部編版三年級語文上冊語文園地二教學設計

語文園地2

授課

課題語文園地課型略讀課文1課時

時間

1.交流平臺，交流和總結理解詞語的方法。

2.詞句段運用，積累四季詞語，練習用所學方法理解詞語。

教學

.書寫提示，學會使用鋼筆寫字，注意握姿和坐姿，練習寫好橫畫和豎畫，

目標3

注意橫平豎直的書寫方法，把字寫規(guī)范、端正、整潔。

4.借助拼音誦讀，體會關于秋天的成語，幫助小學生積累詞語。

教學

重

點先看后寫再對照，寫的時候要注意正確的坐姿和握姿；積累成語。

教學

學會運用各種方法理解詞語。

難點

教具

準備課件

教學設計設計意圖

一、揭題導入

今天我們學習“語文園地”的內(nèi)容。（板書：語文園

地）

二、交流平臺

板塊一：交流平臺

（課件出示2）

分小組完成下面的活動.看看哪個小組總結的方法多。

導入

（）分查字典

鐘

讀書的時候，如

果遇到不理解的詞

語，我會這樣做……

1.讀書的時候如果遇到不理解的詞語，你會怎樣做？

2.小組交流，看看哪個小組總結的方法多。

3.小組派代表做匯報發(fā)言，教師評議，并小結。

（課件出示3）

I(1)查字典理解詞語。I

(2)運用組合法理解詞語.

一個詞語，通常由幾個字或幾個詞構成，所以我們只

要先分開理解字義、詞義，再組合起來就好理解了。如“忠

勇”一詞，“忠”有忠誠的意思，“勇”是勇敢的意思，“忠

勇”就可解釋為忠誠勇敢。又如“艱難險阻”一詞，“艱難”

是困難，“險阻”是險惡有阻礙的意思，“艱難險阻”就可【設計意圖：師生共同

以理解為困難險惡。運用組合法理解詞語時要注意的是，總結理解詞語的方法，

分開解釋字義或詞義時，必須十分準確，否則在合起來理為下面的理解詞語做

解時就會出差錯，如“愛不釋手”中的“釋”應該是放下，準備。】

如果錯誤地理解為解釋的話，那么合起來理解這個詞語的

意思就會讓人莫名其妙了。

(3)運用換詞法理解詞語。|

漢語中的詞匯非常豐富，有些詞可以用意思相近的詞

語來代替；有些詞則可以用意思相反的詞來進行對比理解。

如“蜻蜓的眼睛很大，結構很復雜。”中的“復雜”可以用

“不簡單”來代替。

|(4)聯(lián)系上下文理解詞語。

讀書時還要瞻前顧后，在課文中找出相關的詞語、句

子或段落來解釋要解釋的詞語或句子。

|(5)在具體的語言環(huán)境中推敲揣摩把握變化。

有些詞在實際使用時，詞義有了變化。對這些富有表

現(xiàn)力的詞語，要聯(lián)系語言環(huán)境分析，推敲揣摩，才能把握

變化。例如:他借到一本雜志,貪婪地讀起來。“貪婪”的

本義是貪得無厭。放到句子里怎么也說不通。這時想一想

句子講了什么，然后再思考貪婪的意思，就能領會這里的

貪婪是不知滿足，專心入迷的意思了。

(6)同義詞法廠

遇到不理解的詞時，可以找這個詞的同義詞，如“美

麗”一詞，它的同義詞是“好看、漂亮”等。

(板書：理解詞語：查字典組合法換詞法聯(lián)系

上下文同義詞法）

5.教師小結：“讀書破萬卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩

三百首，不會作詩也會吟J多看課外書是一種很好的積累

詞語的方法。許多課外讀物詞語豐富，當看到自己喜歡的

詞，很生動的不妨多看幾遍，多在腦中停留些時間，并自

己試著琢磨一下，如何用于自己的文章。摘記法也是積累

詞語的重要方法。俗話說得好：好記性不如爛筆頭。在閱

讀中隨時隨地積累，把讀書時發(fā)現(xiàn)的好詞語、句子、片段

摘錄到讀書筆記本上，在造句、作文的時候，經(jīng)常翻閱，

適時運用，這對我們掌握詞語，提高運用詞語的能力很有

幫助。此外，在閱讀過程中，讓學生把自己需要的，喜歡

的內(nèi)容或圖畫剪下來，然后，貼到本子上，可以隨心所欲

地去貼；還可以配上自己畫的插圖。這樣學生在剪剪貼貼、

畫畫中獲取了知識，積累了詞語。學生掌握了積累詞語的

方法，就能在實踐中樂此不疲，進行廣泛的閱讀和摘記。

（二）詞句段運用

板塊二：詞句段運用

1.詞語積累。（課件出示4）

（1）你會用哪些詞語形容不同的季節(jié)。

（2）小組交流，組長記錄。

（3）小組用實物投影匯報交流。

（4）教師評議，推薦積累。

（課件出示5）形容春天的詞語。

春暖花開春風送暖春風拂面滿面春風春光無限

四季回春綠草如蔭春風和氣春光明媚春花秋月春華

秋實春意盎然花紅柳綠鳥語花香鶯歌燕舞百花齊放

姓紫嫣紅繁花似錦含苞待放春光明媚

（課件出示6）形容夏天的詞語。

赤日炎炎綠樹成蔭揮汗如雨烈日當空電閃雷鳴

暑氣逼人酷暑難耐烈日炎炎驕陽似火汗流浜背烈日

中天鳥語蟬鳴萬木蔥蘢枝繁葉茂蓮葉滿池濃陰蔽日

（課件出示7）形容秋天的詞語。

秋高氣爽金秋時節(jié)層林盡染五谷豐登瓜果飄香

春華秋實秋風蕭瑟秋色宜人一葉知秋秋雨綿綿秋意

深濃楓林如火秋風習習春蘭秋菊春花秋月秋風落葉

秋雨綿綿天高云淡秋風送爽秋菊怒放秋菊傲骨秋色

迷人金桂飄香果實累累

（課件出示8）形容冬天的詞語。

冰天雪地風雪交加傲雪凌霜寒風刺骨寒風呼嘯

滴水成冰寒冬臘月漫天風雪雪花飛揚寒風怒號鵝毛

大雪天寒地凍粉妝玉砌

（板書：春夏秋冬的詞語）

（5）指名讀，齊讀，男女比賽讀。

2.句子積累。

（課件出示9）

說一說，你是用什么方法理解下面加點詞語的意思

的？

?聽了老師的這番話，我博隼著即將到來的一天，期待

著在活動中有出色的表現(xiàn)。

?小明打碎了家里的花瓶，心中有些赤忑不家，害怕爸

爸媽媽會責備他。

（1）學生自由讀，指名讀，師生評議。

（2）分小組合作交流，看能用什么方法理解加點的詞

語。

（3）小組代表發(fā)言，互相交流，說說詞語的意思和理

解詞語的方法，教師評議并小結。

（課件出示10）1.查字典理解詞語。

①憧憬：就是對未來的美好生活的期待與向往。

②忐忑不安：忐忑，心神不定。指心里七上八下安定

不下來，形容心神不定。

2.在具體的語言環(huán)境中推敲揣摩把握變化。

聽了老師這番話，我惇熔著即將到來的一天，期待著

在活動中有出色的表現(xiàn)。

想一想句子講了什么，如“即將到來的一天”“期待著

在活動中有出色的表現(xiàn)”，然后再思考“憧憬”的意思，就

能領會“憧憬”在這里是對未來的美好生活的期待與向往

的意思了。

3.運用組合法理解詞語。

小明打碎了家里的花瓶，心中有些苦§不生，害怕爸

爸媽媽會責備他。

“忐忑不安”一詞，“忐忑”有心神不定的意思，“不

安”是心里七上八下安定不下來的意思，“忐忑不安”就可

解釋為心里七上八下安定不下來，形容心神不定。

（三）書寫指導。【設計意圖：老師在教

（出示課件11）學生寫字時，先觀察，

?電寫■承?接著跟老師范寫，再臨

狂那寫。給足時間讓學生去

鋪票：：：海常;

蠢求識字、寫字，提高了學

臂假

生的書寫質(zhì)量?！?/p>

器jw第%

1.觀察生字在田字格中的位置，筆畫筆順。

2.學生按照提示“橫平豎直”書寫，教師巡視，強調(diào)

寫字姿勢和握筆姿勢，個別指導。（板書：橫平豎直）

3.優(yōu)秀作業(yè)，投影展示，師生評議：在書寫中特別需

要注意的兩點。（板書：規(guī)范正確整潔）

（1）一是筆畫要寫規(guī)范、正確、整潔。

（2）二是字的大小要適中。

（四）日積月累

1.（課件出示12）文中的詞語。

秋高在“天高云淡秋風習習

一葉知秋金桂風杳層林盡X

五谷豐餐果實父素養(yǎng)華秋實

2.師范讀，學生跟讀，自由朗讀。

3.以上詞語都是描寫什么季節(jié)的成語？（秋天）（板書:

秋天的成語）

4.它們的意思分別是什么？（課件出示13、14）

秋高氣爽：形容秋季晴空萬里，天氣清爽。

一葉知秋：從一片樹葉的凋落，知道秋天的到來。比

喻通過個別的細微的跡象，可以看到整個形勢的發(fā)展趨向

與結果。

五谷豐登：登：成熟。指年成好，糧食豐收。

天高云淡：天氣晴朗，天空云少而高、輕薄而淡。指秋

天的天空。

金桂飄香：金桂，是桂花的一種，顏色是黃色，所以稱

“金柱”。而桂花開在九月，也就是秋季，所以“金柱飄香的

季節(jié)”就代指秋季，“金桂飄香”就象征著秋天。

果實累累：累累，連續(xù)成串。形容果實多。

秋風習習：和煦的秋風暖暖地，慢慢吹動的樣子。用

于晚秋的景色。

層林盡染：山上一層層的樹林經(jīng)霜打變紅，像染過一

樣。

春華秋實：華，花。春天開花，秋天結果。

5.自由朗讀，積累背誦。

語文園地

理解詞語：查字典組合法換詞法

板書

聯(lián)系上下文同義詞法

設計書寫提示：橫平豎直規(guī)范正確整潔

秋天的成語

春夏秋冬的詞語

課堂作業(yè)新設計

1.分別寫幾個描寫不同季節(jié)的詞語。

（1）形容春天的詞語。

（2）形容夏天的詞語。

（3）形容秋天的詞語。

（4）形容冬天的詞語。

2.把下面的詞語補充完整。

秋（）氣（）天（）云（）（）（）習習

（）（）知秋金桂（）（）層林（）()

（）谷（）登果實（）（）（）華（）實

【答案】

1.（1）春暖花開春風送暖花紅柳綠鳥語花香

（2）赤日炎炎綠樹成蔭烈日當空酷暑難耐

（3）秋高氣爽金秋時節(jié)層林盡柒五谷豐登

（4）冰天雪地傲雪凌霜寒風刺骨風雪交加

2.高爽高淡秋風一葉飄香盡染五豐累累春秋

教學反思

成功之處：

1.本練習的一個重點是學會理解詞語。教學時，采用先讓學生自主交流、小組展示，

最后師生共同總結理解詞語的方法，為學生營造輕松愉快的學習氛圍，激發(fā)了學生的學習

興趣，培養(yǎng)了學生自主、合作、探究的能力。

2.教學“書寫提示”時，引導學生在觀察中做到心中有數(shù)，整體上感知漢字的形體，

教師范寫，學生臨摹，這樣在寫字時就會自然而然的把“眼”中字變成“心”中字。同時

再展評激趣，鼓勵進取，極大地激發(fā)了學生寫字的積極性。

不足之處：

我們應該大膽、充分地挖掘生活中的語文課程資源，創(chuàng)造性地使用教材，進行創(chuàng)造性

的語文教學活動，這樣我們的語文課堂就會真正成為學生學習的樂園。

備課素材

【教材分析】

這個語文園地有4項內(nèi)容，分別是交流平臺、詞句段運月、書寫提示、日積

月累。交流平臺版塊是總結交流理解詞語的方法，詞句段運用是交流積累四季的

詞語，實踐練習如何理解詞語；書寫提示部分，出示了8個字，學會把字寫得橫

平豎直；日積月累部分學習9個表示秋天的成語。

【與文章相關的資料介紹】

1.描寫秋天的成語有哪些？

金秋時節(jié)景色宜人層林盡染疊翠流金天高云淡大雁南飛

五谷豐登瓜果飄香春華秋實秋收冬臧秋高氣爽秋風蕭瑟

秋色宜人一葉知秋春種秋收春蘭秋菊春花