2024年秋新北師大版1年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)課件 1.6 生活中的數(shù) 快樂(lè)的午餐

BS版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)課件快樂(lè)的午餐（用一一對(duì)應(yīng)的方法比較多少）

一

生活中的數(shù)新課導(dǎo)入

幾只可愛(ài)的小松鼠到飯店用餐，服務(wù)員給它們準(zhǔn)備的餐具夠嗎？合作探究1用一一對(duì)應(yīng)的方法比較多少

夠嗎？小組合作，要求：（1）組內(nèi)成員一起尋找解決問(wèn)題的方法。（2）各組推薦代表發(fā)言。探索新知通過(guò)數(shù)數(shù)比較。6只6個(gè)數(shù)量都是6，一樣多，夠了。探索新知通過(guò)一一對(duì)應(yīng)的方法比較。一樣多（同樣多）一樣多，夠了。探索新知

夠嗎？有剩余的一方多我沒(méi)有。

少了一個(gè)，不夠。

多1個(gè)，夠了。探索新知

夠嗎？有剩余的一方多探索新知小試牛刀此內(nèi)容源于《》基礎(chǔ)導(dǎo)學(xué)練1.夠嗎？在里畫(huà)“√”。一樣多，夠不一樣多，不夠√探索新知2比最多、最少說(shuō)一說(shuō)，哪個(gè)最多？哪個(gè)最少？最少最多兩兩比較，有剩余的一方多探索新知多和少是兩種物體的數(shù)量進(jìn)行比較的結(jié)果，它們是同時(shí)出現(xiàn)的，不能單獨(dú)說(shuō)誰(shuí)多或誰(shuí)少，應(yīng)該說(shuō)誰(shuí)比誰(shuí)多或誰(shuí)比誰(shuí)少。找最多的或最少的時(shí)，至少要有三種物體進(jìn)行比較，最多或最少都只能是一種物體。探索新知小試牛刀此內(nèi)容源于《》基礎(chǔ)導(dǎo)學(xué)練1.比一比，最多的畫(huà)“√”，最少的畫(huà)“○”?！稹烫剿餍轮獭甬?dāng)堂練習(xí)此內(nèi)容源于《》提升練1.畫(huà)一畫(huà)?！咎崾尽孔詈笠活}，三角形可以畫(huà)5個(gè)，也可以畫(huà)4個(gè)，還可以畫(huà)……(后2個(gè)答案不唯一)□□□□□○○○○○△△△△△當(dāng)堂練習(xí)此內(nèi)容源于《》提升練2.典典邀請(qǐng)朋友來(lái)家里過(guò)生日。選哪一份正合適？(1)每人吃1塊披薩。(畫(huà)“√”)(2)每人吃1對(duì)雞翅。(畫(huà)“√”)√√當(dāng)堂練習(xí)此內(nèi)容源于《》提升練3.(易錯(cuò)題)哪一堆正合適？在里畫(huà)

“√”。(每個(gè)上放1雙)【提示】一雙一雙地?cái)?shù)比較方便喲！√課堂總結(jié)此內(nèi)容源于《》1.兩種物體一一對(duì)應(yīng)后都沒(méi)有剩余的，說(shuō)明這兩種物體的數(shù)量一樣多（同樣多）。2.比較兩種物體的數(shù)量時(shí)，一一對(duì)應(yīng)后有剩余的一方就比另一方多，另一方就比有剩余的一方少。3.比較至少三種物體的數(shù)量時(shí)，參與比較的對(duì)象不同，比較的結(jié)果可能也不相同。謝謝聆聽(tīng)！最后送給我們自己1、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵(lì)喚醒和鼓舞。

2、把美德、善行傳給你的孩子們，而不是留下財(cái)富，只有這樣才能給他們帶來(lái)幸福。

3、每個(gè)人在受教育的過(guò)程當(dāng)中，都會(huì)有段時(shí)間確信：嫉妒是愚昧的，模仿只會(huì)毀了自己；每個(gè)人的好與壞，都是自身的一部分；縱使宇宙間充滿了好東西，不努力你什么也得不到；你內(nèi)在的力量是獨(dú)一無(wú)二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否則連你也不知道自己真的能做。

4、既然習(xí)慣是人生的主宰，人們就應(yīng)當(dāng)努力求得好的習(xí)慣。習(xí)慣如果是在幼年就起始的，那就是最完美的習(xí)慣，這是一定的，這個(gè)我們叫做教育。教育其實(shí)是一種從早年就起始的習(xí)慣。

課后作業(yè)作業(yè)

請(qǐng)完成教材第22頁(yè)“練一練”