一年級教師參加新教材培訓(xùn)心得分享

一年級教師參加新教材培訓(xùn)心得分享材實際培訓(xùn)的活動，培訓(xùn)內(nèi)容豐富多樣，有《認(rèn)識6～9》(有生上課),《好(一)》四節(jié)說課，還有蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材核心作者黃為良對有生上課和說其中貴池區(qū)人民路小學(xué)的張佳懿老師的《認(rèn)識6～9》讓我印象深刻。張老師執(zhí)教的是《認(rèn)識6～9》第一課時的內(nèi)容，本節(jié)課的重點就在于理解6～9各數(shù)成對6～9數(shù)的抽象。第一，從情境圖中抽象出數(shù)的基數(shù)意義，明確6～9所表示的數(shù)量多少。首思考你數(shù)出的物體有幾個?依次引導(dǎo)學(xué)出了6個水杯和6個盆栽；7面小棋和7朵紅花；8個小朋友和8個乒乓球拍；9個蘋果和9個乒乓球。在學(xué)生數(shù)物體個數(shù)呢?”學(xué)生根據(jù)之前0～5的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，想到了可以用數(shù)字符號來表示。這樣的教學(xué)活動，不僅讓學(xué)生回憶了0～5的數(shù)的認(rèn)識過程，還讓學(xué)生學(xué)會了用數(shù)來師通過提問：“6還可以表示什么?7,8,9呢?”這一系列的問題，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)寫數(shù)。張老師引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)珠上撥一撥，親自示范在5的基礎(chǔ)上再添1是6的撥珠操作，并提出問題：“5和6的關(guān)系是什么?”5小于6,6大于5。再點名學(xué)生上臺操作，嘗試撥珠，體會幾添上1就是幾的含義，相機(jī)比較它們的大小，從而感受6、7、8、9這四個數(shù)的內(nèi)在聯(lián)系和大小關(guān)系。并且張老師在指導(dǎo)學(xué)生書寫的過程中，先讓學(xué)生觀察這些數(shù)像什么?再書空寫一寫，并提醒學(xué)生書寫于6～9數(shù)字含義的理解。第一關(guān)，數(shù)一數(shù)，填一填。學(xué)生獨立的數(shù)一數(shù)每一種6～9各數(shù)的基數(shù)意義和序數(shù)意義。第三關(guān)，填一填，讀一讀。借助直尺圖，讓學(xué)生先自主發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，并按照不同的順序讀一讀這些數(shù)，鞏固了學(xué)生對0～9總之，通過觀摩張老師這節(jié)《認(rèn)識6～9》課，我學(xué)習(xí)到了很多先進(jìn)的教學(xué)一年級教師參加新教材培訓(xùn)心得分享9月23日，在學(xué)校統(tǒng)一安排下，我們有幸參加了池州市小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)新《課程標(biāo)準(zhǔn)(2024年版)》在闡述第一學(xué)段課程目標(biāo)時，特別指出：“在識。以此為基礎(chǔ)，教材在第二單元編排6~9的認(rèn)識時，集中在一個課時認(rèn)識這些自然數(shù)的各個要素，讓學(xué)生更好地形成對數(shù)的整體認(rèn)識。在第四單元編排10的認(rèn)識時，教材在由9添上1引出10以后，側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生感悟10作為新的計數(shù)單位的意義，包括如何在計數(shù)器上表示10,初步體驗位值制原理等。開。課堂導(dǎo)入部分以卡通人物哆啦A夢