郭莊小學(xué)集體備課制度

第第頁郭莊學(xué)校集體備課制度莊郭學(xué)校集體備課制度“集體備課”就是利用集體的智慧與知識(shí)，集思廣益，將個(gè)人才略轉(zhuǎn)化為集體優(yōu)勢(shì)，通過教學(xué)信息的溝通與互補(bǔ)，在課前對(duì)教材、對(duì)學(xué)生、對(duì)教法、對(duì)學(xué)法、對(duì)課程資源等進(jìn)行充分的準(zhǔn)備與整合，以及課后對(duì)上課情況的充分反思和提出改進(jìn)策略，從而實(shí)現(xiàn)共同提高教學(xué)質(zhì)量的一種教學(xué)研究活動(dòng)。備好課是上好課的先決條件，備課質(zhì)量的好壞，直接影響教學(xué)效果。集體備課是老師掌握教學(xué)規(guī)律，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高業(yè)務(wù)水平和文化水平的緊要環(huán)節(jié)。因此，在個(gè)人備課的基礎(chǔ)上，必需強(qiáng)化集體備課，發(fā)揮群體效應(yīng)。為了發(fā)揮集體智慧，提高每一節(jié)課的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，使每個(gè)老師的教學(xué)水平盡快得到提高，要求每個(gè)備課組必需認(rèn)真進(jìn)行集體備課。一、實(shí)施原則：1、組織原則：每班級(jí)每學(xué)科（語文、數(shù)學(xué)）成立備課組，每備課組設(shè)立一名組長(zhǎng)，實(shí)在負(fù)責(zé)備課組的課務(wù)分工、教案審查、整理等工作，并督促本組老師在規(guī)定時(shí)間內(nèi)保質(zhì)保量完成規(guī)定任務(wù)。2、管理原則：學(xué)校將對(duì)備課組的管理納入行政管理之中，并將此作為老師教學(xué)常規(guī)考核的重點(diǎn)。管理模式為：校長(zhǎng)室教導(dǎo)處教研組備課組老師。3、合作原則：新課程改革在提倡學(xué)生合作學(xué)習(xí)的同時(shí)，也要求老師合作探究，形成研討氛圍，發(fā)揮“集團(tuán)效應(yīng)”的優(yōu)勢(shì)。“一種思想與另一種思想交換，可以形成兩種思想。”集體備課作為老師合作研討的一種有效形式，對(duì)于發(fā)揮老師團(tuán)隊(duì)合作精神，集思廣益，取長(zhǎng)補(bǔ)短，具有不行或缺的作用。尤其是在新課程改革初期，教學(xué)中還沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)可循，集體備課可以有效地躲避老師個(gè)體研究勢(shì)單力薄的情況，發(fā)揮集體智慧的作用，最大限度地減少教學(xué)中的不足和失誤。集體教案的形成必需經(jīng)過集體討論、溝通產(chǎn)生，全體老師要樂觀參加，杜絕顯現(xiàn)分頭備課現(xiàn)象。備課組長(zhǎng)要嚴(yán)格把關(guān)，杜絕采用“承包式”的做法，躲避顯現(xiàn)各任課老師分頭撰寫教案，完工后交給集體備課組長(zhǎng)，由備課組長(zhǎng)將其裝訂成冊(cè)，謂之“集體備課”，將長(zhǎng)短不一的個(gè)人教案權(quán)當(dāng)集體備課，使集體備課等同于各任課老師備課“教案之和”。4、繼承和發(fā)揚(yáng)原則。我們要躲避純粹的“拿來主義”，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)教育資源和現(xiàn)有的教案要結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)際，有舍取、有選擇的吸取和利用，形成自身的特色。5、共性與個(gè)性結(jié)合原則。主教案是集體智慧的成績(jī)，操作性強(qiáng)，但由于每位老師所面對(duì)的個(gè)體不同，必需因材施教，要有針對(duì)性的個(gè)性教案，在課堂上做到二者有機(jī)結(jié)合，躲避顯現(xiàn)“模式教育”。二、“集體備課”的程序（一）定時(shí)間：每周三下午。（二）定地方：見教導(dǎo)處布置。（三）定內(nèi)容：1、研究教材：依照課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)基本要求的規(guī)定，認(rèn)真研討教材，領(lǐng)悟教材意圖。備課時(shí)，要盡可能地多收集、閱讀資料?？梢陨暇W(wǎng)查找各種備課資料，取長(zhǎng)補(bǔ)短，將新的教學(xué)理念結(jié)合班級(jí)、學(xué)生、老師（本人）、現(xiàn)代教育技術(shù)裝備等情況進(jìn)行資料的整合、取舍，實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化。教案要體現(xiàn)新課改的理念，體現(xiàn)過程與方法、知識(shí)與本領(lǐng)、情感態(tài)度價(jià)值觀，能促進(jìn)老師專業(yè)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生最大限度的發(fā)展。全面掌握該課程的教學(xué)內(nèi)容及其結(jié)構(gòu)；明確所教章節(jié)的內(nèi)容在本學(xué)科及該專業(yè)培養(yǎng)中所處的地位；了解本章節(jié)的內(nèi)容與其他章節(jié)以及其他學(xué)科之間的關(guān)系。然后確定本章節(jié)在講課時(shí)的深度、廣度及講授范圍，突出重點(diǎn)，注意難點(diǎn)，力求少而精。2、研究學(xué)生：備課時(shí)應(yīng)充分考慮班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，如學(xué)生的年齡、個(gè)性特點(diǎn)、興趣、喜好等，還應(yīng)備好學(xué)生上課時(shí)可能會(huì)提出的各種問題，做到“胸有成竹”。3、研究教法：第一、選擇教學(xué)方法時(shí)，在考慮到教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，還要兼顧各個(gè)方面，所選擇的教法要富有教學(xué)哲理，能隨機(jī)應(yīng)變。第二、要有創(chuàng)新意識(shí)。老師講課的方式要有“新意”，要在“新”“奇”上下功夫。要重視激發(fā)學(xué)生興趣，不絕創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，大膽放手讓學(xué)生去探究，鼓舞學(xué)生獨(dú)立思考，予以學(xué)生廣闊的思維空間。第三、老師的語言要生動(dòng)、有趣味味，富有鼓動(dòng)性。學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)熱誠有賴于老師富有鼓動(dòng)性的教學(xué)語言。4、研究學(xué)法：依據(jù)教材內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)，選擇符合學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)方法。提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。通過不同的學(xué)法及不同的活動(dòng)形式引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)自悟、討論溝通，鼓舞學(xué)生提出本身的見解和不懂的問題，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的作用，使學(xué)生真正成為“學(xué)習(xí)和發(fā)展”的主體，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。5、努力開發(fā)與利用有關(guān)課程資源：為了更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開拓學(xué)生的視野，我們應(yīng)創(chuàng)造性地開展各種活動(dòng)，樂觀開發(fā)與利用各種與課程與課堂有關(guān)的資源為課堂教學(xué)所用為學(xué)生學(xué)習(xí)所用。課程資源包含課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源，例如：教科書、教學(xué)掛圖、工具書、其他圖書，報(bào)刊、電影、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)，報(bào)告會(huì)、演講會(huì)、辯論會(huì)、研討會(huì)、戲劇表演，圖書館、博物館、紀(jì)念館、展覽館，布告欄、報(bào)廊、各種標(biāo)牌廣告，等等。6、課后對(duì)上課情況的充分反思和提出改進(jìn)策略。（四）定中心發(fā)言人。每個(gè)集體備課小組的每一次集體備課應(yīng)當(dāng)有一位中心發(fā)言人，中心發(fā)言人應(yīng)當(dāng)有認(rèn)真的準(zhǔn)備，其他組員略簡(jiǎn)，結(jié)束時(shí)交教導(dǎo)處。三、“集體備課”的活動(dòng)要求。1、老師要依照規(guī)定的時(shí)間，定時(shí)到達(dá)指定的地方，進(jìn)行集體備課，不得遲到或缺席。若因特殊情況，確實(shí)不能進(jìn)行集體備課，必需提前到教導(dǎo)處請(qǐng)假，并布置好補(bǔ)備時(shí)間。2、集體備課期間，參加集體備課的老師要認(rèn)真履行職責(zé)，樂觀發(fā)表自身的見解，不做與集體備課無關(guān)的事情，保證集體備課的質(zhì)量。3、集體備課結(jié)束前，備課組長(zhǎng)要將下次集體備課的內(nèi)容和中心發(fā)言人確定好，以便提前作好準(zhǔn)備。4、使用者在執(zhí)教后，要寫一些教學(xué)后的點(diǎn)滴體會(huì)或反思隨筆反映在集體備課本中，期末作為優(yōu)秀備課組的緊要依據(jù)。篇2:平樂學(xué)校集體備課制度平樂學(xué)校集體備課制度一、教研組長(zhǎng)全權(quán)負(fù)責(zé)組織本級(jí)的集體備課活動(dòng)，統(tǒng)籌布置，嚴(yán)格把關(guān)，訂立切實(shí)可行的活動(dòng)計(jì)劃。二、主備老師提前做好主備稿的撰寫工作，要認(rèn)真研討教材，準(zhǔn)確地把握重、難點(diǎn)，寫好說課稿，提出教法建議。三、集體備課做到“三定”“四統(tǒng)一”?！叭ā奔炊〞r(shí)間、定內(nèi)容、定備課人；“四統(tǒng)一”即統(tǒng)一制度、統(tǒng)一內(nèi)容、統(tǒng)一重難點(diǎn)、統(tǒng)一目標(biāo)。老師在此基礎(chǔ)上結(jié)合自身的實(shí)際，寫出個(gè)人教案。既要借判別人的東西，又要體現(xiàn)個(gè)人特點(diǎn)。四、嚴(yán)格考勤制度，遲到、早退、缺勤按考勤制度執(zhí)行。五、集體備課采取一人主講大家討論的方法，把集體備課落到實(shí)處。六、主備稿交教導(dǎo)處，以備期末評(píng)定。七、按備課內(nèi)容，同組相互聽課評(píng)課，評(píng)價(jià)備課應(yīng)用情況。八、期末理論考試加入集體備課的內(nèi)容。篇3:集體備課原則流程集體備課原則流程一、集體備課的引導(dǎo)原則1、主導(dǎo)性原則（1）主導(dǎo)備課內(nèi)容。主備人做到從宏觀上把握全冊(cè)教材，從微觀上吃透集體備課的單元內(nèi)容，要結(jié)合課標(biāo)，站在編者、教者的角度作深入的分析，從設(shè)計(jì)意圖、目標(biāo)的達(dá)成與重難點(diǎn)的突破及教法、學(xué)法的運(yùn)用等方面，提出自身的有效問題。（2）主導(dǎo)備課過程。主備人在集體探究活動(dòng)中，能對(duì)老師的發(fā)言內(nèi)容、發(fā)言時(shí)間及發(fā)言頻率進(jìn)行調(diào)控，并認(rèn)真傾聽、認(rèn)真分析，就一些問題能隨機(jī)點(diǎn)撥、總結(jié)，從而在確定的時(shí)間里保證活動(dòng)的高效率性。（3）主導(dǎo)成績(jī)整理。集體研討活動(dòng)結(jié)束后，主備人要會(huì)同記錄員就研討成績(jī)進(jìn)行整理。2、自主性原則（1）自主準(zhǔn)備。參備人依據(jù)主備人提出的有效問題研討教材，分析教參，對(duì)有效問題進(jìn)行自主解答，同時(shí)能結(jié)合金傲雪實(shí)際提出具有研討意義的個(gè)性化問題，并就問題先行自我解決。（2）自主參加。參備人在集體研討時(shí)要樂觀發(fā)言，大膽、充分的敘述自身的觀點(diǎn)和看法，對(duì)別人的發(fā)言能認(rèn)真傾聽，并能增補(bǔ)解答和就不同看法進(jìn)行辯論。（3）自主運(yùn)用。課任老師要依據(jù)集體備課的研討成績(jī)，結(jié)合學(xué)情，自主的對(duì)教法學(xué)法及教學(xué)活動(dòng)等環(huán)節(jié)、內(nèi)容進(jìn)行修改增補(bǔ)并創(chuàng)新，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，細(xì)化教學(xué)環(huán)節(jié)，寫出具有自身特點(diǎn)的個(gè)性化課時(shí)教案。3、實(shí)效性原則（1）問題有實(shí)效。主備人提出的問題要有實(shí)效性，應(yīng)當(dāng)是老師在教學(xué)實(shí)際中遇到的或者是存在爭(zhēng)議的地方，能站在教者或者高于教者的高度，深入理解編者的意圖和本單元需要達(dá)成的目標(biāo)，歸納梳理單元重點(diǎn)內(nèi)容，在研討教材的基礎(chǔ)上提出有價(jià)值的問題。（2）過程有實(shí)效。集體研討活動(dòng)全體課任老師樂觀參加，在活動(dòng)時(shí)間內(nèi)能解決教材、教法提示及教學(xué)思想等問題。（3）結(jié)果有實(shí)效。集體研討活動(dòng)后，能形成研討成績(jī)并運(yùn)用到課堂教學(xué)第一線。4、可行性原則（1）內(nèi)容上可行。個(gè)學(xué)科結(jié)合進(jìn)度，兼顧老師的工作量，選擇數(shù)量適當(dāng)?shù)闹攸c(diǎn)單元進(jìn)行集體備課，做到重點(diǎn)引領(lǐng)，有計(jì)劃進(jìn)行。（2）時(shí)間上可行。個(gè)學(xué)科合理布置時(shí)間，在保證老師能正常上課的情況下，有計(jì)劃的進(jìn)行。5、評(píng)價(jià)性原則（1）活動(dòng)前要對(duì)老師有效問題的完成情況進(jìn)行檢查。（2）活動(dòng)中要對(duì)主備人的主講情況、調(diào)控情況，老師參加討論的氣氛、討論的內(nèi)容是否全面、能否在集體研討時(shí)發(fā)表自身個(gè)性化的見解，對(duì)討論內(nèi)容有無幾時(shí)記錄在案等進(jìn)行檢查。（3）活動(dòng)后，對(duì)小組的備課料子整理、老師集體備課成績(jī)的運(yùn)用情況（如課時(shí)備課、課堂教學(xué)、教材教法考試等）進(jìn)行檢查，看是否博采眾人之長(zhǎng)把集體備課的成績(jī)運(yùn)用到自身的教學(xué)實(shí)踐，并把檢查情況納入老師日常工作量化考核中。二、集體備課的流程第一步：精心提煉有效提出1.主備人先備，從要研討的單元編排特點(diǎn)、教材內(nèi)容啟程，圍繞雙基、教學(xué)目標(biāo)要求、教學(xué)重點(diǎn)、教法和學(xué)法、教學(xué)思想等等方面提煉出有效問題，打印后下發(fā)給老師。2.有效問題應(yīng)體現(xiàn)以下特點(diǎn)：（1）問題應(yīng)具有典型性。有效問題要突出老師的教材把握、課改理念、教學(xué)策略等方面。（2）問題應(yīng)具有思考性。有效問題應(yīng)對(duì)老師有很強(qiáng)的啟發(fā)意義，切忌照搬教參，簡(jiǎn)單化的一問一答式。問題的提出能引領(lǐng)老師進(jìn)行研讀教材、搜集信息、分析學(xué)情等活動(dòng)，從而吧老師解決問題的過程變成一個(gè)個(gè)性化思考的過程。（3）問題要有代表性。主備人應(yīng)盡可能爭(zhēng)取課任老師的看法和建議，依據(jù)單元內(nèi)容和集體備課時(shí)間，問題可多可少，數(shù)量適當(dāng)，選取具有廣泛代表性的問題，切忌面面俱到。3.對(duì)主備人的要求：（1）教研員必需擔(dān)負(fù)本學(xué)科一個(gè)班級(jí)的主備人。（2）選取的主備人必需是該學(xué)科骨干老師，且具有較強(qiáng)的責(zé)任心和組織本領(lǐng)。（3）中心學(xué)校的青年骨干老師一般主備23個(gè)班級(jí)，完小青年老師必需布置一個(gè)班級(jí)的主備任務(wù)，使其通過主備、研討等途徑，促其快速成長(zhǎng)；二是年齡偏大且教學(xué)本領(lǐng)不高的老師盡量不布置主備任務(wù)，確保集體備課的質(zhì)量。第二步：老師初備形成思路1.老師針對(duì)下發(fā)的有效問題，通研教材，查閱資料，借助自身的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)問題進(jìn)行獨(dú)立思考，盡可能的做出解答，為集體研討做好準(zhǔn)備。2.老師圍繞有效問題，依據(jù)自身的理解和任教班級(jí)情況，提出自身的有價(jià)值的個(gè)性化有問題，并由自身的解決方案。第三步：集體研討達(dá)成共識(shí)1.圍繞問題，首先由主備人組織老師進(jìn)行發(fā)言，其他參入者進(jìn)行有效增補(bǔ)，主備人在此過程中要適時(shí)點(diǎn)撥、質(zhì)疑，最終由主備人總結(jié)，達(dá)成共識(shí)。2.在有效問題解決的基礎(chǔ)上，老師們對(duì)個(gè)性化問題自由發(fā)言，主備人組織對(duì)有價(jià)值的問題進(jìn)行溝通。3.注意事項(xiàng)：（1）優(yōu)化過程。我們將研討活動(dòng)管理分為活動(dòng)前、活動(dòng)中、活動(dòng)后管理。（2）活動(dòng)前，要布置好一名老師做記錄員，就活動(dòng)過程做好記錄。（3）活動(dòng)中，主備人對(duì)活動(dòng)過程要加強(qiáng)監(jiān)控，把握住討論主題、研討問題。防止顯現(xiàn)漫談式、放任自流式討論。（4）活動(dòng)后，主備人和