“怪”來(lái)把握人物形象；

2、品味文中含義深刻的語(yǔ)句；

3、學(xué)習(xí)本文托物寓意的寫(xiě)作手法；

課前準(zhǔn)備：

1、預(yù)習(xí)課文，了解本文講了一個(gè)怎樣的故事°

2、放羅大佑的《童年》視頻。

課堂學(xué)習(xí)：

-、導(dǎo)入

大屏幕打出這樣兩句話一一“這也是太陽(yáng)？這也是太陽(yáng)！”

請(qǐng)同學(xué)思考該以怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀（前一句讀出疑問(wèn)，第二句讀出感嘆）？

但在一篇文章中，光讀出它的語(yǔ)氣還是不夠的，我們還要思考為什么要用這樣

的標(biāo)點(diǎn)，它在特定語(yǔ)境下的有怎樣的含義。

二、人物在線

在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，請(qǐng)同學(xué)們迅速找出這句話并思考這里的“這”指的是什

么？（允許學(xué)生有多元解讀，但要對(duì)學(xué)生生成的理解留疑，并承諾本節(jié)課會(huì)給學(xué)生

解答）

問(wèn)：這句話是三叔對(duì)我說(shuō)的，這大家沒(méi)異議吧？要真正弄明白這兩句話的含

義，我們得先要把握這兩個(gè)人物的形象。

從這兩方面來(lái)走進(jìn)人物，說(shuō)說(shuō)我的“變”和捕捉三叔的“怪”（打出PPT）

（一）說(shuō)說(shuō)“我”的“變”

再讀課文，找出“我”變化的心路歷程。

上學(xué)前上學(xué)后遇見(jiàn)三叔得到豆后

（二）捕捉三叔的“怪”

找出三叔怪異行為的地方，并批注你讀出了三叔怎樣的內(nèi)心世界。

三叔的怪，怪在，我讀出這是的三叔。

怪在語(yǔ)言：時(shí)間不多了，時(shí)間不多了，太遲了，太遲了話語(yǔ)怪異，聲音怪異等

對(duì)生命的留戀，對(duì)自己的悔恨）

怪在對(duì)我的態(tài)度（好像沒(méi)看見(jiàn)我忽然回過(guò)頭喊我忽然轉(zhuǎn)過(guò)頭問(wèn)我等等。對(duì)孩子

的關(guān)愛(ài)，對(duì)我的期望〉

怪在他畫(huà)得畫(huà)和畫(huà)下的三個(gè)0（三叔同首他的一生，對(duì)自己一生的總結(jié)的總結(jié)

等對(duì)曾經(jīng)浪費(fèi)時(shí)間，知難而退，一事無(wú)成的后悔、懊惱）

怪在舉動(dòng)（對(duì)植物看得仔細(xì)，想要抓住太陽(yáng)等）

小結(jié)：三叔怪異行為背后的內(nèi)心世界。

三、錦上添“話”

由分析三叔怪異行為自然過(guò)渡到對(duì)文中三叔和“我”對(duì)太陽(yáng)對(duì)話的理解。

1、閱讀太陽(yáng)的語(yǔ)段（48——54）解決課前的問(wèn)題明確“這也是太陽(yáng)？這也是

太陽(yáng)！”的含義（為什么用問(wèn)號(hào)，為什么用感嘆號(hào)，）

2、介紹程海小說(shuō)的特點(diǎn)（程海的小說(shuō)不好讀，但很耐讀。他既不靠曲折離奇

的故事吸引人，又不是客觀的講述生活事件的過(guò)程，直接告訴人們一個(gè)什么道理，

而是將人物的生活體驗(yàn)、感受，充分地心靈化、情緒化，也就是高層次地審美

化。）O

請(qǐng)學(xué)生依據(jù)對(duì)“這也是太陽(yáng)？這也是太陽(yáng)！”含義的理解，在兩句話之間加上

三叔的內(nèi)心所想（再次理解人物形象，明確由疑問(wèn)到感慨的原因）。

四、讀懂枸杞豆

三叔臨死前，托我的父母給我捎了三顆枸杞豆，這是三叔給我的謎語(yǔ)，但

“我”已經(jīng)猜出來(lái)了！請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合對(duì)全文的理解.，發(fā)揮想象，用三個(gè)符號(hào)（標(biāo)

點(diǎn)、數(shù)字、圖形等）來(lái)表示三顆枸杞豆的含義，你會(huì)怎樣表達(dá)呢？

明確：枸杞豆已不僅僅是個(gè)自然的物，更是一種象征。

五、我心鏈接

文中的枸杞豆、太陽(yáng)都不僅僅是個(gè)自然物，在特定的時(shí)間，特定的場(chǎng)合，它們

都可能被寄予特殊的含義。同學(xué)們，你們有屬于你們自己的枸杞豆嗎，在你的人生

經(jīng)歷中，一定也有一些人或事讓你思考，促你改變。

請(qǐng)?jiān)凇斑@也是？這也是！”這兩句話后添加某個(gè)象征物，并與我們分享你的故

六、課后加油站

請(qǐng)將你與我們分享或還未分享的故事，借鑒本文的寫(xiě)法，寫(xiě)一篇寫(xiě)人記事的文

章。

《三顆枸杞豆》教案教學(xué)設(shè)計(jì)（七年級(jí)下冊(cè)）「篇

六」

《三顆枸杞豆》教案精選

《三顆枸杞豆》教案精選

教學(xué)目標(biāo)

1、領(lǐng)悟文章的語(yǔ)言，理解其深刻含義。

2、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，明白要珍惜時(shí)光，把握金色年華。

教學(xué)重難點(diǎn)

領(lǐng)悟文章的語(yǔ)言，理解其深刻含義。

體會(huì)文章中的人生哲理。

教學(xué)課時(shí)

1課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

1、課前5分鐘播放歌曲《童年》。

2、師講述：

一首《童年》將我們帶回了如詩(shī)如畫(huà)的歲月。童年是美好的，是有趣的，是懵

懵懂懂的。而程海筆下“我”的童年是什么樣子呢？下面，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《三顆枸

杞豆》這篇課文。

二、檢查預(yù)習(xí)，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、課前已布置同學(xué)們預(yù)習(xí)課文，老師想問(wèn)一問(wèn)，文中主要寫(xiě)了哪兩個(gè)人？請(qǐng)

根據(jù)你的理解，說(shuō)一說(shuō)三叔和“我”分別是怎樣的人呢？（學(xué)生作答）

2、三叔在他生命垂危之際，悟出了什么？“我”從與三叔的交往、從三叔的

話語(yǔ)里又悟出了什么？這節(jié)課通過(guò)《三顆枸杞豆》的學(xué)習(xí)，要探究完成以下兩個(gè)目

標(biāo)。（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）

三、介紹讀書(shū)方法，分點(diǎn)感知主體

1、教者介紹讀書(shū)方法一一跳讀。

這篇文章比較長(zhǎng)，在課堂上讀完要花很長(zhǎng)時(shí)間。如何在作好充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)

上，在最短的時(shí)間，找出在課堂內(nèi)我們需要的一些重要材料呢？

今天，老師將教給大家一種新的讀書(shū)方法，這就是跳讀。

跳讀是專(zhuān)門(mén)尋找所需材料的閱讀方法。跳讀不要求對(duì)文章必須從頭至尾的通

讀，只要抓住文章的主要部分，選讀某些章節(jié)就可以，跳讀時(shí)要眼腦并用，精神高

度集中，迅速掃描，尋找所需材料。

2、齊讀讀書(shū)方法，教者強(qiáng)調(diào)跳讀的方式。

3、教者出示讀書(shū)目的，學(xué)生跳讀課文。

讀一讀，議一議（一），

請(qǐng)同學(xué)們用跳讀的方法，讀一讀“我”和三叔的兩次對(duì)話，劃出對(duì)話中不理解

的語(yǔ)句，并提出來(lái)，討論交流e

指名說(shuō)，師及時(shí)予以鼓勵(lì),

注：學(xué)生可能提出的問(wèn)題：

A、三叔為什么說(shuō)“誰(shuí)又不是這樣呢”？

B、“我呆呆立了一會(huì)兒，忽然感到很乏味”，這是為什么？

C、三叔三幅畫(huà)的含義是什么？

D、“野豆角花，誰(shuí)不認(rèn)識(shí)！”這里為什么用”而不用“？”Q

E、三叔為什么“狡猾”地一笑？

F、三叔為什么說(shuō)“仔細(xì)看看，仔細(xì)看看，時(shí)間已經(jīng)差不多了！”

G、三叔的眼睛為什么會(huì)仄射出一種異樣的光輝，瘦瘦的腌頰為什么會(huì)升起兩

朵紅暈？

H、“這是我一生的成績(jī)：三個(gè)0”這句話是什么意思?

I、50節(jié)、52節(jié)、53節(jié)這三節(jié)是全文的重點(diǎn)所在，學(xué)生提出來(lái)的可能性最

大，應(yīng)著重引導(dǎo)Q

孔子曾說(shuō)過(guò)“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞”，“三人行，必有我?guī)熝伞恪闭?qǐng)同

學(xué)們以小組的形式，合作、探究你們這一組在初讀課文階段遇到的’問(wèn)題。有疑難

之處可以和老師交流。剛才同學(xué)們討論時(shí)，充分體現(xiàn)了良好的合作精神，預(yù)習(xí)時(shí)，

要養(yǎng)成小組交流的習(xí)慣。這樣簡(jiǎn)單的問(wèn)題課前就可解決，課內(nèi)我們重點(diǎn)討論比較難

的問(wèn)題。（學(xué)生作答）

2、教者小結(jié)。

通過(guò)跳讀，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)課文時(shí)，要抓一些重點(diǎn)詞句如“這也是太陽(yáng)，這也是

太陽(yáng)”等。還要結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境，理解句子的含義。有時(shí)課文的寫(xiě)作背景對(duì)我

們更好地把握課文也有幫助。希望同學(xué)們能將這種學(xué)習(xí)習(xí)慣保持下來(lái).

四、深化感知，全面掌握

1、教師投影出示以下問(wèn)題：

讀一讀，議一議（二）：

三叔先后給我留下了五個(gè)謎語(yǔ)，分別是：

（1）三幅畫(huà)兒，一幅是歪歪斜斜的塔，一座是一堆松松散散的書(shū)，一幅是一

株彎彎扭扭的樹(shù)。這是三個(gè)謎語(yǔ)°

（2）畫(huà)兒下面還有三個(gè)圓圓的“0”。

（3）三叔托父親交給“我”的三顆枸杞豆。

你能猜出謎底嗎?

1、指名讀題。

2、小組討論、交流，師巡視指導(dǎo)。

3、生回答，教師點(diǎn)評(píng)，及時(shí)鼓勵(lì)°

4、師小結(jié)。

三叔一生屢立志向，但都因?yàn)闆](méi)有持之以恒，而最終一事無(wú)成。為了不使三叔

的悲劇在我們身上重演，我們必須把握時(shí)間，珍愛(ài)生命，讓我們的人生更有價(jià)值。

五、升華主題，暢談感想

1、教者出示投影。

悟一悟，寫(xiě)一寫(xiě)：

請(qǐng)同學(xué)們用精練而富有哲理的語(yǔ)言，寫(xiě)出你對(duì)時(shí)間、對(duì)生命的感悟。

2、學(xué)生拿出紙和筆，將自己所想到的寫(xiě)下來(lái)。

3、指名讀，師及時(shí)予以鼓勵(lì)。

六、總結(jié)全文

三叔的一生給我們留下了很多啟示，雖然他樹(shù)立了遠(yuǎn)大的理想，但他都半途而

廢。臨終之前，送我三顆枸杞豆作為永遠(yuǎn)的紀(jì)念。實(shí)際上三叔將自己的理想和希望

寄托在我身上。學(xué)完這篇課文，我希望同學(xué)們能把握時(shí)間，珍愛(ài)生命，為自己的人

生描繪青春年華最絢麗的一筆C

七、課后作業(yè)

整理童年趣事，在日記本上寫(xiě)下來(lái)。

《三顆枸杞豆》教案教學(xué)設(shè)計(jì)（七年級(jí)下冊(cè)）一篇

七」

本課預(yù)設(shè)用三教時(shí)完成。

一、目標(biāo)要求：

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)寫(xiě)實(shí)文學(xué)和虛構(gòu)作品的區(qū)別；

2、了解課文倒敘、順敘、補(bǔ)敘、插敘的寫(xiě)作方法及其作用；并了解課文的基

本內(nèi)容及層次結(jié)構(gòu)；

3、理解本文的深刻含義，珍惜時(shí)光，熱愛(ài)生命，勤奮學(xué)可，永不放棄。

二、布置預(yù)習(xí)

1、熟悉課文詞語(yǔ)，把生字表上的詞語(yǔ)在文中找出來(lái)，并注上拼音：

2、默讀課文，找出文中表示時(shí)間地點(diǎn)的詞語(yǔ)，想一想文章的順序是什么；

3、用一句話概括課文內(nèi)容。

三、具體步驟：

（一）檢查詞語(yǔ)預(yù)習(xí)情況

（二）導(dǎo)入課文

有一句話這樣說(shuō)一個(gè)成功的男人背后必定有一個(gè)成功的女人，其實(shí)每一個(gè)成功

人士后面都有一個(gè)或者幾個(gè)人，這些人可能成就斐然，也可能是個(gè)可悲的失敗者，

正是這么一個(gè)人，指引著他走上成功之路。

什么是成功？努力過(guò)了，奮斗過(guò)了，可以不必為浪費(fèi)生命而后悔了，那就是成

功Q至于能不能成就光輝偉大的事業(yè)，那是另一回事了9

（三）初步了解課文

1、文中的我是作者嗎？為什么？

2、文章開(kāi)頭說(shuō)我是一個(gè)植物學(xué)家，可主要內(nèi)容寫(xiě)的是他小時(shí)候的一段經(jīng)歷，

這種寫(xiě)法在寫(xiě)作上叫什么？（倒敘）根據(jù)這種敘述的特點(diǎn)，給本文劃分段落6

板書(shū)一：

3、第二部分是文章的主體，寫(xiě)了我和三叔的幾次相遇？（2次）這一部分文

章以什么為順序來(lái)敘述故事的？（以事情的發(fā)展為序）根據(jù)這一點(diǎn)，給這一部分劃

分層次。討論發(fā)言。

（四）分析課文內(nèi)容

第一層：1、指名朗讀。思考：這時(shí)的我是個(gè)怎么樣的孩子？

（板書(shū)三；頑皮淘氣，不愛(ài)學(xué)習(xí)，但很會(huì)觀察事物，熱愛(ài)大自然）

2、這一部分可以不寫(xiě)嗎？

第二層：1、指名朗讀，思考

（1）三叔是個(gè)什么樣的人？

（2）在與三叔相遇的過(guò)程中，我的心理有怎樣的變化？

（3）說(shuō)出這一部分的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，并劃分層次.

（4）他狡猾地一笑和我用兒童的狡猾的眼光察覺(jué)兩名中的狡猾是什么意思?

第三層：1、這一部分的起因與上一部分有什么不同？說(shuō)明了什么？

2、讀37-47,試著畫(huà)一幅三叔的畫(huà)，并模擬三叔的語(yǔ)氣向同學(xué)解說(shuō)畫(huà)的意

義6

解說(shuō)前的指點(diǎn)：（1）三叔此時(shí)的身體狀況如何：（衰弱）

（2）三叔的語(yǔ)氣是怎樣的（悔恨自責(zé)痛苦）

（3）三叔的神態(tài)是怎樣的？（凄然一笑、微微一笑、滴下淚水）

4、聽(tīng)三叔解說(shuō)的過(guò)程中，我有心理有怎樣的變化？說(shuō)明了什么？（悲傷一一

沉默）

5、三叔為什么會(huì)這么痛苦？他的故事給我們?cè)鯓拥慕逃?xùn)？我有沒(méi)有領(lǐng)悟到這

一點(diǎn)？

6、三叔為什么要對(duì)我講這些？你理解他的用意嗎？

7、對(duì)話朗讀48-54,體會(huì)三叔的感情，辨別太陽(yáng)的含義。

（1）太陽(yáng)快要西沉了一個(gè)紅色的車(chē)輪，就要滾進(jìn)西邊的山溝里去了。

（太陽(yáng)象著征著時(shí)間不斷地流逝，三叔的時(shí)間己經(jīng)不多了）

（2）身邊的三叔忽然喊道：太陽(yáng)！

（3）能！能呀！我以前老是忘記了去捉它，讓它在我頭頂上溜走了幾千次，

上萬(wàn)次，我仍沒(méi)有想到要捉住它?。狱c(diǎn)字能否刪掉？）

（4）有點(diǎn)燙手，還得費(fèi)點(diǎn)力氣.

（5）一個(gè)圓圓的金盤(pán)子，里面放滿(mǎn)了五彩的寶石。

（6）太陽(yáng)的光芒都是從這些五彩的寶石上放射出來(lái)的，所以才這么亮

（7）這也是太陽(yáng)？這也是太陽(yáng)！

（8）秋天又來(lái)到了山溝，小樹(shù)林的葉子變得殷紅殷紅，好像里邊藏著一個(gè)發(fā)

出紅光的太陽(yáng)。（這兒的太陽(yáng)象征著三叔對(duì)我的期望，暗示著我在小樹(shù)林里獲得的

重大啟示和我的生命在這兒開(kāi)始了一段新的歷程，告訴讀者小樹(shù)林對(duì)我的不尋常的

意義。）

第四層；1、朗讀

2、這個(gè)謎語(yǔ)的答案是什么？三顆紅色的枸杞豆是什么意思？我從中悟出了什

么道理？

4、讀夸父逐H的故事，想一想，三叔和夸父有怎樣的不同？

5、你從三叔的故事中獲得怎樣的啟示？

（五）總結(jié)課文：

本文通過(guò)敘述三叔的悲劇故事，告誡我們要珍惜時(shí)間，熱愛(ài)生命，勤奮學(xué)習(xí)，

永不放棄。

（六）誦讀下列古詩(shī)：

三更燈火五更雞，正是男兒讀書(shū)時(shí)。

黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲。（唐顏真卿《勸學(xué)》）

青青園中葵，朝露待日陽(yáng)春布德澤，萬(wàn)物生光輝。

?？智锕?jié)至，j黃華葉衰。百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸?

少壯不努力，老大徒傷悲C（《長(zhǎng)歌行》）

盛年不再來(lái)，一日難再晨c及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。（晉陶淵明《雜詩(shī)》）

日復(fù)今日，今日何其少！今日又不為，此事何時(shí)了？人生百年幾今日，今日不

為真可惜！若言姑待明朝至，明朝又有明朝事。為君聊賦今日詩(shī)，努力請(qǐng)從今日

始。（明文嘉《今日歌》）

明日復(fù)明日，明日何其多‘我生待明日，萬(wàn)事成蹉跪。

世人若被明日累，春去秋來(lái)老將至。

朝看東流水，暮看日西墜c

百年明日能幾何？請(qǐng)君聽(tīng)我明日歌。（清錢(qián)泳《明口歌》）

（七）作業(yè)：結(jié)合課文內(nèi)容和上述古詩(shī)，寫(xiě)一段學(xué)習(xí)本文的體會(huì)。

《三顆枸杞豆》教案教學(xué)設(shè)計(jì)（七年級(jí)下冊(cè)）「篇

八」

三顆枸杞豆（蘇教版七年級(jí)必修）教案教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：1.欣賞生動(dòng)形象的景物描寫(xiě)和細(xì)致傳神的人物描寫(xiě)；

2.學(xué)習(xí)課文中運(yùn)用的多種修辭手法;

過(guò)程與方法：1、誦讀法。文中自然環(huán)境描寫(xiě)生動(dòng)細(xì)致，極富感染力；人

物的外貌、動(dòng)作、神態(tài)細(xì)致傳神，躍然紙上。誦讀這些文字，感受語(yǔ)言的

魅力，理解作者的用意。

2、點(diǎn)撥法。三叔的一些話語(yǔ)含義深刻，學(xué)生理解有一定難度。教師適當(dāng)點(diǎn)

撥，可以幫助學(xué)生更好更快地理解含蓄的語(yǔ)言。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解文章中心，引導(dǎo)學(xué)生珍惜人生黃金時(shí)光，努力學(xué)習(xí)，

早日成才。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.深入理解文章含蓄的語(yǔ)言；

2.體會(huì)文章題目的深層含義。

教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課

同學(xué)們，在我們現(xiàn)代生活中，幾顆紅色的枸杞豆是微不足道的，然而，你可曾

想到，三顆紅色的枸杞豆卻能改變一個(gè)人的一生，讓他從一個(gè)出了名的〃淘氣鬼〃變

成以后的植物學(xué)家。個(gè)中原因何在？今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)小說(shuō)《三顆枸杞豆》，

相信你一定會(huì)解開(kāi)其中的奧秘c（板書(shū)課題）

（二）內(nèi)容呈現(xiàn)

1.學(xué)生快速默讀課文，整體感知，并能記住故事情節(jié)6

2.請(qǐng)一名同學(xué)口述故事梗概。如有遺漏，其他同學(xué)加以補(bǔ)充或更正。

（三）問(wèn)題情境

小時(shí)候，我是一個(gè)出了名的〃淘氣鬼〃，經(jīng)常逃學(xué)，鉆進(jìn)山溝里的小樹(shù)林里，捉

蝴蝶，掏雀兒蛋玩得不亦樂(lè)乎，然而后來(lái)，卻〃勤奮地去追尋一，二，三以至更

復(fù)雜、更艱深的學(xué)問(wèn)〃。是什么事情讓我幡然醒悟的？

（四）交流對(duì)話

1.教師與學(xué)生對(duì)話

話題一：文章開(kāi)頭有關(guān)春天山谷里的小樹(shù)林的描寫(xiě)有什么特點(diǎn)？又有什么作

用？

明確：從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的角度來(lái)寫(xiě)，運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，使文章很有文

采，富有感染力，符合孩子的童心童趣，生動(dòng)形象地襯托了孩子在大自然中的愉快

生活。

話題二：文章哪些地方描寫(xiě)了三叔？表現(xiàn)了人物什么特點(diǎn)？

明確；如；〃那人慢慢地站起來(lái)，手里拿著一根樺木削成的棍子，微風(fēng)吹著他

顫顫搖搖的身子〃（表現(xiàn)三叔疾病纏身，身體虛弱。）

〃慢慢地抬起右臂，將手向陽(yáng)光里伸去，手指上捏著一朵野豆角花。仔仔細(xì)細(xì)

地望，好像在望一個(gè)紫色的燈盞?！ǎ?xì)節(jié)描寫(xiě)，表現(xiàn)了三叔努力珍惜生命中的最

后時(shí)光，多學(xué)一些知識(shí)，少一些遺憾。）

〃他的眼暗閃射出一種異樣的光輝，瘦瘦的臉頰上升起兩朵紅暈6〃（表現(xiàn)他對(duì)

植物的喜愛(ài)，一種興奮的心情C）

2.學(xué)生與教師對(duì)話

話題一：三叔在泥土上畫(huà)了一座歪歪斜斜的塔，一堆松松散散的書(shū)，一株彎彎

扭扭的樹(shù)Q畫(huà)兒下面還畫(huà)了三個(gè)圓圓的〃。=這些圖畫(huà)和鐵環(huán)有什么含義？畫(huà)這些

圖畫(huà)的目的何在？（演示寓意圖畫(huà)幻燈片）

明確：含義可以從課文中直接找到。畫(huà)圖目的是希望〃我〃不要像他那樣，虛度

光陰，一事無(wú)成：而要樹(shù)立理想，志存高遠(yuǎn)，勇于實(shí)踐，成就一番事業(yè)。

話題二：三叔說(shuō)：〃這也是太陽(yáng)？這也是太陽(yáng)！〃任何理解這句話？

明確：前句用問(wèn)號(hào)，表示懷疑，因?yàn)椤拔摇ㄊ切『⒉皇翘?yáng)；后句用感嘆號(hào)，表

示三叔對(duì)〃我〃的鼓勵(lì)和希望，因?yàn)椤ㄎ摇ㄉ穆愤€很長(zhǎng)，有的是時(shí)間，有的是希

望。

3.學(xué)生與學(xué)生對(duì)話

話題一：文中〃我〃為什么總要逃學(xué)？

明確；太愛(ài)大自然了，樹(shù)林中有一片自由的空間，空氣好，景色美，小動(dòng)物非

?？蓯?ài)；上學(xué)讀書(shū)又苦又累，老師管教太嚴(yán)，缺少玩樂(lè)的‘時(shí)間。

話題二：針對(duì)〃我〃這個(gè)貪玩、不思學(xué)習(xí)的孩子，老師、爸爸、三叔分別采用了

什么教育方法？效果如何？

明確：老師〃狠狠地批評(píng)一頓〃，笆爸給了〃我”一頓拳頭。訓(xùn)斥和拳頭，只讓我

乖乖地上了幾天學(xué)，后來(lái)〃我〃又舊病復(fù)發(fā)。三叔則是現(xiàn)身說(shuō)法，用自己失敗的人生

體驗(yàn)來(lái)教育〃我〃，用充滿(mǎn)希望的話語(yǔ)來(lái)鼓勵(lì)〃我〃，用三顆紅色的枸杞豆來(lái)啟示〃我

結(jié)果，〃我〃迷途知返，勤奮學(xué)習(xí)，不負(fù)眾望，終于成才。

4.師生與作品對(duì)話

話題一：本文先交代〃我〃是一個(gè)植物學(xué)家，再寫(xiě)小時(shí)候卻是出了名的〃淘氣鬼

",按照時(shí)間順序記敘了〃我〃童年時(shí)代思想轉(zhuǎn)變的歷程Q全文采用了什么記敘順

序？又有什么作用？

明確：全文采用了倒敘寫(xiě)法。可以形成懸念，引出回憶，激發(fā)讀者的閱讀興

趣。

話題二：文章題目〃三顆枸杞豆〃是什么時(shí)候提出來(lái)的？有什么含義？

明確：在文章結(jié)尾提出來(lái)的。〃三顆枸杞豆"是三叔去世后留下的三個(gè)遺憾，他

沒(méi)有實(shí)現(xiàn)自己的愿望，告誡〃我“不要像他那樣虛度光陰，遺憾終身。

六、鏈接生活

1.在你的學(xué)習(xí)生活中，你是否有過(guò)誤入迷途的時(shí)候？如果有，那是什么？

2.在每個(gè)人的成長(zhǎng)歷程中，總有一個(gè)或幾個(gè)給予我們很大幫助，讓我們銘記

終身的人Q他是誰(shuí)？他又是通過(guò)何種方法幫助你、改變你的？

七、閱讀體驗(yàn)

1.讀了這篇小說(shuō)，你對(duì)老師、爸爸、三叔三種不同的教育方法分別有什么看

法？

2.學(xué)完課文，學(xué)生明白了本文表達(dá)的主題思想。讓學(xué)生回憶搜集有關(guān)珍惜生

命、珍惜時(shí)間的名言警句。

如：明日復(fù)明日，明日何其多。

花有重開(kāi)日，人無(wú)再少年C

少壯不努力，老大徒傷悲C

黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲。

莫等閑，白了少年頭，空悲切。

一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰。

好(hao)讀書(shū)不好(hao)讀書(shū),好(hao)讀書(shū)不好(hao)讀書(shū).

你熱愛(ài)生命嗎？那么別浪費(fèi)時(shí)間，因?yàn)闀r(shí)間是組成生命的財(cái)料。

每當(dāng)回憶往事的時(shí)候，能夠不因虛度年華而悔恨，不因碌碌無(wú)為而羞恥。

八、練習(xí)處理

1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)三遍，并給加點(diǎn)字注音。

擎枸杞紅暈殷紅鮮為人知

半晌一結(jié)葉鞘花蕊躡手躡腳

板書(shū)設(shè)計(jì)：

三顆枸杞豆

山谷小森林一我的地盤(pán)我做主

三叔一番話一少年初識(shí)愁滋味

三顆枸杞豆一就這樣被你征服

《三顆枸杞豆》教案教學(xué)設(shè)計(jì)(七年級(jí)下冊(cè))「篇

九」

教學(xué)目的：

1、了解作者的童年生活，認(rèn)識(shí)珍惜大好時(shí)光，努力學(xué)習(xí)的意義。

2、學(xué)習(xí)文章描寫(xiě)景物和細(xì)膩刻畫(huà)人物的寫(xiě)法Q

3、學(xué)習(xí)把握含蓄語(yǔ)言的含義。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)，

目標(biāo)2、3

教學(xué)方法；

研讀法、討論法

教學(xué)時(shí)數(shù)：

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、閱讀“序幕”

同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到困難的時(shí)候，選擇的是奮勇向前，還是打退堂鼓呢？你接

觸過(guò)不少的人，是否遇到我們今天要學(xué)習(xí)的這篇文章中的“三叔”呢？

二、閱讀“主場(chǎng)”

（-）學(xué)生瀏覽課文，填充下列各句的空白處，弄清文章的大致輪廓。

1、“我”留戀小樹(shù)林，經(jīng)常逃學(xué)。

2、“我”第一次與三叔在小樹(shù)林中玩耍。

3、“我”第二次與三叔在小樹(shù)林中玩耍。

4、三叔送“我”三顆枸杞豆，激發(fā)“我”勤奮讀書(shū)。

（二）閱讀第一部分。

讓兩個(gè)學(xué)生誦讀相關(guān)文字C

深入研究在瀏覽時(shí)獲得初步認(rèn)識(shí)一一

⑴“我”為什么“留戀小樹(shù)林”？（對(duì)小樹(shù)林的描寫(xiě)有何作用？）

那是一個(gè)使孩子得到無(wú)限樂(lè)趣的豐富的世界。（從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的角度，運(yùn)用比

喻、擬人等修辭手法，符合孩子的心理，生動(dòng)形