部編版一年級上冊語文教學(xué)案

部編版一年級上冊語文

部編版一年級上冊語文第1篇

教學(xué)目標(biāo)：

1、認識6個生字和9個認讀字。

2、正確地朗讀課文，學(xué)會朗讀疑問語氣的句子，背誦課文。

3、知道課文寫了哪幾種小動物，并了解它們尾巴的特點。

教學(xué)重點：

1、正確地朗讀課文，學(xué)會朗讀疑問語氣的句子，背誦課文。

2、知道課文寫了哪幾種小動物，并了解它們尾巴的特點。

教學(xué)難點：

1、學(xué)會朗讀疑問語氣的句子。

2、了解動物尾巴的特點。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1、出示音節(jié)：

2、讀字卡片：

二、談話導(dǎo)入

電腦出示北京動物園門口圖。你們看這是哪兒呀！老師今天帶你

們到動物園看一看好嗎？電腦出示6種小動物。你們看看有幾種小動

物呀！他們都是誰呀？板書：猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀。

它們來到一起想玩兒一個的游戲。這幾個小動物是怎樣的，它們

的尾巴有什么特點呢？請同學(xué)們打開書看一看。

三、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

1、借助漢語拼音自由地小聲讀課文，注意把每個字的音讀準(zhǔn)確。

2、學(xué)生再次自由讀課文，要求：在課文中畫出生字和會認字，

把生字和要求會認的字多讀幾遍。

3、同桌的兩個學(xué)生輪流讀，相互正音。

4、教師出示卡片，檢查6個生字和9個會認字的字音認讀情況。

對于學(xué)生難讀準(zhǔn)的“長”、“傘”、”短、兔、松、鼠”的音，應(yīng)多讀,

重點指導(dǎo)。

四、朗讀課文，理解課文。

1、大家看看這課共有幾個自然段？(4個)

2、學(xué)習(xí)一、二自然段。

(1)自己出聲讀讀這兩段，讀后你發(fā)現(xiàn)了什么？

(2)認識問號。

師講：第一自然段中的每句話最后都是這樣的標(biāo)點符號“？”(板

書)。這個標(biāo)點叫問號。凡是句尾有問號的句子就表示問話，讀的時

候語調(diào)上揚，要讀出問話的語氣。

(3)指導(dǎo)讀第一段。

①教師范讀第一段。

②學(xué)生自己練習(xí)讀。

③同桌互讀，相互糾正。

④指名讀。

(4)指導(dǎo)讀第二段，電腦出示猴子圖、兔子圖、松鼠圖。

①請一名同學(xué)讀第一段，讀出問話的語氣。

②請大家看圖回答，語調(diào)要讀得平緩，肯定。

③同桌同學(xué)對讀，一人問，一人答。

④猴子的尾巴有什么特點？板書：長

⑤兔子的尾巴有什么特點？板書：短

⑥讓學(xué)生知道“長和短”是意思相反的詞。

⑦松鼠的尾巴什么樣呀？像什么呀？

⑧松鼠的尾巴好像一把傘，對“好像”一詞是怎樣理解的？(就

是打比方的意思。是說松鼠的尾巴和打開的傘有些相似。)板書：像

一把傘。

(5)背誦第一、二段

①同桌同學(xué)讀第一、二段的問答句。

②指名一組同學(xué)對讀，學(xué)生評讀。

③看板書自己練習(xí)背誦。

④同桌背，指名背誦。

3、學(xué)習(xí)第三、四段。

(1)自己出聲讀讀第三、四段。

(2)第三段提出什么問題？第四段又是怎樣回答的？(出示公

雞圖、鴨子圖、孔雀圖)同桌同學(xué)一問一答。

(3)請一組同學(xué)一問一答，其他同學(xué)評讀。

(4)看圖說說公雞、鴨子、孔雀的尾巴有什么特點？板書：彎，

扁，好看

(5)師問：鴨子的尾巴扁，“扁”是指什么？(是指鴨子尾巴的

形狀是扁的。)

(6)自己看板書練習(xí)背誦。

(7)同桌互背。

4、練習(xí)背誦全文。

(1)同桌同學(xué)互背，一人背問句，一人背答句，然后交換背。

(2)請一組同學(xué)對背。

5、說說這6種小動物有什么特點？電腦先出示沒有尾巴的6種

小動物，然后在圖下出示6種動物的尾巴，讓學(xué)生拖動電腦鼠標(biāo)，做

給動物找尾巴的游戲，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。

附：板書

部編版一年級上冊語文第2篇

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)課文，理清課文條理，理解課文內(nèi)容。

2,讓學(xué)生感受父母對自己的愛，學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛護別人,

從而使學(xué)生懂得做子女的也應(yīng)當(dāng)回報父母對自己的愛。

3、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

【教學(xué)重點、難點】

理解體會為什么說這種沉默是可貴的。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件。

【教學(xué)課時】

1課時。

【教學(xué)過程】

一、揭示課題，導(dǎo)入新課

1、板書課題：可貴的沉默。

2、引導(dǎo)學(xué)生說說什么是“沉默”？

（沉默就是不說話）

3、齊讀課題，質(zhì)疑：

師：看到題目你有哪些問題？

（為什么說沉默是可貴的呢？誰沉默？在什么情況下沉默？他們

沉默時的神態(tài)怎樣？沉默之后是一種什么情景呢？……）

二、學(xué)生自學(xué)，解決疑惑

1、課件出示自學(xué)要求：

⑴借助拼音通讀課文。把不理解的詞語畫下來。

⑵讀課文，標(biāo)出自然段。

⑶思考：課文講了一件什么事？把不懂的句子做上記號。

⑷小組合作學(xué)習(xí)，把自己不理解的，不懂的詞句與大家交流、討

論。

2、給一定的時間，讓學(xué)生自學(xué)。

3、教師參與小組合作學(xué)習(xí)。

三、檢查自學(xué)情況，深入學(xué)習(xí)課文，體會思想感情

1、讀準(zhǔn)生字、新詞的字音。

2、理解詞義：

異口同聲：形容很多人說同樣的話。

驕傲：本文是自豪的意思。

神氣十足：形容十分得意而傲慢的樣子。

左顧右盼：向左右兩邊看。

情緒：人從事各種活動時產(chǎn)生的興奮的心理狀態(tài)。

索性：直截了當(dāng)，干脆。

阻止：使停止行動。

蘊藏：蓄積而未顯露或未發(fā)掘。

依然：依舊。

寂然無聲：非常安靜，沒有聲音。

期待：期望、等待。

追逐：追趕。

沉默不語：不說話。

瞥了一下：很快地看了一下。

赦免：依法定程序減輕或免除對罪犯的刑罰。

四面八方：泛指周圍各個方面。

繼而：接著。

稚拙：幼稚笨拙。

3、讀課文，理清條理：

⑴課文講了一件什么事？

（在一節(jié)課上，老師詢問家長給學(xué)生們過生日的情況，大家情緒

熱烈，滔滔不絕，可當(dāng)老師問誰知道家長的生日時，教室里立刻沉默

無聲，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生們懂得了要回報父母對自己的愛。）

⑵哪些自然段是寫課上發(fā)生的事？哪些自然段寫了課下發(fā)生的

事？

（小組合作學(xué)習(xí)，得出以下結(jié)論。）課文按事情的發(fā)展順序可以

分為三段：

第一段：（1?16自然段）：寫課上老師教育我們不能只會感受

愛，還要知道回報父母的愛。

第二段：（17自然段）：寫家長會上，家長們的反映。

第三段：（18自然段）：寫“我”的感受。

4、學(xué)習(xí)內(nèi)容，理解重難點：

⑴請學(xué)生把課文中孩子們在敘說父母給自己過生日的情景時的

表現(xiàn)，用筆畫下來，再讀讀，體會一下當(dāng)時孩子們的心情。

（也可引導(dǎo)學(xué)生回憶自己過生日的情景）

從“驕傲地舉起了手”，“神氣十足地左盼右顧"，“越點越多，越

點越興奮，聲音越來越響”，“索性站起來快樂地交談”等體現(xiàn)了

孩子們得到父母的愛的幸福。

（2）“我想去尋找蘊藏在我們心靈深處的、他們自己還沒有意識到

的極為珍貴的東西。”

（“極為珍貴的東西”在這里就是指要回報父母的愛。這句話是

說''我"要讓孩子們不光感受到愛，還要讓他們懂得回報父母的愛。）

⑶老師后來提了什么問題，使這熱烈的場面一下子變得沉默無聲？

完成下面練習(xí)，想像一下，他們在想什么？如果是你，你會想什么？

課件出示：

“向爸爸媽媽祝賀生日的，請舉手！”教室里寂然無聲，沒有人

舉手，沒有人說話，孩子們沉默著，他們想：

⑷“沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這可愛的孩子們——

他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤的神色之中。”

（“足足一分鐘”，表明“沉默”的時間很長。孩子們面對誰知道

爸爸媽媽的生日這個話題，一下子從“十分熱鬧”變得“沉默不語”,

“所有的人”都不說話了，并且臉上流露出犯了錯誤的神色，這恰恰

是他們可愛的地方。說他們可愛，是因為他們在覺察到自己錯了之后,

毫不掩飾，坦誠地流露在他們的神色之中。）

⑸“像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地

回來了。”

（這句話是“我”輕輕問“怎樣才知道爸爸媽媽的生日”后孩子

們的最初反應(yīng)。”像獲得赦免一樣“，形容孩子們的錯得到老師的原諒,

心情輕松了許多；“躲躲閃閃的目光”，形容孩子們追問時表現(xiàn)出來的

回避的神色；”從四面八方慢慢地回來”，說明孩子們的目光慢慢地從

各個角度轉(zhuǎn)向老師，敢于看老師了。）

⑹老師提示了大家回報父母愛的方法，教室里又熱鬧起來，只是

與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。到底哪兒不一樣？

（前面是說父母如何愛自己的而熱鬧，后面是為回報父母的愛想

辦法而熱鬧。）

⑺有感情地朗讀，體現(xiàn)兩種不同的熱鬧。

⑻“啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受?。　?/p>

（這堂課成功了，小家伙們在沉默中終于懂得要回報父母的愛了，

后來他們用各種方式回報了父母對自己的愛。“我”聽到家長會上爸

爸媽媽說他們的孩子在向他們表達自己的愛，這正是孩子們在那節(jié)課

上沉默不語“反省”自己的結(jié)果，這也正是為師的快樂。）

部編版一年級上冊語文第3篇

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會6個生字，認識9個字。

2、認真觀察兩幅圖，理解課文內(nèi)容，初步體會人與自然的關(guān)系。

3、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點：

認真看圖，理解課文內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生合理想象，提高學(xué)生的表達

能力。

教學(xué)難點：

1、發(fā)揮學(xué)生合理想象，提高學(xué)生的表達能力。

2、正確、流利地朗讀、背誦課文。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，你們愛護花草樹木嗎？平時是怎樣愛護它們的？你們?yōu)?/p>

什么這樣做呀？今天我們學(xué)習(xí)課文的第2課，（教師板書）齊讀課題，

什么事把聯(lián)系在一起的呢！快快打開書看一看。

二、指導(dǎo)學(xué)生看圖（圖略）

1、出示第一幅圖

提問：圖上畫的是什么季節(jié)？從哪兒看出來的？圖上畫的有誰？

在什么地方干什么？

2、出示第二幅圖

讓學(xué)生提出問題，學(xué)生回答

圖上畫的是什么季節(jié)？從哪兒看出來的？圖上有誰，在干什么？

3、我們看看課文是怎樣描述這兩幅圖的，打開書。

三、初讀課文，讀通課文。

1、自己借助漢語拼音讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，畫出本課的生字

和會認的字。畫的字借助拼音多讀幾遍。

2、再讀課文，標(biāo)出自然段。

3、同桌互相交換檢查，看看畫出的字和標(biāo)出的自然段是否正確。

4、抽讀生字和會認的字。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“有、穿、冷、熱”這

幾個字。

四、細讀課文，理解句子。

1、自己讀讀第一段

（1）提問：讀后你知道了什么？文中的“我”指的是你自己嗎？

（2）聽老師范讀，你聽出什么了？

（教師范讀時把“我、門口、小”這幾個詞讀得突出些。）

(3)學(xué)生自己練習(xí)讀。

(4)同桌互讀，相互糾正。

(5)指名讀。

2、學(xué)習(xí)第二自然段

(1)自己出聲讀第2段，邊讀邊標(biāo)出有幾句話。

(2)同桌互查標(biāo)句子是否正確，互查后說說每句話講的是什么。

(3)指名說說句子的意思。

板書：穿衣，不冷。

(4)教師范讀，你聽出了什么？

教師范讀時，突出“暖和的衣裳”。

(5)學(xué)生練習(xí)讀，同桌互讀。

(6)指名讀，其他同學(xué)聽聽哪兒讀得好，哪兒讀的還不夠。

(7)引發(fā)學(xué)生想象：假如你是小樹，你會對爺爺說些什么呢？

(目的是通過小樹感謝的話，進一步體會人類對樹木的保護。)

(8)出示填空練習(xí)，為背誦打好基礎(chǔ)。

()天到了，()給小樹穿上()o小樹()了。

口頭練習(xí)填空后，試著背一背。

3、學(xué)習(xí)第三自然段

(1)自讀這段，邊讀邊標(biāo)出有幾句話。

(2)請兩名學(xué)生讀這段，讀后教師提問：“小樹是怎樣回報爺爺

的？”

板書：撐傘，不熱

(3)教師提問：夏天，綠色的大傘指的是什么？看圖說一說，

爺爺在樹下乘涼心情會怎樣？爺爺會說些什么呢？小組進行討論。

(4)請同學(xué)讀文，讀后評議，哪讀得好，哪兒讀得還不夠，應(yīng)

該怎樣讀。

(5)學(xué)生練習(xí)讀。

(6)同桌互讀，相互糾正。

(7)指名讀，讀后評議。

(8)你能結(jié)合生活實際說一說小樹還能為人們做些什么？(目

的是引導(dǎo)學(xué)生認識到樹木對人類的作用，人們離不開樹木。)

(9)出示填空：

()到了，小樹給爺爺()。爺爺()o

①口頭填空

②試著背誦。

4、朗讀全文。

5、背誦全文。

(1)看著填空練習(xí)背誦。

我家()小樹。

()天到了，()給小樹穿上()o小樹不冷了。

()到了，小樹給爺爺()。爺爺()了。

(2)教師出示圖畫，讓學(xué)生看圖練習(xí)背誦。

(3)試著獨立背誦。

(4)同桌互背，相互糾正。

(5)指名背誦，背下來的獎勵一朵小紅花。

附：板書

部編版一年級上冊語文第4篇

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會7個生字，認識1種筆畫和1個偏旁。

2、會認7個字。

3、正確地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)重點：

1、學(xué)會7個生字，認識1種筆畫“斜鉤”和1個偏旁“月”字

旁。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)難點：

1、“我”的書寫。

2、了解的特點。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

抽讀學(xué)過字的卡片：在月有傘

二、談話導(dǎo)入

1、教師出示謎語讓學(xué)生猜。

謎底：

2、在什么情況下會出現(xiàn)呢？在你的什么方向呢？有什么特點？

想知道嗎？今天我們就學(xué)習(xí)第4課《》板書課題，看看書中的'小朋

友的有什么特點？

二、指導(dǎo)學(xué)生看懂圖意

1、出示第一幅圖

提問：圖上畫的都有什么？他在干什么呢？

2、出示第二幅圖

提問：這幅圖和剛才第一幅圖哪兒不一樣？

過渡語：到底有什么特點呢？我們一起讀讀課文內(nèi)容。

三、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

1、學(xué)生借助漢語拼音自由小聲讀課文，注意把每個字的音讀準(zhǔn)

確。

2、學(xué)生再次讀課文，要求在課文中畫出生字和會認的字，把生

字和會認字借助拼音多讀幾遍。

3、同桌同學(xué)輪流讀課文，相互正音。

4、抽讀生字和會認字卡片。

四、朗讀課文，了解的特點。

1、自己讀全文，標(biāo)出有幾個自然段？(2個)

2、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

(1)結(jié)合第一幅圖，讀第一自然段。

想想：在小朋友的什么地方？這是為什么呢？板書：前后

(2)在什么情況下在前，在后呢？小組同學(xué)結(jié)合問題進行討論。

(3)請學(xué)生回答。(當(dāng)太陽在小朋友前上方時，在小朋友的身后，)

結(jié)合學(xué)生回答引導(dǎo)學(xué)生看第一幅圖。

(4)那么什么情況下在前邊呢？(當(dāng)太陽在小朋友后上方時，

在小朋友的前邊)可以讓學(xué)生動筆畫出小朋友、太陽、的位置。

(5)請大家再讀課文，說說課文中把比作什么？

(6)指導(dǎo)朗讀，讀出歡快、活潑的語氣。

學(xué)生自由讀，讀出語氣。

(7)學(xué)生試背一背。

3、學(xué)習(xí)第二自然段

(1)照學(xué)習(xí)第一段的方法學(xué)習(xí)這段。

提出問題：在小朋友的什么地方？結(jié)合圖說一說？在什么情況下

在左，什么情況下在右？

(2)學(xué)生結(jié)合兩個問題思考。

(3)四個同學(xué)一起討論。

(4)請學(xué)生匯報學(xué)習(xí)情況。板書：左右

(5)學(xué)生用學(xué)習(xí)第一段朗讀的方法，練習(xí)朗讀第二自然段，讀

出歡快、活潑的語氣。

(6)試著背誦第二段。

4、朗讀全文，說說有什么特點？

5、練習(xí)背誦全文。

①自由背。

②同桌互背。

③指名背誦。

五、除了在太陽底下能出現(xiàn)，還有什么時候也會出現(xiàn)？請你們自

己親自去試驗一下。

六、學(xué)習(xí)生字

1＞抽讀生字卡片：個、右、友、朋、左、后、我。

2、把生字卡片貼在黑板上做猜字游戲，鞏固字音。

3、學(xué)習(xí)新筆畫和新偏旁。

4、識記字形

(1)自己自學(xué)

①讀準(zhǔn)字音

②記筆順

③想想有什么好辦法記住字形？

(2)讀讀生字卡片的詞語，了解字意。

5、小組同學(xué)合作學(xué)習(xí)，有問題共同學(xué)習(xí)，比比誰說得最好。一

會兒請他在全班講一講。

6、學(xué)生當(dāng)小老師進行講解。講得不準(zhǔn)時，下面學(xué)生可以糾正，

也可做補充。

個：ge,上下結(jié)構(gòu)，共3筆。可以用學(xué)過的人字頭來記，下面加

上一個“豎”就是“個”字。組詞：個人、一個、幾個……

右、左、友：三個字可以放在一起來記。前兩筆卻都是橫、撇，

“右”字下邊是口，“左”字下邊工，“友”字下邊是又。組詞：左右，

朋友。

師問：我們學(xué)過“有”字，(出示卡片)，今天我們又學(xué)習(xí)了“友”

字，怎樣區(qū)別這兩個字?！坝液褪庇衷鯓訁^(qū)別呢？學(xué)生通過比較掌

握同音字和形近字。

后：hou,獨體字。用數(shù)筆畫方法記。組詞：后面，前后……

我：wo,獨體字，用數(shù)筆畫方法記住字形，小老師帶著學(xué)生書空

筆順2遍。組詞：我們。

朋：peng,合體字，由兩個“月”組成的，左邊的叫“月字旁”。

組詞：朋友。

7、指導(dǎo)書寫

(1)學(xué)生按69頁第2題的紅色筆畫描紅，一邊描一邊記住每一

筆在田格中的位置。

(2)仔細觀察生字的重點筆畫位置，觀察后在書上的田格中把

每個生字試著寫一遍。

(3)重點指導(dǎo)“我”字。

①電腦出示帶田格的“我”字，讓全班學(xué)生一起觀察。學(xué)生邊觀

察邊說位置，教師邊板書。教師強調(diào)第二筆在左半格橫中線上起筆，

稍微向上斜一點。第