助教培訓(xùn)心得體會(huì)

第第頁(yè)助教培訓(xùn)心得體會(huì)助教培訓(xùn)心得體會(huì)上周六學(xué)校為了本科教育的發(fā)展，提高學(xué)校的助管助教的工作質(zhì)量在本部組織了一次全校范圍內(nèi)的助管助教的培訓(xùn)。這次培訓(xùn)讓我深刻認(rèn)得到助教工作的緊要性，助教工作不但僅只是幫老師改改作業(yè)，做做課件，更緊要的是要在助教的過(guò)程中提高自身的專業(yè)知識(shí)，并和學(xué)生一起共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。助教的過(guò)程是與人交往，溝通的過(guò)程。助教是老師和學(xué)生之間的紐帶，學(xué)生在課堂上不懂的問(wèn)題，在課下都可以和助教溝通，然后通過(guò)助教進(jìn)行講解或者是將問(wèn)題反饋給老師，讓代課老師在下次上課進(jìn)行課堂回顧的時(shí)候可以將此問(wèn)題作為重點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)或者是改換思路重新講解，以期讓學(xué)生真正的理解問(wèn)題所在。其次，在批改作業(yè)的過(guò)程中，也可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂上遺留的問(wèn)題或者是沒(méi)有理解的問(wèn)題，批改作業(yè)是一個(gè)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情形的一個(gè)特別好的過(guò)程。通過(guò)作業(yè)可以看出大多數(shù)同學(xué)不理解的問(wèn)題或者能夠發(fā)現(xiàn)幾個(gè)對(duì)某個(gè)問(wèn)題理解特別深刻的。那么也可以將這個(gè)情況反映給授課老師，授課老師可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有個(gè)基本的了解，以便于老師更好的授課，哪些地方該細(xì)講，哪些地方可以少講。甚至，可以邀請(qǐng)那些理解比較好的同學(xué)上臺(tái)請(qǐng)他們來(lái)講解自身的理解，這個(gè)過(guò)程我覺(jué)得不但僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的樂(lè)觀性，另外也可以活躍課堂的學(xué)習(xí)氣氛，讓大家在一種相對(duì)輕松愉快地環(huán)境中學(xué)習(xí)，有位培訓(xùn)老師說(shuō)研究表明這種情況下的學(xué)習(xí)比以往填鴨機(jī)械式的教學(xué)更可以使學(xué)生記憶的時(shí)間更長(zhǎng)，理解課堂內(nèi)容更深刻。另外，在進(jìn)行習(xí)題課時(shí)進(jìn)行講解時(shí)，這也是考驗(yàn)助教溝通表達(dá)的過(guò)程。如何組織語(yǔ)言，如何講解才略讓學(xué)生深刻理解物理問(wèn)題的本質(zhì)，這既是對(duì)助教專業(yè)知識(shí)的考驗(yàn)也是對(duì)助教語(yǔ)言表達(dá)的考驗(yàn)。在這個(gè)過(guò)程中，初次登上講臺(tái)進(jìn)行講解時(shí)，可能會(huì)緊張，但是正如在培訓(xùn)時(shí)老師說(shuō)的一樣，不管你是站在講臺(tái)上還是站在舞臺(tái)上確定要信任自身，即是大家所說(shuō)的自信，只有信任自身能夠把這堂課上好，才有可能把這堂課上好。另外講話時(shí)要知道自身到底想要講什么，將自身所要講的東西梳理好，提前準(zhǔn)備也是上好這堂課的關(guān)鍵。充分準(zhǔn)備加上十足的自信，信任沒(méi)什么能夠莫非我們，更何況只是助教呢，雖然助教并不簡(jiǎn)單，但是信任只要準(zhǔn)備好就沒(méi)有什么難的。助教的過(guò)程更是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程。作為助教，首先就得要求自身對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解要很深刻，其次跟著學(xué)生們一起聽(tīng)著授課老師進(jìn)行上課可以加深對(duì)這門課的理解，這會(huì)促使我們思考的更多。另外，學(xué)生在課下提出的問(wèn)題，也是要盡力去解答。在這個(gè)過(guò)程中假如我們對(duì)于某個(gè)問(wèn)題理解不足到位，而學(xué)生的問(wèn)題又很深刻的話這就督促我們自身去自動(dòng)查詢資料或者請(qǐng)教老師來(lái)解決問(wèn)題。這個(gè)過(guò)程我覺(jué)得要比我們自身在看到一個(gè)問(wèn)題時(shí)，僅僅靠自身的理解來(lái)的清楚、深刻。有壓力才有動(dòng)力，有學(xué)生的求知欲壓著我們，我們就不得不努力幫忙他們解決這個(gè)問(wèn)題。而這個(gè)過(guò)程就是擴(kuò)展自身知識(shí)面的過(guò)程，更是提高自身的過(guò)程。通過(guò)這次培訓(xùn)，我對(duì)自身將來(lái)一學(xué)期的工作有個(gè)新的認(rèn)得。所以我計(jì)劃在將來(lái)的一學(xué)期我要和學(xué)生們一起學(xué)習(xí)，進(jìn)步。實(shí)在的就是從下面的幾個(gè)部分：（1）課堂上和同學(xué)一起認(rèn)真聽(tīng)授課老師講課，對(duì)授課老師講的不清楚的地方進(jìn)行反饋；（2）課下作業(yè)的批改上，要更加的認(rèn)真，總結(jié)學(xué)生在作業(yè)上體現(xiàn)上的問(wèn)題。對(duì)于他們不理解的問(wèn)題在習(xí)題課上進(jìn)行解答，而對(duì)于一些只有小部分同學(xué)才會(huì)犯的錯(cuò)誤呢，就單獨(dú)跟他進(jìn)行講解。（3）課下收集學(xué)生的看法和建議并反饋給老師，完善課堂結(jié)構(gòu)，使教學(xué)成績(jī)更加顯著。這就是本次培訓(xùn)之后我對(duì)助教工作的感悟。希望作為助教的自身能夠讓學(xué)生由于我的存在，他們的學(xué)習(xí)情形能夠得到一點(diǎn)點(diǎn)的改善，能夠變得更好，我覺(jué)得這樣我的價(jià)值就能夠體現(xiàn)了，我也心滿意足了。學(xué)生：李學(xué)號(hào)：20**02906單位：信息光電子科技學(xué)院篇2:地質(zhì)高校助教十二級(jí)崗位基本崗位職責(zé)：地質(zhì)高校助教十二級(jí)崗位基本崗位職責(zé)：1.聽(tīng)從學(xué)校和學(xué)院（單位）教育教學(xué)工作布置，承當(dāng)本科生學(xué)務(wù)引導(dǎo)工作，完成教學(xué)輔佑襄助工作。2.每學(xué)年至少完成2門次本科生課程的輔導(dǎo)任務(wù)或試驗(yàn)引導(dǎo)工作。3.符合主講老師資格者，經(jīng)學(xué)校教務(wù)處批準(zhǔn)，可承當(dāng)部分課程的主講工作；為保證教學(xué)質(zhì)量和使助教有確定的時(shí)間、精力用于提高自身的學(xué)術(shù)水平和教育教學(xué)本領(lǐng)，規(guī)定助教每學(xué)年主講課堂教學(xué)任務(wù)，最多不得超出100學(xué)時(shí)（指實(shí)際授課學(xué)時(shí)）。4.樂(lè)觀參加科研工作，完成科研項(xiàng)目負(fù)責(zé)人或引導(dǎo)老師交給的各項(xiàng)科研任務(wù)。5.在核心期刊上發(fā)表學(xué)術(shù)論文1篇及以上。6.參加教育教學(xué)改革、課程建設(shè)和試驗(yàn)室建設(shè)；參加本學(xué)科、專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展；樂(lè)觀參加學(xué)校及所在學(xué)院（單位）的各項(xiàng)活動(dòng)；完成學(xué)校和學(xué)院（單位）規(guī)定的其他工作。7.聘任研究實(shí)習(xí)員職務(wù)的老師，以上1、2、3條不作要求。篇3:助教培訓(xùn)心得體會(huì)助教培訓(xùn)心得體會(huì)上周六學(xué)校為了本科教育的發(fā)展，提高學(xué)校的助管助教的工作質(zhì)量在本部組織了一次全校范圍內(nèi)的助管助教的培訓(xùn)。這次培訓(xùn)讓我深刻認(rèn)得到助教工作的緊要性，助教工作不但僅只是幫老師改改作業(yè)，做做課件，更緊要的是要在助教的過(guò)程中提高自身的專業(yè)知識(shí)，并和學(xué)生一起共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。助教的過(guò)程是與人交往，溝通的過(guò)程。助教是老師和學(xué)生之間的紐帶，學(xué)生在課堂上不懂的問(wèn)題，在課下都可以和助教溝通，然后通過(guò)助教進(jìn)行講解或者是將問(wèn)題反饋給老師，讓代課老師在下次上課進(jìn)行課堂回顧的時(shí)候可以將此問(wèn)題作為重點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)或者是改換思路重新講解，以期讓學(xué)生真正的理解問(wèn)題所在。其次，在批改作業(yè)的過(guò)程中，也可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂上遺留的問(wèn)題或者是沒(méi)有理解的問(wèn)題，批改作業(yè)是一個(gè)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情形的一個(gè)特別好的過(guò)程。通過(guò)作業(yè)可以看出大多數(shù)同學(xué)不理解的問(wèn)題或者能夠發(fā)現(xiàn)幾個(gè)對(duì)某個(gè)問(wèn)題理解特別深刻的。那么也可以將這個(gè)情況反映給授課老師，授課老師可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有個(gè)基本的了解，以便于老師更好的授課，哪些地方該細(xì)講，哪些地方可以少講。甚至，可以邀請(qǐng)那些理解比較好的同學(xué)上臺(tái)請(qǐng)他們來(lái)講解自身的理解，這個(gè)過(guò)程我覺(jué)得不但僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的樂(lè)觀性，另外也可以活躍課堂的學(xué)習(xí)氣氛，讓大家在一種相對(duì)輕松愉快地環(huán)境中學(xué)習(xí)，有位培訓(xùn)老師說(shuō)研究表明這種情況下的學(xué)習(xí)比以往填鴨機(jī)械式的教學(xué)更可以使學(xué)生記憶的時(shí)間更長(zhǎng)，理解課堂內(nèi)容更深刻。另外，在進(jìn)行習(xí)題課時(shí)進(jìn)行講解時(shí)，這也是考驗(yàn)助教溝通表達(dá)的過(guò)程。如何組織語(yǔ)言，如何講解才略讓學(xué)生深刻理解物理問(wèn)題的本質(zhì)，這既是對(duì)助教專業(yè)知識(shí)的考驗(yàn)也是對(duì)助教語(yǔ)言表達(dá)的考驗(yàn)。在這個(gè)過(guò)程中，初次登上講臺(tái)進(jìn)行講解時(shí)，可能會(huì)緊張，但是正如在培訓(xùn)時(shí)老師說(shuō)的一樣，不管你是站在講臺(tái)上還是站在舞臺(tái)上確定要信任自身，即是大家所說(shuō)的自信，只有信任自身能夠把這堂課上好，才有可能把這堂課上好。另外講話時(shí)要知道自身到底想要講什么，將自身所要講的東西梳理好，提前準(zhǔn)備也是上好這堂課的關(guān)鍵。充分準(zhǔn)備加上十足的自信，信任沒(méi)什么能夠莫非我們，更何況只是助教呢，雖然助教并不簡(jiǎn)單，但是信任只要準(zhǔn)備好就沒(méi)有什么難的。助教的過(guò)程更是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程。作為助教，首先就得要求自身對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解要很深刻，其次跟著學(xué)生們一起聽(tīng)著授課老師進(jìn)行上課可以加深對(duì)這門課的理解，這會(huì)促使我們思考的更多。另外，學(xué)生在課下提出的問(wèn)題，也是要盡力去解答。在這個(gè)過(guò)程中假如我們對(duì)于某個(gè)問(wèn)題理解不足到位，而學(xué)生的問(wèn)題又很深刻的話這就督促我們自身去自動(dòng)查詢資料或者請(qǐng)教老師來(lái)解決問(wèn)題。這個(gè)過(guò)程我覺(jué)得要比我們自身在看到一個(gè)問(wèn)題時(shí)，僅僅靠自身的理解來(lái)的清楚、深刻。有壓力才有動(dòng)力，有學(xué)生的求知欲壓著我們，我們就不得不努力幫忙他們解決這個(gè)問(wèn)題。而這個(gè)過(guò)程就是擴(kuò)展自身知識(shí)面的過(guò)程，更是提高自身的過(guò)程。通過(guò)這次培訓(xùn)，我對(duì)自身將來(lái)一學(xué)期的工作有個(gè)新的認(rèn)得。所以我計(jì)劃在將來(lái)的一學(xué)期我要和學(xué)生們一起學(xué)習(xí)，進(jìn)步。實(shí)在的就是從下面的幾個(gè)部分：（1）課堂上和同學(xué)一起認(rèn)真聽(tīng)授課老師講課，對(duì)授課老師講的不清楚的地方進(jìn)行反饋；（2）課下作業(yè)的批改上，要更加的認(rèn)真，總結(jié)學(xué)生在作業(yè)上體現(xiàn)上的問(wèn)題。對(duì)于他們不理解的問(wèn)題在習(xí)題課上進(jìn)行解答，而對(duì)于一些只有小部分同學(xué)才會(huì)犯的錯(cuò)誤