2024年小校本培訓管理制度（二篇）

第2頁共2頁2024年小校本培訓管理制度隨著素質(zhì)教育的深入推進以及新一輪課程改革的實施，對在職教師進行系統(tǒng)化、規(guī)范化的校本培訓顯得尤為必要。這不僅是時代發(fā)展的需求，也是教育改革與創(chuàng)新的必然要求，更是教師個人專業(yè)成長的內(nèi)在需求。基于此，特制定以下教師校本培訓制度：一、參與校本培訓乃每位教師的權(quán)利與責任，所有教師均應(yīng)依照規(guī)定完成既定的培訓內(nèi)容。二、成立領(lǐng)導(dǎo)小組，負責擬定并執(zhí)行校本培訓方案及年度培訓計劃。計劃應(yīng)具備針對性、系統(tǒng)性、可操作性及實效性。三、校本培訓的組織者與執(zhí)行者必須依照培訓方案規(guī)定的內(nèi)容開展培訓活動，并做好記錄，每次活動均需進行出勤統(tǒng)計和過程記錄。每年度對教師參與校本培訓的情況進行評估，評估結(jié)果分為合格與不合格兩個等級。無故缺席校本集中培訓三次以上者，將被視為不合格。不合格的教師將在年終考核中受到相應(yīng)的扣分處理。四、校本培訓的評估結(jié)果將作為教師年度考核評優(yōu)、職務(wù)聘任、晉升的重要依據(jù)，并與績效工資相掛鉤。五、教師培訓方式應(yīng)靈活多樣，切實有效，避免形式主義，確保培訓內(nèi)容的實質(zhì)性。針對不同層次的教師提出不同的培訓要求，但均應(yīng)在現(xiàn)有基礎(chǔ)上實現(xiàn)提升。通過培訓，教師應(yīng)逐步實現(xiàn)從初任到勝任、從勝任到骨干、從骨干到知名、從知名到專家的轉(zhuǎn)變目標。六、認真執(zhí)行校本培訓的評估與總結(jié)工作。評估應(yīng)堅持嚴格和全面的原則；總結(jié)中應(yīng)肯定成績，發(fā)現(xiàn)并分析問題，全面評估培訓工作，總結(jié)經(jīng)驗，提出改進措施，確保培訓工作沿著正確的方向健康發(fā)展。七、確保經(jīng)費支持。學校應(yīng)積極籌集資金，增加投入，確保校本培訓的順利進行，并保證培訓經(jīng)費占公用經(jīng)費的一定比例。八、后勤部門應(yīng)為培訓提供支持，主動及時地提供必要的物質(zhì)保障。九、明確職責分工：1.領(lǐng)導(dǎo)小組職責：(1)制定本校教師培訓計劃，建立評估考核機制，建立教師業(yè)務(wù)檔案。(2)定期檢查并指導(dǎo)培訓教師的學習與教學，幫助教師解決學習與教學中的問題。(3)期末總結(jié)培訓情況，進行評估考核，并負責骨干教師的培訓工作。2.骨干教師職責：負責上好示范課、專題講座，協(xié)助學校，指導(dǎo)新教師的成長。3.教師職責：(1)積極參與學校、學區(qū)、教師進修學校組織的培訓活動。(2)認真學習新課程相關(guān)理念，提升理論水平，確保讀書有筆記，學習有心得，教研有案例，研究有論文，課題有成果。(3)將新理念與教學實踐相結(jié)合，通過學習、實踐、反思，提升自我，并將新課程理念融入課堂教學。(4)整理個人業(yè)務(wù)檔案。2024年小校本培訓管理制度（二）隨著素質(zhì)教育的深入推進和新一輪課程改革的實施，對在職教師進行系統(tǒng)化、規(guī)范化的校本培訓，已成為時代發(fā)展的必然要求，是教育改革與創(chuàng)新的迫切需要，同時也是教師個人專業(yè)成長的內(nèi)在需求。為此，特制定以下教師校本培訓制度：一、參與校本培訓是每位教師的基本權(quán)利與職責，所有教師均需依照規(guī)定完成既定的培訓內(nèi)容。二、成立領(lǐng)導(dǎo)小組，負責擬定并執(zhí)行校本培訓方案以及年度培訓計劃。計劃應(yīng)具備明確的目標性、系統(tǒng)性、操作性及實際效果。三、校本培訓的組織者與執(zhí)行者必須依照培訓方案規(guī)定的內(nèi)容開展培訓活動，并做好記錄，每次活動均需進行出勤統(tǒng)計和過程記錄。每年對教師參與校本培訓的情況進行評估，評估結(jié)果分為合格與不合格兩個等級，無故缺席校本集中培訓三次以上者將被視為不合格。不合格的教師將在年終考核中受到相應(yīng)的扣分處理。四、校本培訓的評估結(jié)果將作為教師年度考核評優(yōu)、職務(wù)聘任、晉升的重要依據(jù)，并與績效工資直接相關(guān)。五、教師培訓方式應(yīng)靈活多樣，切實有效，避免形式主義，確保培訓內(nèi)容的實質(zhì)性。針對不同層次的教師提出不同的培訓要求，但均應(yīng)在現(xiàn)有基礎(chǔ)上實現(xiàn)提升。通過培訓，教師應(yīng)逐步實現(xiàn)從初任到勝任、從勝任到骨干、從骨干到知名、從知名到專家的轉(zhuǎn)變目標。六、認真做好校本培訓的評估與總結(jié)工作。評估應(yīng)堅持嚴格和全面的原則；總結(jié)中應(yīng)肯定成績，發(fā)現(xiàn)并分析問題，全面審視培訓工作，總結(jié)經(jīng)驗教訓，提出改進措施，確保培訓工作沿著正確的方向持續(xù)發(fā)展。七、確保經(jīng)費支持。學校將積極籌集資金，增加投入，確保校本培訓的順利進行，并保證培訓經(jīng)費占公用經(jīng)費的一定比例。八、后勤部門應(yīng)為培訓提供支持，主動及時地提供必要的物質(zhì)保障。九、明確各方職責：1.領(lǐng)導(dǎo)小組職責：(1)制訂本校教師培訓計劃、建立評估考核機制、建立教師業(yè)務(wù)檔案。(2)定期檢查并指導(dǎo)培訓教師的學習與教學活動，協(xié)助教師解決學習與教學中的問題。(3)對教師培訓情況進行期末總結(jié)，進行評估考核，并負責骨干教師的培訓工作。2.骨干教師職責：負責上好示范課、專題講座，并協(xié)助學校指導(dǎo)新教師，傳授經(jīng)驗。3.教師職責：(1)積極參與學校、學區(qū)、教師進修學校組織的培訓活動。(2)認真學習新課程相關(guān)理