冀人版小學(xué)科學(xué)二年級(jí)上冊(cè)同步配套教案(全冊(cè))

1.身邊的工具【教村分析】小學(xué)生天生具有強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)周圍事物的探索和求知欲望也特別強(qiáng)，因此，新綱要強(qiáng)調(diào)“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系小學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學(xué)探索的現(xiàn)象”。【學(xué)情分析】日常生活中，小學(xué)生已接觸很多工具（鉛筆、橡皮、水果刀等）對(duì)它們十分感興趣，但小學(xué)生對(duì)工具的認(rèn)識(shí)僅是一些感性經(jīng)驗(yàn)，對(duì)工具的具體用途、種類還不是很了解。本次活動(dòng)我讓孩子通過(guò)操作、觀察及其講述等手段，讓孩子在自主活動(dòng)中增添一些科學(xué)知識(shí)。本節(jié)課著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng),讓學(xué)生經(jīng)歷“提出問(wèn)題、猜想假設(shè)、設(shè)計(jì)方案、動(dòng)手操作、交流匯報(bào)、獲得結(jié)論”這樣一個(gè)比較完整的科學(xué)探究過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生初步掌握科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本方法和過(guò)程?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、通過(guò)交流展示各種工具，初步感受工具的種類很多。2、在觀察操作嘗試中感知工具的作用很大，發(fā)展綜合能力。3、能積極參與活動(dòng)，在活動(dòng)中體驗(yàn)觀察和探索的樂(lè)趣?！局攸c(diǎn)與難點(diǎn)】重點(diǎn)：知道工具能幫助我們更方便地完成工作。難點(diǎn)：通過(guò)觀察操作，認(rèn)識(shí)常用的功能和結(jié)構(gòu)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1.課前學(xué)生收集各種工具。老師和學(xué)生到室外尋找特殊的工具。2.卷筆刀、削蘋果機(jī)，刨子，開(kāi)瓶器。以及相對(duì)應(yīng)的輔助用品?！窘虒W(xué)教程】一、嘗試操作使用工具1、師：“前幾天老師和大家一起收集了各種各樣的工具，今天讓我們就來(lái)試試這些工具，看看它們有什么用?！保▽W(xué)生分別操作工具，提醒學(xué)生注意安全）二、交流工具使用方法1、師：“剛剛小朋友都使用這些工具，請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)你使用了什么工具？做了什么事情？2、學(xué)生講述使用過(guò)程和方法。小結(jié)：這些工具有的是在生活中經(jīng)常用到的，有的是在學(xué)習(xí)中用到的。4、師：“桌子上還有一些工具請(qǐng)你看一看，玩一玩，它有什么用？”5、分類并認(rèn)識(shí)字卡。師：“現(xiàn)在請(qǐng)大家把這些工具，按照不同的用途幫它們分分類?！保▽W(xué)生操作）師：“你為什么把這些工具都放一起？”（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出它們的共同特點(diǎn)）出示字卡：學(xué)習(xí)工具、生活工具、交通工具、通訊工具。６、再次分類及鞏固。７、教師出示有字卡的簍子，請(qǐng)學(xué)生再次分類。師：“桌上還有一些工具我請(qǐng)幾位小朋友來(lái)介紹一下它們的名稱和用途，并將它們分分類。（個(gè)別學(xué)生講述）８、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)一些特殊工具師：“老師這還有兩樣工具我們一起來(lái)看看它們是什么？”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出農(nóng)作工具并認(rèn)識(shí)字卡。小結(jié)：我們今天認(rèn)識(shí)了很多的工具它們有學(xué)習(xí)工具、生活工具、交通工具、通訊工具、農(nóng)作工具。還知道了他們各自的用途。三、總結(jié)認(rèn)知激發(fā)探索。出示鋸子，提問(wèn)學(xué)生這是什么？是誰(shuí)發(fā)明的？是怎樣發(fā)明的？教育學(xué)生要愛(ài)觀察，愛(ài)探索，長(zhǎng)大發(fā)明各種有用的工具。1.仔細(xì)觀察幾種常用的工具，了解它們的使用方法。再分別試用這些工具，找出它們發(fā)揮作用的位置，思考讓這些工具發(fā)揮作用的道理是什么。2.學(xué)生動(dòng)手操作工具。3.學(xué)生匯報(bào)工具的正確使用方法?；顒?dòng)小結(jié)：各種各樣的工具使用的方法不同，發(fā)揮的作用也不同，但它們發(fā)揮作用的原理可能是相同或相似的。四、全課總結(jié)對(duì)于簡(jiǎn)單機(jī)械，我們還有什么問(wèn)題想研究？《剪刀》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】《剪刀》是冀人版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第一單元第二課的內(nèi)容。一、二年級(jí)教材主要圍繞“特征與性質(zhì)”這組統(tǒng)一概念，讓學(xué)生注重通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、比較、分類等探究和思維活動(dòng)，認(rèn)識(shí)自然界各領(lǐng)域事物的顯著特征，了解常見(jiàn)的工具，知道簡(jiǎn)單工具的功能和使用方法。本次課程學(xué)生對(duì)于生活中的剪刀比較熟悉，但是對(duì)剪刀的種類卻不太了解，通過(guò)“觀察剪刀”和“巧用剪刀”兩個(gè)探究活動(dòng)使學(xué)生能認(rèn)識(shí)剪刀的外形特征并了解剪刀的用途，區(qū)分不同類型剪刀的特點(diǎn)和用途?！緦W(xué)情分析】二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有一定的觀察和總結(jié)歸納能力，并能夠開(kāi)展基本的小組合作，在小組活動(dòng)中能能夠仔細(xì)，耐心觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并積極主動(dòng)的與同組同學(xué)相互合作交流。剪刀是生活中的常用工具，很大一部分學(xué)生都有過(guò)使用剪刀的經(jīng)驗(yàn)，但是對(duì)于剪刀的外形特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)特征沒(méi)有明確概念。在本單元的第一課時(shí)《身邊的工具》中，學(xué)生們已經(jīng)對(duì)于生活中的常見(jiàn)工具有一定的認(rèn)識(shí)，為本節(jié)課認(rèn)識(shí)剪刀的特點(diǎn)奠定了基礎(chǔ)?！窘虒W(xué)思路分析】本課以觀察為核心、以學(xué)生為主體，主要采用觀察、比較和探究的學(xué)習(xí)方法使學(xué)生獲取剪刀外形的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中使學(xué)生通過(guò)小組合作、自主探究完成學(xué)習(xí)任務(wù)。1.上課伊始教師用小游戲引導(dǎo)學(xué)生觀察剪刀的外形。2.學(xué)生分組觀察交流剪刀特點(diǎn)時(shí)，采用觀察、分析的方法讓學(xué)生認(rèn)識(shí)不同種類剪刀的特點(diǎn)，總結(jié)歸納出不同種類剪刀的相同點(diǎn)，以及不同種類剪刀的特點(diǎn)和用途?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)知識(shí)：能說(shuō)出剪刀的結(jié)構(gòu)、用途和功能科學(xué)能力：能觀察剪刀的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)；學(xué)會(huì)使用剪刀對(duì)材料進(jìn)行簡(jiǎn)單加工；能說(shuō)出自己設(shè)計(jì)作品的想法；能對(duì)自己或他人的作品提出修改建議科學(xué)態(tài)度：能夠產(chǎn)生研究和使用剪刀的興趣；能實(shí)事求是的匯報(bào)觀察結(jié)果；能多方法進(jìn)行作品設(shè)計(jì)；能小組合作完成作品。STSE：了解剪刀是人類的好幫手，能體會(huì)不同特點(diǎn)的剪刀可以幫助人們做不同的事情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.引導(dǎo)學(xué)生觀察剪刀的結(jié)構(gòu)特征，能觀察剪刀的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)2.教授學(xué)生使用剪刀的正確方法，讓孩子學(xué)會(huì)安全使用剪刀?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】學(xué)會(huì)使用剪刀對(duì)材料進(jìn)行簡(jiǎn)單加工【教學(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：3種不同類型剪刀每樣6把，普通剪刀24把，實(shí)驗(yàn)包6個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備：打印彩圖【教學(xué)過(guò)程】一、游戲?qū)?，形成?wèn)題（5分鐘）小游戲：“剪刀石頭布”引出課題：剪刀，進(jìn)而提問(wèn)：你都在哪里見(jiàn)到使用剪刀？預(yù)設(shè)：理發(fā)、剪紙、園林、醫(yī)用等場(chǎng)景中提出問(wèn)題：這些都是剪刀，你了解剪刀的特點(diǎn)和作用嗎？接下來(lái)我們就一起來(lái)觀察剪刀?！驹O(shè)計(jì)意圖：用闖關(guān)的形式激發(fā)同學(xué)興趣。引出課題。并提問(wèn)在哪些場(chǎng)景進(jìn)過(guò)剪刀，學(xué)生的前概念知識(shí)，對(duì)各種剪刀有基本的區(qū)分，為下一個(gè)教學(xué)觀察剪刀特點(diǎn)做知識(shí)鋪墊?！慷?、觀察剪刀，歸納特點(diǎn)（10分鐘）（一）探究活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)剪刀設(shè)置闖關(guān)第一關(guān)：剪刀的特點(diǎn)剪刀的相同點(diǎn)：1.一對(duì)刀刃（學(xué)生能說(shuō)出刀刃，教師要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出一對(duì)刀刃）刀刃的相互作用，實(shí)現(xiàn)剪刀“剪”的功能剪刀的不同點(diǎn)：用途和功能不同手柄的不同，刀刃的不同（出示第4把剪刀，用于剪線頭的剪刀等，一些生活種特殊用途的剪刀）小組觀察：教師指導(dǎo)學(xué)生觀察的方法，指導(dǎo)學(xué)生安靜有序的完成觀察任務(wù)。（1）提醒學(xué)生安全問(wèn)題（2）鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生說(shuō)出自己觀察的結(jié)果【設(shè)計(jì)意圖：在這里通過(guò)小組活動(dòng)，出示4種不同類型的剪刀，給予學(xué)生充足的觀察、分析、比較、歸納的時(shí)間。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出剪刀的外部形態(tài)，進(jìn)而總結(jié)出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)事求是的表達(dá)觀察結(jié)果，敢于小組交流和匯報(bào)?！康诙P(guān)：巧選剪刀設(shè)置四個(gè)場(chǎng)景，讓學(xué)生選擇合適的剪刀，并說(shuō)出原因場(chǎng)景一：理發(fā)場(chǎng)景二：修剪樹(shù)木場(chǎng)景三：學(xué)生剪紙場(chǎng)景四：很復(fù)雜很精細(xì)的剪紙【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生從總結(jié)剪刀的特點(diǎn)中回到生活場(chǎng)景，進(jìn)行選擇判斷，對(duì)于不同材質(zhì)、形狀、線條等使用不同類型的剪刀更明確。并進(jìn)而形成不同剪刀由于功能的不同應(yīng)用于不同的場(chǎng)景。同時(shí)讓學(xué)生親手操作電子設(shè)備，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，使教學(xué)效果最大化?！浚ǘ┨骄炕顒?dòng)一：使用剪刀使用剪刀的方法：視頻播放（教師錄制使用視頻）比一比:誰(shuí)剪的又快又美觀（光滑）說(shuō)一說(shuō)你是怎樣使用剪刀的？展示評(píng)價(jià)交流：誰(shuí)剪的又快又美觀。在投影下進(jìn)行對(duì)比【設(shè)計(jì)意圖：使用剪刀是技術(shù)實(shí)踐，是學(xué)生必須親自動(dòng)手操作才能獲得的使用技能，此環(huán)節(jié)設(shè)置三角形（直線），圓形（曲線），讓學(xué)生動(dòng)手操作，體驗(yàn)方法，形成經(jīng)驗(yàn)。】三、巧用剪刀，動(dòng)手操作（10分鐘）我們一起動(dòng)手來(lái)裝點(diǎn)一副圖畫，你還可以加上自己的創(chuàng)意?！驹O(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)是工程設(shè)計(jì)并制作，二年級(jí)的學(xué)生有極強(qiáng)的動(dòng)手操作欲望，本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)使用一把普通剪刀，對(duì)不同圖案進(jìn)行選擇裁剪，是對(duì)知識(shí)的鞏固也是增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力。充分進(jìn)行和美術(shù)學(xué)科的融合，選取色彩鮮艷，線條清晰地圖片，讓學(xué)生動(dòng)手裁剪下來(lái)并動(dòng)手粘貼成一副創(chuàng)意十足的作品，滿足學(xué)生的探究和創(chuàng)作愿望，充分尊重學(xué)生天性。】四、應(yīng)用拓展，比較異同（2分鐘）刀、鉗分別與剪刀相比，有什么相同和不同？【設(shè)計(jì)意圖：生活中的常見(jiàn)工具，除了剪刀還有更多。刀和鉗是學(xué)生在生活中容易接觸并可能使用的工具。刀和剪刀的功能屬性大體形同，鉗也有剪斷物體的功能。通過(guò)課程學(xué)習(xí)，比較不同工具的外部形態(tài)和功能特性。】《擰螺絲》教學(xué)設(shè)計(jì)一、課程分析：《擰螺絲》這一課是常見(jiàn)工具單元的最后一課，是在認(rèn)識(shí)常見(jiàn)工具、了解功能的基礎(chǔ)上，探究擰螺絲的活動(dòng)。教材由淺入深，先觀察螺絲的外部特征，再嘗試選用恰當(dāng)?shù)墓ぞ吖潭萁z，最后讓學(xué)生能夠試著用自己掌握的擰螺絲的技能維修身邊的物品，改善自己的生活。二、學(xué)情分析：在前面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)掌握了觀察、比較、歸納等學(xué)習(xí)方法，并能通過(guò)討論與交流掌握所觀察物體的特征。本課將進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生在選用工具中大膽猜想。在能夠正確使用工具固定螺絲的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)使用簡(jiǎn)單工具維修物品和改善生活，也是課程內(nèi)容的升華。三、教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)知識(shí)：1、認(rèn)識(shí)螺絲并了解其功能。2、能說(shuō)出正確使用工具固定螺絲的方法，要求動(dòng)作規(guī)范、安全?？茖W(xué)探究：1、能通過(guò)觀察螺絲的外形特點(diǎn)，有計(jì)劃地選擇合適的工具來(lái)固定螺絲。2、能在探究過(guò)程中和同學(xué)討論、交流?？茖W(xué)態(tài)度：1、能對(duì)擰螺絲的活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣。2、能對(duì)選擇的工具是否合適進(jìn)行判斷，在使用過(guò)程中用事實(shí)驗(yàn)證猜想。3、能按要求進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境（STSE）學(xué)會(huì)使用簡(jiǎn)單工具維修物品和改善生活。四、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：1、能通過(guò)觀察螺絲的外形特征，選擇合適的工具來(lái)固定螺絲。2、能掌握用工具固定螺絲的方法，動(dòng)作規(guī)范的進(jìn)行操作。教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生用工具固定螺絲的方法，并動(dòng)作規(guī)范的進(jìn)行操作。五、教學(xué)準(zhǔn)備：有孔帶條、十字螺絲、一字螺絲、十字形螺絲刀、一字形螺絲刀、尖嘴鉗、泡沫板、小玩具、電池。六、教學(xué)過(guò)程：（一）謎語(yǔ)激發(fā)，提出問(wèn)題師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)一則謎語(yǔ)，請(qǐng)你們猜一猜。學(xué)生猜出謎底是螺絲。師：同學(xué)們都認(rèn)識(shí)螺絲，但是對(duì)于個(gè)部位的名稱還不知道，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下。（PPT出示螺絲各部位名稱。）師：螺絲是我們生活中常見(jiàn)的工具，里面成員眾多（PPT展示多種螺絲）。里面有一種螺絲跟其他螺絲不一樣，你找到它了嗎？生：是十字螺絲，它的螺桿是尖頭的，其他是平頭的。師：這也是螺絲的一種，我們也可以叫它螺絲釘。師：同學(xué)們，你能找到圖片中的螺絲嗎？生1：在桌子面和腿連接的地方有螺絲。生2：玩具條連接的地方有螺絲。師：同學(xué)們找到了他們，那你知道螺絲的作用是什么嗎？生：固定的作用。師：讓我們來(lái)看一則螺絲松動(dòng)引發(fā)事故的新聞。螺絲別看小，作用可真不小。那你會(huì)擰螺絲嗎？（二）討論探究，動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)1：選擇工具師：咱們請(qǐng)會(huì)擰螺絲的同學(xué)介紹一下需要用到哪些工具。生1：需要用到螺絲刀（改錐）。生2：需要用到扳手。師：可以看的出這些同學(xué)平時(shí)喜歡動(dòng)手操作，也注意觀察生活。擰螺絲的工具除了同學(xué)們介紹到的，還有其他的，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看屏幕。（PPT展示工具圖片）師：看來(lái)幫不同的螺絲找到合適的工具還真是必要，那就讓我們來(lái)幫幫螺絲吧。請(qǐng)組長(zhǎng)拿出老師為你們準(zhǔn)備的活動(dòng)1報(bào)告單，小組為單位，討論后把螺絲和為它選擇的工具連一連，咱們一會(huì)兒找小組來(lái)匯報(bào)，說(shuō)一說(shuō)為什么這樣選擇。（小組討論活動(dòng)）師：哪一組來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的結(jié)果？生：我們組十字螺絲連十字螺絲刀，一字螺絲連一字螺絲刀，六角螺絲用尖嘴鉗，內(nèi)六角螺絲用六角扳手。我們組這樣連線，是根據(jù)螺絲頭上面的形狀。師：哪個(gè)小組來(lái)評(píng)價(jià)一下這個(gè)小組的回答？生1：我們組的結(jié)果和他們組一樣，我覺(jué)得他們組說(shuō)的挺清楚的，找到了選擇工具的關(guān)鍵點(diǎn)。師：看來(lái)大家對(duì)這樣的選擇還是認(rèn)可的，那么到底是不是根據(jù)螺頭的形狀選擇工具，我們還要試過(guò)了才能確定。那么就讓我們來(lái)擰螺絲吧！活動(dòng)2：固定螺絲師：想要擰好螺絲需要有正確的方法，下面老師給大家準(zhǔn)備了視頻，里面有擰螺絲的重要步驟，請(qǐng)大家認(rèn)真看，結(jié)束后找同學(xué)復(fù)述。（擰螺絲指導(dǎo)視頻）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)重要分為那三步？生：握住、插緊、擰動(dòng)。師：我們開(kāi)始第一關(guān)：旋轉(zhuǎn)小螺絲。請(qǐng)一位同學(xué)念一下規(guī)則。生：1、以小組為單位，每人選擇一顆螺絲和對(duì)應(yīng)的螺絲刀，擰在泡沫板上。2、填寫“活動(dòng)2”報(bào)告單。3、輕聲、認(rèn)真、快速、準(zhǔn)確，小組成員都完成后，整理器材，坐端正。（小組操作活動(dòng)）師：活動(dòng)結(jié)束，剛才看大家做的都很不錯(cuò)，哪個(gè)小組匯報(bào)一下自己的報(bào)告單。生：我們?cè)跀Q十字螺絲的時(shí)候選擇的是十字螺絲刀，擰一字螺絲的時(shí)候選擇的是一字螺絲刀。工具的選擇和螺絲的螺絲頭有關(guān)。師：同學(xué)們已經(jīng)掌握了擰螺絲的基本方法，下面進(jìn)入第二關(guān)：組裝小能手。思考怎么把有孔的鐵片用圖中給的工具固定在一起？試著做一做，看看哪個(gè)組又快又好！說(shuō)說(shuō)你們組的經(jīng)驗(yàn)。（小組操作活動(dòng)）生：在擰螺絲的時(shí)候開(kāi)始用手就可以把螺母擰在螺桿上，但是不太緊，然后用鉗子夾住螺母再用螺絲刀擰，這樣擰的更緊。師：你們小組介紹的方法還是實(shí)用有效的。（三）實(shí)際應(yīng)用，進(jìn)行拓展師：下面進(jìn)入第三關(guān)：玩具總動(dòng)員老師給每組都準(zhǔn)備了一個(gè)你們喜歡的小玩具，讓我們用今天學(xué)到的擰螺絲給它們裝上電池，讓小玩具工作起來(lái)吧！（小組操作活動(dòng)）師：螺絲除了在我們生活中經(jīng)常出現(xiàn)，還在其他領(lǐng)域應(yīng)用廣泛，讓我們來(lái)看一看在醫(yī)療上的使用。師：讓我們做個(gè)小調(diào)查，看看哪些領(lǐng)域需要用到螺絲吧！第四課美麗的大自然本課概述教材首先通過(guò)一幅美麗的大自然畫面，將學(xué)生帶入到探究“自然形成的物體”的情境中，接著引導(dǎo)學(xué)生“尋找校園里的自然物體”，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生觀察“美麗的自然風(fēng)景”中的物體。通過(guò)這兩個(gè)探究活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到大自然里有山、有水，還有各種各樣的植物和動(dòng)物等，它們是自然形成的。應(yīng)用于拓展部分通過(guò)“記錄大自然”引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法記錄大自然，養(yǎng)成及時(shí)記錄的好習(xí)慣。學(xué)習(xí)背景人類自誕生起就生活在這個(gè)奇妙的大自然中?；B(niǎo)魚(yú)蟲(chóng)、日月星辰、河流山川、風(fēng)雨雷電等構(gòu)成了豐富多彩的世界。雖然學(xué)生每天都會(huì)接觸到自然形成的物體，但大多數(shù)學(xué)生對(duì)“自然物體”了解得還不是很全面，對(duì)自然形成的物體和人工制造的物體的概念的區(qū)別比較模糊，比如人工培養(yǎng)的動(dòng)植物是否屬于自然物體，學(xué)生區(qū)分得還不是很清楚。通過(guò)本課學(xué)習(xí)，可以引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自然世界，建立清晰的概念，為后續(xù)學(xué)習(xí)清掃障礙、奠定基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)科學(xué)知識(shí)能舉例說(shuō)出常見(jiàn)的自然物體科學(xué)探究1.能對(duì)自然世界中的物體提出感興趣的問(wèn)題2.能對(duì)校園和大自然中的物體是否是自然形成的進(jìn)行猜想3.能針對(duì)尋找自然世界物體的活動(dòng)制訂簡(jiǎn)單的計(jì)劃4.能用多種感官觀察自然物體5.能用合適的言語(yǔ)簡(jiǎn)單描述見(jiàn)到的自然物體6.能與同學(xué)討論、交流生活中常見(jiàn)的自然物體。7.能對(duì)本課的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思和評(píng)價(jià)?？茖W(xué)態(tài)度1.能在好奇心驅(qū)使下，對(duì)尋找自然物體產(chǎn)生興趣并積極參與其中2.能如實(shí)描述生活中的自然物體3.能多角度、多方位地認(rèn)識(shí)自然物體4.愿意傾聽(tīng)、分享他人的觀察結(jié)果，樂(lè)于表達(dá)、講述自己的觀察結(jié)果。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：有關(guān)大自然的圖片或視頻學(xué)生準(zhǔn)備：《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》、筆、有關(guān)大自然的圖片。教學(xué)過(guò)程一、情景與問(wèn)題圖片導(dǎo)入，利用多媒體展示一張大自然的圖片，引導(dǎo)學(xué)生交流和討論：“你看到什么？哪些是自然形成的？”由此引出要探究的問(wèn)題。二、探究與發(fā)現(xiàn)活動(dòng)1：尋找校園里的自然物體制訂計(jì)劃：活動(dòng)開(kāi)始前，以班為單位制定計(jì)劃。搜集信息：仔細(xì)觀察、記錄校園圖片中的自然物體鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真觀察，看誰(shuí)找到的最多。處理信息：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行整理，提醒學(xué)生把觀察和交流結(jié)果記錄在《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》上。表達(dá)交流：教師組織全班學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)交流，引導(dǎo)學(xué)生在匯報(bào)時(shí)要尊重事實(shí)，交流中虛心聽(tīng)取他人意見(jiàn)，敢于提出不同見(jiàn)解?；顒?dòng)2：美麗的自然風(fēng)景提出問(wèn)題：“你看到過(guò)哪些自然風(fēng)景？風(fēng)景里都有什么？”獲取信息：播放圖片資料，引導(dǎo)學(xué)生交流自己在其中認(rèn)識(shí)到的自然物體。處理信息：教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)信息進(jìn)行分析整理，提醒學(xué)生把觀察和交流結(jié)果記錄在《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》上。表達(dá)交流：采用小組交流后全班交流的方式進(jìn)行匯報(bào)，采用競(jìng)賽方式，比一比誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的自然物體多。得出結(jié)論：引導(dǎo)學(xué)生歸納出大自然里面的山、水，還有各種各樣的植物和動(dòng)物等，它們是自然形成的。三、應(yīng)用于拓展讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式記錄自然能風(fēng)景。例如：（1）畫圖畫（2）寫文字（3）拍照片（4）錄像（5）制做標(biāo)本板書美麗的大自然大自然里包括：山、水、植物、動(dòng)物……記錄大自然的方法：畫圖畫、拍照片、寫文字……周圍的人工世界教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：知道什么是人造物和自然物，它們之間有什么區(qū)別能力目標(biāo)：能區(qū)分人造物和自然物情感目標(biāo)：感受到自然物的珍貴，加強(qiáng)保護(hù)自然的意識(shí)；科學(xué)技術(shù)把自然物創(chuàng)造出人造物，感受科學(xué)的神奇。教學(xué)重點(diǎn)：能區(qū)分人造物和自然物教學(xué)難點(diǎn)：利用自然物制造人造物教學(xué)準(zhǔn)備：樹(shù)葉、小花、小草；圖畫卡片：塑料樹(shù)葉、小花、小草課時(shí)：1課時(shí)一、引入新課1、觀察校園圖片，回答問(wèn)題：小草是自然生長(zhǎng)的，其它物體也是自然形成的嗎？2、圖中的塑膠地面時(shí)自然形成的嗎？那是怎樣形成的？（人工制造）3、周圍還有哪些物體是人工制造的？（房、燈、籃球筐）二、比較自然世界與人工世界，人造物與自然物不同。1、出示課件自然世界與人工世界2、出示花、草、樹(shù)葉、等實(shí)物。再出示塑料花草、樹(shù)葉3、小結(jié)：人造物是通過(guò)自然改造而成，是人工制造的結(jié)果。三、尋找校園里的人工制造產(chǎn)品1、校園里的物體哪些是自然形成的？哪些是人工制造的？2、學(xué)生觀察、討論、交流。3、匯報(bào)討論觀察交流的結(jié)果。教師總結(jié)：花草、樹(shù)木是自然形成的；桌子、板凳、書包、書、暖氣、喇叭和看板是人工制造的觀察老師。眼鏡、手表、鐲子是人工制造的。4、教師總結(jié)：房屋、衣服、文具、自行車是人工制造的，它們構(gòu)成了人工世界。（看組牌圖案）5、人工制造的物品對(duì)于我們來(lái)說(shuō)有什么用途？（讓學(xué)生用“……用來(lái)干什么……”的句式回答問(wèn)題。家里:用衣柜放衣服；用被子取暖；用床睡覺(jué)；用冰箱給食物保鮮外面：乘火車、汽車出行；用收割機(jī)收割莊稼；用無(wú)人機(jī)送貨四、做練習(xí)冊(cè)5課五、總結(jié)：本節(jié)課你學(xué)到了什么？教學(xué)反思：本課是小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第二單元第五課（冀教版）。本課從科學(xué)與技術(shù)與生活與社會(huì)的關(guān)系角度。從最基礎(chǔ)的人造物與自然物，人造世界與自然世界，讓學(xué)生初步感知科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展。通過(guò)觀察活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)人造物與自然物的區(qū)別。從學(xué)生角度看他們所在的世界，既有豐富多彩的自然世界，也有復(fù)雜多樣的人工世界。但由于二年級(jí)認(rèn)識(shí)水平有限，還做不到很好的區(qū)分。因此只能通過(guò)觀察對(duì)比，擺弄物品，視頻簡(jiǎn)介等形式，幫助他們認(rèn)知體驗(yàn)。6體驗(yàn)造紙教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】一、引導(dǎo)學(xué)生了解人造物品使用自然界的物體制造而成的，人工制造產(chǎn)品的過(guò)程加入了人類的勞動(dòng)和創(chuàng)造。二、激發(fā)學(xué)生的探究興趣，提高科學(xué)探究的能力，三、增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境，節(jié)約自然資源的意識(shí)?！窘滩姆治觥恐攸c(diǎn)：讓學(xué)生感知紙的制作過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和分工協(xié)作能力。難點(diǎn)：舉出廢舊物品再利用的例子，了解循環(huán)利用的概念?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、情境與問(wèn)題師：同學(xué)們，你們知道在日常生活中，哪些物品是用紙做的呢？生：……師：你們可真是細(xì)心觀察、見(jiàn)多識(shí)廣的好孩子?。≒PT出示日常紙制品）你們看，紙對(duì)我們的生活多么重要??！可以說(shuō)我們的生活真的離不開(kāi)紙。那么，你們知道紙是怎么做出來(lái)的嗎？同學(xué)們，聰明的大腦轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，大家一起猜猜看！（指名回答）師：同學(xué)們的思想真是天馬行空，豐富多彩啊！那我們的猜想對(duì)不對(duì)呢？

為了讓大家更清楚地了解造紙過(guò)程，老師為大家準(zhǔn)備了一段動(dòng)畫片，我們一起來(lái)了解一下古人是如何造紙的。（播放視頻）那除了動(dòng)畫片里面介紹的破布、漁網(wǎng)之外，還有哪些材料可以用來(lái)造紙呢？生答：……二、探究與發(fā)現(xiàn)師：大家說(shuō)得都不錯(cuò)，還有一種原料，也可以用來(lái)造紙，那就是我們生活中的廢紙！這節(jié)課，老師就帶著大家來(lái)體驗(yàn)造紙的神奇！（出示課題——體驗(yàn)造紙）我們翻開(kāi)課本第14頁(yè),看看之做一張手工再生紙需要哪些步驟。（生說(shuō)，師貼板書）師：下面我們共同來(lái)討論一下，我們經(jīng)常做試驗(yàn)，那么在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中需要注意什么呢？（這里老師還要提醒同學(xué)們：安全、衛(wèi)生）操作完成后，我們還要把器材放回桌子的中間，保持桌面整潔！老師把需要注意的事項(xiàng)總結(jié)在這里了?，F(xiàn)在請(qǐng)各小組的組長(zhǎng)到老師這里領(lǐng)一張實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)單。組長(zhǎng)隨時(shí)觀察你們小組的每一個(gè)步驟做得怎么樣，就在對(duì)應(yīng)的步驟下面的星星上打個(gè)勾！造紙不是一個(gè)人就能輕易完成的，一張紙的誕生，它需要大家齊心協(xié)力共同合作完成，同學(xué)們你們看——這是老師為大家準(zhǔn)備的榮譽(yù)獎(jiǎng)?wù)?，我看哪一組的同學(xué)最做得最快，紙漿鋪得最均勻，做完之后實(shí)驗(yàn)器材能夠放回原位，實(shí)驗(yàn)臺(tái)保持的最整潔，組長(zhǎng)最先把作品送到老師講臺(tái)上來(lái)，這個(gè)小組就能得到它！

師：我看大家已經(jīng)迫不及待了，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們一起動(dòng)手，來(lái)體驗(yàn)造紙的樂(lè)趣！

（生操作，師巡視指導(dǎo),問(wèn)感受）師總結(jié)：同學(xué)們。大家都把勞動(dòng)成果送到講臺(tái)上來(lái)了。我們一起來(lái)欣賞一下大家的勞動(dòng)成果！大家做得非常認(rèn)真，通過(guò)今天的造紙活動(dòng)，你們有什么體會(huì)？每個(gè)組基本完成了平鋪紙漿，由于時(shí)間關(guān)系，我們無(wú)法等待把紙曬干，我們下課之后，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)把鋪好的紙漿帶回教室，放在陽(yáng)光充足的地方進(jìn)行晾曬，組員負(fù)責(zé)維護(hù)，組長(zhǎng)填好評(píng)價(jià)單！下一次上課的時(shí)候，我們帶回來(lái)進(jìn)行展示評(píng)比。紙做得最好的一組，每個(gè)組員都能得到獎(jiǎng)?wù)拢煟和瑢W(xué)們，你們的作品雖然沒(méi)能在課堂上曬干，大家不要遺憾，老師在課余時(shí)間用簡(jiǎn)單的材料和工具，試著做了幾張手工再生紙，大家想不想看一看老師的“作品”呀？（為學(xué)生展示手工再生紙）師：同學(xué)們，你們覺(jué)得老師做的紙好不好呀？那大家拿著老師做的紙，和你們科學(xué)課本比較一下，看看這兩種紙有什么區(qū)別呢？生說(shuō)不同:

師:這是因?yàn)槭裁茨?因?yàn)楝F(xiàn)代造紙采用的是機(jī)械化操作，不僅造紙快速，而且紙張的質(zhì)量也更好。大家翻開(kāi)課本第13頁(yè)，我們來(lái)了解一下現(xiàn)代造紙工藝的流程。造紙的過(guò)程真的很復(fù)雜呢，我們?cè)谄匠Ｒ欢ㄒB(yǎng)成節(jié)約用紙的好習(xí)慣。（三）應(yīng)用與拓展師：同學(xué)們，今天我們一起體驗(yàn)了利用廢紙制作“再生紙”的過(guò)程。大家能說(shuō)說(shuō)哪些廢舊物品可以制作新物品嗎？（指名回答）大家說(shuō)的真不錯(cuò)，很多廢舊物品可以循環(huán)利用，發(fā)揮它們的價(jià)值。同學(xué)們，這個(gè)綠色的標(biāo)志，就是“循環(huán)利用的標(biāo)志”。（貼板書）我們生活中很多物品都印著這個(gè)標(biāo)志，代表這件物品可以循環(huán)再利用，也是節(jié)約資源保護(hù)環(huán)境的一種有效的方式。同學(xué)們?cè)谡n下可以多留心觀察，一定能找到更多帶著這個(gè)標(biāo)志的物品?。ㄋ模┘彝?shí)驗(yàn)室?guī)煟豪蠋熛嘈牛辛送瑢W(xué)們的奇思妙想，我們生活中的廢舊物品都能變廢為寶，那么課下就請(qǐng)同學(xué)們按照自己的想法，在爸爸媽媽陪同下，嘗試?yán)脧U舊物品制作一件新物品，下節(jié)課展示。相信同學(xué)們都能交出讓大家眼前一亮的作品！有句話說(shuō)：世界上沒(méi)有真正的垃圾，只有放錯(cuò)了位置的資源。生活中的廢舊物品，但它們并不是毫無(wú)用處。這些物品只要加以開(kāi)發(fā)利用，就會(huì)產(chǎn)生新的、對(duì)我們有用的物品。孩子們，課堂的時(shí)間是有限的，探索科學(xué)的道路是無(wú)限漫長(zhǎng)的，讓我們用一雙慧眼和靈巧的雙手，去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造美好的生活吧！這節(jié)課我們就上到這里，我們起立，面向聽(tīng)課的老師們，道一聲再見(jiàn)！好，同學(xué)們，下節(jié)課再見(jiàn)！《體驗(yàn)造紙》教學(xué)反思【成功之處】本節(jié)課整體來(lái)看，完成了既定的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)到紙?jiān)谏詈蛯W(xué)習(xí)中的重要性，更了解了紙的制造過(guò)程，一定程度上提高了學(xué)生的環(huán)保和節(jié)約意識(shí)。在動(dòng)手操作過(guò)程中，學(xué)生們既做到個(gè)體參與，又做到了分工協(xié)作，而且基本都完成了“手工再生紙”的制作過(guò)程。曬干的過(guò)程雖然沒(méi)能在課堂上完成，但是通過(guò)獎(jiǎng)牌激勵(lì)這一方式，也激發(fā)了孩子們課下繼續(xù)認(rèn)真完成造紙的熱情?！静蛔阒帯繉?duì)于環(huán)保和節(jié)約這兩個(gè)理念講解不夠深入；學(xué)生操作過(guò)程中，老師沒(méi)有計(jì)算好原料的使用量，導(dǎo)致個(gè)別小組的紙漿鋪得過(guò)薄，而我沒(méi)有及時(shí)告訴他們解決的方法。每個(gè)小組的紙都是白色，顯得過(guò)于單調(diào)。操作過(guò)程中，我給孩子們的指令不夠明確，導(dǎo)致課堂秩序顯得有些凌亂。【改進(jìn)措施】1、下一次授課時(shí)，我想在“情境與問(wèn)題”這一環(huán)節(jié)，深入滲透“環(huán)?！焙汀肮?jié)約”的觀念。2、適當(dāng)增加材料的數(shù)量，保證紙漿的濃度和平鋪質(zhì)量。3、下一次授課，我想可以為孩子們的紙漿加入一些顏色，來(lái)增添操作的樂(lè)趣。以上是我對(duì)本節(jié)課的教學(xué)反思，還望各位領(lǐng)導(dǎo)和同仁多多指教，期待下一次授課更加成功。秋天到了[教學(xué)目標(biāo)]1．知識(shí)技能(1)能說(shuō)出秋季的變化現(xiàn)象。(2)能舉例說(shuō)出秋季變化對(duì)動(dòng)植物和人類生活的影響。2．過(guò)程與方法(1)能制定簡(jiǎn)單的觀察秋天變化的計(jì)劃。(2)能用多種感官或簡(jiǎn)單的工具觀察秋天的變化，并用合適的語(yǔ)言簡(jiǎn)單描述觀察到的現(xiàn)象。(3)能制作簡(jiǎn)單的秋天樹(shù)葉標(biāo)本，增強(qiáng)動(dòng)手操作能力。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀出于好奇心，能對(duì)秋季的動(dòng)植物與人類生活狀況表現(xiàn)出探究興趣，樂(lè)于表達(dá)、講述自己的觀察結(jié)果，并愿意傾聽(tīng)、分享他人的成果。[教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)]重點(diǎn)：通過(guò)感官觀察秋天，能用語(yǔ)言描述秋天的變化現(xiàn)象及人類生活的影響，學(xué)會(huì)初步制作植物標(biāo)本難點(diǎn)：學(xué)會(huì)初步制作植物標(biāo)本[教學(xué)設(shè)計(jì)思路]1．教材分析《秋天到了》是冀教版小學(xué)二年級(jí)科學(xué)第三單元的第1課。本課設(shè)計(jì)了“觀察秋天”和“制作秋天樹(shù)葉的標(biāo)本”兩個(gè)探究活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)感官觀察秋天，用語(yǔ)言描述秋天的變化現(xiàn)象及其對(duì)動(dòng)植物和人類生活的影響，并學(xué)會(huì)初步制作植物標(biāo)本?！皯?yīng)用與拓展”帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然，觀察秋天的其他變化，為下一課《秋天的收獲》的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。2．學(xué)情分析我班學(xué)生生活在農(nóng)村，和大自然更能親密接觸，對(duì)季節(jié)變化這樣的自然現(xiàn)象更容易感知，并且季節(jié)變化是孩子們熟悉的自然現(xiàn)象，有了一定的認(rèn)知，只是不夠科學(xué)、系統(tǒng)。二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的觀察經(jīng)驗(yàn)，基于以上情況，學(xué)習(xí)本課，通過(guò)探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行梳理、總結(jié)，進(jìn)一步明確秋天的變化現(xiàn)象及其對(duì)人類和動(dòng)植物的影響。[教學(xué)準(zhǔn)備]銀杏葉及各種植物樹(shù)葉、剪刀、硬紙、便簽紙、雙面膠、吸水紙或紙巾、視頻、《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》、教學(xué)課件[教學(xué)過(guò)程]教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖情境與問(wèn)題1.師：剛才在校園里，咱們班兩位同學(xué)的談話恰巧被老師聽(tīng)見(jiàn)了，一位同學(xué)說(shuō)：“看！大雁排著隊(duì)飛走了”，另一位同學(xué)說(shuō)：“天氣變涼了，樹(shù)葉變黃了！”（教師邊說(shuō)邊出示教學(xué)情境）這些現(xiàn)象可能你們也觀察到了，同學(xué)們你們知道為什么嗎？生：因?yàn)榍锾斓搅恕?.師：對(duì)啊，因?yàn)榍锾斓搅?，今天我們?lái)學(xué)習(xí)《秋天到了》這一課，讓我們一起到校園里走一走，看看你還有哪些發(fā)現(xiàn)？情境導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)秋季變化的學(xué)習(xí)興趣，引出課題。探究與發(fā)現(xiàn)活動(dòng)一:觀察秋天1.觀察前制定計(jì)劃教師提示如下：（1）觀察內(nèi)容：從天氣、動(dòng)物、植物、人等多方面觀察。（2）觀察方式：可以和夏天的動(dòng)植物進(jìn)行比較，小組合作。（3）觀察注意事項(xiàng)：愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木、小動(dòng)物、注意安全。2.搜集證據(jù)校園內(nèi)小組合作觀察，組長(zhǎng)記錄觀察結(jié)果，教師巡視指導(dǎo)。3.全班交流：“秋天的校園有哪些現(xiàn)象？”交流提示：“我觀察的對(duì)象是什么？它有什么變化？”組1：天氣變涼了，秋風(fēng)吹起，天空好像變高變藍(lán)了，秋高氣爽的感覺(jué)。組2：我們發(fā)現(xiàn)樹(shù)葉變黃了，都飄落在地上了?；ㄒ捕疾灰?jiàn)了，只剩下葉子了。我們還發(fā)現(xiàn)校園里的山楂變紅啦！組3：我們發(fā)現(xiàn)大雁都飛到南方去了，在學(xué)校花從中飛舞的蝴蝶不見(jiàn)了，樹(shù)枝上的瓢蟲(chóng)也不見(jiàn)了。組4：我們發(fā)現(xiàn)暑假時(shí)我們都穿短袖短褲，現(xiàn)在我們都換上厚的秋裝了。......4.得出結(jié)論：秋季變化影響動(dòng)植物和人類生活。讓學(xué)生在校園里實(shí)地觀察，不僅豐富了觀察內(nèi)容，還使觀察更直觀、更有趣味性?；顒?dòng)二：制作秋天樹(shù)葉的標(biāo)本1.師：大自然的樹(shù)葉形狀各異，顏色豐富，讓我們一起留住這美麗的形狀和色彩，制作樹(shù)葉標(biāo)本吧。大家先看看老師自己制作的樹(shù)葉標(biāo)本，你們也可以制作一個(gè)，大家想不想嘗試？2.教師視頻出示樹(shù)葉標(biāo)本的制作過(guò)程：（1）采集三片黃色的銀杏葉或其他樹(shù)葉，樹(shù)葉要求干凈、完整、漂亮。（課前完成）（2）把一片樹(shù)葉平整地放到吸水紙（或紙巾）中間吸干水分，夾在書里壓平，直至干燥且平整。(課前完成)（3）用雙面膠將樹(shù)葉固定在硬紙上，便簽紙粘在卡紙的右下角，寫上植物名稱、采集地點(diǎn)、采集時(shí)間及制作人姓名等。（4）一幅樹(shù)葉標(biāo)本制作完成了。3.師生交流制作樹(shù)葉標(biāo)本注意事項(xiàng)：葉子要是干的，放在卡紙的中間，教師特別講解標(biāo)簽的內(nèi)容寫上植物名稱、采集地點(diǎn)、采集時(shí)間及制作人姓名等。4.學(xué)生制作秋天樹(shù)葉的標(biāo)本教師提示學(xué)生打開(kāi)《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》第9頁(yè)，每完成一步就在相應(yīng)的方框內(nèi)畫“√”，最后將制作完成的樹(shù)葉標(biāo)本貼在圖框中。5.作品展示：學(xué)生展示自己的作品，并相互評(píng)價(jià)。6.作品提升：教師進(jìn)行簡(jiǎn)單總結(jié)，并用課件出示書簽和小帖畫作品，對(duì)學(xué)生提出更高要求：我們還可以用美麗的樹(shù)葉制作好看的書簽和小帖畫，讓我們一起來(lái)試一試吧。7.學(xué)生小組合作，每一小組完成一幅作品，對(duì)作品進(jìn)行展覽評(píng)比，頒發(fā)獎(jiǎng)項(xiàng)最佳設(shè)計(jì)組獎(jiǎng)。激發(fā)學(xué)生動(dòng)手制作樹(shù)葉標(biāo)本的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，審美能力，更能激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。作品展示評(píng)比，給學(xué)生更多的支持與鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。應(yīng)用與拓展師：同學(xué)們，秋天給我們的校園帶來(lái)很大變化，使我們的校園生活豐富多彩，讓我們走出學(xué)校，一起到大自然中看一看，秋天還有哪些變化？課件出示“掛滿枝頭的紅蘋果”和“變紅的楓葉”兩幅圖片將學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)從校園引向大自然，讓學(xué)生對(duì)秋天變化的了解更充分。知識(shí)鏈接給學(xué)生講解秋天樹(shù)葉為什么會(huì)改變顏色？樹(shù)葉為什么會(huì)落下來(lái)？豐富學(xué)生對(duì)于秋天，對(duì)于生活常識(shí)的認(rèn)知。課后活動(dòng)到大自然中觀察秋天還有哪些變化，觀察時(shí)做好記錄，下節(jié)課和大家一起分享。到大自然中尋找、觀察秋天的變化，學(xué)習(xí)更具開(kāi)放性，更充分的了解秋天，為下一節(jié)課做好鋪墊。[板書設(shè)計(jì)]7．秋天到了觀察秋天制作秋天樹(shù)葉的標(biāo)本大自然中，秋天還有哪些變化[教學(xué)反思]本課是“秋和冬”單元的第一課，主要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)秋天變化的現(xiàn)象以及對(duì)人類生活和動(dòng)植物的影響。本課設(shè)計(jì)了“觀察秋天”和“制作秋天樹(shù)葉的標(biāo)本”兩個(gè)探究活動(dòng)。在“觀察秋天”活動(dòng)中，我采用了小組為單位在校園進(jìn)行實(shí)地觀察，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較高，由于二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)積累了一些觀察的方法，有了一定的觀察經(jīng)驗(yàn)，而且對(duì)于季節(jié)變化也已經(jīng)有了一定的認(rèn)知，所以“觀察秋天”這一活動(dòng)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不是很困難。在交流環(huán)節(jié)，孩子們積極性很高，組內(nèi)交流后全班交流，同學(xué)們相互補(bǔ)充，并在我的引導(dǎo)下，能很完整的說(shuō)出來(lái)秋天的變化，很好的達(dá)到了教學(xué)預(yù)設(shè)。在“制作秋天樹(shù)葉的標(biāo)本”這一環(huán)節(jié)，通過(guò)作品引領(lǐng)，教師出示已經(jīng)做好的樹(shù)葉標(biāo)本，激發(fā)學(xué)生的制作興趣，同學(xué)們對(duì)于樹(shù)葉標(biāo)本較好奇，積極性較高，只是對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)動(dòng)手能力沒(méi)那么強(qiáng)，有些同學(xué)動(dòng)作較慢，有些浪費(fèi)時(shí)間。接下來(lái)向?qū)W生提出更高要求：可以用樹(shù)葉做書簽或粘貼畫，小組合作完成，作品展示評(píng)比，給學(xué)生更多的支持與鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣?！皯?yīng)用與拓展”環(huán)節(jié)，課件出示的“掛滿枝頭的紅蘋果”和“變紅的楓葉”兩幅圖片是典型的秋天的情景，目的是啟發(fā)學(xué)生“到大自然中看一看，秋天還有哪些變化？”將學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)從校園引向大自然，更充分的了解秋天，為下一課《秋天的收獲》的學(xué)習(xí)做好鋪墊。一節(jié)課下來(lái)，給我感觸較深的是有些孩子的動(dòng)手操作能力較差，在以后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重這一方面，有意培養(yǎng)孩子們的動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。秋天的收獲教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析小學(xué)科學(xué)課程是一門以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的義務(wù)教育階段的核心課程，在小學(xué)課程設(shè)置中與其他主要學(xué)科一樣，具有十分重要的位置。早期的科學(xué)教育將對(duì)一個(gè)人科學(xué)素養(yǎng)形成具有決定性作用?！肚锾斓氖斋@》是義務(wù)教育教科書河北人民出版社，二年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第三單元秋和冬第8課的課程，課文以小學(xué)生喜歡的圖文并貌的形式展現(xiàn)，內(nèi)容新穎，可操作性強(qiáng)。學(xué)情分析我們生活在農(nóng)村，因此學(xué)生們的生活貼近大自然，對(duì)于農(nóng)作物的認(rèn)識(shí)并不陌生，《秋天的收獲》這節(jié)課講起來(lái)學(xué)生更容易理解，回答、思考問(wèn)題的積極性會(huì)比較高一些，二年級(jí)學(xué)生雖有了一年學(xué)習(xí)科學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，但由于學(xué)生還小，多方面思考問(wèn)題的能力可能不足，教師應(yīng)給予適當(dāng)引導(dǎo)。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1、能說(shuō)出常見(jiàn)秋天的收獲及用途。2、能從用途角度對(duì)秋天的收獲進(jìn)行分類。探究目標(biāo)1、能從秋天的收獲中提出感興趣的問(wèn)題。2、能用合適的語(yǔ)言說(shuō)出秋天的收獲為人類的衣食住行提供了各種資源。3、能按照用途對(duì)秋天的收獲進(jìn)行分類。4、能對(duì)本課的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)和反思?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1、能在好奇心的驅(qū)使下，對(duì)秋天的收獲表現(xiàn)出探究興趣。2、愿意傾聽(tīng)、分享他人講述的秋天的收獲對(duì)人類生活的影響，樂(lè)于表達(dá)、講述自己的觀點(diǎn)。STSE目標(biāo)了解人類的生活和生產(chǎn)需要從秋天的收獲中獲取資源。教學(xué)重點(diǎn)1、能說(shuō)出常見(jiàn)秋天的收獲及用途。2、能從用途角度對(duì)秋天的收獲進(jìn)行分類。教學(xué)難點(diǎn)1、能按照用途對(duì)秋天的收獲進(jìn)行分類。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備房子自制教具4個(gè)、卡片若干、PPT、字卡。學(xué)生準(zhǔn)備各種秋天的農(nóng)作物、水果實(shí)物或圖片或照片等、有關(guān)四季收獲的圖片或相關(guān)物品、《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》、筆。教學(xué)過(guò)程一、情境與問(wèn)題師：同學(xué)們上節(jié)課表現(xiàn)很棒，這節(jié)課老師先獎(jiǎng)勵(lì)大家一個(gè)謎語(yǔ)，看誰(shuí)最先猜出來(lái)?！耙粋€(gè)孩子生的好，衣服穿了七八套，頭上帶著紅纓帽，身上裝著珍珠寶”。（打一莊稼）（PPT出示）生：猜謎語(yǔ)……（玉米）師：同學(xué)們什么季節(jié)可以收獲玉米呢？生：秋天。師：同學(xué)們說(shuō)的對(duì)，秋天是個(gè)收獲的季節(jié)，那除了玉米，秋天還能收獲什么？（板書課題：秋天的收獲）同學(xué)們可以先觀察這幅秋天收獲的情境圖，說(shuō)說(shuō)圖中的秋天都可以收獲什么？再說(shuō)說(shuō)我們這里的秋天可以收獲什么？（PPT出示教材圖片）生：田野中金黃的玉米，雪白的棉花，松鼠在啃松果，火紅火紅的小辣椒，圓圓的大蘋果，大雁正飛往南方，螞蟻在忙著搬家儲(chǔ)藏食物……二、探究與發(fā)現(xiàn)1、尋找秋天的收獲師：好，同學(xué)們說(shuō)的太棒了，那現(xiàn)在我們開(kāi)一個(gè)展覽會(huì)，上節(jié)課老師已經(jīng)布置了任務(wù)，讓你們?cè)诩议L(zhǎng)的陪伴下，尋找田地里，菜園里，馬路旁，果園里等秋天的收獲，能帶的帶到課堂上，不能的可以畫下來(lái)或拍照，也可以用文字記錄，把收獲的結(jié)果帶到課堂上，同學(xué)們都完成作業(yè)了嗎？生：完成了。師：我們以小組為單位展示給大家看看吧，同時(shí)要簡(jiǎn)單介紹你發(fā)現(xiàn)的地點(diǎn)和它的用途，提示大家有的果實(shí)不只一種用途呦！大家可以從“衣”“食”“住”“行”等多方面來(lái)思考果實(shí)的用途，敘述過(guò)程中，小組成員可以及時(shí)補(bǔ)充及修正，然后把交流的結(jié)果記錄在《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》第10頁(yè)表格中，可以用繪畫記錄也可以用文字記錄，完成后在全班用投影展示記錄單，表達(dá)交流結(jié)果。生：表達(dá)交流、記錄、展示記錄單。（師鼓勵(lì)并給予適當(dāng)評(píng)價(jià)）師引導(dǎo)學(xué)生歸納：棉花可以做衣服、織布、紡線等，玉米、小麥等可以做成糧食供人類食用，枸杞，大棗可以入藥等。因此秋天的收獲與人類的生活息息相關(guān)，為人類提供了各種資源。（PPT展示）2、給秋天的收獲分類師：剛才同學(xué)們已經(jīng)展示了這么多尋找到的秋天的收獲，并介紹了把它們的用途，那么老師現(xiàn)在給你們的收獲帶來(lái)了一個(gè)溫暖的家，（教師課前準(zhǔn)備好教具，用紙盒子做的房子，門上貼著食物原料、紡織原料，還有2個(gè)房子門上什么都沒(méi)貼）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們現(xiàn)在小組內(nèi)交流探討，再把你們手中的收獲，也可以把你想到的收獲寫在卡片上，然后把它們放到相應(yīng)的家中，同學(xué)們也可以探討其他的分類標(biāo)準(zhǔn)，然后寫在房子的門上，再把相應(yīng)的收獲放進(jìn)去，不要把它們安錯(cuò)家呦，它們沒(méi)有同類朋友會(huì)傷心的。生：交流后，派小組代表把收獲放到相應(yīng)的房子中。師：現(xiàn)在我們請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)把每個(gè)房子內(nèi)的收獲展示給大家，可以按照“我們按…….進(jìn)行分類，分類結(jié)果是……”的方式敘述出來(lái)。（PPT出示）（先生生互評(píng)，再教師評(píng)價(jià)，如有錯(cuò)誤，及時(shí)糾正。）師生總結(jié)：秋天的收獲在用途上的分類油料：花生、向日葵、芝麻……糧食原料：谷子、高粱、玉米……藥用原料：枸杞、菊花、銀杏……紡織原料：棉花、麻……（板書）三、應(yīng)用與擴(kuò)展師：現(xiàn)在我們一起探討了秋天有哪些收獲，那同學(xué)們觀察這三幅圖（PPT出示收谷子、摘櫻桃、摘西瓜圖片）分別是哪個(gè)季節(jié)的收獲？生舉手回答：摘櫻桃是春天的收獲、摘西瓜是夏季的收獲、收谷子是秋天的收獲。師：那么四季還有哪些其他的收獲呢？老師請(qǐng)同學(xué)們課下提前收集四季的收獲，文字、圖片、照片等形式都可以，同學(xué)們有沒(méi)有準(zhǔn)備好，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)，表現(xiàn)優(yōu)秀的小組，給頒發(fā)“最佳小組獎(jiǎng)”呦。生：紛紛敘述四季都有哪些收獲?？偨Y(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們知道了收獲的這些東西為人類提供了不可或缺的資源，而且是勞動(dòng)人民用汗血換來(lái)的，所以我們要愛(ài)護(hù)和珍惜身邊的這些寶貴的資源。四、板書設(shè)計(jì)秋天的收獲油料：花生、向日葵、芝麻……糧食原料：谷子、高粱、玉米……藥用原料：枸杞、菊花、銀杏……紡織原料：棉花、麻……（花生、向日葵、谷子、高粱等用帶拼音的字卡貼上）教學(xué)反思本課教學(xué)設(shè)計(jì)根據(jù)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，以生為本，多以學(xué)生活動(dòng)為主，教師教為輔來(lái)貫穿整節(jié)課，采用了很多學(xué)生感興趣的活動(dòng)環(huán)節(jié)，如猜謎語(yǔ)，動(dòng)手收集秋天收獲實(shí)物，將收獲放到相應(yīng)的房子內(nèi)的活動(dòng)，學(xué)生非常喜歡，課堂氣氛高漲，且由于我們生活在農(nóng)村，所以尋找秋天收獲實(shí)物這一環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難，大多數(shù)學(xué)生都帶來(lái)兩三種，甚至有的學(xué)生帶來(lái)了五種收獲，所以課堂講課效果，師生配合較好，但仍存在不足的地方，如：1、小組活動(dòng)交流過(guò)程中紀(jì)律有些亂，應(yīng)活動(dòng)前強(qiáng)調(diào)一下。2、由于時(shí)間問(wèn)題，學(xué)生不能每個(gè)人上臺(tái)展示，所以有的學(xué)生噘起了小嘴，教師應(yīng)給予學(xué)生安慰，告訴學(xué)生每個(gè)人都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，這節(jié)課不行，下節(jié)課就有了。3、學(xué)生在表達(dá)交流環(huán)節(jié)，個(gè)別語(yǔ)言表達(dá)不完善，可能由于二年級(jí)學(xué)生尚小，缺乏語(yǔ)言組織能力，課上應(yīng)多鍛煉，教師引導(dǎo)，讓學(xué)生多說(shuō)。寒冷的冬天教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會(huì)觀察冬天里自然界的變化。2．感受和體驗(yàn)冬天的到來(lái)，知道動(dòng)植物和人們的生活有什么變化。3.通過(guò)領(lǐng)略祖國(guó)各地冬季不同的風(fēng)情，讓學(xué)生感受冬天的奇妙；更激發(fā)他們熱愛(ài)祖國(guó)山山水水，熱愛(ài)家鄉(xiāng)的一草一木的情感。教學(xué)重點(diǎn)：感受和體驗(yàn)冬天的到來(lái)，知道動(dòng)物、植物和人們的生活有什么變化。教學(xué)難點(diǎn)：感受和體驗(yàn)冬天的到來(lái)，知道動(dòng)植物和人們的生活有什么變化。一、導(dǎo)入新課：上課之前老師先給同學(xué)們猜一個(gè)謎語(yǔ)：小小白花天上栽，一夜北風(fēng)花盛開(kāi)。千變?nèi)f化六個(gè)瓣，飄呀飄呀落下來(lái)。（雪花）同學(xué)們，雪花是誰(shuí)送給我們的禮物啊？今天我們一起跟隨冬爺爺走進(jìn)寒冷的冬天，去探索冬天的奧秘。二、情境與問(wèn)題。1.同學(xué)們你們想一想，在學(xué)校、在小區(qū)、在家里、在公園你們都找到哪些冬爺爺?shù)嫩欅E了？同學(xué)們說(shuō)的這么棒，老師也不干示弱，找到了一些冬爺爺?shù)嫩欅E，下面老師邀請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)看一看老師找到的蹤跡。（圖片）2.看完這些景色，你想對(duì)冬爺爺說(shuō)點(diǎn)什么？冬爺爺聽(tīng)了你們的贊美和心里話，他可高興了，想邀請(qǐng)你們一起去參加冬日音樂(lè)會(huì)，你們?cè)敢鈫幔康沁@可要經(jīng)的住冬爺爺?shù)目简?yàn)才行，只有過(guò)關(guān)，才可以拿到音樂(lè)會(huì)入場(chǎng)券，你們有信心嗎？三、觀察冬天的特點(diǎn)（第一關(guān)）1、我們來(lái)看一看冬爺爺給我?guī)?lái)的冬日問(wèn)答：（小組討論）（1）冬天的天氣怎樣？（2）冬天人們有什么變化？（3）冬天的動(dòng)物有什么變化？（4）冬天的植物是什么樣的？2、各小組可以選出代表向全班進(jìn)行匯報(bào)，此時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，并及時(shí)補(bǔ)充。小組1：我觀察的是天氣，它的變化是……（其他同學(xué)補(bǔ)充）小組2：我觀察的是人，它的變化是……（其他同學(xué)補(bǔ)充）小組3：我觀察的是樹(shù)木，它的變化是樹(shù)木落葉。（其他同學(xué)補(bǔ)充）老師：那你都知道哪些樹(shù)木會(huì)落葉？同學(xué)們真善于觀察，冬天大多數(shù)的樹(shù)木的葉子都會(huì)掉落，防止水分流失，這就是植物們?cè)诙斓拿孛芪淦?，像他們這種過(guò)冬方式叫落葉。那是不是所有的植物冬天都會(huì)落葉呢？你說(shuō)說(shuō)為什么不是？你都知道哪些樹(shù)到冬天葉子依舊是綠色的？像松樹(shù)柏樹(shù)這樣的樹(shù)木，冬天樹(shù)葉不會(huì)變黃也不會(huì)掉落，是因?yàn)?，他們?cè)诙鞎?huì)分泌一種油脂，這層油脂包裹住了樹(shù)干和樹(shù)葉，從而也可以達(dá)到防止水分流失的目的，這也是他們過(guò)冬的秘密武器。你們真棒，同學(xué)們你一句我一言，我們就把植物們的過(guò)冬方式都找到了，那么動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的哪？我相信這個(gè)問(wèn)題也難不倒大家，請(qǐng)聽(tīng)第四小組的匯報(bào)：我觀察的是動(dòng)物，它的變化是……（其他同學(xué)補(bǔ)充）其實(shí)啊，動(dòng)物和植物一樣，在冬天他們也有屬于自己的特殊的過(guò)冬方式，下面老師請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)看一個(gè)微視頻，看看小動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的？我們來(lái)比一比，看誰(shuí)觀察的最認(rèn)真，最善于動(dòng)腦筋。同學(xué)們，視頻放完了，你都記住了哪些動(dòng)物的過(guò)冬方式？同學(xué)們觀察的真棒，下面老師也要來(lái)考考大家了。老師準(zhǔn)備了一個(gè)小游戲。簡(jiǎn)單介紹游戲要求請(qǐng)同學(xué)來(lái)完成游戲。昨天晚上，同學(xué)們?cè)诩依镉^看了天氣預(yù)報(bào)。我們現(xiàn)在再回顧一下四、快樂(lè)旅行：了解我國(guó)不同地方的冬天。（第二關(guān)）1.觀看天氣預(yù)報(bào)：冬天是不是所有的城市都是寒冷的？仔細(xì)聽(tīng)哈爾濱、杭州、廣州這幾個(gè)城市的氣溫。（1）猜城市：同學(xué)們，根據(jù)自己聽(tīng)到的城市氣溫，猜測(cè)中國(guó)氣溫分布圖上標(biāo)著星號(hào)的三個(gè)城市的名稱。（2）學(xué)生匯報(bào)：出示中國(guó)地區(qū)氣溫分布圖，用橡皮工具擦除，把課件上添加蒙層的城市從北到南擦出來(lái)。（3）讓他們觀察發(fā)現(xiàn)氣溫會(huì)越來(lái)越暖和，認(rèn)識(shí)三個(gè)城市冬季氣候的差異，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到溫度是影響動(dòng)植物和人累生活的主要因素。2.得出結(jié)論：哈爾濱寒冷，杭州較冷，廣州四季如春。南北不同地方的冬天對(duì)動(dòng)植物和人類生活的影響也不同。3.小游戲：針對(duì)結(jié)論有一個(gè)課堂小游戲五、冬天游戲趣味多（第三關(guān)）1．同學(xué)們，冬天這么美，有這么多奇妙的東西，它給我們帶來(lái)了快樂(lè)。冬天你做過(guò)哪些游戲呢？（做冰燈、堆雪人、打雪仗……）誰(shuí)能講講冬天里你玩過(guò)或你喜歡的游戲哪？（此環(huán)節(jié)應(yīng)多讓孩子們講一講，盡量上的風(fēng)趣、幽默些。）2.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們觀看小視頻，一起來(lái)感受滑雪的樂(lè)趣。六、冬日音樂(lè)會(huì)。同學(xué)們，在你們的共同努力下，每個(gè)人都出色的完成了任務(wù)，并且拿到了入場(chǎng)券，下面我們就帶著一起跟著冬爺爺進(jìn)入冬日音樂(lè)會(huì)，一起來(lái)學(xué)唱歌曲吧！學(xué)唱《白胡子冬爺爺》七、課下作業(yè)課下搜集資料，了解冬天里全國(guó)各地人們有什么有趣的游戲？板書設(shè)計(jì)：寒冷的冬天天氣寒冷人著冬裝樹(shù)葉飄落動(dòng)物冬眠《磁鐵的力量》教學(xué)設(shè)計(jì)本課概述：本課是物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域磁鐵的起始單元，教材設(shè)計(jì)了“磁鐵吸引什么”這個(gè)探究活動(dòng)，意在引導(dǎo)學(xué)生在親自動(dòng)手實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到磁鐵有磁性，磁鐵可以直接或隔著一段距離吸引鐵鎳等材料，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)獲取證據(jù)的能力。應(yīng)用與拓展環(huán)節(jié)則讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到磁鐵在生活中的應(yīng)用廣泛，認(rèn)識(shí)生活中常見(jiàn)的不同形狀的磁鐵。教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)知識(shí)：1、能說(shuō)出生活中常用的不同外形的磁鐵。2、能描述磁鐵可以直接或隔著一段距離對(duì)鐵、鎳等材料產(chǎn)生吸引作用?？茖W(xué)探究：1、能從磁鐵能吸引物體這一現(xiàn)象中提出感興趣的問(wèn)題。2、能對(duì)磁鐵能吸引哪些物體作出簡(jiǎn)單猜想。3、能通過(guò)實(shí)驗(yàn)獲取數(shù)據(jù)，經(jīng)過(guò)思考得出結(jié)論。4、能與同學(xué)交流自己實(shí)驗(yàn)方法和結(jié)果?？茖W(xué)態(tài)度：1、能對(duì)磁鐵能吸引哪些物體表現(xiàn)出濃厚的探究興趣。2、愿意傾聽(tīng)，分享他人的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，樂(lè)于表達(dá)，講述自己觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。3、能按要求進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。教師準(zhǔn)備1、與本課有關(guān)的磁鐵在生活中應(yīng)用的圖片。2、磁鐵。學(xué)生準(zhǔn)備：磁鐵、積木、銅鑰匙玻璃杯、橡皮、尺子、一元硬幣、鐵釘、布、曲別針教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、引入課題：教師表演會(huì)跳舞的曲別針，調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心二、學(xué)習(xí)新課1、你平時(shí)玩過(guò)磁鐵嗎？你在玩的過(guò)程中有什么發(fā)現(xiàn)？今天我們一起來(lái)玩一玩磁鐵，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)磁鐵的力量。揭示課題，板書課題。2、出示積木、銅鑰匙玻璃杯、橡皮、尺子、一元硬幣、鐵釘、布等圖片，1）找同學(xué)回答這些常見(jiàn)的生活用品都是什么材料制成的。2）老師重點(diǎn)解釋一元硬幣里含有鎳。3、讓同學(xué)們猜測(cè)哪些物體能被磁鐵吸引，哪些物體不能被磁鐵吸引，為了證明我們的猜想，我們要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證我們的猜想。你們想不想像科學(xué)家一樣進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)？4、學(xué)生分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜想。說(shuō)清實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)。1）小組實(shí)驗(yàn)，教師巡視，引導(dǎo)學(xué)生每樣物體都要與磁鐵吸引進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。并讓學(xué)生學(xué)會(huì)歸類能被磁鐵吸引的物體放在左邊，不能被磁鐵吸引的物體放在右邊。2）小組匯報(bào)，一元硬幣、鐵釘、曲別針能被磁鐵吸引。3）學(xué)生總結(jié)磁鐵能對(duì)鐵、鎳等材料產(chǎn)生吸引作用。5、磁鐵可以吸引曲別針，隔著一張紙還能吸引曲別針嗎？隔著兩張呢？三張呢......6、讓同學(xué)猜想能否吸引。7、小組實(shí)驗(yàn)1)學(xué)生利用工具進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師參與其中。2）全班交流圍繞“你是怎么做到的？看到什么現(xiàn)象？得到什么結(jié)論？”進(jìn)行交流。此時(shí)引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽(tīng)，并及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充，評(píng)價(jià)。3）得出結(jié)論：引導(dǎo)學(xué)生歸納概括：磁鐵可以直接或隔著一段距離對(duì)鐵、鎳等材料產(chǎn)生吸引作用。三、應(yīng)用與拓展1、科學(xué)家還將磁鐵應(yīng)用于我們的生活當(dāng)中。生活中哪些地方還用到了磁鐵？2、教師圖片出示生活中常見(jiàn)的磁鐵的物品。四、全課小結(jié)磁鐵的力量課真大呀！磁鐵還有很多不同的形狀，同學(xué)們課下的時(shí)候觀察一下生活中還有那些不同形狀的磁鐵，生活中還有那些地方也用到的磁鐵？——做一個(gè)善于觀察生活的人。五、板書磁鐵的力量《磁極》教學(xué)設(shè)計(jì)一、學(xué)情分析通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)磁鐵的形狀和了解了磁鐵能吸引鐵、鎳材料有了一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)磁鐵的探究很感興趣，他們渴望通過(guò)自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證磁鐵的力量，但是對(duì)于實(shí)驗(yàn)的規(guī)范操作還掌握還不太好，比如尺子的讀數(shù)方法，小組的合作學(xué)習(xí)，以及到生活中細(xì)心觀察，探索發(fā)現(xiàn)，從而進(jìn)一步提高自己的科學(xué)探究能力。二、設(shè)計(jì)理念本課是小學(xué)科學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第四單元《磁鐵》──《磁極》。本課引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步對(duì)磁鐵的性質(zhì)展開(kāi)研究，讓學(xué)生經(jīng)歷從猜測(cè)與假設(shè)、親自觀察、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)磁鐵有兩個(gè)磁極，磁鐵有指示南北的性質(zhì)。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與能力1.能知道磁鐵吸引強(qiáng)的部分叫磁極。2.能說(shuō)出磁鐵問(wèn)題同時(shí)存在著兩個(gè)不同的磁極，可以用來(lái)指示南北。過(guò)程與方法1.能通過(guò)體驗(yàn)用磁鐵各部位接觸鐵釘，提出感興趣的問(wèn)題。2.能根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)問(wèn)題做出簡(jiǎn)單猜想。3.能在科學(xué)探究前制訂計(jì)劃，實(shí)驗(yàn)中用或簡(jiǎn)單的工具觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。情感態(tài)度與價(jià)值觀1.愿意傾聽(tīng)。分享他人的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。2.能對(duì)磁鐵各部分吸引力大小是否一樣表現(xiàn)探究興趣。3.能與他人合作完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，并認(rèn)真觀察，如實(shí)記錄。教學(xué)準(zhǔn)備1.司南2.以小組為單位準(zhǔn)備：磁鐵（條形、蹄形、環(huán)形）、曲別針、線、泡沫板、水槽、鐵砂、鐵釘、支架四、教學(xué)流程及設(shè)計(jì)理念設(shè)計(jì)理念教學(xué)流程：一、游戲?qū)虢沂菊n題1.復(fù)習(xí)鞏固：上節(jié)課我們一起親身體驗(yàn)了磁鐵是具有一定力量的。可以隔著一定的距離吸引鐵質(zhì)、鎳質(zhì)材料的物體。2.游戲?qū)耄?）教師介紹游戲規(guī)則。（2）開(kāi)始游戲教師：大風(fēng)吹――學(xué)生：吹什么教師：吹（）學(xué)生用手指向該方向。3.小結(jié)：看著大家跟沒(méi)頭式蒼蠅一樣，看來(lái)這辨別方向是有一定難度的。這是我們平時(shí)生活的地方，大家已經(jīng)熟悉了東南西北四個(gè)方向，如果我們到外地或野外游玩，怎么辨別方向呢？磁鐵會(huì)幫助我們的。二、自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)磁極1.老師這里有許多回形針，還有一根條形磁鐵，誰(shuí)能給大家試一試，這一根條形磁鐵的吸引力大小一樣不一樣？誰(shuí)來(lái)演示一下。2.實(shí)物投影――學(xué)生演示3.請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀察，并說(shuō)說(shuō)你觀察到的現(xiàn)象4.質(zhì)疑：通過(guò)現(xiàn)象，你會(huì)產(chǎn)生什么問(wèn)題呢？5.小組實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證（1）不同形狀的磁鐵都有吸引力最強(qiáng)的部分（2）把兩根磁鐵拼起來(lái)，又會(huì)怎么樣呢？6.得出結(jié)論：磁鐵中吸引力最強(qiáng)的部分就是磁極。過(guò)渡：磁極和方向有什么關(guān)系呢？三、合作探究展示交流1.閱讀書本，說(shuō)說(shuō)怎么實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)中用到哪些材料，想怎么做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。2.準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材：各組取出桌子上的實(shí)驗(yàn)用品磁針、盛有水的水槽、泡沫、條形磁鐵。3.驗(yàn)證：我們來(lái)一起驗(yàn)證一下，磁極和方向有什么關(guān)系。4.同時(shí)轉(zhuǎn)動(dòng)：每組把磁針和水槽中的磁鐵同時(shí)轉(zhuǎn)動(dòng)，觀察會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？5.全班討論交流：說(shuō)說(shuō)自己觀察到的現(xiàn)象和產(chǎn)生了什么樣的問(wèn)題？6.實(shí)驗(yàn)結(jié)論：磁鐵能指示南北，指北的一端叫北極，也叫N極；指南的一端叫南極，也叫S極。磁鐵總是存在著兩個(gè)不同的磁極。五、拓展延伸1.教師實(shí)物司南演示2.播放指南針的微視頻3.學(xué)生兩人一組去教室里、去操場(chǎng)上、家里用一用指南針。六、布置作業(yè)完成云平臺(tái)上的作業(yè)板書通過(guò)游戲，從生活中發(fā)現(xiàn)科學(xué)的問(wèn)題，植入課堂，激發(fā)學(xué)生探究欲望。游戲中提高學(xué)生對(duì)方向的感知度。請(qǐng)學(xué)生讓臺(tái)前演示，讓大家明確實(shí)驗(yàn)就要邊做邊思考。創(chuàng)設(shè)情境，開(kāi)展多樣化活動(dòng)，多種途徑，多種方式開(kāi)發(fā)和利用豐富的課程資源。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論，積極思考出其他不同的方法。教師隨時(shí)掌握活動(dòng)中所取得進(jìn)展出現(xiàn)的問(wèn)題，啟發(fā)他們的求異思維和發(fā)散性思維，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展。走出文本，開(kāi)闊視野，豐富課外知識(shí)。讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)用到生活中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣，將課堂延伸到課外。磁極的相互作用一、教學(xué)目標(biāo)1.磁鐵能指向南北方向，指南的磁極稱為南極，指北的磁極稱為北極。2.磁鐵的同極相互排斥，異極相互吸引。3.通過(guò)實(shí)驗(yàn)證據(jù)找出磁極相互作用的規(guī)律，進(jìn)而辨別未知磁極的磁鐵南北極，提高科學(xué)推理能力。4.激發(fā)探究興趣，培養(yǎng)合作精神，樂(lè)于交流和分享。二、教學(xué)準(zhǔn)備貼著磁鐵的魚(yú)竿及小魚(yú)、有標(biāo)志的磁鐵、無(wú)標(biāo)志的磁鐵、摔斷的磁鐵、懸掛的磁鐵、實(shí)驗(yàn)記錄單三、教學(xué)手段（游戲）在教學(xué)方式上，本節(jié)課采用教師引導(dǎo)，學(xué)生游戲的教學(xué)組織形式，讓學(xué)生在體驗(yàn)游戲的趣味中，獲取科學(xué)知識(shí)，解決科學(xué)問(wèn)題。在教學(xué)手段上，本節(jié)課將采用多媒體課件輔助講解，利用實(shí)驗(yàn)材料、記錄單等組織課堂活動(dòng)。本節(jié)課主要開(kāi)展了“釣魚(yú)”游戲、“尋找磁極”游戲：1.釣魚(yú)目的：通過(guò)游戲，認(rèn)識(shí)到磁鐵既能相互吸引，又能相互排斥。準(zhǔn)備：貼上環(huán)形磁鐵的魚(yú)竿（N極朝下）、貼上環(huán)形磁鐵的黃魚(yú)（N極朝下）、貼上環(huán)形磁鐵的紅魚(yú)（S極朝下）過(guò)程：①提問(wèn)：沒(méi)有魚(yú)鉤的魚(yú)竿能把魚(yú)釣起來(lái)嗎？②學(xué)生上臺(tái)嘗試釣起“黃魚(yú)”，釣起來(lái)了！③學(xué)生上臺(tái)嘗試釣起“紅魚(yú)”，釣不起來(lái)！=4\*GB3④提問(wèn)：魚(yú)竿、魚(yú)上都貼了磁鐵，為什么“黃魚(yú)”釣起來(lái)了，“紅魚(yú)”卻釣不起來(lái)？2.尋找磁極目的：通過(guò)尋找無(wú)標(biāo)志磁鐵的磁極，認(rèn)識(shí)到磁鐵兩極相互作用的規(guī)律。準(zhǔn)備：課上給每組學(xué)生準(zhǔn)備2個(gè)有標(biāo)志的磁鐵和1個(gè)無(wú)標(biāo)志的磁鐵。過(guò)程：①講解游戲規(guī)則：利用兩個(gè)有標(biāo)志的磁鐵，找出沒(méi)標(biāo)志的磁鐵兩極，并標(biāo)記出來(lái)。②開(kāi)展小組活動(dòng)，填寫實(shí)驗(yàn)單，并把結(jié)果在全班分享，臺(tái)下學(xué)生可以對(duì)臺(tái)上學(xué)生發(fā)問(wèn)、補(bǔ)充。③根據(jù)小組表現(xiàn)，包括尋找磁極花費(fèi)時(shí)間、判斷結(jié)果的準(zhǔn)確性以及分享傾聽(tīng)的情況，分別給相應(yīng)的學(xué)習(xí)小組計(jì)分。四、教學(xué)課時(shí)1課時(shí)（40分鐘）五、教學(xué)過(guò)程1.引入：“釣魚(yú)”游戲①提問(wèn)：沒(méi)有魚(yú)鉤的魚(yú)竿能把魚(yú)釣起來(lái)嗎？②學(xué)生上臺(tái)嘗試釣起“黃魚(yú)”，釣起來(lái)了?、蹖W(xué)生上臺(tái)嘗試釣起“紅魚(yú)”，釣不起來(lái)?、芴釂?wèn)：魚(yú)竿、魚(yú)上都貼了磁鐵，為什么“黃魚(yú)”釣起來(lái)了，“紅魚(yú)”卻釣不起來(lái)？=5\*GB3⑤認(rèn)識(shí)磁極：介紹磁鐵的南北極，南極用S表示，北極用N表示。（設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)游戲引入新課，激發(fā)興趣，并讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到磁鐵既能相互吸引，又能相互排斥，磁鐵有南北兩極。）2.“尋找磁極”游戲：①教師介紹游戲內(nèi)容，說(shuō)明游戲規(guī)則和要求，具體如下：規(guī)則：利用兩個(gè)有標(biāo)志的磁鐵，找出沒(méi)標(biāo)志的磁鐵兩極，并標(biāo)記出來(lái)。要求：做好記錄和分享。=2\*GB3②小組開(kāi)展游戲：借助有標(biāo)志的磁鐵判斷1號(hào)、2號(hào)磁極分別是什么，并做好活動(dòng)記錄。（設(shè)計(jì)說(shuō)明：利用無(wú)標(biāo)志磁鐵，讓學(xué)生“尋找磁極”，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，學(xué)生能積極主動(dòng)地用兩個(gè)已知磁極的磁鐵，發(fā)現(xiàn)磁鐵兩極的相互作用規(guī)律，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行推斷。）3.交流分享：=1\*GB3①分析全班的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。=2\*GB3②小組交流分享自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，對(duì)判斷結(jié)果做出推理分析。4.總結(jié)磁鐵知識(shí)：磁極的相互作用規(guī)律：同極相互排斥，異極相互吸引。5.學(xué)以致用：=1\*GB3①摔斷的磁鐵只有一個(gè)磁極嗎？根據(jù)學(xué)到的知識(shí)和技能，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)證：摔斷的磁鐵是否只有一個(gè)磁極，是什么磁極？=2\*GB3②還有其他辨別磁極的方法嗎？把條形磁鐵懸掛起來(lái)，自由轉(zhuǎn)動(dòng)后靜止下來(lái)，磁鐵的指向確定，一端指向北，一端指向南；指北的一極是北極，指南的一極是南極。因?yàn)榈厍蚴莻€(gè)大磁鐵，與條形磁鐵發(fā)生相互作用。6.延伸思考：關(guān)于磁鐵，你還想知道什么？附錄：班級(jí)______第____小組“磁鐵游戲”記錄單sNsN兩個(gè)已知磁極靠近的方式sNsN實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象（吸引：排斥：）發(fā)現(xiàn)規(guī)律：你們推測(cè)1號(hào)磁極是□S極□N極（請(qǐng)?jiān)凇踔写颉蹋┓椒?依據(jù)：你們推測(cè)2號(hào)磁極是□S極□N極（請(qǐng)?jiān)凇踔写颉蹋┓椒?依據(jù)：《磁鐵玩具大比拼》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】該單元是本冊(cè)的STEAM綜合課程。課程選取“磁鐵玩具”為切入點(diǎn)，給學(xué)生提出挑戰(zhàn)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的磁鐵知識(shí)設(shè)計(jì)磁鐵玩具并通過(guò)交流，改進(jìn)設(shè)計(jì)方案，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)、數(shù)學(xué)、美術(shù)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，語(yǔ)言表達(dá)能力、創(chuàng)新能力等【學(xué)情分析】本次課程是在學(xué)生學(xué)習(xí)了“磁鐵”“磁極的力量”，了解了磁鐵的性質(zhì)之后，進(jìn)行磁鐵玩具的設(shè)計(jì)。二年級(jí)學(xué)生有極強(qiáng)的動(dòng)手欲望，部分學(xué)生已經(jīng)能將知識(shí)很多的應(yīng)用于生活實(shí)踐中?！窘虒W(xué)思路分析】該課以作品為主線設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)教師布置任務(wù)，小組設(shè)計(jì)方案，全班交流評(píng)價(jià)，作品改進(jìn)等教學(xué)環(huán)節(jié)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中使學(xué)生通過(guò)小組合作、自主探究完成學(xué)習(xí)任務(wù)。1.通過(guò)交流提問(wèn)引入師生對(duì)話，引出本課的探究任務(wù)：設(shè)計(jì)磁鐵玩具。2.通過(guò)小組交流，統(tǒng)一設(shè)計(jì)方案，繪制設(shè)計(jì)圖，并能進(jìn)行語(yǔ)言描述?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：能利用磁鐵性質(zhì)設(shè)計(jì)一種磁鐵玩具，并描述制作的方法。能力探究目標(biāo)：能把要制作的玩具畫下來(lái)，并根據(jù)設(shè)計(jì)方案選擇材料和工具。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：能對(duì)作品做出客觀評(píng)價(jià)，通過(guò)交流討論，改進(jìn)自己的設(shè)計(jì)思路。STSE目標(biāo)：能列舉出生活中常見(jiàn)的磁鐵玩具，體會(huì)帶給人們的樂(lè)趣?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】設(shè)計(jì)磁鐵玩具?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：磁鐵風(fēng)箏、課件、磁鐵、玩具畫片學(xué)生準(zhǔn)備：活動(dòng)手冊(cè)【教學(xué)過(guò)程】一、激發(fā)興趣，明確任務(wù)教師提出“同學(xué)們知道風(fēng)箏靠什么飛起來(lái)嗎？”生回答：風(fēng)師“你們見(jiàn)過(guò)不靠風(fēng)也能飛起來(lái)的風(fēng)箏嗎”教師演示并提問(wèn)“你們猜猜這是什么原理？”生回答：磁鐵師：小風(fēng)箏和磁鐵組合后，變成了更好玩的玩具。你想不想做一個(gè)好玩的磁鐵玩具？今天我們就來(lái)一個(gè)比賽：揭示課題：磁鐵玩具大比拼【設(shè)計(jì)意圖：用玩具風(fēng)箏激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生簡(jiǎn)單思考，用提問(wèn)方式，引出課題，設(shè)計(jì)一個(gè)磁鐵玩具。同時(shí)設(shè)計(jì)比拼的形式，讓學(xué)生產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，促進(jìn)小組活動(dòng)效率?！慷⒃O(shè)計(jì)分析，形成方案（一）設(shè)計(jì)分析師：你們玩過(guò)哪些好玩的玩具？（在學(xué)生發(fā)散的過(guò)程中，突出描述有創(chuàng)意的標(biāo)準(zhǔn)）把好玩的玩具和磁鐵組合在一起成為磁鐵玩具，比如磁鐵風(fēng)車、磁鐵汽車、汽車迷宮……磁鐵風(fēng)車是轉(zhuǎn)動(dòng)，還有哪個(gè)是轉(zhuǎn)動(dòng)？（摩天輪、旋轉(zhuǎn)木馬）磁鐵汽車是平面運(yùn)動(dòng)等師：制作磁鐵玩具和修橋蓋房子一樣，都是一項(xiàng)工程，工程首先是設(shè)計(jì)！怎么設(shè)計(jì)呢？（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)是設(shè)計(jì)思路的指導(dǎo)，通過(guò)圖示，發(fā)散思維，引導(dǎo)學(xué)生想到磁鐵和生活中常見(jiàn)的玩具進(jìn)行組合，并考慮使用磁鐵的哪些性質(zhì)，設(shè)計(jì)玩具的功能如何實(shí)現(xiàn)等。在學(xué)生發(fā)散思維過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生歸納磁鐵玩具的種類，平動(dòng)，轉(zhuǎn)動(dòng)，擺動(dòng)）（二）思路指導(dǎo)：老師設(shè)計(jì)了三個(gè)磁鐵飛機(jī)，我們一起來(lái)看一看（播放視頻）同學(xué)們，設(shè)計(jì)一個(gè)磁鐵玩具，第一步確定玩具名稱：磁鐵飛機(jī)設(shè)計(jì)圖一：第二步：選材：U型磁鐵1個(gè)、小鐵片1個(gè)、小飛機(jī)1個(gè)、第三步：畫圖：這些材料怎么和小飛機(jī)組合起來(lái)呢？我把小鐵片畫在飛機(jī)的中間，利用磁鐵可以吸鐵的性質(zhì)，讓小飛機(jī)飛起來(lái)。設(shè)計(jì)圖二：第二個(gè)玩具名稱同樣是磁鐵飛機(jī)，還可以利用磁鐵異極相吸的性質(zhì)，讓飛機(jī)飛起來(lái)。第二步：選材：條形磁鐵2個(gè)、小飛機(jī)1個(gè)第三步：畫圖：在飛機(jī)頭部畫一塊條形磁鐵，用另一塊條形磁鐵和它異極相吸，讓小飛機(jī)飛起來(lái)。注意：兩個(gè)磁鐵是異極相對(duì)。設(shè)計(jì)圖三：我們利用了磁鐵吸鐵和異極相吸，第三個(gè)磁鐵飛機(jī)還可以利用同級(jí)相斥的性質(zhì)讓小飛機(jī)飛起來(lái)。第二步：選材：環(huán)形磁鐵2個(gè)，小飛機(jī)1個(gè)，帶柱底座1個(gè)第三步：畫圖：把一塊環(huán)形磁鐵畫在底座上，另一塊磁鐵和飛機(jī)組合在一起。讓小飛機(jī)懸浮在空中。視頻播放完：孩子們，如果現(xiàn)在讓你設(shè)計(jì)一個(gè)磁鐵玩具，第一步應(yīng)該先做什么？（出示設(shè)計(jì)步驟：）這就是設(shè)計(jì)步驟。板書：設(shè)計(jì)步驟：第一步：確定名稱第二步：選擇材料（什么形狀、幾塊）第三步：畫設(shè)計(jì)圖（磁鐵的位置、磁極的方向）（三）小組交流，畫設(shè)計(jì)圖相信你現(xiàn)在一定有了自己的想法，現(xiàn)在我們安靜思考一分鐘，你想設(shè)計(jì)什么磁鐵玩具？（請(qǐng)按照我設(shè)計(jì)的是……我用的材料有：……句式來(lái)描述）按照設(shè)計(jì)步驟引導(dǎo)學(xué)生思路。選擇一種或兩種進(jìn)行設(shè)計(jì)。把你的想法跟大家說(shuō)一說(shuō)，交流之后畫下設(shè)計(jì)圖。出示設(shè)計(jì)單：比一比哪個(gè)小組設(shè)計(jì)的磁鐵玩具好玩兒有創(chuàng)意！三、交流評(píng)價(jià)，展示匯報(bào)同類作品的對(duì)比，小組評(píng)價(jià)（利用磁鐵異極相吸的性質(zhì)等等）不同類作品展示，全班評(píng)價(jià)比如說(shuō)：①小汽車和小火車，它們的運(yùn)動(dòng)方式有點(diǎn)類似。（平動(dòng)）還有哪些組合它們的運(yùn)動(dòng)方式是相似的？讓生回答②風(fēng)車、摩天輪、陀螺、旋轉(zhuǎn)木馬（轉(zhuǎn)動(dòng)）③蹺蹺板、秋千等（擺動(dòng)）④磁懸浮汽車、飛機(jī)、鉛筆⑤迷宮⑥大嘴怪、貝殼等教師總結(jié)：今天我們像設(shè)計(jì)師一樣，經(jīng)過(guò)畫圖設(shè)計(jì)、改進(jìn)的順序完成了自己的設(shè)計(jì)。也會(huì)遇到一些問(wèn)題，這也正是設(shè)計(jì)的必要。磁鐵玩具大比拼二教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析1、2017義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（1-6年級(jí)）：技術(shù)與工程領(lǐng)域1-2年級(jí)的科學(xué)知識(shí)目標(biāo)是認(rèn)識(shí)身邊的人工世界，了解常見(jiàn)的工具，知道簡(jiǎn)單工具的功能和使用方法，在能力方面，能利用身邊可制作加工的材料和簡(jiǎn)單工具完成簡(jiǎn)單的任務(wù)；利用提供的材料和工具，通過(guò)口述、圖示等方式表達(dá)自己的設(shè)計(jì)與想法，并完成任務(wù)；對(duì)自己和他人的作品提出改進(jìn)建議。在科學(xué)探究能力目標(biāo)中要求1-2年級(jí)在教師指導(dǎo)下，了解科學(xué)探究需要制定計(jì)劃，能簡(jiǎn)要講述探究過(guò)程與結(jié)論，并與同學(xué)討論、交流，具有對(duì)探究過(guò)程、方法和結(jié)果進(jìn)行反思、評(píng)價(jià)與改進(jìn)的意識(shí)。2、本課教材分析準(zhǔn)備：上節(jié)課學(xué)生已經(jīng)設(shè)計(jì)了方案，教材利用小鼠標(biāo)的提示引出本節(jié)課的任務(wù)：根據(jù)改進(jìn)后的方案，選擇合適的材料和工具制作磁鐵玩具，為下邊的制作過(guò)程做好準(zhǔn)備。一定程度上對(duì)應(yīng)著課標(biāo)中了解科學(xué)探究需要制定計(jì)劃的要求。制作：教材以制作磁鐵飛機(jī)為例呈現(xiàn)了其具體的制作過(guò)程，清晰的制作過(guò)程旨在為學(xué)生提供方法的指導(dǎo)。但只是一個(gè)參考，利用這種方法的指導(dǎo)讓學(xué)生按照自己的方案進(jìn)行制作。教材第二部分內(nèi)容對(duì)應(yīng)課標(biāo)中能利用身邊可制作加工的材料和簡(jiǎn)單工具完成簡(jiǎn)單的任務(wù)。展示：這一環(huán)節(jié)是將學(xué)生們的作品進(jìn)行展覽評(píng)比，是在學(xué)生完成制作的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過(guò)口述、圖示等方式表達(dá)自己的設(shè)計(jì)與想法，在展示交流過(guò)程中，聽(tīng)取別人的有點(diǎn)和想法，為后續(xù)的改進(jìn)環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。改進(jìn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生對(duì)自己的磁鐵玩具制作方案進(jìn)行改進(jìn)，吸取別人的優(yōu)點(diǎn)，使自己的磁鐵玩具更完美。對(duì)應(yīng)課標(biāo)中對(duì)自己和他人的作品提出改進(jìn)意見(jiàn)，并進(jìn)行反思改進(jìn)。二、學(xué)生分析二年級(jí)學(xué)生對(duì)于簡(jiǎn)單工具尤其剪刀的使用已經(jīng)有了基礎(chǔ)，在一年級(jí)學(xué)習(xí)制作了動(dòng)物貼畫和簡(jiǎn)易太陽(yáng)能熱水器的基礎(chǔ)上,設(shè)計(jì)了磁鐵玩具的制作活動(dòng),既鞏固了對(duì)磁鐵的認(rèn)識(shí),又適合二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)