《今別離（其一）》導(dǎo)學(xué)案

《今別離（其一）》導(dǎo)學(xué)案一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解黃遵憲及其詩歌創(chuàng)作的時(shí)代背景，理解詩歌的主題和思想內(nèi)涵。2、學(xué)習(xí)詩歌中運(yùn)用的表現(xiàn)手法，如對(duì)比、夸張等，體會(huì)詩歌的藝術(shù)特色。3、感受詩人在詩中所表達(dá)的離情別緒，體會(huì)傳統(tǒng)離別主題在近代社會(huì)中的新變化。二、學(xué)法指導(dǎo)1、資料收集通過查閱書籍或網(wǎng)絡(luò)，了解黃遵憲的生平經(jīng)歷、文學(xué)成就以及他所處的時(shí)代特點(diǎn)。這有助于我們更好地理解他創(chuàng)作這首詩的背景和意圖。收集有關(guān)中國(guó)古代離別詩的資料，與本詩進(jìn)行對(duì)比閱讀，找出異同點(diǎn)。2、誦讀法反復(fù)誦讀詩歌，注意字音、節(jié)奏和語調(diào)。在誦讀過程中，感受詩歌的韻律美，初步理解詩歌的內(nèi)容。誦讀時(shí)可以嘗試不同的方式，如個(gè)人誦讀、小組齊讀等，通過誦讀來體會(huì)詩人的情感。3、文本分析法仔細(xì)分析詩歌的詩句，理解其中的字詞含義，找出關(guān)鍵的意象和表現(xiàn)手法。思考詩歌的結(jié)構(gòu)安排，分析每一部分的作用，以及它們是如何共同表達(dá)主題的。三、知識(shí)拓展1、作者簡(jiǎn)介黃遵憲（18481905），字公度，別號(hào)人境廬主人，廣東嘉應(yīng)州（今梅州市）人。他是中國(guó)近代著名詩人、外交家、政治家、教育家。黃遵憲的一生，經(jīng)歷了中國(guó)近代史上的許多重大事件，如洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、戊戌變法等。他的詩歌創(chuàng)作以“舊風(fēng)格含新意境”為特色，被稱為“詩界革命”的旗幟。他的詩作反映了近代中國(guó)社會(huì)的種種變革和西方文化的沖擊，具有很高的歷史價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值。2、時(shí)代背景四、整體感知1、預(yù)習(xí)檢查給下列加點(diǎn)字注音：轔轔（línlín）桅檣（wéiqiáng）解釋下列詞語在詩中的含義：黯然：形容心情沮喪的樣子。須臾：極短的時(shí)間，片刻。2、詩歌朗讀教師范讀全詩，要求學(xué)生注意字音、節(jié)奏和語調(diào)。學(xué)生自由朗讀，結(jié)合課下注釋，初步理解詩歌的大致內(nèi)容。請(qǐng)幾位同學(xué)朗讀，其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師針對(duì)存在的問題進(jìn)行指導(dǎo)。3、詩歌內(nèi)容分析結(jié)構(gòu)梳理本詩可分為四個(gè)部分，每部分分別描寫了一種離別的情景。第一部分（“別腸轉(zhuǎn)如輪，一刻既萬周。眼見雙輪馳，益增中心憂。古亦有山川，古亦有車舟。車舟載離別，行止猶自由。今日舟與車，并力生離愁。明知須臾景，不許稍綢繆?！保阂攒囕喓椭鄞目焖龠\(yùn)轉(zhuǎn)來形容離別的迅速和不可阻擋，與古代的離別形成對(duì)比，突出了現(xiàn)代交通工具帶來的新的離別之苦。第二部分（“鐘聲一及時(shí)，頃刻不少留。雖有萬鈞柁，動(dòng)如繞指柔。豈無打頭風(fēng)？亦不畏石尤。送者未及返，君在天盡頭。望影倏不見，煙波杳悠悠。”）：通過描寫鐘聲響起后，舟船迅速離去的情景，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了離別之快，送者還未來得及返回，行者已經(jīng)遠(yuǎn)去，表現(xiàn)出離別的突然和無奈。第三部分（“去矣一何速，歸定留滯不？所愿君歸時(shí)，快乘輕氣球?！保涸娙讼胂髮?duì)方歸來時(shí)乘坐輕氣球的情景，這種新奇的想象既反映了當(dāng)時(shí)西方科技產(chǎn)物在中國(guó)的出現(xiàn)，也表現(xiàn)出詩人對(duì)離別之人歸來的期待。第四部分（“朝寄平安語，暮寄相思字。馳書迅已極，云是君所寄。既非君手書，又無君默記。雖署花字名，知誰箝緡尾？尋常并坐語，未遽悉心事。況經(jīng)三四譯，豈能達(dá)人意！只有斑斑墨，頗似臨行淚?！保好鑼懥爽F(xiàn)代通信方式下的離別之情，雖然書信傳遞迅速，但卻不是對(duì)方親手書寫，難以傳達(dá)真實(shí)的心意，與傳統(tǒng)的當(dāng)面傾訴形成對(duì)比，表達(dá)了對(duì)傳統(tǒng)離別情感表達(dá)方式的懷念。意象分析車輪、舟船：這兩個(gè)意象是現(xiàn)代交通工具的代表，在詩中它們快速運(yùn)轉(zhuǎn)，象征著離別之迅速，與古代的車舟形成鮮明對(duì)比，突出了現(xiàn)代離別在時(shí)間和空間上的緊迫感。輕氣球：這是當(dāng)時(shí)西方傳入的新事物，詩人將其作為想象中對(duì)方歸來的交通工具，既體現(xiàn)了時(shí)代特色，又表達(dá)了對(duì)離人歸來的美好期待。書信：書信是傳統(tǒng)的通信方式，但在詩中，現(xiàn)代通信方式下的書信卻失去了傳統(tǒng)書信的溫情，因?yàn)椴皇怯H手書寫，難以傳達(dá)真實(shí)情感，這個(gè)意象反映了傳統(tǒng)與現(xiàn)代在離別情感表達(dá)上的矛盾。表現(xiàn)手法分析對(duì)比：詩中多處運(yùn)用對(duì)比手法，如古代離別與現(xiàn)代離別的對(duì)比，傳統(tǒng)交通工具與現(xiàn)代交通工具的對(duì)比，傳統(tǒng)書信與現(xiàn)代通信方式下書信的對(duì)比等。通過對(duì)比，突出了現(xiàn)代離別在情感體驗(yàn)上的新變化，使讀者更深刻地感受到近代社會(huì)變革對(duì)人們情感世界的影響?？鋸垼骸皠e腸轉(zhuǎn)如輪，一刻既萬周”運(yùn)用了夸張的手法，形象地表現(xiàn)出離別的痛苦如同車輪快速轉(zhuǎn)動(dòng)一樣難以忍受，增強(qiáng)了詩歌的藝術(shù)感染力。4、主旨探究本詩以離別為主題，通過描寫現(xiàn)代交通工具下的離別之苦、現(xiàn)代通信方式下的情感隔閡等，表達(dá)了詩人對(duì)傳統(tǒng)離別情感的懷念以及對(duì)近代社會(huì)變革帶來的新的情感體驗(yàn)的復(fù)雜感受。既反映了近代中國(guó)在西方文化沖擊下的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，又體現(xiàn)了詩人對(duì)傳統(tǒng)與現(xiàn)代文化的思考。5、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)理解詩歌中所運(yùn)用的現(xiàn)代事物（如車輪、舟船、輕氣球、現(xiàn)代通信等）與傳統(tǒng)離別主題的融合，體會(huì)這種融合所表達(dá)的新的情感內(nèi)涵。掌握詩歌中的對(duì)比、夸張等表現(xiàn)手法，并能分析其作用。難點(diǎn)深入理解詩人在詩中所表達(dá)的對(duì)傳統(tǒng)與現(xiàn)代文化的復(fù)雜情感，以及這種情感背后的社會(huì)文化意義。體會(huì)詩歌在語言表達(dá)上的創(chuàng)新之處，如何在舊風(fēng)格中融入新意境。五、學(xué)習(xí)活動(dòng)1、小組討論問題：詩中現(xiàn)代事物的運(yùn)用對(duì)表達(dá)離別之情有什么特殊的作用？步驟：學(xué)生分成小組，每個(gè)小組46人。小組內(nèi)成員結(jié)合詩歌內(nèi)容，對(duì)問題進(jìn)行討論?？梢詮默F(xiàn)代事物所帶來的時(shí)空變化、對(duì)人們情感的影響等方面進(jìn)行思考。每個(gè)小組推選一名代表進(jìn)行發(fā)言，其他小組可以進(jìn)行補(bǔ)充或質(zhì)疑。教師對(duì)小組討論的結(jié)果進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解現(xiàn)代事物在詩中的作用。2、對(duì)比閱讀問題：兩首詩在表達(dá)離別之情上有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？步驟：學(xué)生自主閱讀兩首詩，仔細(xì)分析它們的內(nèi)容、意象、表現(xiàn)手法和情感表達(dá)。可以制作簡(jiǎn)單的表格，對(duì)兩首詩進(jìn)行對(duì)比分析。教師引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度進(jìn)行比較，如離別原因、離別時(shí)的情景描寫、詩人的情感態(tài)度等，幫助學(xué)生更好地理解傳統(tǒng)離別詩與近代離別詩的區(qū)別與聯(lián)系。六、學(xué)習(xí)反饋1、練習(xí)題詩中“古亦有山川，古亦有車舟。車舟載離別，行止猶自由。今日舟與車，并力生離愁?！边@幾句運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？有什么作用？（答案：運(yùn)用了對(duì)比手法。將古代車舟與今日車舟進(jìn)行對(duì)比，古代車舟行駛較為緩慢，離別時(shí)還有較多自由的時(shí)間，而今日車舟速度快，離別迅速，突出了現(xiàn)代交通工具帶來的新的離別之苦。）請(qǐng)找出詩中運(yùn)用夸張手法的詩句，并分析其表達(dá)效果。（答案：“別腸轉(zhuǎn)如輪，一刻既萬周?！边@句運(yùn)用夸張手法，把離別的痛苦比作車輪快速轉(zhuǎn)動(dòng)，一刻之間仿佛轉(zhuǎn)動(dòng)萬周，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出離別的痛苦難以忍受，增強(qiáng)了