部編小學(xué)課文《落花生》朗讀+知識(shí)導(dǎo)學(xué)課件教案

2.落花生

我們家的后園有半畝空地。母親說：“讓它荒著怪可惜的，你們那

么愛吃花生，就開辟出來種花生吧。"我們姐弟幾個(gè)都很高興，買種，翻

地，播種，澆水，沒過幾個(gè)月，居然收獲了。

母親說：“今晚我們過一個(gè)收獲節(jié)，請你們的父親也來嘗嘗我們的

新花生，好不好？”母親把花生做成了好幾樣食品，還吩咐就在后園的茅

亭里過這個(gè)節(jié)。

那晚的天色不大好。可是父親也來了，實(shí)在很難得。

父親說：“你們愛吃花生嗎？”

我們爭著答應(yīng)：“愛！”

“誰能把花生的好處說出來？”

姐姐說：“花生的味道很美。”

哥哥說：“花生可以榨油?！?/p>

我說：“花生的價(jià)錢便宜，誰都可以買來吃，都喜歡吃。這就是它

的好處?！?/p>

父親說：“花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實(shí)埋在地里，不

像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭上，使人一

見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長在地上，等到成熟了，也不能立刻分

辨出來它有沒有果實(shí)，必須挖起來才知道?！?/p>

我們都說是，母親也點(diǎn)點(diǎn)頭。

父親接下去說：“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有

用?！?/p>

我說：“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有

好處的人?！?/p>

父親說：“對。這是我對你們的希望?！?/p>

我們談到深夜才散?；ㄉ龅氖称范汲酝炅?，父親的話卻深深地印

在我的心上。

視頻情境朗讀

《落花生》知識(shí)點(diǎn)

一、生字組詞

畝血1（一畝、半畝、兩畝地）

播b。（廣播、播放、直播間）

澆jido（澆水、澆灌、火上澆油）

吩f@n（吩咐、吩示、吩啜）

咐fu（囑咐、安咐）

亭ting（涼亭、茅亭、亭亭玉立）

慕m（i（羨慕、愛慕、慕名而來）

矮方i（高矮、矮小、矮矮實(shí)實(shí)）

二、多音字

空kbng（空地）kong（空曠）

辟pi（開辟）bi（復(fù)辟）

便pidn（便宜）bian（方便）

種zhbng（種子）zhbng（種菜）

三、近義詞

可惜一惋惜開辟一開拓居然一竟然

吩咐一囑咐便宜一低廉可貴一寶貴

愛慕一傾慕分辨一辨別體面一好看

四、反義詞

便宜一昂貴喜歡一討厭愛慕一嫌棄

體面一寒酸希望一失望

五、理解詞語

開辟：開辟，表示創(chuàng)造新事物、新天地、新事業(yè)等意思。

居然：就是“出乎人的預(yù)料，沒想到”的意思。

收獲：取得成熟的農(nóng)作物。

吩咐：口頭指派或命令；囑咐。

愛慕：由于喜歡或敬重而愿意接近。本文指桃子、石榴和蘋果把鮮紅

嫩綠的果實(shí)高掛在枝頭，讓人一看見它們就產(chǎn)生喜愛之情。

分辨：辨別。

體面：（相貌或樣子）好看；美麗。

榨油：榨，壓出物體里的汁液，“榨油”就是榨取含油物體的油分。

六、詞語搭配

開辟（空地）價(jià)錢（便宜）（鮮紅嫩綠）的果實(shí)

（高高）地掛在枝頭（矮矮）地長在地上

（深深）地印在心上

七、句子解析

1.花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實(shí)埋在地里，不像桃子、

石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高掛在枝頭上，使人一見就生

愛慕之心。你們看它矮矮地長在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨

出來它有沒有果實(shí)，必須挖起來才知道。

是父親對花生的第一次議論。“愛慕之心”：心中產(chǎn)生喜愛、羨慕的

感情。這里父親把花生和桃子、石榴、蘋果相比，通過果實(shí)的色彩樣

子以及果實(shí)生長的位置的比較，說明花生沒有桃子、石榴、蘋果的外

在的美麗，但它卻具有內(nèi)在的最可貴之處：樸實(shí)無華，默默無聞，不

計(jì)較名利。其中“鮮紅嫩綠”、“高高地掛在枝頭上”和“埋在地

里”“矮矮地長在地上”形成了鮮明的對比，即使是成熟了，也無聲

無息，不急于表露，這種品格的確很可貴。不過父親只提出對桃子、

石榴、蘋果的客觀印象，只是從外表方面將兩者做了比較，并沒有對

其作評價(jià)，教學(xué)中不要把桃子、石榴、蘋果推到另一個(gè)極端，作為反

面例子來對待。在課文主導(dǎo)內(nèi)容掌握后，可以允許學(xué)生有對事物的多

種理解和評價(jià)。

2.所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。

這句話，從表面看很簡單，但聯(lián)系上文，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生疑問：“要像花

生”？那像“桃子、石榴、蘋果”那樣就不好？學(xué)生容易把兩者對立

起來看。的確，桃子、石榴、蘋果并非只有讓人產(chǎn)生愛慕之心的外

表，而實(shí)際沒有什么用。以現(xiàn)代人的觀點(diǎn)看，既外表好看，又有用，

當(dāng)然更好，愛美之心人人皆有。但外表美畢竟不能與內(nèi)心美相提并

論，更看重的當(dāng)然應(yīng)該是內(nèi)心美，更看重能實(shí)實(shí)在在為人民做好事。

一個(gè)外表不怎么美的人，要做出成績，得到大家的認(rèn)可，也許比外表

賞心悅目，很引人注目的人更難，但如若仍能默默無聞，毫無怨言地

做努力，給別人帶來好處，應(yīng)該說更了不起，也更讓人敬佩。教學(xué)這

句話時(shí)，教師要注意把握分寸，對學(xué)生進(jìn)行正確的價(jià)值觀引導(dǎo)。

3.那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的

人。

這句話是作者在聽了父親對于花生品格的議論之后受到的感悟。作者

當(dāng)時(shí)雖然年紀(jì)還小，但從父親對花生的評議中，也已經(jīng)體會(huì)到了父親

對他們提出的要求：人要做有用的人，不要做只講體面，卻沒有實(shí)際

用處的人（并非針對桃子、石榴、蘋果等）；而有沒有實(shí)際用處，主

要是指看對他人和社會(huì)有沒有好處及貢獻(xiàn)。

八、問題歸納

1.讀課文，想一想課文寫了什么？

本文寫了“我們”一家人從種花生到過花生收獲節(jié)的經(jīng)過。

2.課文圍繞花生寫了哪些內(nèi)容？

作者課文圍繞落花生寫種花生、收花生、嘗花生和議花生四部分內(nèi)

容。

3.為什么在父親眼里，花生“不好看但很有用”？

這句話中的“不好看”“很有用”揭示了花生默默無聞、無私奉獻(xiàn)

的可貴品質(zhì)。父親借花生來教育孩子們做謙遜樸實(shí)、不計(jì)名利、不炫

耀自己、對別人有用的人。這是借物喻人的寫法。

4.最后一段對全篇文章和突出文章中心起了什么作用？

第一句講過收獲節(jié)的談話一直到深夜，交待了時(shí)間，把事情敘述完

整。第二句寫出了父親的話給“我”的印象之深，以及作者在收獲節(jié)

上的收獲之大，也可見母親安排這一活動(dòng)的用意和父親參加這一活動(dòng)

的目的。這樣的結(jié)尾深化了主題。

5.課文圍繞落花生寫了哪些內(nèi)容?哪些內(nèi)容詳寫，哪些內(nèi)容略寫?作者

為什么這樣安排材料？

課文圍繞落花生寫了“種花生、收花生、吃花生、議花生”這四個(gè)方

面的內(nèi)容，其中“議花生”是詳寫，“種花生、收花生、吃花生”是

略寫。作者寫這篇文章是為了向讀者揭示花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的

品格，告訴我們要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的

人,而不是為了談怎樣種花生、收花生以及花生的味道如何，因此詳

寫“議花生”部分。這樣安排詳略得當(dāng)，使文章主次分明，重點(diǎn)突出,

給人留下深刻的印象。

九、課文主題

本文寫了“我們”一家人從種花生到過花生收獲節(jié)的經(jīng)過，通過對花

生好處的談?wù)?，揭示了花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，也告訴我

們：做人就要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。

十、教材課后習(xí)題

1.分角色朗讀課文。說說課文圍繞落花生寫了哪些內(nèi)容。

課文圍繞落花生寫了“種花生、收花生、吃花生、議花生”這四個(gè)方

面的內(nèi)容前三項(xiàng)內(nèi)容寫得簡略，最后一項(xiàng)內(nèi)容寫得詳細(xì)。

2.從課文中的對話可以看出花生具有什么樣的特點(diǎn)?父親想借花生告

訴“我們”什么道理？

(1)從課文中的對話，尤其是父親的話中，可以看出花生具有不圖名

利、默影

奉獻(xiàn)的特點(diǎn)。(2)父親想借花生告訴“我們”：人要做有用的人，不

要做只講體面，而對別人沒有好處的人。

小練筆

課文由“落花生”想到那些默默無聞作著貢獻(xiàn)的人，下面的事物讓你

想到身邊的哪些人，試寫一段話。

石頭竹子梅花蜜蜂……

由“蜜蜂”我想到了辛勤勞作的環(huán)衛(wèi)工人?！袄焕灰焕弧鼻胺?/p>

傳來掃地的聲音，晨光中，我看到了一個(gè)又瘦又小的身影。她，就是

我們天天都能看到的女清潔工。我從她身邊經(jīng)過，只見她戴著手套，

穿著單薄的衣服，不停地?fù)]動(dòng)著掃把，把枯枝敗葉、果皮紙屑掃進(jìn)簸

箕里...

課文疑難解答

一、重點(diǎn)課文內(nèi)容

許地山：筆名落華生，現(xiàn)代小說家、散文家?！堵浠ㄉ肥且黄獢?/p>

事散文，采用借物喻人的寫作方法，揭示了學(xué)習(xí)花生不圖虛名、默

默奉獻(xiàn)的品格，告訴我們，人要做有用的人，不要做只講體面，而

對別人沒有好處的人。（有沒有實(shí)際用處，主要是指看對他人和社

會(huì)有沒有好處及貢獻(xiàn)。）

1、《落花生》是一篇敘事散文，采用借物喻人的寫作方法，告訴

我們，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的

人。（有沒有實(shí)際用處，主要是指看對他人和社會(huì)有沒有好處及貢

獻(xiàn)。）

作者許地山通過談?wù)摶ㄉ暮锰?，借物喻人，揭示了學(xué)習(xí)花生不圖

虛名、默默奉獻(xiàn)的品格的主旨，說明人要做有用的人，不要做只講

體面而對別人沒有好處的人，表達(dá)了作者不為名利，只求有益于社

會(huì)的人生理想和價(jià)值觀。

2、全文按事情發(fā)展的順序?qū)懥朔N花生、收花生、吃花生、議花

生。其中，議花生是課文的重點(diǎn)部分，作者通過花生的特點(diǎn)，贊美

了默默奉獻(xiàn)、不圖虛名的品格。

3、許地山：筆名落華生，現(xiàn)代小說家、散文家。

4、理解句子：

花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實(shí)埋在地里，不像桃子、

石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭上，使人一見

就生愛慕之心。你們看它矮矮地長在地上，等到成熟了，也不能立

刻分辨出來它有沒有果實(shí)，必須挖起來才知道。

A愛慕之心：心中產(chǎn)生喜愛、羨慕的感情。

B這句話運(yùn)用了對比的寫法，把花生和桃子、石榴、蘋果相比，

說明花生的樸實(shí)無華、默默無聞、不計(jì)較名利。

二、重點(diǎn)句

花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實(shí)埋在地里，不像桃子、

石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭上，使人一見

就生愛慕之心。你們看它矮矮地長在地上，等到成熟了，也不能立

刻分辨出來它有沒有果實(shí)，必須挖起來才知道。

愛慕之心：心中產(chǎn)生喜愛、羨慕的感情。這句話運(yùn)用了對比的寫

法，把花生和桃子、石榴、蘋果相比，說明花生的樸實(shí)無華、默默

無聞、不計(jì)較名利。

《落花生》同步習(xí)題

一、生字組詞

吩（）嘗（）

誘（）須（）

辨（）需（）

二、按課文內(nèi)容填空

《落花生》作者,筆名

花生的好處很多，有一樣最;它的果實(shí)埋在地里，不像桃子、

—、蘋果那樣，把的果實(shí)（）掛在枝頭

上，使人一見就生__________。你們看它長在地上，等到

了，也不能它有沒有果實(shí)，才知

道……

那么，人要做有用的人，不要做,沒有好處的

人。

三、課內(nèi)閱讀專項(xiàng)練習(xí)含答案

父親說：“花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實(shí)埋在地里，不像桃

子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭上，使人一見就生

愛慕之心。你們看它矮矮地長在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來它

有沒有果實(shí)，必須挖起來才知道。”

1、這個(gè)文段選自《》，作者是落華生。

2、寫出下面詞語的近義詞。

可貴（）立刻（）愛慕（）

3、花生最可貴的是：_______________________

4、文章把花生和（）作比較，這樣作比較的用意是：（）

《落花生》參考答案

1、這個(gè)文段選自《落花生》，作者是落華生。

2、寫出下面詞語的近義詞。

可貴（珍貴）立刻（立即）愛慕（喜愛）

3、花生最可貴的是：它的果實(shí)埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把

鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮

地長在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實(shí)，必須挖起來

才知道。

4、文章把花生和桃子、石榴、蘋果作比較，這樣作比較的用意是：突出花

生不炫耀自己，默默奉獻(xiàn)的品格。

課文講析

L第一自然段的教學(xué)：“我們姐弟都很高興”，高興成什

么樣子，為什么不寫？整個(gè)過程為什么只用“買種、翻地、播

種、澆水”四個(gè)詞來寫？太簡單了吧！誰在干？每一個(gè)環(huán)節(jié)都

有人在干事，過程為何不具體寫？“沒過幾個(gè)月，居然收獲

了?！薄皫讉€(gè)月”，不算長，也不算短。從觀察的角度說，這

幾個(gè)月，得觀察到花生不少事，作者為何不寫呢？為何作家用

“居然”一詞呢？

為什么第一自然段要設(shè)計(jì)這些問題？全面思考之后，這就

是文字開頭的寫作教學(xué)，就是讀者意識(shí)的教學(xué)，就是寫作風(fēng)格

的教學(xué)。不要說繁雜，不這樣教，你無法感受到作家在開頭上

花費(fèi)了多少力氣。

2.第二自然段的教學(xué)：這篇文章非常有意思，母親只在第

一二自然段說了兩句話（第11自然段“我們都說是，母親也

點(diǎn)點(diǎn)頭?！保?，后面的13個(gè)自然段再?zèng)]有母親的話語了。第

二自然段里出現(xiàn)了“收獲節(jié)”，從這個(gè)節(jié)日名字來看，你讀懂

了什么？“請你們的父親”與第三自然段“可是父親也來了，

實(shí)在很難得?！敝?，你如何看這位父親？作者為什么要這樣寫

呢？

3.第三自然段里的“那晚的天色不大好?！庇腥苏f“一切

景語皆情語”，但通讀全文，卻發(fā)現(xiàn)這一句無法用“一切景語

皆情語”來表達(dá)了。那又如何理解呢？

4.接下來的第4-14自然段，是重點(diǎn)段落，是由大量的直接

對話句構(gòu)段的?？纯催@些對話句，想一想作家為什么用的對話

句多是提示語在前，引語在后呢？

5這篇文章是父親教育子女的好文章。其實(shí)，每個(gè)學(xué)生的

父母都在教育著大家。從這一段對話中，能否想到自己的父母

是如何教育自己的。這可是一篇好文章。所以，教學(xué)此課，肯

定不會(huì)讓學(xué)生寫課后那個(gè)小練筆，我會(huì)讓學(xué)生寫自己的父母是

如何教育自己的，寫一篇文章。

6.許地生的筆名叫“落花生”，原因是母親讓他們種花

生，然后在收獲節(jié)中，父親通過他們種的花生，在共同聊天中

教育他們，讓他們的一生做如落花生一樣有用的人，默默無

聞。許地生從父母的這一用心教育中找到了自己的筆名。同學(xué)

們能否從父母教育自己的故事中，確立一個(gè)自己可以使用一生

的筆名呢？

教這篇課文，讓學(xué)生清楚許地山的父母如何教育子女，清

楚自己的父母如何教育自己。這可能比傳統(tǒng)之教更有價(jià)值。

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)與能力

1.熟讀課文，正確讀寫本課生字詞“吩、咐、茅、榨、榴”等練習(xí)用“居

然”“成熟”造句。

2.學(xué)習(xí)借物喻理的表達(dá)方式。

3.理解父親的話，學(xué)習(xí)花生的品格。

二、過程與方法

通過分角色朗讀課文和小組討論，引導(dǎo)學(xué)生品味作者的情感，培養(yǎng)學(xué)生自

主合作與探究的能力。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

理解父親所說的話的深刻含義，懂得“人要做有用的人，不要做只講體

面，而對別人沒有好處的人”的道理。

教學(xué)重點(diǎn)

1.理解父親贊美花生的話的深刻含義。

2.練習(xí)根據(jù)課文的中心，分清主次。

教學(xué)難點(diǎn)

理解父親贊美花生的話的深刻含義。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1.教師指名兩位學(xué)生上臺(tái)寫下自己的姓名并說出名字的含義。

2.教師板書作者筆名“落華生”并請學(xué)生猜想它的含義。

3.教師把“落華生”改寫為“落花生”并介紹作者許地山。

設(shè)問：許地山為什么把自己的筆名叫作“落華生”呢？以此導(dǎo)入新課。

二、自讀課文

1.學(xué)生自讀課文，要求讀正確，不添字，不漏字，不讀破句子。

2.同桌互讀，相互指正。

3.指名串讀，全班交流，說長論短。

三、給課文分段

1.學(xué)生自由讀課文思考：課文為什么以“落花生”為題，圍繞題目寫了哪

些內(nèi)容。（聯(lián)系課后練習(xí)1）

（板書：種花生收花生嘗花生議花生）

2.根據(jù)板書給課文分段

四、學(xué)習(xí)重點(diǎn)段，明白道理

1.默讀第三段，思考：一家人是怎樣議論花生的好處的？

（姐姐說味美，哥哥說可以榨油，“我”說便宜，大家都喜歡吃，父親說

花生最可貴的是它的果實(shí)埋在地里。）

2.兄妹們所說的花生的好處是顯而易見的，父親指出的卻是花生常常被人

忽視的一個(gè)特點(diǎn)。父親對花生作了幾次議論？幾次議論有什么不同？

（兩次。第一次把花生與桃子、石榴、蘋果作比較；第二次由花生的特點(diǎn)

進(jìn)而說明做人的道理。）

(板書：花生桃子石榴蘋果)

(1)讀一讀第一處議論，你是怎樣理解這段話的，同學(xué)之間討論。

(2)學(xué)生交流。

(3)讓我們帶著贊美的語氣來讀讀父親的話。

(4)父親向我們講花生藏而不露的品質(zhì)是為了什么？出示父親的第二句

話。

“所以，你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用，不是外表好看而沒

有實(shí)用的東西。

父親的話是不是說不需要外表美？

父親的話我們明白了嗎？

出示“我”的話：

“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人

了。”

理解“體面”、“講體面”“只講體面而對別人沒有好處的人”是怎樣的

人？。

(6)你對作者的話理解了嗎？什么叫有用的人？什么叫只講外表體面而對

人沒有好處的人？結(jié)合實(shí)際，舉例說明。

五、布置作業(yè)

在現(xiàn)代社會(huì)中，你想做落花生那樣的人，還是想做蘋果那樣的人？為什

么？請課后好好討論，整理一下，下節(jié)課我們分成兩個(gè)陣營展開辯論，開

展一場辯論賽。

人教部編版五年級(jí)語文上冊

根根胡須入泥土,

自造房子自安家。

地上開花不結(jié)果,

地下結(jié)果不開花。

北」優(yōu)學(xué)優(yōu)秀

同學(xué)們認(rèn)識(shí)它嗎?

“落花生”就是

我們平時(shí)常見常吃的

花生，可為什么叫它

“落花生”呢？

優(yōu)學(xué)優(yōu)惠

花生又叫落花生，

因?yàn)榛ㄉ幕淞?，?/p>

房柄就鉆到土里長成花

生莢，所以叫落花生。

陸地上的植物，幾乎都在地上開

花，地上結(jié)果，而花生卻是在地上開

龍、花落以后地下結(jié)果的作物，所以

人們叫它落花生。

'七，優(yōu)學(xué)優(yōu)惠

快速閱讀課文，回答下列問題

一、課文圍繞題目寫了哪些內(nèi)容,

完成這個(gè)填空：（按課文順序填空）

種花生一（）一（）一（）

生字新詞

榨

宜

獲

收

咐

油

便

吩

辨

愛

貴

可

慕

石

榴

分

品

面

體

嘗

茅

亭

畝

'七優(yōu)學(xué)優(yōu)惠

我們家的后園的有半畝空地。

母親說：“讓它荒著怪可惜的，你

們幾個(gè)那么愛吃花生，就開辟出來

種花生吧。"我們姐弟幾個(gè)都很高

興，買種，翻地，播種，澆水，沒

過幾個(gè)月，居然收獲了。

說說種植花生的過程,

用8個(gè)詞語來歸納。

買種、翻地、播種、澆水

優(yōu)學(xué)優(yōu)惠

細(xì)讀2—14自然段，討論思考：

1、我們兄弟姐妹是怎樣評論花生的？父親

又是怎樣說的？

2、父親拿什么來與花生進(jìn)行對比？

3、父親通過花生告訴了我們什么道理呢？

共1，優(yōu)學(xué)優(yōu)惠

誰能把花生的好處

說出來？

花生的價(jià)錢便宜,

誰都可以買來吃,

都喜歡吃，

這就是它的好處

優(yōu)學(xué)優(yōu)惠

父

親花生的好處很多，有一樣最

的第可貴:它的果實(shí)埋在地里，不

話一像桃子、石榴、蘋果那樣，

次把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛

在枝頭上，使人一見就生愛

慕之心。你們看它矮矮地長

在地上，等到成熟了，也不

能立刻分辨出來它有沒有果

實(shí)，必須挖出來才知道.

、《優(yōu)學(xué)優(yōu)惠

矮矮地高高地

長在地上掛在枝頭,

不能立刻分辨一見就生愛慕之心。

父

親

，

花生

要像

你們

的第“所以

話二

有

是很

，可

好看

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用「

不

人，

用的

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人要

人

對別

，而

體面

只講

要做

。

的人

好處

沒有