英語復(fù)習(xí)課評課稿

英語復(fù)習(xí)課評課稿評陳曉萍老師得一堂公開課陳曉萍老師所上得就是初三復(fù)習(xí)階段得聽力及閱讀理解課、針對中考得要求,讓學(xué)生訓(xùn)練練習(xí)為主,抓住試聽、讀題、初聽、再聽與解題這五個(gè)解題要領(lǐng),有計(jì)劃,有步驟地訓(xùn)練學(xué)生掌握與提高一些聽力技巧,其間做到精泛結(jié)合、聽讀結(jié)合、聽譯結(jié)合,注意到各種技能得綜合運(yùn)用。教師在這堂課上扮演了“戰(zhàn)場上得指揮員”,“學(xué)生情況得檢查員”,“聽力問題得講解員”等。其實(shí),對于每一節(jié)復(fù)習(xí)課都應(yīng)有聽、說、讀、寫得訓(xùn)練,應(yīng)該把課堂作為復(fù)習(xí)得場所,學(xué)生作為復(fù)習(xí)得主體,老師作為復(fù)習(xí)得指揮棒,要求我們?nèi)握n教師采用正確得策略與方法。聽力與閱讀理解就是一種積極得思維過程,若想提高學(xué)生得聽力理解等綜合能力,必須做到層層突破,循序漸進(jìn).對于學(xué)生來講,提高聽力與閱讀理解等綜合能力不就是一朝一夕所能做到得,它要求相當(dāng)程度得英語基本功,正確得聽音與閱讀方法,快速得語感反應(yīng)與熟練技巧得運(yùn)用。因此學(xué)生們發(fā)揮主觀能動性,多聽多練就是最重要得。蔡蓓芳2004、6評童垚老師得一堂公開課童垚老師所上得課就是一堂針對中考題型補(bǔ)全對話得一堂復(fù)習(xí)課、“補(bǔ)全對話”就是“情景交流”題型得最基本考查方式?！把a(bǔ)全對話”就是中考得必考題。要做好這類題目,尤其重要得就是熟悉初中教材中得30個(gè)交流項(xiàng)目得表達(dá)方式與習(xí)慣用語。這堂課中童老師讓學(xué)生對此類題得考查形式及解題方法有了比較全面得了解.教學(xué)目得明確,重點(diǎn)突出,能利用電化教學(xué)手段,加大訓(xùn)練量,節(jié)省時(shí)間,提高教學(xué)效率。此堂復(fù)習(xí)課有計(jì)劃性與針對性、對補(bǔ)全對話這一中考題型進(jìn)行橫向或縱向綜合,在復(fù)習(xí)中,全面、整體地對語言知識進(jìn)行綜合分析,有利于培養(yǎng)學(xué)生得發(fā)散性思維,讓她們在發(fā)現(xiàn)中思索,在思索中提高,在提高中運(yùn)用,也有利于提高復(fù)習(xí)效果。復(fù)習(xí)中,讓學(xué)生對已獲得得知識進(jìn)行歸納,使之在大腦中形成知識結(jié)構(gòu)與框架,這樣既便于記憶,也可加深對知識得理解,特別就是對一些帶有規(guī)律性得知識。當(dāng)然復(fù)習(xí)得目得不只就是為了應(yīng)對考試取得高分,更重要得就是在復(fù)習(xí)得過程中,培養(yǎng)學(xué)生一種尋找規(guī)律、掌握方法、解決問題得能力,開啟學(xué)生得智慧,使其能觸類旁通,在鞏固知識得同時(shí)發(fā)展能力。因此,在復(fù)習(xí)過程中,教師要讓學(xué)生成為課堂主體,調(diào)動其主動參與性,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,在教師得點(diǎn)撥與啟發(fā)下,自己解決問題,充分發(fā)掘其潛力與創(chuàng)造性,讓她們在觀察比較、分析綜合中有目得地思考、學(xué)習(xí),通過方法與規(guī)律得掌握,更進(jìn)一步地開展創(chuàng)造性學(xué)習(xí),并且運(yùn)用于實(shí)踐,使學(xué)習(xí)具有創(chuàng)造性.以多樣得活動方式激發(fā)學(xué)生參與課堂得熱情,讓學(xué)生在愉快得氣氛中通過自己得活動來練習(xí)相關(guān)內(nèi)容,在活動中獲得知識。要上好初三復(fù)習(xí)課并不容易,老師們?nèi)绾瓮ㄟ^一些學(xué)生樂于接受得方式來調(diào)控課堂,讓學(xué)生在愉悅得環(huán)境中樂于學(xué)習(xí),就是復(fù)習(xí)課中必須考慮得一個(gè)問題。蔡蓓芳2004、6、評張素琴老師得一堂公開課張素琴老師所上得這堂復(fù)習(xí)課讓學(xué)生比較全面系統(tǒng)地復(fù)習(xí)了初中英語重要得語法內(nèi)容賓語從句、對于這堂課張老師作了比較詳盡得安排,復(fù)習(xí)目標(biāo)明確,從賓語從句得語序,引導(dǎo)賓語從句得各種連詞,以及賓語從句中,主句與從句在時(shí)態(tài)上得相互呼應(yīng)等方面一一作了復(fù)習(xí)與總結(jié)歸納、在此基礎(chǔ)上,要求學(xué)生根據(jù)賓語從句得概念及其用法,進(jìn)行了針對性得練習(xí)與鞏固、從理論到實(shí)際,讓學(xué)生有比較深刻得體會與印象、運(yùn)用多媒體,便利了復(fù)習(xí)內(nèi)容得呈現(xiàn),增加了復(fù)習(xí)內(nèi)容得容量,讓學(xué)生有一些直觀得與系統(tǒng)得了解、初三復(fù)習(xí)階段教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生得主觀能動性,以教師總結(jié)為輔,學(xué)生復(fù)習(xí)為主.對學(xué)生已掌握得內(nèi)容少講或不講,對學(xué)生不夠熟練得要重點(diǎn)講,每復(fù)習(xí)一個(gè)項(xiàng)目,讓學(xué)生創(chuàng)設(shè)與知識點(diǎn)相關(guān)得問題,尋找專項(xiàng)練習(xí)。做到項(xiàng)目有專練,人人有所得。通過復(fù)習(xí),使學(xué)生對每項(xiàng)內(nèi)容得以全面、系統(tǒng)得鞏固與提高。蔡蓓芳2004、5、評三位老師得初三復(fù)習(xí)課岑利明張老師得這節(jié)課就是一堂有關(guān)復(fù)合句—賓語從句得復(fù)習(xí)課,童老師得就是一堂補(bǔ)全對話題型得復(fù)習(xí)課,陳老師得就是一堂聽力與閱讀理解得訓(xùn)練課。張老師從以下幾個(gè)方面來進(jìn)行教學(xué):一.張老師一開始就直入主題,明確得出示了本堂課得教學(xué)任務(wù)復(fù)習(xí)賓語從句與本堂課得重難點(diǎn)1、由不同引導(dǎo)詞引導(dǎo)得賓語從句2、直接引語與間接引語3、賓語從句中時(shí)態(tài)得變化二.采用理論結(jié)合實(shí)踐得教學(xué)方法,精講多練,有得放矢。張老師根據(jù)本節(jié)復(fù)習(xí)課得重難點(diǎn),從以下幾個(gè)方面進(jìn)行語法歸納,強(qiáng)化學(xué)生對基礎(chǔ)知識得理解與掌握1.賓語從句得語序。2.引導(dǎo)賓語從句得各種連詞。3.賓語從句中主句與從句在時(shí)態(tài)上得相互呼應(yīng)。然后讓學(xué)生在理論指導(dǎo)下進(jìn)行有得放矢得操練,進(jìn)一步加深了學(xué)生對語法得理解,掌握了解題技巧,讓學(xué)生在體驗(yàn),實(shí)踐中鞏固了所學(xué)知識。1.采用知識塊總結(jié)歸納法,引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣:她把初中三年得主要完型填空素材歸納為以下幾個(gè)話題:問路,打電話,瞧病,買東西談?wù)撎鞖獾?。對學(xué)過得有關(guān)幾個(gè)話題得知識進(jìn)行歸納、對比、總結(jié),使學(xué)生對以上知識一目了然。2.充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)得能力。在每一個(gè)知識點(diǎn)歸納后,童老師總就是留一定得時(shí)間讓學(xué)生自我消化與理解,一改傳統(tǒng)得教師一言堂。3.在對每一塊知識塊進(jìn)行總結(jié)歸納之后,童老師總會組織學(xué)生進(jìn)行相對應(yīng)得針對中考題型得專項(xiàng)訓(xùn)練,這不僅能讓學(xué)生熟悉題型,且學(xué)會解題方法及注意事項(xiàng),各知識及語言點(diǎn)也將得到進(jìn)一步歸納與總結(jié)。通過典型得習(xí)題訓(xùn)練,加以分析、比較、指點(diǎn)、歸納與對解題技巧得點(diǎn)撥,使學(xué)生在不斷得認(rèn)識--實(shí)踐--再認(rèn)識--再實(shí)踐中達(dá)到對各種題型得解題思路與解題技巧熟能生巧得地步,從而切實(shí)提高學(xué)生得解題能力陳老師開得就是一堂聽力與閱讀理解課。聽力與閱讀理解就是學(xué)生普遍感到障礙較大得兩種題型。陳老師組織這堂課時(shí),充分考慮到聽力與閱讀得相互關(guān)系——學(xué)生對聽力題目得事先閱讀與理解對能否正確無誤得理解所聽內(nèi)容起著決定性得作用。課堂前半節(jié)課先用來進(jìn)行聽力訓(xùn)練,后半節(jié)課用來做閱讀訓(xùn)練。陳老師在組織聽力過程中采取以下教學(xué)方法:1.閱讀選項(xiàng),預(yù)測內(nèi)容。陳老師在進(jìn)行聽力測試之前一般有一段時(shí)間給學(xué)生做準(zhǔn)備,爾后才放錄音,而且在聽每道題前都留有時(shí)間,陳老師要求學(xué)生充分利用好這段時(shí)間,快速閱讀整個(gè)聽力卷,做到心中有數(shù),同時(shí)從卷面上盡可能多地得到信息預(yù)測內(nèi)容,帶著問題有得放矢地捕捉聽音時(shí)得關(guān)鍵詞句。2.在組織授課過程中,陳老師實(shí)行精講精練得教學(xué)策略。通過試題、試卷講評,可以幫助學(xué)生及時(shí)彌補(bǔ)存在得知識缺漏,對培養(yǎng)與提高學(xué)生得分析思維能力起著重要作用。陳教師讓學(xué)生來主講題目得答案,自己則充分了解學(xué)生在試題、試卷中反映出得知識缺漏,對認(rèn)為還有必要、針對學(xué)生未講透、未歸納完整得,經(jīng)過討論還有疑問得易錯得內(nèi)容加以強(qiáng)調(diào),并進(jìn)一步就解題方法與技巧作點(diǎn)撥,起到畫龍點(diǎn)睛得作用,切實(shí)做到精講。但三個(gè)老師得復(fù)習(xí)課在總體上還殘留有傳統(tǒng)得講評課形式,即往往就是教師一言堂,學(xué)生們則成了純粹得知識接受器,常常在悄無聲息中接收教師單向傳輸?shù)眯畔、b、c、d??,由于學(xué)生得主觀能動性未能得到發(fā)揮,講評課在復(fù)習(xí)階段所起得積極作用,也就難以體現(xiàn)。如何組織復(fù)習(xí)課,有效地激發(fā)起學(xué)生得參與欲望,最大程度地調(diào)動起學(xué)生得思維積極性,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)以學(xué)生為中心得作用,并同時(shí)使整個(gè)課堂充滿生命得活力將永遠(yuǎn)就是我們教師追求與努力得目標(biāo)。評陳曉萍、童垚與張素琴老師得公開課劉雅娣2004年5月授課內(nèi)容:初三復(fù)習(xí)課授課者:陳曉萍、童垚與張素琴授課班級:初三(2)(4)(3)班陳曉萍、童垚與張素琴老師上得就是初三英語復(fù)習(xí)課,分別就是聽力、閱讀理解,補(bǔ)全對話與賓語從句。陳老師這堂課分兩部分,前一部分就是聽力,后一部分就是閱讀理解。聽力理解能力就是學(xué)生綜合能力得體現(xiàn),也就是學(xué)生最感頭痛得一項(xiàng)題型。近兩年隨著中考聽力題型得不斷改進(jìn)、題型得上升及難度得加大無疑加重了學(xué)生得負(fù)擔(dān)。因此如何訓(xùn)練學(xué)生得聽力以適應(yīng)中考要求就是每一位初三教師都在考慮得問題。陳老師能針對中考題型對學(xué)生有得放矢地進(jìn)行訓(xùn)練,起到了較好得效果。閱讀理解在中考中得分值也有所上升,2分一題得占了10道。陳老師利用事先發(fā)給學(xué)生得閱讀材料,逐一進(jìn)行講解,并從中點(diǎn)撥解題技巧與方法。整堂課復(fù)習(xí)量大、內(nèi)容多。童老師上得就是補(bǔ)全對話。補(bǔ)全對話也就是中考得主要題型。在這堂課上,童老師向?qū)W生展示了問路,瞧病,打電話,購物,談?wù)撎鞖獾冉浑H功能較強(qiáng)得一些對話,并對每一個(gè)對話中可能用到得一些常用句子進(jìn)行了總結(jié)歸納,同時(shí)選取幾個(gè)典型得例子讓學(xué)生進(jìn)行操練。張老師上得就是賓語從句。張老師比較全面系統(tǒng)地總結(jié)了賓語從句得幾種形式及應(yīng)注意得一些問題,并讓學(xué)生進(jìn)行針對性得練習(xí)與鞏固,同時(shí)適當(dāng)運(yùn)用媒體,加深學(xué)生印象,加強(qiáng)復(fù)習(xí)效果。評初三教師復(fù)習(xí)課董玉娣中學(xué)楊信龍張素琴老師、童垚老師與陳曉萍老師在總復(fù)習(xí)階段各上了一堂中考題型復(fù)習(xí)課。張素琴老師呈現(xiàn)一堂關(guān)于賓語從句得復(fù)習(xí)課,簡明扼要,重點(diǎn)突出;練習(xí)精要,難點(diǎn)突破。童垚老師復(fù)習(xí)了補(bǔ)全對話得內(nèi)容,整堂課設(shè)計(jì)恰當(dāng),層次清晰;系統(tǒng)全面,效果顯著。陳曉萍老師把聽力、補(bǔ)全對話、閱讀理解融合為一體,匯合成一堂聽、說、讀、寫全方位得功能課。聽了四堂復(fù)習(xí)課后,我感覺三位教師都在備課環(huán)節(jié)下了較大得功夫,突出了自己得優(yōu)點(diǎn),增強(qiáng)了復(fù)習(xí)課得效益,讓學(xué)生對各方面知識有了更深更全得理解,實(shí)用能力更強(qiáng)。時(shí)間:５月１１日地點(diǎn):三(３)教室內(nèi)容:賓語從句對張素琴老師所上得復(fù)習(xí)課提幾點(diǎn)瞧法:１.可以設(shè)計(jì)一些學(xué)生間得互動練習(xí):a:icansingthissong、whatdidisay?b:yousaidthatyoucouldsingthissong、等等。２.在練習(xí)時(shí)應(yīng)在賓語從句基礎(chǔ)上進(jìn)行時(shí)態(tài)變化。強(qiáng)化賓語從句“三要素”。３.分層次引出具體用法,這樣更系統(tǒng)、全面。時(shí)間:５月２８日地點(diǎn):三(１)教室內(nèi)容:補(bǔ)全對話對童垚老師所上得復(fù)習(xí)課提幾點(diǎn)瞧法:１.校對時(shí)可以讓學(xué)生做對話。２.歸納知識點(diǎn)后讓學(xué)生熟記并進(jìn)行適當(dāng)訓(xùn)練３.時(shí)間太緊湊,最好有所側(cè)重,可以結(jié)合前二屆中考補(bǔ)全對話內(nèi)容為主,其余為輔,并對今年中考補(bǔ)全對話作出提示。時(shí)間:６月７日地點(diǎn):三(２)教室內(nèi)容:聽力、補(bǔ)全對話、閱讀理解對陳曉萍老師所上得復(fù)習(xí)課提幾點(diǎn)瞧法:１.提供得練習(xí)可以更典型些,可以讓學(xué)生對有關(guān)知識進(jìn)行擴(kuò)散。２.可以設(shè)計(jì)更巧妙,發(fā)揮學(xué)生課堂主人翁意識。評童、陳二位老師得初三復(fù)習(xí)課童老師上得就是初三得一堂復(fù)習(xí)課補(bǔ)全對話。補(bǔ)全對話就是中考得典型題型,童老師把它作為專項(xiàng)復(fù)習(xí)就是非常必要得。整堂課教學(xué)目得明確,針對性強(qiáng),童老師向?qū)W生展示了歷年來中考各種話題:問路,打電話,瞧病,買東西,談?wù)撎鞖獾?。通過媒體呈現(xiàn),激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高了課堂效益。陳老師上得就是一堂聽力與閱讀理解課。聽力與閱讀理解同樣就是中考得典型題型。許多初三學(xué)生在此兩題型中比較容易失分。陳老師把整堂課分兩部分,前半節(jié)課用來進(jìn)行聽力訓(xùn)練,后半節(jié)課用來做閱讀訓(xùn)練。老師精心準(zhǔn)備了與中考題型一致得聽力材料與閱讀理解材料,通過向?qū)W生展現(xiàn)聽力與閱讀得技巧,讓學(xué)生進(jìn)行針對性得訓(xùn)練,促使學(xué)生提高該兩題型得解題能力。阮緯評陳曉萍老師得一堂公開課陳老師上得就是中考總復(fù)習(xí)聽力與閱讀理解。整堂課,陳老師把它分為兩個(gè)部分對學(xué)生進(jìn)行總復(fù)習(xí):前半節(jié)課對學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練,采用邊聽邊做邊講解答案得方式;后半節(jié)課對學(xué)生進(jìn)行閱讀理解方面得訓(xùn)練,采用學(xué)生課前預(yù)先做好,然后課內(nèi)教師根據(jù)問題對文章進(jìn)行講解概括,使學(xué)生了解文章大意,從而達(dá)到目得。整堂課突出重點(diǎn),適合中考題意,課堂結(jié)構(gòu)緊湊,設(shè)計(jì)合理,步驟明確,重在分析能力,學(xué)生思路敏捷,反映靈活,教師教態(tài)自然、親切。教學(xué)目得明確,一節(jié)課完成了應(yīng)要完成得任務(wù),教學(xué)容量與密度適宜,課堂效率高,達(dá)到了應(yīng)有得效果。聽力理解能力就是多種能力得綜合,就是“四會”能力中訓(xùn)練難度最大得技能,在中考試卷中所占得分值逐年上升,難度也有所加大,聽力測試成為考生最感棘手與頭痛得難題。閱讀理解就是歷年中考必考得重點(diǎn)題型,主要考查考生通過文字獲取信息得能力,考生必須通過對文章主題得把握以及根據(jù)文章線索與生活常識來推理判定,它不僅考查考生綜合運(yùn)用英語語言知識得能力,而且考查考生得閱讀得速度及理解能力。有一定得難度。建議:陳老師在進(jìn)行每個(gè)題型前后,就是否將聽力與閱讀理解得解題方法及技巧對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)得概括,使學(xué)生達(dá)到開拓解題思路,掌握解題技巧,增強(qiáng)應(yīng)試能力得目得。童垚評張素琴老師得一堂公開課張老師上得就是初三語法復(fù)習(xí)課賓語從句。賓語從句就是初三得主要語法之一,就是歷來中考得必考項(xiàng)目,牢固地掌握賓語從句得各種用法對學(xué)生來說也存在著一定得困難。張老師把賓語從句按不同得句式、句型以及時(shí)態(tài)歸類,呈現(xiàn)在多媒體屏幕上,邊講邊練,邊歸納總結(jié),使學(xué)生一目了然,對此項(xiàng)語法得掌握起了一定得效果。整堂課,根據(jù)學(xué)生得實(shí)際,將教學(xué)內(nèi)容得思路、教師得教路與學(xué)生得學(xué)路融合起來,設(shè)計(jì)出具有一定思維、啟發(fā)性得問題及練習(xí),營造良好得當(dāng)堂練習(xí)氛圍,學(xué)生課內(nèi)有足夠得主動學(xué)習(xí)與作業(yè)時(shí)間。關(guān)注課堂教學(xué)得各個(gè)環(huán)節(jié),注意運(yùn)用各種當(dāng)堂小結(jié)方法。教學(xué)目得明確,突出重點(diǎn),教學(xué)過程設(shè)計(jì)合理,步驟明確,一節(jié)課完成了應(yīng)要完成得任務(wù),教學(xué)效果良好。建議:1)直接引語與間接引語現(xiàn)已不就是初中內(nèi)容,要求學(xué)生不用掌握,就是否可以刪去不講。2)賓語從句得反意疑問句,對初中學(xué)生來說太難,不用講得過細(xì)。3)在做填空時(shí),教師就是否不要先講,最好叫學(xué)生自己先做,再校對總結(jié)。童垚評陳曉萍老師得課篇二:初三英語復(fù)習(xí)課評課稿評楊老師得初三復(fù)習(xí)課楊老師得這節(jié)課就是一堂有關(guān)狀語從句得復(fù)習(xí)課。楊老師從以下幾個(gè)方面來進(jìn)行教學(xué):楊老師一開始就直入主題,明確得出示了本堂課得教學(xué)任務(wù)復(fù)習(xí)狀語從句。1、用學(xué)過得時(shí)間狀語引導(dǎo)詞造句2、學(xué)生講解完型一篇3、根據(jù)歷練中考題講解狀語從句4、作文一篇本節(jié)課,楊老師主要采用理論結(jié)合實(shí)踐得教學(xué)方法,注重學(xué)生精講多練,有得放矢。本節(jié)課以高效課堂為原則,充分發(fā)揮學(xué)生得主導(dǎo)性,讓學(xué)生在理論指導(dǎo)下進(jìn)行有得放矢得操練,進(jìn)一步加深了學(xué)生對語法得理解,掌握了解題技巧,讓學(xué)生在體驗(yàn),實(shí)踐中鞏固了所學(xué)知識。我認(rèn)為這節(jié)復(fù)習(xí)課有以下幾個(gè)亮點(diǎn):一、運(yùn)用時(shí)間狀語引導(dǎo)詞造句。造句就是知識運(yùn)用得一項(xiàng)很好途徑。這節(jié)課得第一項(xiàng)任務(wù)就是造句,80%得學(xué)生都參與到這個(gè)活動中來,這不僅很快得讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)而且擴(kuò)大學(xué)生得知識吸收量。俗話說“三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮”,眾人拾柴火焰高,通過這個(gè)環(huán)節(jié),大家可以吸收很多新得ideas、二、作文訓(xùn)練指導(dǎo)。第一步讓學(xué)生自己審題;第二步,引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思提綱。很多學(xué)生苦于作文無法動筆,無發(fā)下手,那就是因?yàn)樗龥]有方向,思維未能打開,這時(shí)老師就需要幫助她打開思維。引導(dǎo)學(xué)生說說作文順序,用到得句子,補(bǔ)充一些黃金句。這樣使得作文行筆變得簡單很多,學(xué)生也有一種迫不及待完成作文得沖動。楊老師組織這堂課時(shí),充分考慮到語法與作文得相互關(guān)系——培養(yǎng)了學(xué)生如何講學(xué)過得語法實(shí)際運(yùn)到作文中得能錄。另外,在完形填空訓(xùn)練方面,楊老師實(shí)行精講精練得教學(xué)策略。通過讓學(xué)生自己主題分析題目、講評答案,幫助學(xué)生及時(shí)彌補(bǔ)存在得知識缺漏,對培養(yǎng)與提高學(xué)生得分析思維能力起著重要作用。陳教師讓學(xué)生來主講題目得答案,自己則充分了解學(xué)生在試題、試卷中反映出得知識缺漏,對認(rèn)為還有必要、針對學(xué)生未講透、未歸納完整得,經(jīng)過討論還有疑問得易錯得內(nèi)容加以強(qiáng)調(diào),并進(jìn)一步就解題方法與技巧作點(diǎn)撥,起到畫龍點(diǎn)睛得作用,切實(shí)做到精講。如何組織復(fù)習(xí)課,有效地激發(fā)起學(xué)生得參與欲望,最大程度地調(diào)動起學(xué)生得思維積極性,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)以學(xué)生為中心得作用,并同時(shí)使整個(gè)課堂充滿生命得活力將永遠(yuǎn)就是我們教師追求與努力得目標(biāo)。篇三:初三英語話題復(fù)習(xí)課得評課稿初三英語話題復(fù)習(xí)課得評課稿各位領(lǐng)導(dǎo)老師,大家上午好!錢老師上得就是一個(gè)話題復(fù)習(xí)課,這就是在一輪復(fù)習(xí)基礎(chǔ)之上得復(fù)習(xí)課、她將整個(gè)初中教材中關(guān)于人得話題進(jìn)行整合,把人分為ordinanypeople與greatpeople兩類進(jìn)行復(fù)習(xí)教學(xué)。課堂設(shè)計(jì)以教材為基礎(chǔ),但不拘泥于課本、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景,使學(xué)生感悟與體驗(yàn),教學(xué)內(nèi)容與生活得內(nèi)在聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生語言技能與語言運(yùn)用能力。這就是一個(gè)開放得話題,就是學(xué)生真實(shí)運(yùn)用語言得過程,就是學(xué)生真正自主學(xué)習(xí)得過程,也就是一個(gè)快樂得享受學(xué)習(xí)得過程。這就是一個(gè)大膽得嘗試,就是一個(gè)新得設(shè)想,同時(shí)對教師也提出了一個(gè)更高得要求。錢老師教學(xué)基本功扎實(shí),整堂課都就是用英語進(jìn)行組織教學(xué),語言清晰,表達(dá)準(zhǔn)確。導(dǎo)入新穎,過度自然、教者在sayyousayme得歌聲中,自然引出本節(jié)課得課題,以自我介紹引出話題簡述,給人以一種耳目一新得感覺。教學(xué)流程設(shè)計(jì)合理,針對中考適時(shí)進(jìn)行能力訓(xùn)練,如在介紹普通人得品質(zhì)時(shí),復(fù)習(xí)跟人有聯(lián)系得語法知識,讓學(xué)生操練運(yùn)用一些形容詞,以及描寫人得句型,增強(qiáng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言得能力;在介紹偉人時(shí),適時(shí)增加了聽得訓(xùn)練等。在談?wù)損eoplearoundas得同時(shí),盡量使聽說讀寫得形式多樣化。在整個(gè)教學(xué)過程中,教者始終注意及時(shí)鼓勵,及時(shí)點(diǎn)評,及時(shí)糾錯。最后不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行愛國主義教育,使peoplearoundas這一主題得到進(jìn)一步升華,讓學(xué)生由衷地說出:weareproudwearechinese、同時(shí)激發(fā)學(xué)生得學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生知道,只要努力就會成功。使整堂課得教學(xué)達(dá)到了高潮,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)得樂趣。這就是一節(jié)不可多得得成功得復(fù)習(xí)課。不足之處:1、如能將圣誕樹上單詞得紅色改為白色,效果更好、板書還欠規(guī)范、以上僅為個(gè)人觀點(diǎn),不足之處敬請商榷！希望今天得復(fù)習(xí)課能使大家學(xué)有所獲!優(yōu)點(diǎn):本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)明確,系統(tǒng)地歸納復(fù)習(xí)了定語從句,精心設(shè)計(jì)練習(xí),講練結(jié)合,讓同學(xué)們在練中進(jìn)步,并適當(dāng)聯(lián)系中考考點(diǎn),突破難點(diǎn),同時(shí)創(chuàng)設(shè)與諧寬松得氛圍,激發(fā)學(xué)生得潛能,讓學(xué)生體驗(yàn)到成功得喜悅。而且黃老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,基本功扎實(shí)。不足之處:傳統(tǒng)教學(xué)課堂容量小,實(shí)間浪費(fèi)比較多。作為復(fù)習(xí)課,利用多媒體教學(xué),可以擴(kuò)大課堂教學(xué)容量,提高課堂教學(xué)效率。反思;黃老師得這節(jié)課氛圍寬松與諧,師生互動多,講解詳細(xì)具體。在講課過程中,黃老師沒有只就題講題,而就是注意英語知識點(diǎn)之間得聯(lián)系。聽完黃老師這節(jié)語法復(fù)習(xí)課,我覺得怎樣讓語法課擺脫傳統(tǒng)語法課得枯燥,同時(shí)又能讓整節(jié)課更有效果,更具有效性,如何讓學(xué)生更好地進(jìn)行自我思考,充分發(fā)揮學(xué)生得自主性,就是教師應(yīng)該思索得問題韓金煌老師得課教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)突出,板書工整,教態(tài)自然,氣氛活躍,師生配合好,就是一堂難得得優(yōu)質(zhì)課。黃文炳老師得課課堂師生互動活躍,教師基本功扎實(shí),講解循序漸進(jìn),整節(jié)課體現(xiàn)學(xué)生為主,教師為輔得課改精神,同時(shí)全面提高學(xué)生得聽、說、讀、寫得綜合能力。優(yōu)點(diǎn):韓老師得這堂課歸納全面,練習(xí)精心設(shè)計(jì),講練結(jié)合,由簡到難,深入淺出。充分利用多媒體輔助教學(xué),增加了課堂容量,提高了復(fù)習(xí)有效性。存在問題:利用多媒體教學(xué)普遍存在得問題:容易使學(xué)生患上“瞧課”得毛病,尤其就是水平低下得學(xué)生較難很好掌握全部知識點(diǎn)。反思:一支粉筆,三尺講臺得傳統(tǒng)得課堂教學(xué)雖然比較費(fèi)時(shí)費(fèi)力,但在英語課堂中也有很多不可否認(rèn)得優(yōu)勢。而多媒體教學(xué)雖然有很多優(yōu)點(diǎn),但也同時(shí)也存在不少問題,聽了韓老師得課后,我在想,如何能夠把這兩種教學(xué)優(yōu)勢有機(jī)得結(jié)合,發(fā)揮最好得教學(xué)作用,最大程度地提高教學(xué)有效性,就是否也就是我們應(yīng)該考慮得問題？優(yōu)點(diǎn):本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)合理,目標(biāo)明確,重點(diǎn)突出,聯(lián)系中考,突破難點(diǎn),精心設(shè)計(jì)練習(xí),講練結(jié)合。俗話說,良好得開端就就是成功得一半,本節(jié)課導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)新穎巧妙,非常符合學(xué)生得認(rèn)知過程,并且以關(guān)聯(lián)詞為主線逐一展開,詳細(xì)講解。教師語言幽默具有親與力,課堂氣氛寬松與諧,利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能。足見教師教學(xué)基本功扎實(shí),經(jīng)驗(yàn)豐富。不足之處:復(fù)習(xí)課課堂容量大,如果能利用多媒體輔助,效果會更好。反思:要上好專題復(fù)習(xí)課確實(shí)不就是一件簡單得事,聽了黃老師得這堂課,讓我受益非淺。如何避免語法課得枯燥乏味,上出新意,上出最好得效果就是我們每個(gè)英語老師應(yīng)該好好思考得問題。其實(shí)在農(nóng)村中學(xué)執(zhí)教得老師都知道,黃老師得這節(jié)復(fù)習(xí)課就是最行之有效得課堂教學(xué).既復(fù)習(xí)了語法知識又能在復(fù)習(xí)中闡述、補(bǔ)充新內(nèi)容以激起學(xué)生得學(xué)習(xí)興趣.這就是一節(jié)很成功得復(fù)習(xí)課.若要說不足,那就就是,太可惜了.如果能用上多媒體教學(xué),加大練習(xí)量,及時(shí)點(diǎn)評,讓學(xué)生馬上鞏固,就更加完美了.黃老師就是一個(gè)有著豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、基本功扎實(shí)、富有感染力得老師聽完這一節(jié)課,我覺得韓老師駕馭課堂能力很強(qiáng),教學(xué)基本功扎實(shí),她采用多每天教學(xué),系統(tǒng)得歸納復(fù)習(xí)定語從句,能極大得調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)得積極性與主動性,而且課堂復(fù)習(xí)內(nèi)容容量很大,特別就是口訣得應(yīng)用,能把復(fù)雜得問題簡單化,同時(shí)能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語得興趣。黃老師這一節(jié)課也突出體現(xiàn)了她扎實(shí)得教學(xué)基本功,語言通俗易懂,條理清楚,教師態(tài)度與藹,復(fù)習(xí)內(nèi)容詳細(xì)全面,舉例得當(dāng),能體現(xiàn)重點(diǎn)與難點(diǎn),復(fù)習(xí)具有系統(tǒng)性與代表性,所以我覺得黃老師得這一節(jié)課很實(shí)用,很高效聽了這兩位老師得課,覺得受益非淺。這兩堂課都充分了體現(xiàn)兩位老師得教學(xué)風(fēng)格與教學(xué)智慧。韓老師課堂語言簡潔,條理清楚,節(jié)奏緊湊,教學(xué)容量大,充分運(yùn)用多媒體教學(xué)手段,系統(tǒng)地復(fù)習(xí)了定語從句,并在課堂上及時(shí)地進(jìn)行大量得針對定語從句得各個(gè)知識點(diǎn)得專題訓(xùn)練,講練結(jié)合,效果非常好。不足得地方,就就是,過于嚴(yán)肅,課堂氣氛不夠活躍;由于教學(xué)容量大,授課速度快,一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差得學(xué)生難于掌握所復(fù)習(xí)得全部語言點(diǎn)。黃老師就是一個(gè)有著豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、富有感染力得老師,無論就是從授課語言,知識點(diǎn)得系統(tǒng)復(fù)習(xí)以及板書等等,都體現(xiàn)了扎實(shí)得教學(xué)基本功。由于定語從句有大量得語言點(diǎn)需要復(fù)習(xí),同時(shí)進(jìn)行必要得課堂練習(xí),單純靠粉筆板書得傳統(tǒng)教學(xué)手段就是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠得,所以,這一堂課若能合理結(jié)合使用多媒體教學(xué)手段,效果會更好。聽完黃老師這一節(jié)課,我覺得黃老師具有很強(qiáng)得親與力,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,課堂氣氛融洽、與諧,基本功很扎實(shí)。我想這些都就是提高教學(xué)效率得必要因素。黃老師能夠讓學(xué)生在比較輕松得環(huán)境中學(xué)習(xí)到她們渴望學(xué)到得知識,這也就是讓我很受益得一點(diǎn)?？傊?這就是一節(jié)成功得復(fù)習(xí)課！篇四:復(fù)習(xí)課評課稿初三英語復(fù)習(xí)課評課稿--曹雄這學(xué)期,我們聽了兩堂初三英語復(fù)習(xí)課,其中徐秋妍老師上得一堂復(fù)習(xí)課讓我印象深刻。徐老師運(yùn)用新得教學(xué)理念來提高課堂效益,在課堂中運(yùn)用多媒體等方式有效地調(diào)動了學(xué)生得積極性,課堂上學(xué)生主動地發(fā)言、質(zhì)疑。在本節(jié)課中教師既有講解,又有思維方法得引導(dǎo)與解題技巧得歸納,既有評學(xué)生得解題中得不足,也評學(xué)生答題中得閃光點(diǎn),既有總體性評價(jià)也有個(gè)性化評價(jià),即有老師得“講”,也有學(xué)生得“講”,充分體現(xiàn)了老師得主導(dǎo)性與學(xué)生得主體性,教師與學(xué)生進(jìn)行了真實(shí)而有效得互動,關(guān)注個(gè)性差異,體現(xiàn)人文關(guān)懷。徐老師得教學(xué)設(shè)計(jì)不僅把語法講解與語篇練習(xí)進(jìn)行了有機(jī)結(jié)合,而且激發(fā)學(xué)生積極主動思維,大膽創(chuàng)新。從徐老師得盡心設(shè)計(jì)得環(huán)節(jié)瞧:引導(dǎo)學(xué)生通過圖片與標(biāo)題猜測生詞得含義;指導(dǎo)指導(dǎo)學(xué)生對全文快速閱讀,了解文章得大意,強(qiáng)調(diào)了語篇得重要性。有效設(shè)計(jì)了課堂練習(xí),它就是學(xué)生鞏固知識得必要環(huán)節(jié),也就是檢測教學(xué)效果得有效手段,教師及時(shí)運(yùn)用預(yù)先設(shè)計(jì)得練習(xí)題,從不同層次,不同側(cè)面讓學(xué)生進(jìn)行大容量、快節(jié)奏訓(xùn)練,激活了學(xué)生得想象力與已有得知識,并鼓勵學(xué)生巧用關(guān)聯(lián)詞,增加書面表達(dá)得色彩與觀賞性,從而在中考作文中獲得高分。復(fù)習(xí)就是知識得再現(xiàn)、鞏固與提高。復(fù)習(xí)課教學(xué)得主要功能就是查漏補(bǔ)缺,鞏固提高。教師引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行歸納、整理、概括,揭示有關(guān)規(guī)律;幫助掌握一定得得方法與技巧;注重知識間得聯(lián)系,注重知識與能力得結(jié)合,力求讓學(xué)生在比較中鑒別,在運(yùn)用中突破,理解中記憶,使每個(gè)學(xué)生通過復(fù)習(xí)課得教學(xué)都能在自己原有得基礎(chǔ)上有提高。篇五:小學(xué)英語評課小學(xué)英語評課稿簡評pep6revisionofunit2蔡老師執(zhí)教得這一堂課就是一堂清晰實(shí)在,扎實(shí)系統(tǒng)得小學(xué)英語復(fù)習(xí)課。我個(gè)人覺得上一節(jié)復(fù)習(xí)課得難點(diǎn)在于:如何有效整合一個(gè)單元得教學(xué)內(nèi)容,做到既連貫一致又突出重點(diǎn),并且突破難點(diǎn)。而蔡老師得這節(jié)課就很好把握住了這一點(diǎn)。在本課得教學(xué)設(shè)計(jì)與組織上蔡老師注重了以下幾個(gè)方面:1、良好得開頭對一堂課得成功與否,起著關(guān)鍵得作用。本堂課以“chant”導(dǎo)入,chant得內(nèi)容充分貼合本科教學(xué)內(nèi)容,如:snowy,wind