部編版九年級(jí)語文下冊(cè)《陳涉世家》導(dǎo)學(xué)案

22陳涉世家（學(xué)生版）

知識(shí)與能力目標(biāo)：

1、積累文言詞語。

2、了解陳涉起義這一偉大歷史事件，掌握《史記》與司馬遷。

過程和方法目標(biāo)：

1、熟讀課文，疏通文義。

2、學(xué)習(xí)塑造人物形象的方法和圍繞中心選材、詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>

情感、態(tài)度和價(jià)值觀：

1、了解起義的原因、經(jīng)過及歷史意義。

2、正確評(píng)價(jià)歷史人物，并學(xué)習(xí)人物從小立志。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、積累文言詞匯。

2、理解起義的原因、經(jīng)過及歷史意義。

（設(shè)計(jì)意圖：初中階段是打基礎(chǔ)的階段，文言詞語的量的積累，為以下的課外文

言文的閱讀打下基礎(chǔ)。結(jié)合課文注釋和工具書積累詞匯，疏通全文，反復(fù)誦讀，

理解起義的原因、經(jīng)過及歷史意義。）

教學(xué)方法

講讀法：本文篇幅較長(zhǎng)，學(xué)生閱讀缺乏語感，教師范讀，學(xué)生正音，標(biāo)節(jié)奏。

討論法：以學(xué)習(xí)小組為單位，自主、合作、探究，用課下注釋和工具書疏通文

義，理解基本內(nèi)容。小組合作學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題解決問題。

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容與步驟：

第一課時(shí)

課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：整體感知，教讀第一段及第二段的第一層

一、導(dǎo)入新課，了解文常

秦始皇統(tǒng)治時(shí)期，大規(guī)模地興建宮殿和陵墓，以及筑長(zhǎng)城、修馳道，對(duì)匈奴和南

越的用兵，耗費(fèi)了大量的人力和財(cái)力，極大地加重了人民的徭役和賦稅負(fù)擔(dān)。同

時(shí)，還制訂嚴(yán)刑酷法，使人民動(dòng)輒觸犯刑律。秦二世繼位后，賦斂益重，致使天

下困疲不堪，人民陷于深重的苦難之中。“'官逼民反，民不得不反‘，在這樣

的殘暴統(tǒng)治下，爆發(fā)了中國(guó)歷史上第一次轟轟烈烈的農(nóng)民起義，這就是陳勝、吳

廣領(lǐng)導(dǎo)的大澤鄉(xiāng)起義。而司馬遷卻對(duì)這次農(nóng)民起義給予高度的評(píng)價(jià)。今天我們就

來學(xué)習(xí)這篇文章。

司馬遷，西漢著名史學(xué)家、文學(xué)家和思想家，其父司馬談也是著名思想家。在《史

記》草創(chuàng)未就之時(shí)，因替投降匈奴的李陵辯解，被捕入獄.受腐刑。后發(fā)憤著書，

完成《史記》。

《史記》是我國(guó)最早的一部紀(jì)傳體通史。敘述了從黃帝到漢武帝長(zhǎng)達(dá)3000多年

的歷史，共130篇，分“12本紀(jì)、10表、8書、30世家、70列傳”五部分。被

魯迅譽(yù)為“”。

“本紀(jì)”敘述歷代最高統(tǒng)治者帝王的政跡；“世家”主要敘述貴族侯王的歷史；

“表”是各個(gè)歷史時(shí)期的簡(jiǎn)單大事記；“書”是個(gè)別事件的始末文獻(xiàn)；“列傳”

主要是各種不同類型、不同階層人物的傳記。

按《史記》體例，“世家”是王侯傳記。司馬遷把陳涉列入“世家”，說明他對(duì)

陳涉的肯定態(tài)度。

二、介紹文言文的學(xué)習(xí)方法：

1、讀

2、譯（借助注解和工具書疏通文意）

3、理解感悟（把握內(nèi)容、挖掘內(nèi)涵）

4、掌握古漢語知識(shí)與古文化常識(shí)。

整體感知:

1、教師示范朗讀課文，學(xué)生聽讀,掌握字音和節(jié)奏。

明確下列漢字的讀音:

陽夏（）輟耕（）鴻鵠（）閭左（）

遹戍（）當(dāng)行（）度已（）數(shù)諫（）

1（）間令（）篝火（）忿恚（）

果笞（）寧有（）攻薪（）錚、贊B（）

柘、譙（）千騎（）社稷（）悵（）

嗟（）鵠（）賈（）柘（）度（）

烹（）徇（）陳勝王（）披堅(jiān)執(zhí)銳（）

2、學(xué)生自由朗讀課文，把握大意。

四、新課講授：

1、全班朗讀第一段

2、自讀譯：輟耕之壟上：輟，；之，。若為傭耕：若，

3、提問理解

⑴、陳涉是什么出身？

明確：

⑵、他與一般的農(nóng)民有何不同？

明確：

（3）“燕雀”、“鴻鵠”各比喻什么？文中哪句話表現(xiàn)了陳涉強(qiáng)烈要求改變自己

地位的愿望呢？

八、、雀l=t^-?

鴻鵠：

4、全班朗讀第二段“二世元年七月……法皆斬”

5、自讀自譯：閭左：；次當(dāng)行：；會(huì)天大雨：會(huì)，；度

已失期：度，;

6、提問理解：這幾行文字告訴了我們哪些事情？

明確：

7、陳涉對(duì)當(dāng)時(shí)的形勢(shì)作了怎樣的分析和估計(jì)？

五、課堂小結(jié)

六、布置作業(yè)：

1.熟讀課文

2.積累文言詞匯

3.自譯課文1節(jié)到課堂筆記

第二課時(shí)

課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文第二段，學(xué)習(xí)《史記》刻畫人物的方法

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課：

1.復(fù)習(xí)舊知：文言詞匯及重要句子

2.上回講到，九百謫戍之徒，因雨誤期，按秦律當(dāng)斬。此時(shí)到了性命攸關(guān)之際,

正是英雄人物涌出之時(shí)。正是這一場(chǎng)大雨，引出了中國(guó)歷史上第一場(chǎng)轟轟烈烈的

農(nóng)民起義大澤鄉(xiāng)暴動(dòng)。

二、疏通文意

學(xué)生對(duì)照注釋，以小組為單位，疏通文意，理解大意，組內(nèi)交流。

三、分析課文內(nèi)容，

1、農(nóng)民起義的直接原因是什么？根本原因又是什么？在段中畫出句子。

明確：

2、陳勝、吳廣謀劃起義的主要策略是什么？

3、陳勝、吳廣為謀劃起義作了輿論準(zhǔn)備，是怎樣的？有何作用？

4、本段中對(duì)人物的刻畫主要采用什么描寫方法？

明確：

四、質(zhì)疑交流

五、課堂小結(jié)：

第2自然段作者交代了起義地點(diǎn)、有利條件等起義背景，又進(jìn)一步描寫陳勝。吳

廣謀劃起義的過程，最后達(dá)到了“威眾”的目的，顯示了陳勝、吳廣的智慧，也

反映了我國(guó)農(nóng)民起義發(fā)動(dòng)時(shí)期的特點(diǎn)。

六、布置作業(yè)：

1.熟讀課文

2.積累文言詞匯

3.翻譯課文第二節(jié)到課堂筆記

第三課時(shí)

課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)課文第三段，學(xué)習(xí)《史記》刻畫人物的方法

一、導(dǎo)入新課：

陳勝吳廣大澤鄉(xiāng)率九百戍卒起義，這支農(nóng)民起義軍的命運(yùn)會(huì)如何發(fā)展呢？要知道

他們即將面對(duì)的是一支虎狼之師。

秦滅六國(guó)靠的就是這支戰(zhàn)無不勝的大軍。自商鞅變法以來，強(qiáng)大的秦軍通過一次

次戰(zhàn)爭(zhēng)消耗東方列強(qiáng)的軍事力量。在130年的時(shí)間里，秦軍殲滅六國(guó)軍隊(duì)160

多萬。到公元前230年的時(shí)候，再也沒有對(duì)手能夠與秦軍抗衡，秦王嬴政就此發(fā)

動(dòng)了大規(guī)模的統(tǒng)一戰(zhàn)爭(zhēng)。

十年統(tǒng)一戰(zhàn)爭(zhēng)期間，六國(guó)軍隊(duì)的傷亡總數(shù)超過了200萬。這是一個(gè)令人震驚

的數(shù)字。公元前221年，最后的齊國(guó)不戰(zhàn)而降，秦軍挺進(jìn)當(dāng)時(shí)世界上最大的城市

臨淄。至此，戰(zhàn)國(guó)時(shí)代結(jié)束，秦帝國(guó)誕生了。

二、疏通文意：學(xué)生對(duì)照注釋，以小組為單位，疏通文意，理解大意，組內(nèi)交流。

三、講析課文：

1、這一段寫了哪些內(nèi)容？

明確：

2、第3段開頭交代了幾個(gè)場(chǎng)面？有何用意？

明確：

2、陳勝在動(dòng)員起義時(shí)，最具有鼓舞性，氣魄雄偉、扣人心弦的一句話是？

3、“攻陳，陳守令皆不在”，“當(dāng)此時(shí)，諸郡縣苦秦吏者，皆刑其長(zhǎng)吏，殺之

以應(yīng)陳涉”，這兩句話說明了什么問題？

4、文中哪些詞語表現(xiàn)了起義軍的勝利進(jìn)軍情況？結(jié)尾一句有什么作用？

5、齊讀課文第3自然段。

三、品讀、拓展.

1、背誦下面句子，并理解在文中的作用

（1）會(huì)天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斬。（直接原因）

（2）天下苦秦久矣（起義的根本原因）

（3）丹書帛曰“陳勝王”，置人所譬魚腹中。

（4）又間令吳廣之次所旁叢祠中，夜篝火，狐鳴呼曰:“大楚興，陳勝王”。

（起義的輿論準(zhǔn)備）

積累：

1、通假字

發(fā)閭左遹戍漁陽通

為天下唱________通________

固以怪之矣________通________

被堅(jiān)執(zhí)銳________通________

2、詞類活用

天下苦秦久矣苦：________

卒中往往語，皆指目陳勝目：

層寸o：o

3、古今不同用法

義

今亡亦死亡,:今義：死亡。

古

義

又間令吳廣之次所旁叢祠中間，今義：中間。

古

義

卒中往往語。往往，今義：表示某種情況

時(shí)常存在或經(jīng)常發(fā)生。

2、試從課文內(nèi)容歸納分析陳勝的性格。

四、交流質(zhì)疑

五、課堂小結(jié)

1.討論本文的主題思想

提問：陳勝是農(nóng)民起義的領(lǐng)袖，作者對(duì)這一歷史人物持什么態(tài)度？試說明理由。

討論明確：

2.討論本文的寫作特色

學(xué)生討論發(fā)言，教師啟發(fā)誘導(dǎo)，明確：

六、布置作業(yè)：

1.課后思考與探究練習(xí)

2.翻譯第三節(jié)到課堂筆記

22陳涉世家（教師版）

知識(shí)與能力目標(biāo)：

1、積累文言詞語。

2、了解陳涉起義這一偉大歷史事件，掌握《史記》與司馬遷。

過程和方法目標(biāo)：

1、熟讀課文，疏通文義。

2、學(xué)習(xí)塑造人物形象的方法和圍繞中心選材、詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>

情感、態(tài)度和價(jià)值觀：

1、了解起義的原因、經(jīng)過及歷史意義。

2、正確評(píng)價(jià)歷史人物，并學(xué)習(xí)人物從小立志。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、積累文言詞匯。

2、理解起義的原因、經(jīng)過及歷史意義。

（設(shè)計(jì)意圖：初中階段是打基礎(chǔ)的階段，文言詞語的量的積累，為以下的課外文

言文的閱讀打下基礎(chǔ)。結(jié)合課文注釋和工具書積累詞匯，疏通全文，反復(fù)誦讀,

理解起義的原因、經(jīng)過及歷史意義。）

教學(xué)方法

講讀法：本文篇幅較長(zhǎng)，學(xué)生閱讀缺乏語感，教師范讀，學(xué)生正音，標(biāo)節(jié)奏。

討論法：以學(xué)習(xí)小組為單位，自主、合作、探究，用課下注釋和工具書疏通文

義，理解基本內(nèi)容。小組合作學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題解決問題。

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容與步驟：

第一課時(shí)

課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：整體感知，教讀第一段及第二段的第一層

一、導(dǎo)入新課，了解文常

秦始皇統(tǒng)治時(shí)期，大規(guī)模地興建宮殿和陵墓，以及筑長(zhǎng)城、修馳道，對(duì)匈奴和南

越的用兵，耗費(fèi)了大量的人力和財(cái)力，極大地加重了人民的徭役和賦稅負(fù)擔(dān)。同

時(shí)，還制訂嚴(yán)刑酷法，使人民動(dòng)輒觸犯刑律。秦二世繼位后，賦斂益重，致使天

下困疲不堪，人民陷于深重的苦難之中?！?官逼民反，民不得不反‘，在這樣

的殘暴統(tǒng)治下，爆發(fā)了中國(guó)歷史上第一次轟轟烈烈的農(nóng)民起義，這就是陳勝、吳

廣領(lǐng)導(dǎo)的大澤鄉(xiāng)起義。而司馬遷卻對(duì)這次農(nóng)民起義給予高度的評(píng)價(jià)。今天我們就

來學(xué)習(xí)這篇文章。

司馬遷，西漢著名史學(xué)家、文學(xué)家和思想家，其父司馬談也是著名思想家。在《史

記》草創(chuàng)未就之時(shí)，因替投降匈奴的李陵辯解，被捕入獄.受腐刑。后發(fā)憤著書，

完成《史記》。

《史記》是我國(guó)最早的一部紀(jì)傳體通史。敘述了從黃帝到漢武帝長(zhǎng)達(dá)3000多年

的歷史，共130篇，分“12本紀(jì)、10表、8書、30世家、70列傳”五部分。被

魯迅譽(yù)為“史家之絕唱，無韻之《離騷》”。

“本紀(jì)”敘述歷代最高統(tǒng)治者帝王的政跡；“世家”主要敘述貴族侯王的歷史；

“表”是各個(gè)歷史時(shí)期的簡(jiǎn)單大事記；“書”是個(gè)別事件的始末文獻(xiàn)；“列傳”

主要是各種不同類型、不同階層人物的傳記。

按《史記》體例，“世家”是王侯傳記。司馬遷把陳涉列入“世家”，說明他對(duì)

陳涉的肯定態(tài)度。

二、介紹文言文的學(xué)習(xí)方法：

1、讀

2、譯（借助注解和工具書疏通文意）

3、理解感悟（把握內(nèi)容、挖掘內(nèi)涵）

4、掌握古漢語知識(shí)與古文化常識(shí)。

三、整體感知：

1、教師示范朗讀課文，學(xué)生聽讀，掌握字音和節(jié)奏。

明確下列漢字的讀音：

陽夏（jid）輟耕（chub）鴻鵠（hu）閭左（1方）

遹戍（zheshu）當(dāng)行（hang）度已（duo）數(shù)諫（shu。jian）

曾（zeng）間令（Jian）篝火（gou）忿恚（hui）

果

笞（chi）寧有（ning）攻靳（qi）錚、贊B（zhezan）

柘

、it（zheqiao）千騎（ji）社稷（ji）悵chdng

嗟

（Jie）鵠（hil）部（cu6）柘（zh?）度（du6）

烹

（Peng）徇（xfin）陳勝王（wdng）披堅(jiān)執(zhí)銳（pl）

2、學(xué)生自由朗讀課文，把握大意。

四、新課講授：

1、全班朗讀第一段

2、自讀譯：輟耕之壟上：輟，停止；之，至U、往。若為傭耕：若，你；

3、提問理解

⑴、陳涉是什么出身？

明確：“傭耕”之民，卻入世家一一反秦大業(yè)“由涉首事”，“其所置遣侯王將

相竟亡秦”，故入“世家”。正如項(xiàng)羽反秦首功，列入“本紀(jì)”一般。

⑵、他與一般的農(nóng)民有何不同？

明確：這一段從籍貫、身世、志向等方面來介紹陳勝。（1）“與人傭耕”，表明

陳勝是個(gè)被剝削受壓迫的窮苦農(nóng)民；（2）“悵恨久之”，說明他對(duì)所處的貧困地

位的不滿；（3）'‘茍富貴，毋相忘”，表達(dá)出他有福同享的思想意識(shí)；（4）“燕雀

安知鴻鵠之志哉”，用形象的比喻說明了他的遠(yuǎn)大志向。

（3）“燕雀”、“鴻鵠”各比喻什么？文中哪句話表現(xiàn)了陳涉強(qiáng)烈要求改變自己

地位的愿望呢？

燕雀：比喻見識(shí)短淺的人。

鴻鵠：比喻有遠(yuǎn)大抱負(fù)的人。

茍富貴，無相忘。

4、全班朗讀第二段“二世元年七月……法皆斬”

5、自讀自譯：閭左：借代貧民；次當(dāng)行：編在戍邊隊(duì)伍中；會(huì)天大雨：會(huì)，正

逢；度已失期：度，考慮，心里想；

6、提問理解：這幾行文字告訴了我們哪些事情？

明確：一是秦朝徭役繁重，民眾苦不堪言；二是秦朝嚴(yán)刑酷法，百姓戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。

這樣的高壓統(tǒng)治還妄言千秋萬代，真如癡人說夢(mèng)一般。三是陳勝吳廣有一定的組

織才能，可謂是擁有造反的本錢了。

7、陳涉對(duì)當(dāng)時(shí)的形勢(shì)作了怎樣的分析和估計(jì)？

“天下苦秦久矣”是起義可以利用的有利條件:假借扶蘇、項(xiàng)燕的名義，“為

天下唱”，以順應(yīng)民心，義旗一舉，“宜多應(yīng)者”。

五、課堂小結(jié)

六、布置作業(yè)：

1.熟讀課文

2.積累文言詞匯

3.自譯課文1節(jié)到課堂筆記

第二課時(shí)

課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文第二段，學(xué)習(xí)《史記》刻畫人物的方法

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課：

1.復(fù)習(xí)舊知：文言詞匯及重要句子

2.上回講到，九百謫戍之徒，因雨誤期，按秦律當(dāng)斬。此時(shí)到了性命攸關(guān)之際,

正是英雄人物涌出之時(shí)。正是這一場(chǎng)大雨，引出了中國(guó)歷史上第一場(chǎng)轟轟烈烈的

農(nóng)民起義大澤鄉(xiāng)暴動(dòng)。

二、疏通文意

學(xué)生對(duì)照注釋，以小組為單位，疏通文意，理解大意，組內(nèi)交流。

三、分析課文內(nèi)容，

1、農(nóng)民起義的直接原因是什么？根本原因又是什么？在段中畫出句子。

明確：農(nóng)民起義的直接原因是苛重的兵役和殘酷的刑法，”發(fā)閣左遹戍漁陽九百

人”，一次征發(fā)就有900人，可見搖役之重；“失期，法皆斬”說明秦朝法律的

苛酷，從而表明起義是被逼的。

2、陳勝、吳廣謀劃起義的主要策略是什么？

詐自稱公子扶蘇、項(xiàng)燕，為天下唱。

明確：先提賢君公子扶蘇可以利用，以宗法觀念掀起人民反抗秦二世的情緒，并

爭(zhēng)取人民的支持，分化統(tǒng)治者內(nèi)部力量；再提深受楚國(guó)人民愛戴的名將項(xiàng)燕，以

其名義發(fā)動(dòng)起義，具有號(hào)召力，又可燃起人民對(duì)秦滅楚的復(fù)仇火焰。兩個(gè)策略,

反映陳勝對(duì)時(shí)局的關(guān)注和精到的智識(shí)。

3、陳勝、吳廣為謀劃起義作了輿論準(zhǔn)備，是怎樣的？有何作用？

明確：陳勝、吳廣用“魚腹藏書”和“篝火狐鳴”制造陳勝要做王的輿論，主要

作用是“威眾”。

效果：卒皆夜驚恐。旦日，卒中往往語，皆指目陳勝。

4、本段中對(duì)人物的刻畫主要采用什么描寫方法？

明確：刻畫人物以對(duì)話為主，運(yùn)用語言、動(dòng)作、外貌描寫刻畫了陳勝、吳廣的革

命精神和非凡的才干。

四、質(zhì)疑交流

五、課堂小結(jié)：

第2自然段作者交代了起義地點(diǎn)、有利條件等起義背景，又進(jìn)一步描寫陳勝。吳

廣謀劃起義的過程，最后達(dá)到了“威眾”的目的，顯示了陳勝、吳廣的智慧，也

反映了我國(guó)農(nóng)民起義發(fā)動(dòng)時(shí)期的特點(diǎn)。

六、布置作業(yè)：

1.熟讀課文

2.積累文言詞匯

3.翻譯課文第二節(jié)到課堂筆記

第三課時(shí)

課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)課文第三段，學(xué)習(xí)《史記》刻畫人物的方法

一、導(dǎo)入新課：

陳勝吳廣大澤鄉(xiāng)率九百戍卒起義，這支農(nóng)民起義軍的命運(yùn)會(huì)如何發(fā)展呢？要知道

他們即將面對(duì)的是一支虎狼之師。

秦滅六國(guó)靠的就是這支戰(zhàn)無不勝的大軍。自商鞅變法以來，強(qiáng)大的秦軍通過一次

次戰(zhàn)爭(zhēng)消耗東方列強(qiáng)的軍事力量。在130年的時(shí)間里，秦軍殲滅六國(guó)軍隊(duì)160

多萬。到公元前230年的時(shí)候，再也沒有對(duì)手能夠與秦軍抗衡，秦王嬴政就此發(fā)

動(dòng)了大規(guī)模的統(tǒng)一戰(zhàn)爭(zhēng)。

十年統(tǒng)一戰(zhàn)爭(zhēng)期間，六國(guó)軍隊(duì)的傷亡總數(shù)超過了200萬。這是一個(gè)令人震驚

的數(shù)字。公元前221年，最后的齊國(guó)不戰(zhàn)而降，秦軍挺進(jìn)當(dāng)時(shí)世界上最大的城市

臨淄。至此，戰(zhàn)國(guó)時(shí)代結(jié)束，秦帝國(guó)誕生了。

二、疏通文意：學(xué)生對(duì)照注釋，以小組為單位，疏通文意，理解大意，組內(nèi)交流。

三、講析課文：

1、這一段寫了哪些內(nèi)容？

明確：寫了三方面內(nèi)容，A并殺兩尉，B為壇而盟，C.勝利進(jìn)軍。總的來說是敘

述了發(fā)動(dòng)起義到建立張楚政權(quán)的經(jīng)過。

2、第3段開頭交代了幾個(gè)場(chǎng)面？有何用意？

明確：開頭交代了“并殺兩尉”“召令徒屬”“為壇而盟”這三個(gè)場(chǎng)面，“并殺

兩尉”是為了掃清障礙，“廣故數(shù)言欲亡”“故”表明用計(jì)，目的是激怒將尉

“答廣”“尉果符廣”“果”表明計(jì)劃成功，“劍挺”寫出將尉的兇殘，接著用

“奪”“殺”“佐”“并殺”連著四個(gè)動(dòng)詞，生動(dòng)形象地表現(xiàn)陳勝、吳廣面對(duì)強(qiáng)

敵，奮勇殺敵的斗爭(zhēng)精神。“召令徒屬”慷慨陳詞，幾句話簡(jiǎn)潔精煉，說理中肯，

具有強(qiáng)烈的鼓動(dòng)性和號(hào)召力。再次體現(xiàn)陳勝的膽識(shí)和才智。文中在描述這兩個(gè)場(chǎng)

面后，插入一句議論“從民欲也”，表明起義正是人心所向，對(duì)“為壇而盟”的

描寫，則顯示了簡(jiǎn)樸隆重的氣氛。

2、陳勝在動(dòng)員起義時(shí)，最具有鼓舞性，氣魄雄偉、扣人心弦的一句話是？

王侯將相寧有種乎？這句話表達(dá)了陳涉等人敢做敢為，要做天下主人的

英雄氣概，對(duì)封建等級(jí)制度進(jìn)行否定。這種思想在當(dāng)時(shí)是難能可貴的。

3、“攻陳，陳守令皆不在”，“當(dāng)此時(shí)，諸郡縣苦秦吏者，皆刑其長(zhǎng)吏，殺之

以應(yīng)陳涉”，這兩句話說明了什么問題？

“攻陳，陳守令皆不在"：守令聞起義軍將至，皆棄城逃跑。由此可以想見

起義軍所向披靡的聲勢(shì)。

“當(dāng)此時(shí)，諸郡縣苦秦吏者，皆刑其長(zhǎng)吏，殺之以應(yīng)陳涉”：照應(yīng)上文，“天

下苦秦久矣”和“宜多應(yīng)者”，說明陳涉的分析完全正確，局勢(shì)的發(fā)展恰如他起

義前所料。

4、文中哪些詞語表現(xiàn)了起義軍的勝利進(jìn)軍情況？結(jié)尾一句有什么作用？

“攻”、“下”、“收”、“皆下”等動(dòng)詞，表明陳涉、吳廣起義勢(shì)如破竹、

所向披靡。結(jié)尾一句進(jìn)一步反映起義的影響、號(hào)召力之大，農(nóng)民起義風(fēng)暴席卷各

地，猛烈地動(dòng)搖了秦王朝統(tǒng)治。同時(shí)也告訴人們，這場(chǎng)農(nóng)民運(yùn)動(dòng)的爆發(fā)是歷史的

必然。

5、齊讀課文第3自然段。

二、品讀、拓展：

1、背誦下面句子，并理解在文中的作用

（1）會(huì)天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斬。（直接原因）

（2）天下苦秦久矣（起義的根本原因）

（3）丹書帛曰“陳勝王”，置人所瞥魚腹中。

（4）又間令吳廣之次所旁叢祠中，夜篝火，狐鳴呼曰：“大楚興，陳勝王”。

（起義的輿論準(zhǔn)備）

積累：

1、通假字

發(fā)閭左遹戍漁陽“遹”通“謫”，因獲罪被發(fā)配。

為天下唱“唱”通“倡”，倡導(dǎo)。

固以怪之矣“以”通“已”，已經(jīng)。

被堅(jiān)執(zhí)銳“被”通“披”。

2、詞類活用

天下苦秦久矣