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文檔簡介
《散步》七年級語文上冊教案
《散步》七年級語文上冊教案「篇一」
七年級語文《散步》教案范文
教學目標,
1、培養(yǎng)學生“尊老愛幼”的思想品德。
2、培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。
3、讓學生在自學中獲得美的享受。
教學過程;
1、導(dǎo)入課題
2、教師范讀課文,要求學生想一想,用“通過----------表達------------
”的結(jié)構(gòu)來總結(jié)課文內(nèi)容。(學生在回答中耍注意把時間、地點、人物、事件交
代清楚)
3、請學生再讀課文,要求把你感受最深的句子找出來,并且談?wù)勛约旱捏w
會。
(可以讓學生分組討論)
4、語文學習不僅要讀進去還要讀出來。下面就請大家分組討論,就對課文中
的‘內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、特點提出問題,看一看哪組提的問題最好。
(學生分組討論,教師巡視并參加討論6)
5、學生提出問題,學生回答問題。(教師注意啟發(fā)、提示)
6、讀了這篇文章后,聯(lián)系自己的生活實際你想到了些什么?(請學生暢所欲
言)
7、下面就請大家把自己剛才所講的內(nèi)容寫成一篇小文章。
板書:
散步
尊老愛幼(讀進去)
內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、特點(讀出來)
《散步》七年級語文上冊教案「篇二」
語文七年級上人教版(新疆專用)1《散步》教案
教學分析
《散步》是人教版教科書(新強專用)七年級上第一單元講讀課文,是一篇謳
歌親情,揭示生命意義的精美散文,語言清新自然,所敘故事為生活中所常見,內(nèi)
容不難理解。但文章抒發(fā)的細膩感情不容易體會,揭示的深刻主題不易把握。其原
因,一是初一的學生在閱讀中容易忽視語言形式的分析、揣摩,本文在標點、詞
語、句式等方面的運用很講究,使樸素的語言具有深刻的含義;二是現(xiàn)在城市中的
少年兒童多以自我為中心,對親情感受太不敏感,很難與文章發(fā)生情感共鳴,難以
真正體會文章的思想感情,更難被文章感染而在生活中反思自己。學習這篇課文,
應(yīng)對其語言形式進行深入揣摩,挖掘字里行間蘊含的深意,體味文中飽含的情感。
教師組織教學宜創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學生開展自主、合作、探究式學習,關(guān)注語言現(xiàn)
象,揣摩語言,體味情感,認同尊老愛幼的美好品德;并向課外拓展,使學生聯(lián)系
自己的生活,體會自己周圍真摯的親情,增強感恩情懷。
教學目標
知識和能力:整體感悟課文內(nèi)容,解釋文章富有感染力的語句的內(nèi)涵,準確概
括
出文章的主題;
能圍繞對文章的內(nèi)容理解和思想情感把握從文章言語方面提出問
題,并通過多種方式解決問題。
過程和方法:獨立閱讀的基礎(chǔ)上合作學習、探究學習,發(fā)現(xiàn)問題,解決問
題。
情感態(tài)度價值觀:感受文中一家間三代濃濃的親情,認同尊老愛幼的美好品
德。
認識到親情至貴,增強感恩情懷;
具有質(zhì)疑問難,勇于探究的精神。
教學重點
整體感知課文內(nèi)容,揣摩品味語言,體味文中的情感,準確把握文章的主題。
教學難點
揣摩品味富有表現(xiàn)力、感染力的語言的深刻內(nèi)涵,體味文中的情感,準確把握
文章的主題。
教學方法
問題教學法、揣摩教學法、討論法。
教學手段
多媒體輔助教學
課前準備
第一課時,在老師輔導(dǎo)下學生預(yù)習。
學生:預(yù)習課文,做到讀課文兩邊以上,至少有一遍是出聲讀;圈點生字詞,
查詞典,讀準字音,理解詞義;能概括出文章的內(nèi)容,試著說出文章抒發(fā)的基本感
情和主題思想;勾畫出文中不理解的句子;提出疑難問題;小組交流解決問題,將
組內(nèi)解決不了的問題提交全班C
教師:當堂引導(dǎo)學生歸納整理各組提交上來的預(yù)習中產(chǎn)生的問題,并在課后將
整理好的問題在第二課時前印發(fā)給每個同學(見附件1、附件2):制作ppt演示
文稿。
教學過程
一、話題導(dǎo)入,引入課文:
師:散步是一項有益的活動。與朋友一起散步,邊走邊聊,增加相互了解,
增進友誼;與家人一起散步,互相關(guān)愛,感受親情,其樂融融。散步總給人溫馨的
感覺,讓我們今天再一次走進莫懷戚的《散步》,去感受作者一家三代的天倫之樂
吧9
二、整體感知文章的內(nèi)容和思想感情:
1、指名讀文旁批注中的字詞:
酷冬嫩芽分歧一霎時粼粼
2、指名朗讀課文。(要求根據(jù)自己對文章的理解,處理語速、停頓、抑揚
等)
3、簡要敘述文章寫了一件什么事,抒發(fā)了作者什么感情?
[提示]請同學們思考,所敘述事件應(yīng)該包含哪些要素?就本文來說,哪些
細節(jié)應(yīng)該關(guān)注?
一時間(初春的一天),地點(田野),人物(我、我的母親、我的妻子和兒
子),事情的起因,經(jīng)過,結(jié)果。要注意重點記敘的路上的分歧,分歧的解決及
“我”背著母親,妻子背著兒子走的細節(jié)。
一表現(xiàn)一家三代之間真摯、濃郁、厚重的親情
(以上部分既是預(yù)習情況的檢查和所學知識的鞏固,也為進一步深入探究做鋪
墊。)
三、品味語言,深入研討:
同學們在預(yù)習中以小組為單位提出了許多問題,從這些問題可以看出,同學們
預(yù)習很到位,所提問題很有意義,解決了這些問題,我們會對文章有更深刻的理
解。各組的問題有些是相同(一致)的,有些是相互關(guān)聯(lián)的,只要解決了其中一
個,相關(guān)聯(lián)的其他問題會迎刃而解°上一節(jié)課我們已將問題歸了類,課前印發(fā)給了
大家,下面我們共同來解答這些問題。
(演示PPt演示文稿)
[提示]解決問題的一點思路:
依據(jù):好的文章,所有材料都應(yīng)該直接或間接為表達中心服務(wù)。講究遣詞造
句、手法選擇、結(jié)構(gòu)安排等都是為了有力地表現(xiàn)中心的。
方法:先整體感知內(nèi)容和中心,然后把遇到的“為什么”的問題轉(zhuǎn)化為分析
“XX是如何表現(xiàn)中心的”。
(一)、第二三四段可否不寫?第五段在文中有什么作用?
[必要時提示]:
1、寫了哪些內(nèi)容?表達了“我”什么樣的感情?
一第二段,介紹母親的身體情況,和母親對“我”的信賴;“我”對母親的關(guān)
愛體貼。
一第三四段寫春天景色明麗,突出其生機勃勃,生命力旺盛,表達對母親“熬
過“冬天的欣喜,對生命的奇跡的感嘆。
“這一切都使人想著一樣?xùn)|西一生命”一句的理解會較難,引導(dǎo)學生分
析,
“這一切”指什么?他們的共同點是什么?一都昭示著生命的'輪回,生命的
再生,生命的意義。)
2、啟發(fā)學生從多角度理解第五段的作用。
與前段“生命”一詞的關(guān)系:與下段“分歧”的關(guān)系;孩子俏皮的話語和“我
們”的笑折射出的家庭關(guān)系,與中心的關(guān)系
(二)、你對下面哪個問題有見解?
1、“母親又熬過了一個酷冬”中的“熬”是什么意思?南方怎么會有
“酷冬”?
2、“春天來得太遲,太遲了”為什么用兩個“太遲”?
3、段6中“分歧”能換成“不同意見”嗎?
4、段8中“走得很仔細”是什么意思?
5、結(jié)尾句中“整個世界”一詞怎么理解?
[必要時提示];
1、這些詞語、句子是怎樣表現(xiàn)一家三代人之間濃郁厚重的親情的(中心)?
側(cè)重于揣摩“我(們)”的內(nèi)心世界,體會“我(們)”的情感°
2、注意大詞小用,重詞輕用,詞語反復(fù)的表達作用。
3、還可以反復(fù)誦讀“春天來得太遲,太遲了”,以加深體會。
(三)、結(jié)合語境理解重點句子。
1、面臨分歧時,“一霎時我感到了責任的重大”?!柏熑巍敝甘?/p>
么?“我”為什么會感到責任的重大?表達了“我”怎樣的思想感情?
[必要時提示]:
結(jié)合前后文來理解。走大路還是走小路,一般情況下都沒有多大要緊的,但作
者一家人中,“一切取決于我”,作者卻找不出一個既不拆散一家人,又能滿足每
個人的想法的辦法,感到非常為難e表達了作者尊老愛幼,維護家庭和睦的思想感
情,也強調(diào)了中年人在家庭中負有重要責任)
2、“我背上的同她背上的加起來,就是整個世界”怎么理解?
[必要時提示]:
“我”背上的和她背上的具體是什么?在一個家庭里又代表著什么?再結(jié)合前
面對“一切取決于我”和“責任的重大”的分析結(jié)果就不難理解,
作者的家庭責任心非常強,將贍養(yǎng)老人撫養(yǎng)幼小視為自己生命的全部,極富愛
心,極為重視親情;表達了作者對生活的熱愛,對生命的珍愛
(四)、現(xiàn)在再來看看下列問題能不能自己解決?把你的理解與同小組中其他
同學交流一下。
1、她現(xiàn)在很聽我的話,就像我小時候很聽她的話一樣。
2、母親摸著孫兒的小腦瓜,變了主意:“還是走小路吧。”
3、我的母親老了,她早已習慣聽從她強壯的兒子:我的兒子還小,他還習慣
聽從他高大的父親。
(教師深入學生中,參與交流,關(guān)注學習有困難的同學,及時予以幫助。)
(五)、同學們還有哪些問題沒有解決?是否又發(fā)現(xiàn)了新的問題?試著在小組
內(nèi)討論一下,看能否解答。
四、再度整體把握,準確領(lǐng)會文章中心,體會文中抒發(fā)的親情:
1、在初讀中,我們只體會文章是歌頌親情的,現(xiàn)在同學們對文章中抒發(fā)的情
感有了更深刻的體會,對中心也有了更準確的把握,請同學們把文章的中心概括在
筆記本上。
[如:本文采用了以小見大的寫作手法,通過一家三代四匚人一起散步的小
事,表現(xiàn)了家庭成員間母慈子孝的濃濃親情。其中尤其體現(xiàn)了中年人贍養(yǎng)老人和撫
育兒女的使命感和責任感。]
2、請一位同學深情地朗讀全文。
(在朗讀和聽讀中再度體味作者一家人的融融親情。)
五、課外延伸
一次普通的家人集體散步,表現(xiàn)出的親情感人至深。事實上,愛是無處不在
的,只是更多的時候,愛的表達是含蓄而深沉的,就像春雨潤物而無聲,需要我們
用心去體會。包括親人之間的愛在內(nèi)的人與人之間的愛也需要表達。同學們課后可
以寫篇文章表達對親人的愛或述說你家庭中溫馨的親情故事,當然更重要的是在平
凡的生活中感受親情,用行動表達對親人的愛。
課后反思
一、學生的學習潛力是巨大的。“學生是學習主體,老師是學習的主導(dǎo)?!泵?/p>
個老師都很熟悉這一理念,但少有老師能在教學中真正實踐它。其原因之一就在于
老師們不了解學生有多大的學習潛力。只要教師給學生創(chuàng)設(shè)了良好的學習情境,又
有好的學習指導(dǎo),學生會表現(xiàn)出讓我們驚訝的學習能力°一般概念中,對于初一年
級第一學期的學生,這篇文章的深刻主題并不好理解,但這節(jié)課中學生們對文章理
解的很透徹,這讓我感到很欣慰。
二、提出問題比解決問題更重要。傳統(tǒng)的閱讀教學中老師習慣于灌輸式教學,
學生習慣于記憶現(xiàn)成的答案,思維得不到有力的訓(xùn)練和發(fā)展。改變這種狀況的一個
簡便方法就是讓學生提出問題,而提問題是需要問題意識和質(zhì)疑方法的,老師需要
給與方法的指導(dǎo)和問題意識的培養(yǎng)。本文學習中,學生們所提問題絕大多數(shù)具有很
大的閱讀價值,通過對這些問題的探究,閱讀向深層推進。學生的問題是老師組織
教學的切入點,是教師教學智慧的生發(fā)點。教師要重視學生問題意識的培養(yǎng)。需要
注意的是,尊重學生的主體地位,不等于把學生的問題原汁原味地全部搬到課堂
內(nèi),逐一解決,歸納整理是必要的;與學生一起歸納整理是對學生問題意識和問題
探究方法的進一步培養(yǎng),也是剔除偽問題,提高課堂學習效率的有效形式,更何況
不是每個問題都需要解決。
三、重視語文教學中的人文關(guān)懷。閱讀教學不只是讓學生在理性層面上明白了
文章寫了什么,怎么寫的,為什么那么寫等等,還應(yīng)該使學生通過閱讀得到合作意
識、探究意識的培養(yǎng),得到積極健康的人生觀、價值觀的教育,得到親情、友愛等
美好情懷的感化但語文教學忌諱生硬的德育標簽。學習《散步》,不能簡單化的喊
“親情致貴”,不能強求學生珍愛親情,只能使學生在閱讀理解文本中,真切的體
會和感悟親情,本課對文本言語的深度揣摩就起到了這種效果。言語教學與人文關(guān)
懷不矛盾°
附件1
初一2班學生預(yù)習《散步》所提問題
谷有稷組:
1.第三段的作用?
2.從“水咕咕地起著水泡”為什么能想到生命?
3.段7:為什么寫“她的眼池塘”一句
4.既然小孩要走小路,為什么還要背他?
孫瑩組:
1.春天為什么有冬水?
2.第二三四段可否不寫?
3?段6中“分歧”能換成“不同意見”嗎?(薛東潔)
4,段8中(母親)“高大”一詞怎么理解?
5.“我背上的同她背上的加起來,就是整個世界”怎么理解?
楊碩組:
1.南方怎么會有“酷冬”?
2.段5的作用?
3.一般地,母親不想拖累兒子,可為什么文中母親說“我走不過去的地方,
你就背著我”?
4.為什么說“我背上的同她背上的加起來,就是整個世界”?
5.這篇文章表達什么中心?從哪詞語能體現(xiàn)出來?
姚立穎組:
1.“我背上的同她背上的加起來,就是整個世界”是什么意思?
2.為什么寫第三段?
3.母親為什么突然改變了主意?
4.為什么寫“前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子?!?/p>
5.為什么寫“她現(xiàn)在很聽我的話,就像我小時候很聽她的話一樣?!?/p>
宋杰組;
1.文章3、4段的用意?
2.母親為什么變主意?
3.為什么“我”覺得母親“高大”?
4.文章最后一句話的意思?
施凱鐘組:
1.為什么說今年春天來得太晚了?
2.什么叫“我背上的同她背上的加起來,就是整個世界”?
3.為什么奶奶會改變主意走小路?
4.冬水應(yīng)該凍上了,為什么會冒泡?
姚爽組:
1.“整個世界”的含義?
2.“母親”為什么要同意走小路?
3.第三段的意義是什么?
4.表達了怎樣的思想感情?
任笑男組:
1.段4最后一句話的意思?
2.為什么母親身體不好還要走小路?
3.第五段在文中的作用?
4.文中為什么要仔細描寫自然景色?
5.段8中“走得很仔細”是什么意思?
6,文章最后一句是什么意思?
史歆曄組;
1.“母親又熬過了一個酷冬”中的“熬”是什么意思?
2.段4,為什么看到這一切會想到生命?“新綠”的含義是什么?
3.“春天來得太遲,太遲了”為什么用兩個“太遲”?
4.最后一句話的意思?
5.段7中“她的眼隨小路望去”的意思?
附件2
對初一2班學生預(yù)習《散步》后所提問題的整理
詞語方面
1.“母親又熬過了一個酷冬”中的“熬”是什么意思?南方怎么會有
“酷冬”?
2.“春天來得太遲,太遲了”為什么連用兩個“太遲”?
3.“新綠”的含義是什么?
4.段6中“分歧”能換成“不同意見”嗎?
5.段8中(母親)“高大”一詞怎么理解?
6,段8中“走得很仔細”是什么意思?
7.結(jié)尾句中“整個世界”一詞怎么理解?
句子方面
1.段4,為什么看到這一切會想到生命?
2.為什么寫“她現(xiàn)在很聽我的話,就像我小時候很聽她的話一樣?!?/p>
3.文中為什么要仔細描寫自然景色?
4.為什么寫“前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子?!?/p>
5.母親為什么變主意,同意走小路?
6.段7中“她的眼隨小路望去”的意思?
7.“我背上的同她背上的加起來,就是整個世界”怎么理解?
段落方面
1.第三段的作用?
2.第二三四段可否不寫?
3.第五段的作用?
篇章方面
1.表達了怎樣的思想感情?
2.這篇文章表達什么中心?從哪詞語能體現(xiàn)出來?
孫宇
《散步》七年級語文上冊教案「篇三」
重點;
L理解通過傳神有趣的細節(jié),表現(xiàn)一家人互敬互愛、相處和睦的生活情趣的寫
法6
2,通過朗讀,體會娓娓道來的敘事風格和曉暢素雅的語言美,加強學生對文字
的感悟能力。
難點:
1;文中僅有的兩處景物描寫所提供的美妙背景。
2:對寓意深刻的句子的理解。
教學過程;
一、輕聲讀《散步》。
用橫線畫出不認識的或讀不準音的字,注
溫馨提示
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