工程水準(zhǔn)測(cè)量(實(shí)驗(yàn)報(bào)告簿)

工程測(cè)量實(shí)驗(yàn)報(bào)告寫(xiě)法以水準(zhǔn)測(cè)量為準(zhǔn)一、實(shí)習(xí)目的：二、實(shí)習(xí)設(shè)備：三、實(shí)習(xí)內(nèi)容：四、實(shí)習(xí)步驟：

1.水準(zhǔn)測(cè)量：

（1）水準(zhǔn)測(cè)量原理：

水準(zhǔn)測(cè)量是利用水準(zhǔn)儀提供的水平視線(xiàn)，借助于帶有分劃的水準(zhǔn)尺，直接測(cè)定地面上兩點(diǎn)間的高差，然后根據(jù)已知點(diǎn)高程和測(cè)得的高差，推算出未知點(diǎn)高程。設(shè)水準(zhǔn)測(cè)量的進(jìn)行方向?yàn)閺腁至B，A稱(chēng)為后視點(diǎn)，a為后視讀數(shù)；B稱(chēng)為前視點(diǎn)，b稱(chēng)為前視讀數(shù)。如果已知A點(diǎn)的高程HA，則B點(diǎn)的高程為：

HB=HA+hab

HA+a=HB+b

HA=HB+a-b

B點(diǎn)的高程也可以通過(guò)水準(zhǔn)儀的視線(xiàn)高程Hi來(lái)計(jì)算，即

Hi=HA+a

HB=Hi－b

（2）水準(zhǔn)測(cè)量的外業(yè)施測(cè)：

1）水準(zhǔn)點(diǎn)：用水準(zhǔn)測(cè)量方法測(cè)定高程的點(diǎn)。

2）當(dāng)預(yù)測(cè)高程的水準(zhǔn)點(diǎn)與已知水準(zhǔn)點(diǎn)相距較遠(yuǎn)或高差太大時(shí)，兩點(diǎn)之間安置一次儀器九無(wú)法測(cè)出其高差。這時(shí)需要連續(xù)多次設(shè)站，進(jìn)行復(fù)合水準(zhǔn)測(cè)量。每測(cè)站高差之和即可得預(yù)測(cè)水準(zhǔn)點(diǎn)到已知水準(zhǔn)點(diǎn)的高差，從而可得其高程。

3）水準(zhǔn)測(cè)量的檢核

計(jì)算檢核：閉合導(dǎo)線(xiàn)的高差和等于個(gè)轉(zhuǎn)點(diǎn)之間高差之和，又等于后視讀數(shù)之和減去前視讀數(shù)之和，因此利用該式可進(jìn)行計(jì)算正確性的檢核。

測(cè)站檢核：對(duì)每一測(cè)站上的每一讀數(shù)，進(jìn)行檢核，用變更儀器法進(jìn)行檢核。變更儀器法要求變更的高度應(yīng)該大于10cm，兩次高差之差不應(yīng)超過(guò)規(guī)定的容許值，即6mm。

閉合水準(zhǔn)路線(xiàn)的成果檢測(cè)：理論上各測(cè)段高差之和應(yīng)等于零，實(shí)際上上不會(huì)，存在高差閉合差，其不應(yīng)該大于你容許值，即

，若高差閉合差超出此范圍，表明成果中有錯(cuò)誤存在，則要重返工作。

4）水準(zhǔn)測(cè)量的內(nèi)業(yè)計(jì)算：

檢查水準(zhǔn)測(cè)量手簿；填寫(xiě)已知和觀測(cè)數(shù)據(jù)；計(jì)算高差閉合差及其限差；最終結(jié)果見(jiàn)附表。五、實(shí)驗(yàn)表格：

實(shí)驗(yàn)報(bào)告課程名稱(chēng)：工程測(cè)量實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目：普通水準(zhǔn)測(cè)量（2）成績(jī)…………指導(dǎo)教師……..院（直屬系）………..專(zhuān)業(yè)學(xué)生……….學(xué)號(hào)…………............年….月…..日

普通水準(zhǔn)測(cè)量手薄測(cè)站點(diǎn)號(hào)后視讀數(shù)（米）前視讀數(shù)（米）高差（米）改正后高差（米）高程（米）點(diǎn)號(hào)＋－110.000BM23456782.豎直度盤(pán)讀數(shù)：

實(shí)驗(yàn)報(bào)告課程名稱(chēng)：工程測(cè)量實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目：豎直角觀測(cè)成績(jī)…………指導(dǎo)教師……..院（直屬系）………..專(zhuān)業(yè)學(xué)生……….學(xué)號(hào)…………............年….月…..日豎直角觀測(cè)手薄測(cè)站目標(biāo)豎盤(pán)位置豎盤(pán)讀數(shù)半測(cè)回角值平均豎直角豎盤(pán)指標(biāo)差豎盤(pán)指標(biāo)差的變動(dòng)范圍＝實(shí)驗(yàn)報(bào)告課程名稱(chēng)：工程測(cè)量實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目：經(jīng)緯儀檢驗(yàn)成績(jī)…………指導(dǎo)教師……..院（直屬系）………..專(zhuān)業(yè)學(xué)生……….學(xué)號(hào)…………............年….月…..日照準(zhǔn)部水準(zhǔn)管的檢驗(yàn)照準(zhǔn)部轉(zhuǎn)180的序號(hào)水準(zhǔn)管氣泡偏離格數(shù)十字絲豎絲的檢驗(yàn)檢驗(yàn)序號(hào)目標(biāo)與豎絲偏離情況數(shù)視準(zhǔn)軸的檢驗(yàn)?zāi)繕?biāo)盤(pán)左讀數(shù)盤(pán)右讀數(shù)視準(zhǔn)軸誤差平均方向值橫軸的檢驗(yàn)（略）豎盤(pán)指標(biāo)差的檢驗(yàn)?zāi)繕?biāo)豎盤(pán)位置豎盤(pán)讀數(shù)半測(cè)回角值一測(cè)回角值豎盤(pán)指標(biāo)差 六.光學(xué)對(duì)點(diǎn)器的檢驗(yàn)附：閉合導(dǎo)線(xiàn)內(nèi)業(yè)計(jì)算表點(diǎn)號(hào)觀測(cè)角（）°’”改正數(shù)”改正角°’”方位角°’”距離增量計(jì)算值改正后增量坐標(biāo)值點(diǎn)號(hào)△x△Y△X△Yxy總和輔助計(jì)算略圖

六．實(shí)習(xí)中引起的誤差原因及解決方法：1.各種測(cè)量誤差的來(lái)源，其主要有三個(gè)方面：（1）.儀器誤差（儀器本身所決定，屬客觀誤差來(lái)源）。（2）觀測(cè)誤差（由于人員的技術(shù)水平而造成，屬于主觀誤差來(lái)源）。（3）外界影響誤差（受到如溫度、大氣折射等外界因素的影響而這些因素又時(shí)時(shí)處于變動(dòng)中而難以控制，屬于可變動(dòng)誤差來(lái)源）。2.

減少測(cè)量誤差的方法：：（1）在儀器選擇上要選擇精度較高的合適儀器。（2）提高自身的測(cè)量水平，降低誤差水平。（3）通過(guò)各種處理數(shù)據(jù)的數(shù)學(xué)方法如：距離測(cè)量中的溫度改正、尺長(zhǎng)改正，多次測(cè)量取平均值等來(lái)減少誤差。七．實(shí)習(xí)心得：

通過(guò)這次實(shí)習(xí)，鍛煉了很多測(cè)繪的基本能力。首先，是熟悉了儀器的用途，熟練了儀器的各種使用方法，掌握了儀器的檢驗(yàn)和校正方法。其次，在對(duì)數(shù)據(jù)的檢查和矯正的過(guò)程中，明白了各種測(cè)量誤差的來(lái)源，了解了如何避免測(cè)量結(jié)果錯(cuò)誤，最大限度的減少測(cè)量誤差的方法，除了熟悉了儀器的使用和明白了誤差的來(lái)源和減少措施，還應(yīng)掌握一套科學(xué)的測(cè)量方法，在測(cè)量中要遵循一定的測(cè)量原則，如：“從整體到局部”、“先控制后碎部”、并做到“步步有檢核”。這樣做不但可以防止誤差的積累，及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，更可以提高測(cè)量的效率。通過(guò)工程實(shí)踐，真正學(xué)到了很多實(shí)實(shí)在在的東西，比如對(duì)測(cè)量?jī)x器的操作、整平更加熟練，學(xué)會(huì)了數(shù)字化地形圖的繪制和碎部的測(cè)量等課堂上無(wú)法做到的東西，很大程度上提高了動(dòng)手和動(dòng)腦的能力，同時(shí)也拓展了與同學(xué)的交際、合作的能力。同時(shí)在這場(chǎng)實(shí)習(xí)中讓我再次認(rèn)識(shí)到實(shí)習(xí)的團(tuán)隊(duì)精神的重要性：每個(gè)人的一個(gè)粗心，一個(gè)大意，都可能直接影響工程的進(jìn)度，甚至是帶來(lái)一生都無(wú)法彌補(bǔ)的損失。一次測(cè)量實(shí)習(xí)要完整的做完,單靠一個(gè)人的力量和構(gòu)思是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,只有小組的合作和團(tuán)結(jié)才能讓實(shí)習(xí)快速而高效的完成.這次測(cè)量實(shí)習(xí)培養(yǎng)了我們小組的分