安順平壩區(qū)中學(xué)教師招聘考試試卷及答案

安順平壩區(qū)中學(xué)教師招聘考試試卷及答案（全真模擬）

一、單選題

1.漫畫家在畫人物時僅勾勒數(shù)筆，人們就能看出畫的是誰，這里反映出的是知覺的（）

特征C

A.選擇性B.恒常性C.理解性D.整體性

答案：：D

解析：：

知覺的整體性主要依賴于知覺者本身的主觀狀態(tài)，其中最主要的是知識與經(jīng)驗。當(dāng)知覺對

象提供的信息不足時，知覺者總是以過去的知識經(jīng)驗來補充當(dāng)前的知覺。

2.提出高等教育大眾化的要求在（）。

A.第一次工業(yè)革命后

B.第二次工業(yè)革命后

C.第三次工業(yè)革命后

D.信息革命后

答案：：D

解析：：

信息革命后，大量新技術(shù)的應(yīng)用，尤其是計算機技術(shù)的普遍使用，需要接受過高等教育的

勞動力才能有效操作，同時另外一些新技術(shù)的采用也需要勞動力接受過各種形式的高等教

育，促使高等教育開始出現(xiàn)大眾化的傾向。因此，正確答案選D。

3.心理學(xué)里通常把教師期望的預(yù)言效應(yīng)稱作（）o

A.定勢效應(yīng)

B.暈輪效應(yīng)

C.羅森塔爾效應(yīng)

D.首因效應(yīng)

答案：：C

解析：：

答案為Co心理學(xué)里通常把教師期望的預(yù)言效應(yīng)稱作羅森塔爾效應(yīng)。

4.教師通過演示生動有趣的實驗，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極思考實驗中的各種現(xiàn)象，使學(xué)

生進入學(xué)習(xí)情境的一種導(dǎo)入方法稱為（）O

A.實驗導(dǎo)入

B.情景導(dǎo)入

C.問題導(dǎo)入

D.知新導(dǎo)入

答案："

5.中學(xué)、小學(xué)校園周圍（）范圍內(nèi)不得設(shè)立互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營業(yè)場所。

A.200米

B.300米

C.400米

D.100米

答案："

6.三結(jié)合的教育一般是指（）。

A.學(xué)校、家庭、社會教育三結(jié)合

B.班主任、科任教師和家長教育三結(jié)合

C.校長、教師和家長教育三結(jié)合

D.家庭、環(huán)境和學(xué)校教育三結(jié)合

答案："

7.道家主張教育要（）.

A.有教無類

B.非攻

C“復(fù)歸”人的自然本性

D.建國君民、教學(xué)為先

答案：：C

8.（）的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的勞動觀念和勞動習(xí)慣。

A.課外閱讀活動B.社會公益活動

C.體育活動D.科技活動

A.交往能力的培養(yǎng)B.創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

C.讀寫能力的培養(yǎng)D.聽說能力的培養(yǎng)

答案：：B

解析：：

素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育，而應(yīng)試教育是一種選拔性教育，二者

的根本區(qū)別在于對創(chuàng)新能力的重視。

12.教學(xué)計劃的核心問題是()o

人開設(shè)哪些科目

B.各門學(xué)科開設(shè)的順序

C.各門學(xué)科的教學(xué)時間

D.各門學(xué)科的教學(xué)方法

答案："

解析：：

教學(xué)計劃是學(xué)校課程與教學(xué)活動的依據(jù)，也是制定分科標(biāo)準(zhǔn)、編寫教科書和設(shè)計其他教材

的依據(jù)。其中心問題就是開設(shè)哪些科目。

13.教師給學(xué)生講努力學(xué)習(xí)可以讓他們以后過上好生活，是為了培養(yǎng)學(xué)生的()

A.直接興趣B.個體興趣C.間接興趣D.情境興趣

答案：：C

解析:

不是直接對知識感興趣而是對學(xué)習(xí)知識帶來的后果感興趣。

14.成就動機由力求成功的動機和避免失敗的動機組成，這是()的理論。

A.羅杰斯

B.班杜拉

C.奧蘇伯爾

D.阿特金森

答案：：D

解析：：

成就動機理論將動機分為力求成功的動機和避免失敗的動機，這一理論的代表人物是阿特

金森。

15.下列選項中屬于權(quán)威型教養(yǎng)方式的是()

A.表現(xiàn)為過于支配，孩子的一切由父母來控制

B.傾向拒絕和漠視孩子

C.對兒童缺乏基本的關(guān)注

D.不對孩子提出任何要求，讓其隨意控制、協(xié)調(diào)自己的一切行為

答案：：A

解析：：

持權(quán)威型教養(yǎng)方式的父母在對子女的教育中，表現(xiàn)為過于支配，孩子的一切由父母來控

制。成長在這種教育環(huán)境下的孩子容易形成消極、被動、依賴、服從、懦弱，做事缺乏主

動性，甚至?xí)纬刹徽\實的人格特征。

16.重視對情境關(guān)系的理解的遷移理論是()

A.形式訓(xùn)練說B.共同要素說C.經(jīng)驗類化說D.關(guān)系轉(zhuǎn)換說

答案：：D

解析：：

格式塔學(xué)派認(rèn)為對情境中的關(guān)系的理解是實現(xiàn)遷移的根本。

17.依據(jù)經(jīng)驗或直覺選擇解法的假設(shè)方式稱之為()

A.算法式B.推理式C.啟發(fā)式D.演繹式

答案：：C

解析：：

根據(jù)現(xiàn)有問題狀態(tài)與目標(biāo)狀態(tài)的相似關(guān)系，依據(jù)經(jīng)驗或直覺進行較少的搜索，以達到問題

解決的方法稱為啟發(fā)式方法。

18.監(jiān)護人處理被監(jiān)護人的財產(chǎn)，必須()

A征得被監(jiān)護人同意

B.經(jīng)被監(jiān)護人所在單位批準(zhǔn)

C為了被監(jiān)護人的利益

D.經(jīng)法院判決認(rèn)定

答案：：C

解析：：

《民法通則》第十八條規(guī)定，監(jiān)護人應(yīng)當(dāng)履行監(jiān)護職責(zé)，保護被監(jiān)護人的人身、財產(chǎn)及其

他合法權(quán)益，除為被監(jiān)護人的利益外，不得處理被監(jiān)護人的財產(chǎn)。故選C。

19.我國最大的經(jīng)濟特區(qū)是()

A.海南

B.深圳

C.浦東新區(qū)

D.珠海

答案：：A

解析：：

深圳是最早也就是1980年開放的特區(qū)城市之一，1991年，上海浦東開放為經(jīng)濟特區(qū)，

1988年，海南島被開放為經(jīng)濟特區(qū)，其面積3.39萬平方公里，是迄今為止我國面積最大

的經(jīng)濟特區(qū)，所以正確答案為A。

20.在下列選項中，屬于由知覺定勢反映的知覺特性是()o

A.知覺的理解性

B.知覺的選擇性

C.知覺的恒常性

D.知覺的整體性

答案："

解析：：

知覺理解性是指在知覺過程中，人根據(jù)自己已有的知識經(jīng)驗對客觀事物進行解釋，并用語

詞加以概括與標(biāo)志以賦予其意義的組織加工過程。知覺定勢是指個體由于已有知識經(jīng)驗、

動機或暗示等形成的某種知覺期望，有準(zhǔn)備地按照特定方式進行知覺的過程。知覺理解性

強調(diào)過去經(jīng)驗在知覺過程中的重要作用，因此，知覺定勢是知覺理解性一種反映。

21.在下列選項中，有關(guān)氣質(zhì)動力特征表現(xiàn)的不正確表述是()o

A.心理活動發(fā)生的強度

B.心理活動的速度和穩(wěn)定性

C心理活動內(nèi)容的好壞

D.心理活動的指向性

答案：：C

解析：：

氣質(zhì)動力特征主要指心理過程的強度（例如，情緒體驗的強度、意志努力的程度），心理

過程的速度和穩(wěn)定性（例如，知覺的速度、思維的靈活程度、注意集中時間的長短）和心

理活動的指向性（有人傾向于外部事物，有人傾向于內(nèi)心世界）等方面的特點。氣質(zhì)是心

理活動的動力特征，與心理活動的內(nèi)容無關(guān)，因此氣質(zhì)沒有好壞善惡之分。

22.在下列選項中，屬于研究表明的人類智力發(fā)展趨勢是（）o

A.先慢后快

B.倒U形曲線

C先快后慢

D.U形曲線

答案：：C

解析：：

智力發(fā)展是不等速的，一般是先快后慢。韋克斯勒通過研究表明，20歲至34歲是發(fā)展的

高峰，以后逐漸下降，60歲以后則比較快地下降。

23.傳統(tǒng)的知識指的是（）o

A.陳述性知識

B.程序性知識

C.策略性知識

D.心智技能

答案：：A

解析：：

陳述性知識也稱描述性知識，是個人能用言語進行直接陳述的知識。這類知識主要用來回

答事物是什么、為什么和怎么樣的問題，可用來區(qū)別和辨別事物。目前學(xué)校教學(xué)傳授的主

要是這類知識。

24.中小學(xué)常用的教學(xué)方法不包括()o

A.暗示教學(xué)法

B.講授法

C實驗法

D.參觀法

答案：：A

解析：：

中小學(xué)常用的教學(xué)方法有講授法、談話法、討論法、實驗法、實習(xí)作業(yè)法、練習(xí)法、參觀

法。暗示教學(xué)法不是中小學(xué)常用的教學(xué)方法。

25.個體活動積極性的源泉是()

A動機B.需要C.興趣D.目標(biāo)

答案：：B

解析：：

需要是有機體感到某種缺乏或不平衡狀態(tài)而力求獲得滿足的心理傾向，需要是活動的原動

力，是個體活動積極性的源泉。

26.情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)根據(jù)價值內(nèi)化的程度分為（）等級。

A.二個B.五個

C.三個D.四個

答案：：B

解析：：

可分為接受、反應(yīng)、形成價值觀念、組織價值觀念系統(tǒng)、價值體系個性化五個等級C

27.下列描述能夠體現(xiàn)中國古代教育特點的是（）。

A.教育與生產(chǎn)勞動緊密結(jié)合

B.教育與生產(chǎn)勞動嚴(yán)重脫離

C.教育與生產(chǎn)勞動逐步結(jié)合

D.教育與生產(chǎn)勞動若即若離

答案：：B

解析：：

Bo解析：古代社會的教育包括奴隸社會和封建社會教育兩個時期。古代學(xué)校教育的基本

特征是：

⑴古代學(xué)校教育具有鮮明的階級性和等級性。（2）古代學(xué)校教育脫離社會生產(chǎn)實踐，顯示了

教育與生產(chǎn)勞動相分離的特征。⑶古代學(xué)校教育的形式一般是個別教學(xué)，它使教育具有了

完備的條件，即專職教師、固定學(xué)員和專門的教材。（4）教育內(nèi)容偏重于人文知識，教學(xué)方

法傾向于自然、對辯和死記硬背。故教育與生產(chǎn)勞動是嚴(yán)重脫離的。選B。

28.下列幾何圖形對幼兒來說最難辨別的是（）

A.五邊形

B.三角形

C.梯形

D.菱形

答案：：D

解析：：

幼兒形狀幾何的辨別順序由易到難是圓形-正方形-半圓形-長方形-三角形-八邊形-五邊形-

梯形-菱形，故選D。

29.有王老師，在學(xué)生入學(xué)之初，通過測驗了解學(xué)生現(xiàn)有發(fā)展水平，這一教學(xué)評價屬于

（）

A.診斷性評價

B.形成性評價

C.總結(jié)性評價

D.過程性評價

答案："

解析：：

診斷性評價是在教學(xué)之前進行的，比如摸底考試或者前置測驗。故本題選A。

30.班主任的中心工作是（）。

A.制定班級工作計劃

B.組織和培養(yǎng)班集體

C.全面了解和研究學(xué)生

D.做好個別教育工作

答案：：B

解析：：

Bo解析：班主任的工作內(nèi)容主要涉及八個方面，即了解學(xué)生、組織和培養(yǎng)班集體、建立

學(xué)生檔案、個別教育、組織班會活動和課外活動、協(xié)調(diào)各種教育影響、操行評定、寫好班

主任工作計劃與總結(jié)。其中中心工作是組織和培養(yǎng)班集體。故選B。

31.當(dāng)老師告訴學(xué)生“沫”字讀lai后.再提問"法"字的讀音時，大部分學(xué)生都異口同聲

地回答讀qu。這體現(xiàn)了()o

A.定勢思維

B.首因效應(yīng)

C.近因效應(yīng)

D.前后對比

答案：”

解析：：

定勢是指重復(fù)先前的操作所引起的一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)。題干中學(xué)生就是用“深”字的認(rèn)讀

方法去讀“法”字，屬于定勢思維。

32.下列關(guān)于課程，表述錯誤的觀點是()o

A.學(xué)制的變革必然會帶來課程的變革

B.課程標(biāo)準(zhǔn)包括術(shù)語解釋部分

C課程計劃不包括學(xué)科開設(shè)的順序

D.補充讀物歸屬于教材范疇

答案：：C

33.般來說，學(xué)生操行評定的主要負(fù)責(zé)人是()

A,科任教師

B.班主任

C.班委會

D.大隊輔導(dǎo)員

答案：：B

解析：：

操行評定是以教育目的為指導(dǎo)思想，以《學(xué)生守則》為基本依據(jù)，對學(xué)生一個學(xué)期內(nèi)在學(xué)

習(xí)、勞動、生活、品行等方面的小結(jié)與評價。主要由班主任負(fù)責(zé)。

34.人的身心發(fā)展具有()

A.系統(tǒng)性

B.能動性

C.客觀性

D.主理性

答案：：B

解析：：

人具有認(rèn)識和改造客觀世界和主觀世界的能力，具有對自身未來發(fā)展確立目標(biāo)和創(chuàng)造條件

的能力，也就是說人的身心發(fā)展是一個能動的過程。

35.負(fù)強化是指()o

A.呈現(xiàn)一個刺激以增加一個反應(yīng)發(fā)生的概率

B.呈現(xiàn)一個刺激以降低一個反應(yīng)發(fā)生的概率

C撤銷一個刺激以增加一個反應(yīng)發(fā)生的概率

D.撤銷一個刺激以降低一個反應(yīng)發(fā)生的概率

答案：：C

36.有的中學(xué)生為家長的獎勵而努力學(xué)習(xí)，這種動機屬于()

A.直接近景性動機

B.間接近景性動機

C遠(yuǎn)景性動機

D.自我提高內(nèi)驅(qū)力

答案：：B

37.()主要以筆試進行，是考核、測定學(xué)生成績的基本方法。它適用于學(xué)生學(xué)習(xí)文化科

學(xué)知識的成績評定。

A.觀察法

B.調(diào)查法

C測驗法

D.自我評價法

答案：：C

解析：：

題干中所說是測驗法。見本章中相關(guān)部分。

38.單獨呈現(xiàn)條件刺激就能引起的反應(yīng)就叫（）。

A.中性反應(yīng)B.條件反應(yīng)

C.無條件反應(yīng)D.操作反應(yīng)

答案：：B

解析：：

巴甫洛夫認(rèn)為由條件刺激引起的反應(yīng)是條件反應(yīng)。

39.《中華人民共和國教育法》第七十八條規(guī)定，在國家教育考試中作弊的，有權(quán)宣布考

試無效的機構(gòu)是0

A.學(xué)校教務(wù)處

B.學(xué)校

C教育行政部門

D.司法部門

答案：：C

40教育的基本要素包括教育者、受教育者和教育影響，其中，作為中介的是()

A、教育者

B、受教育者

C、教育影響

D、無法判斷

答案：：C

解析：：

教育的基本要素包括教育者、受教育者和教育影響，其中作為橋梁的是教育影響。

41.根據(jù)評價的價值標(biāo)準(zhǔn)不同，學(xué)生評價方法一般可分為[]

A:相對評價法、絕對評價法和個體內(nèi)差異評價法

B:診斷性評價、形成性評價和終結(jié)性評價

C:相對評價法、形成性評價和終結(jié)性評價

D:絕對評價法、個體內(nèi)差異評價法和形成性評價

答案：：A

解析：：

根據(jù)評價的價值標(biāo)準(zhǔn)不同，學(xué)生評價方法一般可分為相對評價法、絕對評價法和個體內(nèi)差

異評價法。

42.以評價對象群體中的平均狀況為基準(zhǔn)，然后把評價對象與基準(zhǔn)進行比較，得出這個被

評對象對于基準(zhǔn)的位置，或者用某種方法將被評對象排列出等級順序的評價屬于()O

A,相對評價B.絕對評價

C.達標(biāo)評價D.形成評價

答案：：A

解析：

由題意知，這種評價是相對一個基準(zhǔn)水平來確立等級的，所以應(yīng)該是種相對評價

43.與創(chuàng)造性思維關(guān)系最密切的是()

A、發(fā)散思維

B、形象思維

C、邏輯思維

D、動作思維

答案：：A

解析：：

創(chuàng)造性思維的實質(zhì)至今并無一致的認(rèn)識,但一般認(rèn)為與發(fā)散思維的關(guān)系最為密切。

44.學(xué)生的知識主要來源于()

A.間接經(jīng)驗

B.直接經(jīng)驗

C.個人經(jīng)驗

D.社會經(jīng)驗

答案：：A

解析：：

學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗是學(xué)生認(rèn)識客觀世界的基本途徑，以間接經(jīng)驗為主是教學(xué)活動的主要特點。

45.“某某同學(xué)在班里表現(xiàn)最好”，此評價屬于（）

A.目標(biāo)評價

B.目標(biāo)游離評價

C.絕對評價

D.相對評價

答案：：D

解析：：

相對評價又稱為常模參照評價，是運用常模參照測驗對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進行的評價，它主

要依據(jù)學(xué)生個人的學(xué)習(xí)成績在該班學(xué)生成績序列或常模中所處的位置來評價和決定他的成

績的優(yōu)劣，而不考慮是否達到教學(xué)目標(biāo)的要求。根據(jù)題干中的“在班里"可以看出是根據(jù)

該學(xué)生在整個班級中所處的位置而對該學(xué)生所做出的評價，屬于相對評價。

46.一般在教學(xué)開始前使用（）來摸清學(xué)生的現(xiàn)有水平及個別差異，以便安排教學(xué)。

A.診斷性評價B.形成性評價C.總結(jié)性評價D.非正式評價

答案：：A

解析：：

診斷性評價一般在教學(xué)開始前使用，目的是摸清學(xué)生的現(xiàn)有水平及個別差異。

47.下列哪項屬于真正的創(chuàng)造（：

A.魯班發(fā)明鋸子

B.高斯少年時做數(shù)字1-100的連加

C.找到遠(yuǎn)古時期的化石

D.陶淵明發(fā)現(xiàn)桃花源

答案："

解析：：

真正的創(chuàng)造是指產(chǎn)生了具有人類歷史首創(chuàng)性成品的活動。

48.我國客輪?？吭诿绹~約港時，德國人甲在輪船上竊取我國公民乙價值4000元人民

幣的財物。對本案確立我國刑法效力的依據(jù)是（）。

A.屬人原則

B.保護原則

C普遍管轄原則

D.屬地原則

答案：：D

49.主張讓兒童在實際生活中學(xué)習(xí)，提出“教育即生長”、“學(xué)校即社會”的教育家是

0O

A.盧梭

B.杜威

C.赫爾巴特

D.夸美紐斯

答案：：B

解析：：

杜威從實用主義出發(fā)，反對傳統(tǒng)的教育以學(xué)科教材為中心和脫離實際生活；主張讓學(xué)生在

實際生活中學(xué)習(xí)，提出“教育即生活”、“教育即生長"、"學(xué)校即社會”和“從做中

學(xué)”。

50.班集體形成的基礎(chǔ)是()o

A.共同目標(biāo)

B.和諧的人際關(guān)系

C.一定的組織結(jié)構(gòu)

D.共同的行為準(zhǔn)則

答案："

二、多選題

51.課程目標(biāo)的依據(jù)主要有()o

A.對學(xué)生的研究

B.對教師的研究

C對社會的研究

D.對學(xué)科的研究

答案：：ACD

52.學(xué)校智育的任務(wù)是()

A傳授知識

B.發(fā)展智力

C.形成技能

D.培養(yǎng)創(chuàng)新能力

答案："BCD

53.個體主觀能動性由不同層次的內(nèi)容構(gòu)成，包括()。

A,生理活動B.精神活動C心理活動D.社會實踐活動E.思維活動

答案：：ACD

解析：

個體主觀能動性由生理、心理、社會三個層次的內(nèi)容活動組成。

54.對教師在職培訓(xùn)的法律制度化作了規(guī)定的政策文獻有()。

A.《教師資格條例》B.《教育法》C,《憲法》D.《教師法》

E.《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》

答案：：BDE

解析：：

對教師在職培訓(xùn)的法律制度化作了規(guī)定的政策文獻就是這三項，另兩項與題意不符。

55.我國現(xiàn)行的學(xué)制改革包括（）

A.重視發(fā)展學(xué)前教育

B.全面普及義務(wù)教育

C.繼續(xù)調(diào)整中等教育

D.大力發(fā)展高等教育

答案："BCD

解析：：

我國現(xiàn)行學(xué)制的改革包括：⑴適度發(fā)展學(xué)前教育；（2）全面普及義務(wù)教育；（3）繼續(xù)調(diào)整中等

教育結(jié)構(gòu)；（4）大力發(fā)展高等教育。

56.教育目的的層次包括（）。

A.國家的教育目的

B.社會的價值取向

C.各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)

D.教師的教學(xué)目標(biāo)

E.學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)

答案：：ACI）

解析：：

教育日的的層次包括：（｝）國家的教育日的，（2）各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，（3）教師的教學(xué)目

標(biāo)。

57.教育研究資料的收集渠道有（）

A.問卷B.訪談

C.個案D.觀察

E.從有關(guān)文件中收集

答案：：ABCDE

解析：

一般來說,教育研究資料的收集主要有兩個渠道:一是采用問卷、訪談、測量、個案、觀察

等方法直接收集資料；二是從現(xiàn)成的文獻資料人手，在有關(guān)的文件、檔案、作品中收集有

關(guān)資料。

58.延安整風(fēng)運動的主要內(nèi)容有（）

A.反對官僚主義以整頓作風(fēng)B.反對主觀主義以整頓學(xué)風(fēng)

C.反對宗派主義以整頓黨風(fēng)D.反對黨八股以整頓文風(fēng)

答案：：BCD

解析：：

延安整風(fēng)運動的主要內(nèi)容有，反對主觀主義以整頓學(xué)風(fēng)，反對宗派主義以整頓黨風(fēng)，反對

黨八股以整頓文風(fēng)。解決的中心問題是反對教條主義，樹立一切從實際出發(fā)、理論與實踐

統(tǒng)一、實事求是的馬克思主義的作風(fēng)。

59.經(jīng)典性條件作用的規(guī)律包括()

A.習(xí)得B.消退C.泛化D3雖化

E.分化

答案：：ABCE

解析：：

強化是操作性條件作用的主要規(guī)律。

60.近代社會引起了教育的巨大變化，其表現(xiàn)包括()o

A.公立教育系統(tǒng)的建立B.教育的世俗化

C初等義務(wù)教育的實施D.教育的終身化

答案：：ABC

解析：：

教育終身化是現(xiàn)代才出現(xiàn)的，教育的象征性功能是古代教育的特點。

三、判斷題

61.建構(gòu)主義認(rèn)為教學(xué)就是知識的傳遞。()

答案：：錯

解析：：

建構(gòu)主義認(rèn)為，教學(xué)不是知識的傳遞，而是知識的處理和轉(zhuǎn)換。

62.常規(guī)性問題和創(chuàng)造性問題是絕對的，不可因人而異。()

答案：：錯

解析：：

二者是相對的，同樣一種問題解決的方式，對甲可能屬于常規(guī)性的，對乙可能就是創(chuàng)造性

的。

63.正確的自我概念，是指個人經(jīng)過自我評價以后，能夠自我接納而且感到自尊。（）

答案：：對

解析：：

正確的自我概念是指經(jīng)過自我評價之后，能自我接納而且感到自尊。

64.團結(jié)協(xié)作與相互激勵公平競爭是矛盾的。（）

答案：：錯

65.根據(jù)教育的正規(guī)程度，教育的形態(tài)可分為非形式化教育和形式化教育。（）

答案：：錯

解析：

根據(jù)教育的形式化程度，教育的形態(tài)可分為非形式化教育和形式化教育。

66.人員編制是指為了完成行政組織的功能，經(jīng)過被授權(quán)的機關(guān)或部門批準(zhǔn)的機關(guān)或單位

內(nèi)部人員數(shù)量的足額，人員結(jié)構(gòu)比例及對職位（崗位）的分配。

0

答案：：對

解析：：

人員編制的定義。

解答題

“社會主義初級階段”是指任何國家進入社會主義都必須經(jīng)歷的起始階段。

⑴這個觀點是不正確的。

⑵社會主義初級階段不是泛指任何國家進入社會主義都必須經(jīng)歷的起始階段，而是特指我

國在生產(chǎn)力落后、商品經(jīng)濟不發(fā)達的情況下建設(shè)社會主義必然要經(jīng)歷的特定歷史階段。這

是因為，社會主義作為一種優(yōu)越于資本主義的嶄新的社會制度，要求建立在高于資本主義

的物質(zhì)技術(shù)基礎(chǔ)之上，而我國的社會主義制度是建立在舊中國極其落后的社會生產(chǎn)力基礎(chǔ)

之上的，這就決定了我國必須經(jīng)歷一個長期的社會主義初級階段，以建立起社會主義制度

所要求的物質(zhì)技術(shù)基礎(chǔ)。

解答題

宏觀調(diào)控的目標(biāo)有哪些？

宏觀調(diào)控目標(biāo)是政府最高層次的組織協(xié)調(diào)全國經(jīng)濟發(fā)展的目標(biāo),是政府制定各種宏觀政策和

綜合運用各種調(diào)節(jié)手段的依據(jù)。一般來說，宏觀調(diào)控的目標(biāo)主要有：保持經(jīng)濟總量即社會

總需求和總供給的平衡；保證物價穩(wěn)定和充分就業(yè)；保持合理的經(jīng)濟增長速度，使國民經(jīng)

濟持續(xù)、穩(wěn)定和快速地增長；優(yōu)化重大經(jīng)濟結(jié)構(gòu)；實現(xiàn)公正的收入分配"呆持國際收支的

平衡等。

解答題

黨的十五大提出"依法治國，建立社會主義法治國家”的含義是什么？依法治國的意義是

什么？

（1）“依法治國”的內(nèi)涵，就是廣大人民群眾在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，依照《中華人民共和國憲法》

和法律規(guī)定，通過各種途徑管理國家事務(wù)，管理經(jīng)濟文化事業(yè)，管理社會事務(wù)，保證國家各

項工作都依法進行，逐步實現(xiàn)社會主義的制度化、法律化，使這種制度和法律不因領(lǐng)導(dǎo)人

的改變而改變，不因領(lǐng)導(dǎo)人看法和注意力的改變而改變。

⑵依法治國的重要意義（必要性）：第一，實行依法治國，有利于加強和改善黨的領(lǐng)導(dǎo)，是

實現(xiàn)人民當(dāng)家作主的根本保證。第二，實行依法治國，是發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟的客觀需

要。第三，實行依法治國，是社會文明的重要標(biāo)志。第四，實行依法治國，是國家長治久

安的重要保障。

解答題

法律淵源是指法律的起源問題。

此命題錯誤。具體理由如下：⑴法律淵源主要指法的效力來源，亦即根據(jù)法的效力來源不

同對法所作的基本分類。當(dāng)代中國法的主要淵源有憲法、法律、行政法規(guī)、地方性法規(guī)、

自治條例、單行條例、行政規(guī)章、國際條約。（2）法的起源則與此不同，它指的是法何時產(chǎn)

生、如何產(chǎn)生的問題。法是隨著階級、國家的產(chǎn)生而一同產(chǎn)生的。所以，不能把法的淵源

與法的起源問題混為一談。

解答題

簡述構(gòu)建社會主義和諧社會與社會主義物質(zhì)文明、政治文明和精神文明之間的關(guān)系C

構(gòu)建社會主義和諧社會，同建設(shè)社會主義物質(zhì)文明、政治文明、精神文明是有機統(tǒng)一的。

要通過發(fā)展社會主義社會的生產(chǎn)力來不斷增加和諧社會建設(shè)的物質(zhì)基礎(chǔ)，通過發(fā)展社會主義

民主政治來不斷加強和諧社會建設(shè)的政治保障，通過發(fā)展社會主義先進文化來不斷鞏固和諧

社會建設(shè)的精神支撐，同時又通過和諧社會建設(shè)來為社會主義物質(zhì)、政治和精神文明建設(shè)

創(chuàng)造有利的社會條件。

解答題

某地一村民家的竹筍被偷盜，該村民竟毫無根據(jù)地點名辱罵、誣陷魏某家偷了她的竹筍。

在忍無可忍的情況下，魏某和妻子與這個村民評理，該村民趁機手執(zhí)菜刀惡狠狠地向魏某

的妻子頭部砸來，魏某的妻子閃避之時跌倒在地，這個村民又乘機舉刀撲過去欲砍，危急

之時，為了妻子的安全，魏某順手操起扁擔(dān)朝該村民舉刀的右手打了一下，打掉了菜刀。

該村民也因此受了輕傷。

問:魏某的行為是故意傷害，還是正當(dāng)防衛(wèi)？

《中華人民共和國刑法》規(guī)定，正當(dāng)防衛(wèi)必須具備以下四個要素：（1）正當(dāng)防衛(wèi)的目的是為了

使公共利益、本人或他人的其他權(quán)利免受侵害；（2）這種侵害必須是不合法的；（3）這種不當(dāng)

侵害必須是正在進行的；⑷正當(dāng)防衛(wèi)超過必要限度造成不應(yīng)有的危害時，應(yīng)當(dāng)負(fù)刑事責(zé)

任。因此，魏某的行為具備了正當(dāng)防衛(wèi)的這幾個要素，屬于正當(dāng)防衛(wèi)。

解答題

行政機關(guān)是確定并執(zhí)行國家意志的機關(guān)。

錯誤。在一個國家的宏觀管理體系中，立法機關(guān)是國家意志的確定者，司法機關(guān)是國家意

志的保障者，公共行政機關(guān)是國家意志的執(zhí)行者。

解答題

簡述新民主主義革命的基本經(jīng)驗。

⑴統(tǒng)一戰(zhàn)線，即勞動者之間的聯(lián)盟，勞動者和非勞動者之間的聯(lián)盟；

⑵武裝斗爭，即以武裝的革命反對武裝的反革命；

⑶黨的建設(shè)，即從思想上建黨，堅持民主集中制原則，保持和發(fā)揚黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)。

解答題

在我國經(jīng)濟活動過程中，政府的角色是“運動員”和“裁判員”的統(tǒng)一。

⑴這種觀點是錯誤的。

⑵在傳統(tǒng)的計劃體制下,政企職責(zé)不分；政府在生產(chǎn)經(jīng)營性的經(jīng)濟活動中，既直接經(jīng)營管理

企業(yè)，扮演“運動員”的角色，又負(fù)責(zé)經(jīng)濟的調(diào)控，扮演“裁判員”的角色，這是我國原有

經(jīng)濟體制的重大弊端。

⑶在社會主義市場經(jīng)濟體制下，企業(yè)是市場經(jīng)濟的主體，是市場經(jīng)濟舞臺上的“運動

員”;政府是宏觀調(diào)控的主體，充當(dāng)市場經(jīng)濟活動的“裁判員”。政府一般不應(yīng)直接從事

企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營活動，充當(dāng)“運動員”的角色。

⑷實行政企職責(zé)分開，明晰產(chǎn)權(quán)關(guān)系，改變政府在生產(chǎn)經(jīng)營性經(jīng)濟活動中的雙重身份，是

增強企業(yè)活力、搞好宏觀調(diào)控的關(guān)鍵。

解答題

簡述社會發(fā)展的動力機制。

(1)社會基本矛盾是社會發(fā)展的根本動力。社會基本矛盾是生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟基礎(chǔ)和

上層建筑的矛盾。

⑵階級斗爭是階級社會發(fā)展的直接動力。

解答題

西方政府職能不具有公共性。

錯誤。西方政府職能也具有公共性。公共利益以及社會公眾對公共物品或公共產(chǎn)品的需求

是政府職能存在的前提和依據(jù)。公共物品或公共產(chǎn)品的特性決定了其很難僅僅通過社會個

體的努力來獲得，因而要由公眾認(rèn)可的公共權(quán)威角色即政府來提供。政府有義務(wù)、有責(zé)任

為所有社會群體和階層提供普遍的、公平的、高質(zhì)量的公共服務(wù)。

解答題

社會主義民主和法制的關(guān)系是什么？

⑴社會主義民主是社會主義法制的前提和政治基礎(chǔ)，社會主義法制又是社會主義民主的體

現(xiàn)和保障c(2)不要社會主義民主的法制，絕不是社會主義法制;不要社會主義法制的民

主，絕不是社會主義民主。二者是不可分割的。(3)社會主義法制同社會主義民主結(jié)合起

來，就是社會主義法治思想。

解答題

鄧小平理論是對馬克思主義的繼承和發(fā)展。

此命題正確。具體理由如下：（1）鄧小平理論與馬列主義、毛澤東思想是一脈相承的，它們

在思想理論基礎(chǔ)、基本立場、政治原則上是一致的；（2）鄧小平理論堅持解放思想,實事求

是，在新的實踐基礎(chǔ)上繼承前人又突破陳規(guī)，開拓了馬克思主義的新境界；（3）鄧小平理論

堅持科學(xué)社會主義理論和實踐的基本成果，抓住“什么是社會主義，怎樣建設(shè)社會主義”

這個根本問題，深刻地揭示社會主義本質(zhì)，把對社會主義的認(rèn)識提高到新的科學(xué)水平；（4）

鄧小平理論堅持用馬克思主義的寬廣眼界觀察世界，對當(dāng)今時代特征和總體國際形勢作出

了新的科學(xué)判斷。

解答題

個人在歷史上的作用微不足道，所以政府不必關(guān)心個人的權(quán)益。

錯誤。歷史唯物主義認(rèn)為，人民群眾是歷史的創(chuàng)造者，影響社會發(fā)展的領(lǐng)袖來自于人民群

眾，歷史的走向取決于民意的去留。無產(chǎn)階級政黨走的是群眾路線，是依靠群眾，從群眾

中來，到群眾中去的,群眾觀點是關(guān)系黨和政府盛衰興亡的大事。政府和執(zhí)政黨不重視人

民群眾的利益，最終將走向滅亡。

解答題

掌握適度原則就是任何時候都不要超過事物的度。

此命題錯誤。具體理由如下：⑴度是事物質(zhì)和量的統(tǒng)一，是事物保持自己的質(zhì)的數(shù)量界

限,事物的量在度的范圍內(nèi)變化，事物不會發(fā)生質(zhì)變，反之就會發(fā)生質(zhì)變；（2）事物“度”

的原理要求為了維持事物的正常發(fā)展，我們要掌握適度原則，要注意分寸，“過猶不及”

就是這個道理；（3）但是為了促進事物的發(fā)展，又必須超過事物的度，這樣才能產(chǎn)生新事

物。

解答題

中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作是一種社會主義的新型政黨關(guān)系。

正確。這是對我國現(xiàn)行政黨制度的科學(xué)判斷。它的主要特點是：（1）中國共產(chǎn)黨是社會主義

事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心。（2）中國共產(chǎn)黨同各民主黨派合作的政治基礎(chǔ)是堅持四項基本原則。（3）各

民主黨派都參與國家政權(quán)。（4）中國共產(chǎn)黨和各民主黨派都必須以憲法為根本活動準(zhǔn)則。

解答題

美國是世界上最發(fā)達的國家，因此我國政府與市場的關(guān)系調(diào)整應(yīng)以美國為準(zhǔn)。

錯誤。政府與市場是現(xiàn)代市場經(jīng)濟中配置資源和供給產(chǎn)品的兩大基理性制度安排，但在具

體的實踐中，究竟是應(yīng)以政府為主供給產(chǎn)品，還是應(yīng)以市場為主供紿產(chǎn)品，根據(jù)各國的國

情有不同的實踐模式。

解答題

簡述我國政府行政管理的職能。

⑴政治職能：軍事保衛(wèi)職能、鎮(zhèn)壓和治安職能、加強民主建設(shè)職能；

⑵社會職能：經(jīng)濟職能、文化教育職能、社會服務(wù)職能；

⑶運行職能：決策職能、組織職能、協(xié)調(diào)職能、控制職能。

解答題

簡述在十六大確立的全面建設(shè)小康社會目標(biāo)的基礎(chǔ)上對我國發(fā)展提出新的更高要求。

⑴增強發(fā)展協(xié)調(diào)性，努力實現(xiàn)經(jīng)濟又快又好的發(fā)展；

⑵擴大社會主義民主，更好保障人民權(quán)益和社會公平正義；

⑶加強文化建設(shè)，明顯提高全民文明素質(zhì)；

⑷加快發(fā)展社會事業(yè)，全面改善人民生活；

⑸建設(shè)生態(tài)文明，基本形成節(jié)約能源資源和保護生態(tài)環(huán)境的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。

解答題

為什么說"文化既是民族的,也是世界的”？

⑴世界文化是由不同民族、不同國家的文化共同構(gòu)成的。

⑵各民族間因經(jīng)濟和政治、歷史、地理等多種因素的不同，決定了各民族之間存在差異，

各民族都有自己的文化個性和特征。所以文化是民族的。

⑶世界各民族的社會實踐有共性、普遍的規(guī)律，在實踐中產(chǎn)生和發(fā)展的不同民族文化也有

共性和普遍規(guī)律。同時，沒有不同民族、不同國家各具特色的文化，就不會有世界文化的多

姿多彩。所以文化是世界的。

解答題

簡述社會主義市場經(jīng)濟體制的特征。

社會主義市場經(jīng)濟體制既有市場經(jīng)濟的一般共性，也有社會主義制度本身的特性?；咎?/p>

征如下：

⑴在所有制結(jié)構(gòu)上，以公有制為主體,多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展。

⑵在分配制度上，堅持按勞分配為主體，多種分配方式并存的分配制度。把按勞分配和按生

產(chǎn)要素分配結(jié)合起來，堅持效率優(yōu)先、兼顧公平。

⑶在宏觀調(diào)控上，能夠把人民的當(dāng)前利益和長遠(yuǎn)利益、局部利益和整體利益結(jié)合起來，發(fā)

揮計劃和市場兩個手段的長處，把市場調(diào)節(jié)和宏觀調(diào)控結(jié)合起來。

解答題

公共支出按經(jīng)濟性質(zhì)可以分為幾類？它們分別是什么？

公共支出按經(jīng)濟性質(zhì)可以分為兩類，即購買性支出與轉(zhuǎn)移性支出。購買性支出，就是指政

府以購買者的身份，在商品和勞務(wù)市場上購買商品或勞務(wù)時發(fā)生的支出。轉(zhuǎn)移性支出直接

表現(xiàn)為財政資金是無償?shù)?，單方面的轉(zhuǎn)移，如補貼、捐贈、轉(zhuǎn)移支付等。

解答題

運用上層建筑一定要適合經(jīng)濟基礎(chǔ)狀況的原理闡述我國進行政治體制改革的必要性C

唯物史觀認(rèn)為：上層建筑適合經(jīng)濟基礎(chǔ)狀況的規(guī)律是社會發(fā)展的基本規(guī)律。第一，經(jīng)濟基

礎(chǔ)決定上層建筑。經(jīng)濟基礎(chǔ)決定上層建筑的產(chǎn)生和性質(zhì)，決定上層建筑的變革和變革的方

向。

第二，上層建筑對經(jīng)濟基礎(chǔ)有反作用。上層建筑在適合自己的經(jīng)濟基礎(chǔ)時，維護自己的經(jīng)

濟基礎(chǔ)，促進經(jīng)濟基礎(chǔ)完善、鞏固和發(fā)展;不適合自己經(jīng)濟基礎(chǔ)時，會阻礙經(jīng)濟基礎(chǔ)的鞏固

和發(fā)展；

第三，上層建筑和經(jīng)濟基礎(chǔ)是辯證的統(tǒng)一。上層建筑和經(jīng)濟基礎(chǔ)的矛盾運動是“基本適合

一不適合一基本適合”的過程，它體現(xiàn)了上層建筑一定要適合經(jīng)濟基礎(chǔ)的規(guī)律。

運用上層建筑一定要適合經(jīng)濟基礎(chǔ)狀況的原理來觀察我國社會主義的發(fā)展，就可以看到適應(yīng)

我國經(jīng)濟體制改革的深入發(fā)展，必須進行政治體制的改革。我國原有政治體制是適應(yīng)單一

公有制經(jīng)濟和高度集中的計劃經(jīng)濟體制建立發(fā)展起來的。在改革完善社會主義基本經(jīng)濟制

度，建立發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟體制過程中，必須進行相應(yīng)的政治體制改革，解決政企不

分，克服官僚主義，消除機構(gòu)龐大，人員臃腫，發(fā)展民主，健全法制’依法治國，建設(shè)社

會主義法治國家。只有這樣才能消除原有政治體制的弊病，實現(xiàn)團結(jié)安定，政府廉潔高

效，更好地適應(yīng)經(jīng)濟體制改革深化的需要，保證建設(shè)有中國特色社會主義事業(yè)的發(fā)展C

解答題

畫家張某將其創(chuàng)作的《戲蝦圖》賣給畫店老板李某。后來張某所在單位擬舉辦一次美術(shù)展

覽，張某于是去找李某要畫展覽，李某唯恐畫丟失了，故不同意。張某于是請一位在機關(guān)

工作的同志去嚇唬一下。后來李某一怒之下將畫撕毀。張某于是狀告李某侵犯其著作權(quán)。

問：⑴張某對畫有什么權(quán)，為什么？

⑵李某對畫有什么權(quán)，為什么？

⑶該畫的展覽權(quán)歸屬誰，為什么1

⑷李某毀畫行為是否侵犯張某著作權(quán)？

⑴張某對該畫有著作權(quán)，因為其創(chuàng)作了該作品。

⑵李某對該畫有所有權(quán)，因為他買的是該畫的載體。

⑶該畫展覽權(quán)歸李某，因為《中華人民共和國著作權(quán)法》規(guī)定，作品的展覽權(quán)隨原件所有

權(quán)轉(zhuǎn)移而轉(zhuǎn)移。

⑷李某不侵犯張某的著作權(quán)，因為他有權(quán)處分畫的載體。

解答題

建設(shè)有中國特色社會主義理論的精髓是什么？對我國社會主義建設(shè)事業(yè)的影響是什么？

解放思想、實事求是的思想路線，貫穿于建設(shè)有中國特色社會主義理論的形成和發(fā)展的全

過程，滲透于這一理論的全部內(nèi)容，是這一理論的精髓和活的靈魂,解放思想、實事求是

的思想路線就是馬克思主義的辯證唯物主義和歷史唯物主義的科學(xué)世界觀和方法論，是無

產(chǎn)階級政黨的唯一正確的思想路線。解放思想和實事求是的聯(lián)系：前者是后者的前提和條

件，后者是前者的目的，兩者各有側(cè)重，辯證統(tǒng)一。

解放思想和實事求是的思想路線對我國社會主義建設(shè)事業(yè)的指導(dǎo)意義有：

⑴從實際出發(fā)，掌握社會主義建設(shè)的客觀規(guī)律，引導(dǎo)我國社會主義建設(shè)事業(yè)取得勝利。

⑵堅持這條思想路線，正確總結(jié)社會主義建設(shè)過程中的經(jīng)驗教訓(xùn)，端正社會主義現(xiàn)代化建設(shè)

的指導(dǎo)思想。

⑶堅持這條思想路線，使我們在社會主義市場經(jīng)濟改革中解放思想，從實際出發(fā)，總結(jié)經(jīng)

驗、克服困難，奪取新的勝利，并使建設(shè)有中國特色的社會主義理論在實踐中得到以豐富

和發(fā)展。

解答題

三峽工程的益處最主要是集中在防洪、發(fā)電和航運方面。另外，三峽工程還對環(huán)境、南水

北調(diào)、養(yǎng)殖等多方面具有很大的益處，但三峽工程的興建也帶來了各方面的問題，如文物

古跡的保護、生態(tài)保護以及大規(guī)模的移民。

試從唯物辯證法的角度談?wù)勀銓@個問題的認(rèn)識。

⑴唯物辯證法認(rèn)為，矛盾是普遍的，存在于一切事物及其全部發(fā)展過程中，矛盾雙方相互依

存，互為存在的條件。三峽工程在帶來益處的同時，不可避免的產(chǎn)生某些負(fù)面效應(yīng)，付出

一定的代價，它與發(fā)揮正面效應(yīng)是相伴而生的。

⑵矛盾雙方有主要方面和次要方面之分，二者在一定條件下相互轉(zhuǎn)化，其主要方面規(guī)定事

物的性質(zhì)。我們必須首先看到三峽工程帶來的效益這一矛盾的主要方面，發(fā)揮它的正面作

用，同時也不可忽視矛盾的次要方面，盡量減少給文物、生態(tài)和人民帶來的負(fù)面效應(yīng)，使

負(fù)面效