地球的圈層結(jié)構(gòu)教案

地球的圈層結(jié)構(gòu)教案【課程名稱】高中地理人教版必修一第一章第四節(jié)地球的圈層結(jié)構(gòu)【課程類型】綜合課、新課教學(xué)【課程時(shí)間】一課時(shí)（約20分鐘）【課標(biāo)要求】說出地球的圈層結(jié)構(gòu)，概括個(gè)圈層的主要特點(diǎn)?；顒咏ㄗh：繪制示意圖，或利用教具、學(xué)具，說明地球的圈層結(jié)構(gòu)?！菊n標(biāo)解讀】該課標(biāo)關(guān)注的對整個(gè)地球，分析課標(biāo)有以下幾個(gè)方面的具體要求：1、宏觀了解地球的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)——內(nèi)部圈層；2、了解地球自然環(huán)境的組成，這是最根本要求；3、說出地球各圈層結(jié)構(gòu)以及各圈層的特點(diǎn)；4、由活動建議可看出，對地球圈層結(jié)構(gòu)的分布、劃分依據(jù)到各層特點(diǎn)是學(xué)生理解、分析、判斷和應(yīng)用的重點(diǎn)?！窘滩姆治觥繌慕滩牡膬?nèi)容上講，教材結(jié)構(gòu)明確，分為兩個(gè)部分，一是地球的內(nèi)部圈層，主要內(nèi)容包括地震波發(fā)生、類型及性質(zhì)，內(nèi)部圈層的劃分及邊界，地殼、地幔以及地核的組成和狀態(tài)等；2.從教材的地位上講，本節(jié)教材是繼學(xué)習(xí)了地球的宇宙環(huán)境、地球的運(yùn)動后討論地球的自身特點(diǎn)，既是前面學(xué)習(xí)地球性質(zhì)的概括，也是為后面章節(jié)地理環(huán)境的發(fā)生、發(fā)展和變化的學(xué)習(xí)打下了結(jié)構(gòu)，具有承上啟下的作用。【學(xué)情分析】從認(rèn)知心理來講，本課程針對的教學(xué)對象是高一學(xué)生，他們的年齡只有16、17歲，具有勤于思考、勇于創(chuàng)新的天性。其認(rèn)知水平正由以形象思維為主逐漸轉(zhuǎn)入以抽象思維為主的發(fā)展階段。因此，教學(xué)中應(yīng)結(jié)合具體事例及直觀的表象信息，來呈現(xiàn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。此年齡段學(xué)生還具有好奇心強(qiáng)、具有一定的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、注意力集中的時(shí)間不長等特點(diǎn)，因此，利用生動的語言和學(xué)生感興趣的話題引起學(xué)生的注意，并不時(shí)地改變學(xué)習(xí)活動也是一種有效的學(xué)習(xí)方法。2、從知識技能來講，教材中關(guān)于內(nèi)部圈層的知識點(diǎn)，同學(xué)們平時(shí)接觸不多，感性認(rèn)識不深，在講授過程中應(yīng)借助適當(dāng)?shù)妮o助教學(xué)的過程,指導(dǎo)學(xué)生參與動手演示的過程，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生建立直觀、立體、動態(tài)的概念，這對加強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)知識的理解、識記非常有效。3、從價(jià)值取向來看，此階段學(xué)生已形成了一定的態(tài)度觀和價(jià)值觀，但是他們的思想還不是很成熟。難免在學(xué)習(xí)過程中會形成較偏激的思維，所以在教學(xué)的中教師應(yīng)把握好學(xué)生的思維特征，適當(dāng)?shù)墓噍斦_的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，使其真正成為對社會有用的人或人才?！驹O(shè)計(jì)理念】本教學(xué)設(shè)計(jì)充分的體現(xiàn)了新課標(biāo)下基本要求，培養(yǎng)現(xiàn)在公民必備的地理素養(yǎng)，學(xué)習(xí)生活中有用的地理，重視對地理問題的探討，培養(yǎng)學(xué)生的基本學(xué)習(xí)技能和方法，開拓學(xué)生的知識視野，形成正確的價(jià)值觀?！窘虒W(xué)目標(biāo)】〖知識與技能〗了解并能說出地震波的波速及傳播特點(diǎn)，能區(qū)分橫波與縱波；能結(jié)合地震波波速隨深度變化示意圖劃分地球內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu)，并繪制出示意圖；掌握地球內(nèi)部各圈層特點(diǎn)，能用圖表對其進(jìn)行歸納總結(jié)；〖過程與方法〗通過分析地震波與深度變化示意圖，總結(jié)歸納地球內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力和分析問題能力；〖情感、態(tài)度和價(jià)值觀〗了解研究地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)的方法，從而認(rèn)識人類對未知事物所進(jìn)行的探索實(shí)踐，激發(fā)同學(xué)們學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣及責(zé)任感?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】橫波與縱波的區(qū)別；2、地球內(nèi)部各圈層的劃分依據(jù)及具體特征；【教學(xué)難點(diǎn)】通過地震波波速與深度變化關(guān)系劃分氣球內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu)并分析圈層結(jié)構(gòu)的性質(zhì)。【教學(xué)方法】講授法（地震波）、動畫演示法（橫波與縱波）、問題探究法（地殼、地幔與地核）、【教學(xué)用具】多媒體課件、課本等?！窘虒W(xué)過程】教學(xué)程序教學(xué)內(nèi)容師生活動及意圖備注估計(jì)用時(shí)導(dǎo)入設(shè)計(jì)師:在上課之前我們來看一下一組圖片。首先大家來看第一幅，圖片上的是誰??？對土行孫。大家知道他一個(gè)特殊的技能：遁地術(shù)。另外一幅是1864年儒勒·凡爾納的科幻小說《地心旅行》，后來還改編成電影《Thecord》。接下來讓我們來看一個(gè)簡短的視頻，感受一下走進(jìn)地底世界。多媒體展示圖片老師黑板中央板書地球的圈層結(jié)構(gòu)約2min課前概要師：看完電影后想必大家也想去地下世界一探究竟，今天我們就來學(xué)習(xí)一下地球的內(nèi)部圈層。那大家來思考一下地底世界是什么樣的呢？老師板書地球的內(nèi)部圈層同學(xué)積極討論，發(fā)揮想象，為后面教學(xué)做鋪墊。過渡看來大家對地底世界都有不同的想象，那我們這節(jié)課來體驗(yàn)一下土行孫的遁地技術(shù)，來到地底世界感受一下。首先我來提幾個(gè)問題同學(xué)們來思考一下出示PPT,顯示問題板書地震波如果同學(xué)們迅速回答出地震波，當(dāng)給以鼓勵說明同學(xué)們提前預(yù)習(xí)的很好。約1min地震波師：當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時(shí)，地下巖石受到強(qiáng)烈沖擊，產(chǎn)生彈性震動，并以波的形式向四周傳播。這種彈性波就叫做地震波。地震波有橫波（P波）和縱波（S波）和面波（L波）之分（不作要求）。老師多媒體展示地震波圖片講地震波時(shí)可讓同學(xué)們左臉緊貼桌面，右手敲打桌子，感受什么是彈性波。橫波與縱波師：橫波的傳播速度較慢，只能通過固體傳播；縱波的傳播速度較快，可以通過固體、液體和氣體三種狀態(tài)的介質(zhì)傳播。但兩者的傳播速度都隨著所通過介質(zhì)的性質(zhì)而改變：通過的物質(zhì)的密度越大，速度就越大。所以我們可得知縱波在固體中傳播速度最大，在氣體中傳播速度最小。師：從上面的動畫中我們可以明顯的看出，橫波的振動方向是左、右搖擺，而縱波的震動方向是上、下振動。老師多媒體展示橫波與縱波的動畫示意圖，使學(xué)生對地震波有直觀了解。約1min歸納及思考師：我們可以將橫波與縱波做一個(gè)歸納比較師：現(xiàn)在同學(xué)們結(jié)合表格，思考以下兩個(gè)問題：1.地震發(fā)生時(shí)，人如果站在空曠的平地上（位于震中）會有何感覺?2.地震發(fā)生時(shí)，如果某人正乘船在海上會有何感覺?生：1.地面先上下跳動，然后左右搖晃；2.只會感覺上下跳動。師或生：……老師多媒體展示表格的歸納內(nèi)容和思考題；根據(jù)具體情況由師或生解釋這種情況。學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案思考并回答問題。若學(xué)生回答順利則由學(xué)生解釋原因；學(xué)生不是很清楚則由老師引導(dǎo)分析并得出答案。分析：1.縱波的傳播速度比橫波快；2.橫波只能在固體中分析。約3min過渡師：地震波傳播的速度與其通過的介質(zhì)性質(zhì)有關(guān)。地球上的大部分地震發(fā)生在地殼，假如地球物質(zhì)完全是均一的，那么由震源發(fā)出的地震波將以直線和不變的速度前進(jìn)。但實(shí)際分析的結(jié)果表明，地震波在向下傳播時(shí)總是沿著彎曲的路徑傳播并且不同深度的波速不一致，這表明地球內(nèi)部的物質(zhì)是不均一的。板書劃分依據(jù)約0.5min提問探究師：現(xiàn)在同學(xué)們和我一起來讀圖1.25，大家齊聲的告訴我圖中橫縱坐標(biāo)分別代表什么？生：橫坐標(biāo)代表速度，縱坐標(biāo)代表深度；師：很好，結(jié)合剛剛講到的地震波的性質(zhì)同學(xué)們能否告訴我哪條曲線表示橫波，哪條表示縱波？生：虛線表示橫波，實(shí)線表示縱波；師：嗯，很好，因?yàn)榭v波傳播速度要大；師：同學(xué)們，再看圖找出，橫波和縱波有幾次明顯的變化？分別是在什么深度？生：兩次明顯的變化，分別在33KM處和2900KM處；師：大家回答得很好，我們把波速發(fā)生突然變化的面叫作不連續(xù)面，地球內(nèi)部有兩個(gè)明顯的不連續(xù)面，我們分別稱之為莫霍界面和古登堡界面，并且以莫霍界面和古登堡界面為界，將地球內(nèi)部劃分為地殼、地幔和地核三個(gè)圈層老師提問，由淺入深，循序漸進(jìn)引導(dǎo)學(xué)生思考問題；一步一步解剖知識點(diǎn)?？疾閹熒浜夏醵?。老師多媒體展示波速變化示意圖；學(xué)生根據(jù)提示完成導(dǎo)學(xué)案。板書地殼、地幔、地核1、33km處的變化同學(xué)不一定能準(zhǔn)確看出來，老師要注意提示；同學(xué)們也許會糾結(jié)于深度的確定，老師要注意靈活處理；兩處界面的命名是為紀(jì)念發(fā)現(xiàn)此現(xiàn)象的兩位科學(xué)家們。約4min地殼師：地殼位于莫霍界面以上，是地球表面一層薄薄的、由巖石組成的堅(jiān)硬外殼。地殼厚薄不一，大陸部分比較厚（33km）大洋部分比較薄（約8-9km），其平均厚度為17km。我們前面提到的33km指的就是大陸部分的莫霍界面深度。教師講述地殼邊界、組成及厚度并要展示示意圖。堅(jiān)硬的巖石主要為硅酸鹽類地殼為固態(tài)，因?yàn)闄M波和縱波都能通過。約5min地幔師：地幔位于莫霍界面和古登堡界面之間，厚度為2800多千米，根據(jù)波速的變化可將其分為上地幔和下地幔。在上地幔部分還存在一個(gè)軟流層，一般認(rèn)為這里是巖漿的主要發(fā)源地。師：這里我們要提到一個(gè)概念：巖石圈：地殼和上地幔頂部（軟流層以上），由堅(jiān)硬的巖石組成，合稱為巖石圈。大家可以看課本圖1.26板書上地幔、下地幔、軟流層、巖石圈軟流層軟流層所在深度溫度、壓力極大，強(qiáng)大的壓力下，巖面處于一種潛在融熔態(tài)，就像燒紅的玻璃，既不是液態(tài)，又有可塑性，以巖漿形式噴出時(shí)，由于壓力減小，這種可塑性巖石轉(zhuǎn)化成液態(tài)。地核師：地核為古登堡界面以下的部分，厚度為3400多千米，從圖1.25我們可以看到在大約5000m此為界將地核分為外核和內(nèi)核。地核的溫度很高，壓力和密度都很大。外核為液態(tài)，因?yàn)闄M波在2900km處消失了；內(nèi)核為固態(tài)，因?yàn)樵?000km左右處，縱波速度較明顯增大（介質(zhì)密度變大）。小結(jié)與實(shí)戰(zhàn)師：現(xiàn)在請同學(xué)們完成上面的表格顯示PPT約3min教學(xué)是一個(gè)動態(tài)的學(xué)習(xí)過程，不僅考查學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和方式，也對教師的應(yīng)變能力有很大的挑戰(zhàn)；更是對師生關(guān)系和諧程度的真實(shí)反映。因此，在教學(xué)前，特別是新老師應(yīng)當(dāng)把握好自己和學(xué)生的心態(tài)；在教學(xué)過程中老師應(yīng)當(dāng)注意學(xué)生的課堂反應(yīng)，及時(shí)做臨場調(diào)整，并記錄下教學(xué)