2024年師德師風(fēng)建設(shè)工作計(jì)劃模版（五篇）

第4頁共4頁2024年師德師風(fēng)建設(shè)工作計(jì)劃模版在此次師德師風(fēng)教育學(xué)習(xí)中，我深入研讀了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》（新六條）、教育部《____加強(qiáng)中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)的若干意見》等多部重要文件及法律法規(guī)，包括《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》、《昭通市教師十不準(zhǔn)》、《教育法》、《教師法》、《中小學(xué)生職業(yè)道德規(guī)范》、《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》、《勞動(dòng)法》、《學(xué)生傷害事故處理辦法》以及科學(xué)發(fā)展觀等相關(guān)理論，并深入學(xué)習(xí)了師德師風(fēng)建設(shè)的文件精神和楷模教師的先進(jìn)事跡。通過自我對(duì)照與深刻剖析，我發(fā)現(xiàn)了自身存在的若干不足之處，具體表現(xiàn)如下：一、在學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo)與家訪工作方面，我未能給予足夠重視與投入。近年來，受繁重教學(xué)任務(wù)、多重職務(wù)職責(zé)及繁雜工作事務(wù)的影響，我未能充分履行這兩項(xiàng)重要職責(zé)。二、在團(tuán)隊(duì)協(xié)作與工作協(xié)調(diào)方面，我表現(xiàn)出一定的不足。我往往傾向于獨(dú)立完成任務(wù)，而忽視了與其他教師的協(xié)作與溝通，導(dǎo)致工作效率下降，甚至引發(fā)不必要的誤解與矛盾。三、在個(gè)人形象與言談舉止方面，我未能時(shí)刻保持嚴(yán)謹(jǐn)與得體。我的言行有時(shí)過于隨意，未能充分考慮場(chǎng)合與對(duì)象，給同事間關(guān)系帶來了一定的負(fù)面影響。四、在對(duì)待學(xué)生方面，我存在過于嚴(yán)厲的現(xiàn)象。我錯(cuò)誤地將懲戒視為關(guān)愛，未能充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異與情感需求。五、在人際交往與溝通方面，我表現(xiàn)出一定的封閉性。我較少主動(dòng)與他人交流思想、分享經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致許多自認(rèn)為正確卻難以得到他人理解的行為與決策。六、在情緒管理方面，我缺乏足夠的自控能力。我的情緒有時(shí)易于波動(dòng)，言行可能過于激烈，給周圍人帶來不必要的困擾與壓力。針對(duì)以上不足之處，我制定了以下整改措施：一、更新教育觀念，摒棄錯(cuò)誤的懲戒觀念，積極建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，充分尊重學(xué)生的人格與情感需求。二、樹立多個(gè)重要意識(shí)，包括“育人先做人，正人先正己”的自律意識(shí)、“學(xué)校無小事，事事都育人；教師無小節(jié)，處處作表率”的表率意識(shí)、“寧守清貧，不損師德”的高尚師德意識(shí)、“以德治校、以德治教、以德服人”的德育理念以及強(qiáng)烈的服務(wù)意識(shí)、憂患意識(shí)、競爭意識(shí)和主人翁意識(shí)。三、積極調(diào)整心態(tài)，正確面對(duì)當(dāng)前的人事制度與工資制度改革，明確自身的責(zé)任、權(quán)利與義務(wù)，妥善處理奉獻(xiàn)與索取、集體與個(gè)人、名利與道義之間的關(guān)系。四、發(fā)揚(yáng)“人梯”精神，積極指導(dǎo)與帶動(dòng)青年教師成長，努力成為一名師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的人民教師。五、求真務(wù)實(shí)，狠抓教育教學(xué)工作。我將以更加飽滿的熱情投入到教學(xué)中，努力提升課堂教學(xué)效率與學(xué)生綜合素質(zhì)；同時(shí)，積極關(guān)注學(xué)生的特長與個(gè)性發(fā)展，鼓勵(lì)他們參與豐富多彩的課外活動(dòng)與第二課堂活動(dòng)。六、牢固樹立顧全大局的意識(shí)，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作與人際溝通，以誠待人、以善待人。七、努力克服自身缺點(diǎn)與不足。我將以身作則，積極配合各科教師做好學(xué)校各項(xiàng)教育教學(xué)工作；同時(shí)，在工作中嚴(yán)于自我剖析與批評(píng)反思，通過不斷學(xué)習(xí)來提升自身的師德境界與專業(yè)素養(yǎng)。在未來的工作中，我將認(rèn)真落實(shí)以上整改措施并持續(xù)優(yōu)化自身行為表現(xiàn)，以更高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己并以更加飽滿的熱情投入到教育教學(xué)中去，努力成為一名優(yōu)秀的光榮的人民教師。2024年師德師風(fēng)建設(shè)工作計(jì)劃模版（二）他們是具備深厚學(xué)識(shí)與道德修養(yǎng)的個(gè)體，秉持著崇高的理想與專業(yè)追求；他們不僅是起點(diǎn)卓越的學(xué)者，更是終身學(xué)習(xí)的踐行者，不斷自我超越與更新；他們不僅是各自學(xué)科的權(quán)威，更是教育領(lǐng)域的專家，其專業(yè)性如同醫(yī)生、律師一般，具有不可替代性。當(dāng)前，教師專業(yè)化發(fā)展的主流趨勢(shì)聚焦于“實(shí)踐-反思”取向，這一取向不僅強(qiáng)調(diào)教師的專業(yè)能力，更重視其專業(yè)品質(zhì)的培養(yǎng)。專業(yè)品質(zhì)，作為教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，往往體現(xiàn)在教師對(duì)教育事業(yè)的熱愛、對(duì)學(xué)生的深切關(guān)懷之中。在眾多專業(yè)品質(zhì)中，“勤于實(shí)踐與反思”的實(shí)踐品質(zhì)尤為關(guān)鍵，它能夠引領(lǐng)并促進(jìn)教師整體專業(yè)品質(zhì)的提升。一、師德建設(shè)教師應(yīng)懷揣獻(xiàn)身教育事業(yè)的崇高理想，具備高度的社會(huì)責(zé)任感，勇于創(chuàng)新，自主進(jìn)取。面對(duì)挑戰(zhàn)與困境，他們應(yīng)展現(xiàn)出堅(jiān)韌不拔的耐受力與自我調(diào)節(jié)能力。同時(shí)，教師應(yīng)具備清晰的自我認(rèn)知與反思能力，能夠接納并有效管理自我。在課堂上，他們應(yīng)營造友善互助的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生民主參與，避免使用任何可能傷害學(xué)生自尊的言辭。在同事間，他們應(yīng)相互尊重，欣賞彼此成就，攜手共進(jìn)，共同推動(dòng)教育事業(yè)的進(jìn)步。教師還應(yīng)積極支持學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的決策，與行政人員緊密合作，共同解決教育教學(xué)中遇到的問題。在專業(yè)歸屬上，教師應(yīng)自愿加入專業(yè)組織，熱愛并忠誠于自己的職業(yè)。二、教學(xué)基本技能1.課堂教學(xué)基本操作能力：包括思維能力、表達(dá)能力與組織管理能力。思維能力需具備準(zhǔn)確性、條理性、概括性、發(fā)散性、變通性與獨(dú)創(chuàng)性；表達(dá)能力則要求口頭語言科學(xué)準(zhǔn)確、簡潔易懂，身體語言恰當(dāng)運(yùn)用，同時(shí)善于運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)媒體與現(xiàn)代信息技術(shù)媒體；組織管理能力則涵蓋與學(xué)生交往、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、營造教學(xué)環(huán)境、組織教學(xué)活動(dòng)、管理學(xué)習(xí)行為與紀(jì)律以及處理偶發(fā)事件等多方面能力。2.課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)能力：教師應(yīng)具備設(shè)計(jì)各類課型、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法手段及教師形象的能力，并能對(duì)課堂教學(xué)效果進(jìn)行預(yù)想與特色創(chuàng)新設(shè)計(jì)。同時(shí)，他們還應(yīng)具備科學(xué)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)能力，以先進(jìn)的教育思想為指導(dǎo)，全面評(píng)價(jià)課堂教學(xué)的各個(gè)方面。3.課堂教學(xué)研究能力：教師應(yīng)不斷強(qiáng)化與提升自己的教學(xué)基本技能，這既需要教學(xué)實(shí)踐的積累與知識(shí)儲(chǔ)備的增加，也需要個(gè)人人格修養(yǎng)的提升。更重要的是，教師應(yīng)敢于實(shí)踐、勇于反思、不斷追求進(jìn)步。三、教育教學(xué)思想的構(gòu)建1.反思與成長：葉瀾教授曾指出反思對(duì)于教師成長的重要性。教師應(yīng)通過撰寫教學(xué)日記、利用教學(xué)錄像等方式進(jìn)行反思，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提升教學(xué)水平。同時(shí)，他們還應(yīng)緊跟教師專業(yè)化發(fā)展的主流取向——“實(shí)踐-反思”，將反思與實(shí)踐緊密結(jié)合，推動(dòng)自身專業(yè)品質(zhì)的不斷提升。2.教育理念與追求：德國物理學(xué)家勞厄的言論啟示我們，教育應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力而非單純灌輸知識(shí)。因此，教師應(yīng)致力于減少知識(shí)灌輸，注重能力培養(yǎng)；同時(shí)，將培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力置于重要位置；并引導(dǎo)學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的觀念以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。在教學(xué)結(jié)構(gòu)上，教師應(yīng)以學(xué)生為中心構(gòu)建理想的教學(xué)體系高舉素質(zhì)教育的旗幟切實(shí)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。綜上所述作為一位在教育領(lǐng)域耕耘多年的教師我深知自身肩負(fù)的責(zé)任與使命。我堅(jiān)信在界小這個(gè)優(yōu)秀的人生舞臺(tái)上在界小科學(xué)精神、拼搏精神、團(tuán)隊(duì)精神的引領(lǐng)下我將以更加堅(jiān)定的步伐不斷前行以自己微薄的力量為教育事業(yè)貢獻(xiàn)一份力量。2024年師德師風(fēng)建設(shè)工作計(jì)劃模版（三）在此次師德師風(fēng)教育學(xué)習(xí)過程中，我系統(tǒng)地研讀了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》（新六條）、教育部《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)的若干意見》等重要文件，以及《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》、《昭通市教師十不準(zhǔn)》等法律法規(guī)，同時(shí)深入學(xué)習(xí)了《教育法》、《教師法》、《中小學(xué)生職業(yè)道德規(guī)范》、《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》、《勞動(dòng)法》、《學(xué)生傷害事故處理辦法》等相關(guān)法律法規(guī)，并深入領(lǐng)會(huì)了有關(guān)師德師風(fēng)建設(shè)的文件精神和楷模教師的先進(jìn)事跡。通過逐一對(duì)照，我深刻剖析自身存在的問題，并概括出以下不足之處：我在學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo)和家訪工作方面存在明顯不足，由于教學(xué)任務(wù)繁重、工作壓力大，加之兼任學(xué)校團(tuán)支書及負(fù)責(zé)衛(wèi)生、德育安全等工作，導(dǎo)致我在這些方面投入的時(shí)間和精力不足。我在工作協(xié)調(diào)方面存在欠缺，常常傾向于獨(dú)立完成任務(wù)，而忽視了與其他教師的協(xié)作，這在一定程度上影響了工作效率和團(tuán)隊(duì)協(xié)作氛圍。第三，我在日常工作中對(duì)自身形象要求不嚴(yán)，不拘小節(jié)，說話隨意，未充分注意場(chǎng)合和對(duì)象，這可能導(dǎo)致與同事之間產(chǎn)生隔閡。第四，我在教育學(xué)生時(shí)過于嚴(yán)厲，偶爾采取懲戒措施，這并非出于對(duì)學(xué)生的關(guān)愛，而是錯(cuò)誤的教育理念所致。第五，我與他人的交流溝通較少，導(dǎo)致一些自認(rèn)為正確的工作未能得到他人的理解和支持。第六，我的情緒控制能力有待提高，有時(shí)言行過激，未能保持冷靜和理性。針對(duì)以上問題，我制定了以下整改措施：1.更新教育觀念，摒棄懲戒學(xué)生的錯(cuò)誤思想，主動(dòng)建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，尊重學(xué)生人格，熱愛學(xué)生。2.樹立“育人先做人，正人先正己”等意識(shí)，要求自己做到言行一致，以身作則，做學(xué)生和教師的表率。3.調(diào)整心態(tài)，正確對(duì)待人事制度和工資制度改革，明確自身職責(zé)和義務(wù)，正確處理個(gè)人與集體、奉獻(xiàn)與索取等關(guān)系。4.發(fā)揚(yáng)“人梯”精神，指導(dǎo)帶動(dòng)青年教師成長，努力成為師德和業(yè)務(wù)雙優(yōu)的人民教師。5.求真務(wù)實(shí)，狠抓教育教學(xué)工作，提高課堂教學(xué)效率，注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，積極組織課外活動(dòng)。6.樹立顧全大局意識(shí)，團(tuán)結(jié)合作，誠心待人，營造和諧的工作環(huán)境。7.努力克服自身缺點(diǎn)，以身作則，積極配合各科教師做好學(xué)校各項(xiàng)教育教學(xué)工作。8.嚴(yán)于律己，認(rèn)真進(jìn)行自我剖析和自我批評(píng)，通過不斷反思促進(jìn)自身成長。9.善于學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，提高師德境界和專業(yè)知識(shí)水平，真正做到以生為本、教學(xué)相長。我將以更高的標(biāo)準(zhǔn)和更飽滿的熱情投入到今后的教育教學(xué)工作中，努力成為一名優(yōu)秀的光榮的人民教師。2024年師德師風(fēng)建設(shè)工作計(jì)劃模版（四）在提升專業(yè)水平的同時(shí)，我們需著重強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)，將其置于教師隊(duì)伍建設(shè)的核心地位，積極弘揚(yáng)愛崗敬業(yè)、為人師表、無私奉獻(xiàn)的高尚精神。通過構(gòu)建多元化、多層次的師德教育體系，將優(yōu)良的師德規(guī)范內(nèi)化為教師的自覺行動(dòng)與人格魅力，從而全面提升教師的職業(yè)道德素養(yǎng)與教育教學(xué)能力，致力于打造一支具備“愛崗敬業(yè)、精于教書、悉心育人”品質(zhì)的教師隊(duì)伍。#三、具體措施（一）強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)，深化師德建設(shè)認(rèn)識(shí)1.加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子應(yīng)定期召開會(huì)議，統(tǒng)一思想，增強(qiáng)對(duì)師德建設(shè)重要性的認(rèn)識(shí)，確?；顒?dòng)高效有序開展。2.完善制度建設(shè)：建立健全師德教育制度，實(shí)現(xiàn)師德教育的常態(tài)化與制度化。結(jié)合“創(chuàng)先爭優(yōu)”等活動(dòng)，靈活運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方式，確保每學(xué)期至少組織三次集中學(xué)習(xí)。3.過程管理：將師德建設(shè)工作納入學(xué)校常規(guī)工作檢查的首要位置，強(qiáng)化過程性管理。4.民主監(jiān)督與參與：拓寬監(jiān)督渠道，動(dòng)員社會(huì)各界參與師德建設(shè)。完善家校聯(lián)系機(jī)制，促進(jìn)教師、學(xué)生及家長間的有效溝通，提升辦學(xué)透明度與民主化水平。（二）深化學(xué)習(xí)，提升職業(yè)道德水平1.學(xué)習(xí)內(nèi)容與方式：堅(jiān)持集中學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，深入學(xué)習(xí)《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》及《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等文件精神。同時(shí)，將法律法規(guī)學(xué)習(xí)、政策理論學(xué)習(xí)及教育實(shí)踐相結(jié)合，形成四位一體的學(xué)習(xí)體系。2.終身學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)教師樹立終身學(xué)習(xí)理念，不斷提升專業(yè)知識(shí)與教學(xué)能力，以適應(yīng)素質(zhì)教育的新要求。3.學(xué)習(xí)實(shí)踐制度化：確保師德學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)?；c制度化，將師德教育貫穿于教師職業(yè)生涯的始終。（三）依托活動(dòng)，強(qiáng)化師德教育實(shí)踐1.“奉獻(xiàn)愛、感受愛、回報(bào)愛”工作思路：圍繞教育教學(xué)與學(xué)生關(guān)愛，開展“三個(gè)一”等活動(dòng)，通過愛心結(jié)對(duì)、家訪等方式，確保每位學(xué)生得到關(guān)注與幫助。同時(shí)，通過征文等活動(dòng)展現(xiàn)教師之愛，增進(jìn)社會(huì)各界對(duì)教育的理解與尊重。2.“上好每一堂課；關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生”：將師德建設(shè)融入日常教學(xué)之中，推廣“換位思考”活動(dòng)，以實(shí)際案例為載體，促進(jìn)師生、家校間的和諧關(guān)系。3.創(chuàng)新活動(dòng)載體：結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)新師德建設(shè)形式，確保師德教育深入人心。（四）樹立典型，引領(lǐng)師德風(fēng)尚1.評(píng)選表彰：定期開展“師德標(biāo)兵”評(píng)選活動(dòng)，樹立先進(jìn)典型，發(fā)揮榜樣作用。2.加大宣傳：充分利用校內(nèi)外資源，廣泛宣傳師德建設(shè)成果與先進(jìn)事跡，提升教師職業(yè)形象。（五）完善考核，保障師德建設(shè)成效1.確立首要條件：將教師職業(yè)道德作為年度考核的首要標(biāo)準(zhǔn)，完善師德考核評(píng)價(jià)制度。2.掛鉤獎(jiǎng)懲：將師德師風(fēng)考核結(jié)果與教師獎(jiǎng)勵(lì)、崗位聘任等掛鉤，實(shí)行一票否決制。對(duì)違反職業(yè)道德的行為進(jìn)行嚴(yán)肅處理，確保師德建設(shè)健康有序發(fā)展。2024年師德師風(fēng)建設(shè)工作計(jì)劃模版（五）一、學(xué)生權(quán)益保護(hù)機(jī)制學(xué)生若遭遇合法權(quán)益受威脅或侵害的情況，應(yīng)立即采取行動(dòng)進(jìn)行舉報(bào)，以爭取及時(shí)有效的保護(hù)。二、師德師風(fēng)考核制度本校嚴(yán)格遵循《新津縣教師師德師風(fēng)考核方案》，實(shí)施日常巡查與周期性總結(jié)的雙重監(jiān)督機(jī)制。每月及每學(xué)期末，均開展師德考核工作，該考核綜合學(xué)校評(píng)價(jià)、學(xué)生反饋、教師互評(píng)及家長意見，確保全面公正。同時(shí)，將師德考核結(jié)果作為教師崗位考核、職稱評(píng)定及晉升提拔等關(guān)鍵環(huán)節(jié)的重要依據(jù)，切實(shí)與教師切身利益掛鉤。三、師德師風(fēng)集中整頓教育制度為持續(xù)提升教師隊(duì)伍的師德師風(fēng)水平，本校在每學(xué)期結(jié)束前或新學(xué)期伊始，均會(huì)組織全校教職工進(jìn)行集中的師德師風(fēng)整頓教育活動(dòng)。通過深入學(xué)習(xí)相關(guān)法律法規(guī)、政策文件及典型案例，引導(dǎo)教師自我反思與剖析，并在領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)與群眾幫助下，查找并糾正師德師風(fēng)管理與實(shí)踐中的不足，制定并落實(shí)整改措施。四、師德師風(fēng)問題處理報(bào)告制度一旦發(fā)現(xiàn)教職工存在嚴(yán)重違反師德師風(fēng)規(guī)范的行為，本校將立即向上級(jí)主管部門如實(shí)報(bào)告，并在其指導(dǎo)下迅速展開調(diào)查處理。對(duì)于涉及體罰學(xué)生、教師性犯罪等惡劣事件，更需在第一時(shí)間（半日內(nèi)）向教育局領(lǐng)導(dǎo)報(bào)告，確保信息的及時(shí)準(zhǔn)確傳遞，嚴(yán)禁遲報(bào)、漏報(bào)、瞞報(bào)或謊報(bào)。五、預(yù)防和杜絕教師犯罪制度1.強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任：明確校長為預(yù)防和杜絕教師犯罪的第一責(zé)任人，將此項(xiàng)工作納入師德師風(fēng)建設(shè)的重要議程，并將責(zé)任分解至每位教職工，構(gòu)建嚴(yán)密的防范體系。2.開展專題教育：嚴(yán)格執(zhí)行《師德師風(fēng)學(xué)校制度》，定期組織教職工學(xué)習(xí)職業(yè)道德規(guī)范、法律法規(guī)及黨紀(jì)政紀(jì)要求，加強(qiáng)警示教育，提高教師的法制意識(shí)與職業(yè)道德水平。3.嚴(yán)格教師管理：明確